泰國公立中學漢語成績評測現(xiàn)狀調(diào)查及分析——以羅勇府各中學為例.pdf

1、評估與測試是漢語作為第二語言教學四大環(huán)節(jié)之一，在檢驗教學效果的同時，對教和學雙方都會產(chǎn)生影響。效度高的評測能夠?qū)虒W產(chǎn)生正向反撥作用，能夠引導教學雙方找到自身各環(huán)節(jié)的得與失，進而提高教學質(zhì)量。
　　然而筆者和同期赴泰老師一學年的任教經(jīng)歷中達成一個共識：泰國公立中學的漢語課程評測存在諸多問題，往往只是作為一種給課程分數(shù)的量度，還沒有成為輔助教學的手段?；诜治鎏﹪鴿h語成績評估及測試特點并利用評測手段來提升漢語教學效果的出發(fā)點，本文以

2、羅勇府開設漢語課的13所公立中學、全部20位漢語教師志愿者、103份學生態(tài)度問卷、50余份期中期末一手考卷為素材，以當代語言測試效度理論和形成性評估理念為計量和評定依據(jù)，調(diào)查泰國公立中學漢語成績評測方方面面的現(xiàn)狀，分析存在問題，并提出符合泰國實際的優(yōu)化方案。因而本文共分為兩部分：
　　第一部分為現(xiàn)狀調(diào)查。結(jié)果顯示，作為泰國公立中學漢語教學的主體，年輕的志愿者老師們對漢語評估和測試的認識亟待加深：停留在經(jīng)驗型的前科學測試階段、不重視

3、占比超過一半的平時成績的評估、課業(yè)表現(xiàn)打分的隨意性、診斷測試的無組織性、效度較低的出題方法、純筆試的手段、得出成績的簡單目的、以漢泰翻譯和選擇配對為主的題型等等問題，都無法對教學產(chǎn)生正面影響。
　　第二部分為問題及對策。本文立足現(xiàn)狀提出了詳細的改善方案，可歸納為以下五個方面：細化平時成績打分構(gòu)成和標準、把平時成績與課堂管理的方方面面結(jié)合起來、重視診斷測試的頻次內(nèi)容編排及反饋、充分發(fā)揮期中期末成績測試的正向反撥作用、確立統(tǒng)一的教學大