中學生行為習慣課題研究(開題報告)

1、<p>　　《中學生日常行為習慣養(yǎng)成研究》開題報告 </p><p>　　一.課題研究的背景： </p><p>　　學生的養(yǎng)成教育極為重要?！吨泄仓醒腙P于改革和加強中小學生德育工作的通知》明確指出：“中小學教育階段是青少年兒童長身體、長知識的時期，是對他們進行道德情操、心理品質和行為習慣養(yǎng)成教育的最佳時期”。我國著名教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習慣”。素質

2、教育既要注重學生的全面發(fā)展，更要關注學生的終生發(fā)展。當前，中小學生多為獨生子女，許多家庭放松了對子女的思想教育，重智商輕情商，重言教輕身教，重享受輕節(jié)儉，家庭教育嚴重錯位；社會領域誠信缺失，假冒偽劣、欺詐哄騙活動蔓延，成年人的價值觀發(fā)生扭曲，極端個人主義、極端享樂主義等消極腐敗思想正侵蝕未成年人的心靈；學校教育重智育輕德育，重課堂教學輕社會實踐；而中學生是祖國未來的花朵，他們的行為習慣，外在素養(yǎng)的好壞，直接關系到國家的前途和民族命運。所

3、以學生行為習慣必須從小抓起，必須從現(xiàn)在抓起。由于我校所處地理位置和歷史原因，我們發(fā)現(xiàn)學生行為習慣養(yǎng)成方面存在一系列問題：（1）由于我校位于三鄉(xiāng)鎮(zhèn)交界處，多數(shù)學生行為習慣同《中學生日常行為規(guī)范》有很大差距，許多獨生子女自私、任性、霸道、懶惰，許多家庭放松了對子女的行為習慣教育；（2）部分教師只教書不育人，放棄了對學生</p><p>　　養(yǎng)成教育已引起人們的高度重視，有不少成功的做法可供借鑒。如瑞士學者皮亞杰提出的

4、兒童道德認知發(fā)展理論，我國的學者陳鶴琴關于兒童教育的研究等。這些研究成果，為我們開展兒童道德和行為習慣養(yǎng)成方面的研究提供了可借鑒的理論基礎和研究方法方面的參考?；谝陨显颍掖_定了“中學生行為習慣養(yǎng)成教育”的課題研究。決心通過一年的課題研究，切實改進學校德育工作，凈化育人環(huán)境，提高學校德育水平，提高學生思想道德水平，培養(yǎng)學生良好道德品質和文明行為。為學生的成才奠定良好基礎，達到促進學生思想道德素質有較大提高的目的。 

5、0;</p><p>　　二.課題研究的理論依據(jù) </p><p>　　《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“要重視對學生進行中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對中小學生還要注意進行文明行為的養(yǎng)成教育”?！吨泄仓醒腙P于改革和加強中小學德育工作的通知》中指出：“中小學德育工作的基本任務是，把全體學生培養(yǎng)成為具有社會公德、文明行為習慣和遵紀守法的好公民。”文件中還明確指出：“德育對中小學生特別是小

6、學生，更多的是養(yǎng)成教育?！别B(yǎng)成教育是中小學德育中的主體工程，貫穿在德育的全過程中?？梢?，強化養(yǎng)成教育，教會學生做人、做事、學習，就是學校德育的基本任務，也是強化學校精神文明建設的出發(fā)點和歸宿。</p><p>　　少年兒童的道德教育是一個“知、情、意、行”相統(tǒng)一的過程。在習慣的養(yǎng)成中，應該提高少年兒童道德認知，豐富少年兒童道德情感，堅定少年兒童意志和毅力。一個人良好道德品質的形成最終必然落實到優(yōu)良的外在行為上，道

7、德行為的改善是德育追求的最終效果。品德的發(fā)展，是一個有量變到質變的過程。現(xiàn)代教學論認為，學生的認識活動的有效性與其主動性有著必然聯(lián)系。人的行為在很大程度上取決于他的習慣。良好的道德行為習慣，能使品德從內心出發(fā)，不走彎路而達到最高境界。通過道德行為的訓練和培養(yǎng)，可以提高和鞏固道德認識，加深和豐富道德情感，鍛煉道德意志和毅力。因此，道德行為習慣的培養(yǎng)應成為研究“知行脫節(jié)”現(xiàn)象的著眼點和著力點。 </p><p&

