員工激勵(lì)問(wèn)題的的研究

1、<p>　　讓激勵(lì)與新課改同行——激勵(lì)中學(xué)生的四個(gè)有效方法</p><p>　　【摘  要】在我們的教學(xué)實(shí)踐中，要提高課堂效率，就必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢？我想，最能給孩子前進(jìn)動(dòng)力的是“形成一個(gè)激勵(lì)機(jī)制”新課改背景下，如果學(xué)校教師能把激勵(lì)機(jī)制用好，那么就可以有助于新課改的順利實(shí)施。 【關(guān)鍵詞】榜樣激勵(lì)     

2、; 情感激勵(lì)     賞識(shí)激勵(lì)     榮譽(yù)激勵(lì)          看過(guò)這樣一個(gè)故事：兩只青蛙掉到一個(gè)坑里，因?yàn)榭雍苌?，上面的青蛙們就?duì)它們喊：“別跳了，坑太深了。一只青蛙果然沒(méi)跳，趴在坑底，太陽(yáng)出來(lái)時(shí)被曬死了。另一只青蛙卻一直跳個(gè)不停。

3、外面的青蛙越喊，它跳得越歡，最后一躍出了坑。青蛙們問(wèn)它為什么能跳出來(lái)？這只青蛙回答：“我誤會(huì)了。因?yàn)槲业?#160;耳朵有點(diǎn)聽(tīng)不清，以為你們這么多人給我加油呢！”         在我們的教學(xué)實(shí)踐中，要提高課堂效率，就必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢？我想，最能給孩子前進(jìn)動(dòng)力的是“形成一個(gè)激勵(lì)機(jī)制”。    

4、     新課改背景下，如果學(xué)校教師能把激勵(lì)機(jī)制用好，那么就可以有助于新課改的順利實(shí)施。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)中應(yīng)該正確運(yùn)用好激勵(lì)機(jī)制。下面介紹幾種我認(rèn)為較為適用的激勵(lì)方法。   </p><p>　　四、榮譽(yù)激勵(lì)法         如何進(jìn)行榮譽(yù)激勵(lì)

5、？有以下兩點(diǎn)要求：         1、 滿足學(xué)生的自尊需要。比如最簡(jiǎn)單的不要當(dāng)眾批評(píng)甚至羞辱你的學(xué)生，找好跟學(xué)生談話的地點(diǎn)，最好不要在辦公室當(dāng)著很多老師的面批評(píng)學(xué)生，這樣做達(dá)不到好的效果，也許還會(huì)適得其反。選好談話方式，是呵斥怒罵，還是娓娓而談，是講個(gè)故事還是寫(xiě)句名言       &

6、#160;  2、對(duì)學(xué)生的貢獻(xiàn)和進(jìn)步公開(kāi)表示承認(rèn)。不要吝嗇頭銜和名號(hào)，可以適當(dāng)頒發(fā)獎(jiǎng)狀。我們都發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：小學(xué)生獎(jiǎng)狀很多，而且形式多樣。初中也許還可以獲得一些獎(jiǎng)狀，但是到了高中，讀三年一張獎(jiǎng)狀都沒(méi)有獲得的同學(xué)大有人在。         我女兒在小學(xué)六年間，大概獲得了50多張獎(jiǎng)狀和幾十張各種各樣的喜報(bào)，加起來(lái)大概有100多張之多。所獲獎(jiǎng)

7、狀和喜報(bào)的理由也是各不相同：大概有“優(yōu)秀雛鷹”“優(yōu)秀少年隊(duì)員”“小小設(shè)計(jì)師”“小小書(shū)法家”“優(yōu)秀班干部”“文明小衛(wèi)士”“紅星少年”“紅旗少年”“數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀”“語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀”“期末100分”“連續(xù)四次數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀”“連續(xù)四次語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀”“優(yōu)秀小演員”，還有美術(shù)方面的諸多獎(jiǎng)狀等等，可以說(shuō)名目繁多，豐富多彩。我看到她每次把獎(jiǎng)狀拿回</p><p>　　教師的啟發(fā)和激勵(lì)能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的影響</p>

