論泰國初級漢語課堂教學中的文化導入——以曼谷隆興中學漢語專業(yè)班的課 堂教學為例.pdf

1、近年來，泰國的漢語教學迅速發(fā)展，并呈現(xiàn)出大、中、小學遍地花開的嶄新局面。然而，“漢語熱”在泰國的持續(xù)升溫并不能掩蓋教學實踐中存在的諸多問題，特別是與漢語教學相輔相成的文化導入問題。目前，泰國的漢語教材在文化導入環(huán)節(jié)存在明顯不足，同時教學方法過于單一，這在很大程度上打擊了學生學習漢語的積極性，從而抑制了泰國漢語教學的整體水平。筆者根據(jù)在泰國隆興中學的教學實踐，以該校漢語專業(yè)班的課堂教學為基準，并運用相關(guān)的理論對泰國漢語初級課堂教學中的文化

2、導入問題進行研究，以期通過教學實踐，得出有益于初級階段文化導入的教學策略，設計出合理高效的教學方案，以更好地推廣漢語，傳播中國文化。
　　本論題首先從研究背景、意義及研究方法這幾個方面對論文研究對象進行資料整合分析。其次，通過第一章和第二、三章的具體闡述和分析，指出研究對象的漢語文化教學現(xiàn)狀并對其中呈現(xiàn)出的部分問題及不足進行探討。筆者在第一章通過實地及問卷調(diào)查的形式對曼谷隆興中學漢語教學課程設置及學生文化習得情況進行了初步把握。第

3、二章針對漢語課堂文化導入的原則和內(nèi)容，進行了對比分析，對其使用教材及內(nèi)容輻射范圍進行了定位，并發(fā)現(xiàn)其中存在數(shù)量較少、形式單一及啟發(fā)性匱乏等問題。第三章通過實際典型教學案例對漢語文化導入課堂進行深度剖析，發(fā)現(xiàn)其存在教學方法單一、缺乏活動性以及體驗性等問題。
　　基于以上實例的分析探討，本論文在最后一部分提出了具體的可行性建議。首先在漢語教材選用上需要進一步強化其趣味性和針對性，文化教學內(nèi)容的設置上需要更為多樣化，以保證文化教學內(nèi)容的