8、gt;<b>　　三.課題的界定 </b></p><p>　　習慣是由于無數(shù)次的重復或練習而逐步固定下來變成自動化或半自動化的行為方式。課題中的習慣是指小學生的行為由教師引導、學生自主練習轉化為自動化或半自動化行為方式。 </p><p>　　課題中的養(yǎng)成教育是指通過教師根據(jù)社會的要求設計好模式，引導小學生去模仿、去實踐，從而形成相應的行為舉止，

9、最終形成相應的行為習慣。小學生習慣養(yǎng)成教育研究是指學校按照新“課程標準”的目標要求，全面研究采取科學可行的行為和活動方式，有效地培養(yǎng)學生良好的健康心理和行為習慣，使學校教育教學活動適應時代發(fā)展的需要和新時期小學生全面發(fā)展的要求?！傲己眯袨椤本唧w講就是指人們在社會公共生活中按照社會公德去處理日常生活中的道德關系的行為，是必須遵守的起碼的公共生活準則，是作為一個公民最基本的行為規(guī)范。 </p><p>　　

10、四.課題研究的目的.意義 </p><p>　　通過本課題的研究，找到一條培養(yǎng)農村小學生良好行為習慣的最佳途徑，增強學校教育的主體作用，加大學校教育對學生的影響力，促進學生具有良好的行為習慣，行為舉止，培養(yǎng)具有時代特征和符合現(xiàn)代要求的良好個人品質。培養(yǎng)學生具有紀律意識，規(guī)范意識和集體主義精神，幫助學生樹立集體責任感和榮譽感。端正學生的學習態(tài)度，激發(fā)學生學習興趣，指導學生科學的學習方法，培養(yǎng)學生克服困難的

11、頑強意志和毅力，幫助學生增強學習的自信心。發(fā)揮學生主觀能動性，培養(yǎng)學生獨立思考，博覽群書、獨立解決問題的能力，逐步養(yǎng)成自主學習的良好學習習慣。同時，以課題研究為突破口，推進學校全面實施素質教育，從而培養(yǎng)起一支教育思想端正、科研素養(yǎng)良好、業(yè)務素質精良的教師隊伍。通過本課題的深入研究，有利于增強養(yǎng)成教育工作的針對性和時效性，推進素質教育，推動我國基礎教育改革與發(fā)展，也有利于促進我國家庭教育的改進。因此，從行為習慣的培養(yǎng)入手，來探討和研究良好

12、行為習慣與健康人格的培育，不僅可以克服長期以來少年兒童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年兒童身心發(fā)展的特點，適應新的時代環(huán)境和形勢。這一研究，從現(xiàn)實和長遠看，無疑都具有重要意義。在研究本課題過程中</p><p>　　五.課題研究的內容 </p><p>　　本課題擬在已有研究的基礎上探索少年兒童良好行為習慣養(yǎng)成的規(guī)律、方法和途徑，尤其要研究“認識行為——習慣”是如何轉化的

13、，為我校德育以及家庭教育提供新觀念和新思想。具體將從以下幾方面進行研究： </p><p>　　1.明確中學生形成不良行為習慣和“知行脫節(jié)”的原因及矯正策略。 </p><p>　　2.探索中學生良好行為習慣養(yǎng)成的規(guī)律、方法和途徑。 </p><p>　　3.探索如何指導家庭與學校配合，共同做好中學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育工作。

14、0;</p><p>　　“養(yǎng)成教育” 是一個教育過程，這個教育過程是借助訓練活動完成的。它必須具備“三要素”：“教育者、“受教育者”、“訓練活動?！奔唇逃邔B(yǎng)成教育的目標具體化，借助語言、行動、教育媒體“外化”，通過訓練活動傳遞出教育信息。受教育者接受信息后，“內化”成自己接受的東西，然后“外化”成為“規(guī)范化的日常行為”。由于中學生年齡特點的局限，加上訓練的內容廣泛、細致，而這種訓練活動，又是大量而

15、多樣的，同時，又不能一次訓練就可達標。因此，這個教育過程就必須是不斷反復、循序漸進、十分漫長，必須滲透到</p><p>　　方方面面、遍及整個小學階段，甚至更長歲月，直至“終生”。這是研究的重點，也是難點所在。 </p><p>　　六.課題研究的評價辦法 </p><p>　　中學生正處于不斷發(fā)展變化的過程中，教育的意義在于引導和促進學生的發(fā)