8、<p>　　【摘要】教師具有的素質(zhì)中最重要的就是啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生的能力，啟發(fā)和激勵(lì)教育不僅有助于學(xué)生的全面發(fā)展，也有助于教師的成長(zhǎng)與發(fā)展。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師一般可以利用學(xué)習(xí)需要、優(yōu)化課堂教學(xué)、目標(biāo)激勵(lì)、賞識(shí)教育、典型激勵(lì)等方法，促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)力?！　　娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)動(dòng)力；啟發(fā)；激勵(lì)能力；影響　　　　　　學(xué)習(xí)動(dòng)力是以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為核心，由學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等共同構(gòu)成的一個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)，對(duì)學(xué)習(xí)起始動(dòng)、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、強(qiáng)

9、化的作用。學(xué)習(xí)動(dòng)力是推動(dòng)學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的力量。它由學(xué)生個(gè)體的人生價(jià)值觀、各種非智力因素以及對(duì)其學(xué)習(xí)活動(dòng)起促進(jìn)作用的外部因素或情境等構(gòu)成。影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的因素很多，主要包括內(nèi)在因素、外在因素及內(nèi)外因素互動(dòng)作用的影響。2006年3月，我們對(duì)湖南省三所高校的三個(gè)年級(jí)的800名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，共回收有效問(wèn)卷746份。其中對(duì)“對(duì)你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)態(tài)度影響最大的因素是”的調(diào)查中，23.3%的學(xué)生選擇“教師”，16.1%的學(xué)生選擇“家庭”，13.4

10、%的學(xué)生選擇“社會(huì)朋友”，35.5%的學(xué)生選擇“自主決斷”，還有10.7%回答“不知道”。由此可見(jiàn)，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力的影響具有舉足</p><p>　?。ㄈ┻\(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)方法，促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)力　　列寧曾指出：“目標(biāo)是方向，是燈塔”。生理學(xué)家與心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)曾發(fā)現(xiàn)：在雪地里長(zhǎng)時(shí)間走路會(huì)得雪盲癥，使眼睛暫時(shí)失明，而它的原因并不是強(qiáng)光的刺激，而是眼睛長(zhǎng)時(shí)間捕捉不到任何目標(biāo)而使視覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)麻痹造成的，

11、克服的辦法就是在前進(jìn)的路途上不斷地投出一個(gè)個(gè)深色的包作為視覺(jué)的目標(biāo)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了目的性對(duì)于人類的心理活動(dòng)與人的實(shí)踐活動(dòng)的重要性。在教育教學(xué)過(guò)程中，我們要時(shí)時(shí)注意“投出一個(gè)個(gè)深色的包”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生個(gè)個(gè)攻破直至達(dá)到最終提高專業(yè)理論水平和實(shí)踐能力的目的。運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)方法，要注意目標(biāo)設(shè)置的合理性。也就是說(shuō)所設(shè)置的目標(biāo)經(jīng)過(guò)努力后要能達(dá)到，達(dá)到后還有下一個(gè)目標(biāo)對(duì)學(xué)生具有更大的吸引力?！　。ㄋ模┻\(yùn)用賞識(shí)教育，促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)力

12、　　美國(guó)心理學(xué)家詹姆士曾說(shuō)過(guò)：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定”，“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”。所謂賞識(shí)就是充分肯定學(xué)生，通過(guò)心理暗示，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，從而使其不僅有勇于進(jìn)取的信心，也能有不斷進(jìn)取的動(dòng)力。因而，賞識(shí)從本質(zhì)上說(shuō)就是一種激勵(lì)。我們教師如果用欣賞的眼光去肯定學(xué)生，就會(huì)</p><p><b>　　摘要3-4</b></p><p&g

13、t;　　Abstract4-8</p><p>　　第一章 前言8-12</p><p>　　1.1 大學(xué)生激勵(lì)機(jī)制的研究背景及意義8-10</p><p>　　1.1.1 激勵(lì)是學(xué)生積極需要的滿足8</p><p>　　1.1.2 激勵(lì)對(duì)學(xué)生個(gè)體的成就有很大影響8-9</p><p>　　1.1.3 激勵(lì)讓學(xué)生成長(zhǎng)成

14、才9</p><p>　　1.1.4 激勵(lì)機(jī)制在高校學(xué)生管理中的作用9-10</p><p>　　1.2 研究?jī)?nèi)容與研究方法10</p><p>　　1.3 相關(guān)文獻(xiàn)綜述10-12</p><p>　　第二章 大學(xué)生激勵(lì)機(jī)制的理論基礎(chǔ)12-23</p><p>　　2.1 激勵(lì)與激勵(lì)機(jī)制12-14</p>