16、展，所以我們在評價學生的行為時，強調對學生行為過程的評價，重視學生在行為過程中的態(tài)度情感和行為表現(xiàn)，幫助學生認識自我，建立自信，從而形成良好的行為習慣。對學生行為習慣的評價，我們采用全員評價，即自己評、學生評、家長評、老師評。無論誰評價都應該實事求是，從發(fā)展、鼓勵的方面給以評價，同時提出建議。自己評，每周一次；學生評，每周一次；家長評，每月一次；老師評，每月一次。以班為單位進行。學校學生會應結合日常工作對學生行為習慣進行監(jiān)督、管理和考評

17、。 </p><p>　　七.課題研究的方法  </p><p>　　1.文獻研究法： 現(xiàn)代教育理論也為課題組老師提供了豐富的理論依據(jù)。這些都為研究工作的展開準備了良好的條件。 </p><p>　　2.行動研究法：培養(yǎng)學生良好的行為習慣具有很強的實踐性，“行動實踐法”將成為課題組主要的研究方法。研究人員將在新思路產

18、生的過程中，更深刻反思原先養(yǎng)成教育方法的弊端，探尋養(yǎng)成教育的新方法，新策略，從而進一步推進理論研究。 </p><p>　　3.分析法：個案分析、觀察分析、數(shù)據(jù)分析在課題研究中是必須要用的方法。在由點到面的實踐過程中，分析法的作用將是很大的。</p><p>　　4.調查法：要通過全面或個案調查方式，對學生行為習慣現(xiàn)狀，師生心態(tài)要求，及本地農村環(huán)境對學生的影響等作全面了解：然后制

19、訂具體研究方案，力求科學、可行。 </p><p>　　八.課題研究遵循的原則 </p><p>　　1.方向性原則。以《中共中央關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為指導，把養(yǎng)成教育與愛黨、愛社會主義、愛祖國的教育結合起來。 </p><p>　　2.科學性原則。以教育學、心理學、教育理論為基本理論依據(jù)，以探索適應小學

20、各個年級段養(yǎng)成教育的內容、方法、途徑為目的，使實驗研究服從教育規(guī)律，符合少年兒童的認識規(guī)律和身心發(fā)展的規(guī)律。 </p><p>　　3.系統(tǒng)性原則。學生的良好行為習慣養(yǎng)成是一項長期的、系統(tǒng)的工程，需要大家的配合。在校內，班主任要常抓不懈，任課老師要互相配合，少先隊要發(fā)揮作用。在校外，要通過家長會、家訪等了解學生的行為表現(xiàn)，發(fā)揮德育陣地的作用，促使學校、家庭、社會三結合，形成合力。 </p

21、><p>　　4.活動性原則。單純靠說教，學生不容易接受，還會使學生感到厭倦，那么效果也當然差了。所以學校、班級要多開展活動，組織學生積極參加寓教于樂、豐富多彩的活動，使學生在活動中潛移默化地受到教育，并在不知不覺中糾正自己的不良行為習慣，養(yǎng)成良好的行為習慣。</p><p>　　5.循序漸進原則。糾正學生的不良習慣，使其養(yǎng)成良好的行為習慣是一個比較漫長的過程，而且它是一個循序漸進的過程。我們

22、先要進行調查研究，發(fā)現(xiàn)他們有哪些不良行為習慣以及形成的原因，再進行教育，幫助其慢慢改掉，可千萬不能要求過高、過快，追求立竿見影。</p><p>　　九.課題研究實施的策略  </p><p>　　1.營造良好的行為習慣教育氛圍  </p><p>　?。?）利用各種陣地進行規(guī)范的宣傳。用《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》

23、，規(guī)范學生的行為，要求學生從點滴做起，從自己做起，從現(xiàn)在做起。利用班會、班隊活動，校園廣播、黑板報、宣傳欄等，讓每一面墻壁都會講話，促使學生正確認識行為規(guī)范，獲得正確的情感體驗，形成符合規(guī)范的行為導向。 </p><p>　?。?）多種教育方法并舉形成教育合力。班會講，老師講，學生講，班干部講，家長講等多種方法結合，讓學生明白養(yǎng)成良好行為習慣的道理，產生積極的心理動機，自覺配合學校的養(yǎng)成教育。 

24、;</p><p>　?。?）發(fā)揮榜樣的力量。教師要為人師表，率先垂范，同時要推出示范學生，使全體學生“學有榜樣，趕有目標”。  </p><p>　　2.對學生進行行為規(guī)范的認知教育。 </p><p>　　通過國旗下講話，品生.品社課，常規(guī)教育等活動，讓學生端正認識態(tài)度，明確行為目標。認真研究自主化班級管理模式，在班級管理中，學生是

25、主體，他們是班級的被管理者，也是管理者。教育家蘇霍姆林斯基說：“促進自我教育才是真正的教育”。讓每個學生都能主動參與班級管理，成為班級管理的主人，在自我管理、自我評價中進行自我教育，從而促進知行的統(tǒng)一，養(yǎng)成良好的行為習慣。 </p><p>　　3.對學生的行為規(guī)范要常抓不懈，強化訓練。 </p><p>　　“習慣”要“習”才能“慣”，任何一種習慣都是在教師嚴格的訓練

26、，學生有意識的反復訓練中養(yǎng)成的。小學生的自制能力差，一些良好行為習慣易產生，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，經常督促，直到鞏固為止。強化學生的行為訓練，能使學生形成良好的行為習慣，關鍵的一環(huán)是“導之以行”： </p><p>　?。?） 寓規(guī)范訓練于陣地建設之中。具體包括班主任的班會課，團隊活動。 </p><p>　?。?） 寓規(guī)范訓練于

27、日常生活之中。 </p><p>　?。?） 寓規(guī)范訓練于各種活動之中。升旗儀式、值日、課間操、課間活動、學校的各種實踐活動、校外活動。 </p><p>　?。?）在學科教學中滲透養(yǎng)成教育 ：學校教育是養(yǎng)成教育的主陣地，而課堂教學則是養(yǎng)成教育的主渠道。教師在開展養(yǎng)成教育時一定要根據(jù)學科特點，充分利用好教材中的養(yǎng)成教育因素，把養(yǎng)成教育貫穿于各科教學之

28、中。利用一朝一夕，通過每一件事，每一節(jié)課的長期熏陶使養(yǎng)成教育達到目的。 </p><p>　　4.開展豐富多彩的活動，陶冶學生的情操，達到養(yǎng)成教育目的 。 積極開展各項活動，讓學生在活動中提升素質，在體驗中感悟生活，在感悟中明確如何做到知行統(tǒng)一，學會做人、做事和學習，從而促進良好行為習慣的養(yǎng)成。一是鼓勵學生積極參與學校組織的各項活動。如： 春游、秋游、掃墓， 慶元

29、旦， 特長生比賽，手抄報比賽，演講比賽 ，文藝匯演、“獻愛心”等活動。二是把班級還給學生，讓學生獨立組織開展班級活動。如：開展班級的小設計和小制作比賽。學生以小組為單位，合作完成，體驗合作成功的快樂。三是利用每周的文體活動課，讓小組輪流組織設計比賽項目，如：拔河、跳繩、籃球、文藝小活動等等，從而達到養(yǎng)成良好行為習慣，陶冶學生情操的目的。  </p><p>　　5.樹立榜樣

30、，啟發(fā)自覺，及時總結，激勵奮進。   </p><p>　　模仿是中學生養(yǎng)成良好行為習慣的重要途徑，為學生樹立榜樣，通過榜樣的表率作用使養(yǎng)成教育變得“可見、可學、可仿、可行”。一是樹立現(xiàn)實生活中的榜樣。在班上多表揚具有良好行為習慣的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣。對學生的每一點良好行為，不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的輿論氛圍。二是給學生講名人名家的故事，通過故事中

31、的人物精神激勵學生養(yǎng)成良好的行為習慣。三是注重言傳身教，做好學生的表率，不使自己的不良習慣“傳染”到孩子的身上。在實施的過程中對于學生表現(xiàn)出的良好的行為習慣要及時的進行總結，做到每周一總結，每月一總評，學期末進行總表彰。注意隨時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，利用校園廣播，黑板報等形式讓全體學生了解，對學生從不同的角度給予表揚、肯定、鼓勵，對于增強其自信心，激勵其進取心，將產生直接作用，而這些心理因素對取得新成績，養(yǎng)成良好的行為習慣能起到推動作用。&

32、lt;/p><p>　　十.課題研究的計劃     </p><p>　　本課題的實施與研究分為三個階段進行： </p><p>　　第一階段:課題選題.立項階段 這一階段的主要工作：1.深入調查研究，選題立項。查閱相關資料結合我校教學實際，確定科研方向，進行選題立項。查閱相關資料，學習有關理論，對良

33、好行為習慣和養(yǎng)成教育的內涵，特征作出初步的概念界定。 </p><p>　　2.確立研究課題，進行課題論證。以新課程理念為指導，根據(jù)我校教育教學發(fā)展的實際情況來確立課題并進行論證。 </p><p>　　3.成立課題小組，制定課題實施方案，組織課題實施。 </p><p>　　第二階段課題實施與研究階段。</p><

34、p>　　1.開展調查研究，形成調查報告，組織教師開展課題的實驗與研究。  </p><p>　　2.如實記錄研究過程中的各種相關現(xiàn)象.數(shù)據(jù)，問題等事宜。在開展課題的實施與研究中，不斷加強理論學習，深入學生實際，寓“良好的行為規(guī)范”遷移于各科教學之中。在課堂教學中開展“養(yǎng)成教育在我心中”等，把傳授知識與培養(yǎng)良好的學習習慣、生活習慣結合起來，使學生的行為習慣得到嚴格的督促和訓練。同時對學生的

35、行為結果進行評定，進行反饋激勵，學生的良好習慣也會隨之得到鞏固并向更高層次發(fā)展。不斷摸索形成良好行為習慣的培養(yǎng)模式，完成質量較高的論文。成果形式：論文、結題報告。 </p><p>　　第三階段：課題研究成果總結階段。 1. 匯總課題研究資料，針對所研究的問題以實驗報告，經驗交流，學術論文等形式進行總結，有學校統(tǒng)一組織，以經驗交流會或專欄形式進行展示交流。 </p&g

36、t;<p>　　2. 準備相關資料，撰寫結題報告，申請結題。 3. 整理課題研究資料，接受課題結題驗收。</p><p>　　十一.課題研究人員分工 </p><p>　　1. 課題主持人邱麗琴負責課題研究的論證，研究方案的設計，研究報告的撰寫，針對所研究的問題以實驗報告，經驗交流，教育隨筆，教學反思，學術論文的形式進行總結等

37、。 </p><p>　　2. 課題成員們共同完成課題研究的階段總結，驗收階段成果，經驗匯編等。 </p><p>　　十二.課題研究的預期成果及表現(xiàn)形式 </p><p>　　1.中學生良好文明禮貌習慣的養(yǎng)成教育課題研究報告。（社會公德、儀表儀態(tài)、禮貌待人） </p><p>　　2.中學生

38、良好讀書學習習慣的養(yǎng)成教育課題研究報告。（聽、說、讀、寫、思的習慣） </p><p>　　3.中學生良好衛(wèi)生健體習慣的養(yǎng)成教育的課題研究調查報告。（衛(wèi)生、勞動、體育鍛煉、安全等習慣） </p><p>　　4.培養(yǎng)學生良好行為習慣的內容.形勢與方法的經驗匯編。</p><p>　　十三.課題完成的可行性分析 </p>&

39、lt;p>　?。ㄒ唬﹥炔織l件：人員條件是課題研究實施的主要保證。從參與課題研究的人員結構看，本課題具備較好的人員條件。 參與課題研究的其他人員，都是長期從事一線教學的骨干教師，他們構成了課題研究的具體實施小組，這樣的研究小組，既有利于幫助青年教師學會管理班級和學生，又有利于教學相長，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。無論從知識結構，專業(yè)素質和已有經驗看，這支隊伍都是很出色的。學校一直以來重視養(yǎng)成教育的研究，課題組成員敬業(yè)愛崗，踏

40、實肯干。因此，能保證本課題在科學、高效的機制上進行。 </p><p><b>　?。ǘ┩獠織l件： </b></p><p>　　1.本校領導高度重視教育科研工作，把科研興教作為教育可持續(xù)發(fā)展的主要戰(zhàn)略。 </p><p>　　2.隨著家庭教育的深入人心，廣大家長必將越來越重視孩子良好習慣的培養(yǎng)，學校教育和家庭教