15、<p>　　2.1.1 激勵(lì)的含義12-13</p><p>　　2.1.2 激勵(lì)機(jī)制的含義13-14</p><p>　　2.2 西方激勵(lì)理論基礎(chǔ)14-20</p><p>　　2.2.1 內(nèi)容型激勵(lì)理論14-17</p><p>　　2.2.2 過(guò)程型激勵(lì)理論17-19</p><p>　　2.2.3

16、行為改造型激勵(lì)理論19-20</p><p>　　2.3 國(guó)內(nèi)有關(guān)激勵(lì)的理論基礎(chǔ)20-23</p><p>　　2.3.1 同步激勵(lì)理論20-21</p><p>　　2.3.2.C型激勵(lì)理論21</p><p>　　2.3.3 教育激勵(lì)理論—全面激勵(lì)理論21-23</p><p>　　第三章 高校與企業(yè)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

17、的比較分析23-28</p><p>　　3.1 學(xué)校對(duì)大學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)23-24</p><p>　　3.2 企業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的要求24-26</p><p>　　3.3 兩種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差異分析26-28</p><p>　　3.3.1 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)差異表現(xiàn)26</p><p>　　3.3.2 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)差異的原因分析

18、26-28</p><p>　　第四章 昆明理工大學(xué)學(xué)生激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀分析28-44</p><p>　　4.1 學(xué)生激勵(lì)機(jī)制的主要內(nèi)容28-33</p><p>　　4.1.1 獎(jiǎng)勵(lì)制度28-31</p><p>　　4.1.2 幫困助學(xué)育人制度31-32</p><p>　　4.1.3 其它激勵(lì)制度32</p&

19、gt;<p>　　4.1.4 大學(xué)生懲處制度32-33</p><p>　　4.2 昆明理工大學(xué)學(xué)生激勵(lì)機(jī)制情況調(diào)查分析33-39</p><p>　　4.2.1 大學(xué)生對(duì)學(xué)校的總體滿意度分析33-35</p><p>　　4.2.2 學(xué)生對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境及硬件設(shè)備的配置的滿意度35-36</p><p>　　4.2.3 學(xué)生對(duì)

20、公平發(fā)展的滿意度分析36</p><p>　　4.2.4 學(xué)生在認(rèn)可度歸屬感分析36-38</p><p>　　4.2.5 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)等方面的看法38-39</p><p>　　4.2.6 對(duì)調(diào)查結(jié)果的綜合分析39</p><p>　　4.3 學(xué)生激勵(lì)機(jī)制中存在的主要問(wèn)題39-44</p><p>　　4.3.1

21、激勵(lì)機(jī)制中激勵(lì)主體與激勵(lì)客體之間沒(méi)有形成良好的互動(dòng)關(guān)系39-40</p><p>　　4.3.2 激勵(lì)機(jī)制中部分制度缺乏科學(xué)論證40-44</p><p>　　第五章 昆明理工大學(xué)學(xué)生激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化對(duì)策44-58</p><p>　　5.1 大學(xué)生的需要分析44-47</p><p>　　5.1.1 大學(xué)生需要層次的分類44-45</p&

22、gt;<p>　　5.1.2 大學(xué)生中較為突出的需要分析45-47</p><p>　　5.1.3 不同階段大學(xué)生的需要方面差異分析47</p><p>　　5.2 內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化對(duì)策47-53</p><p>　　5.2.1 建立和完善大學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度48-49</p><p>　　5.2.2 重視懲處制度中的組織同化作用49

23、-50</p><p>　　5.2.3 采取多種激勵(lì)方法,優(yōu)化學(xué)生激勵(lì)機(jī)制50-53</p><p>　　5.3 外部激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化對(duì)策53-56</p><p>　　5.3.1 重視輿論宣傳,積極創(chuàng)造自我激勵(lì)型的良好氛圍53-54</p><p>　　5.3.2 加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè),營(yíng)造良好育人環(huán)境54</p><p>

24、　　5.3.3 以有效的管理為突破口培養(yǎng)良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)54-55</p><p>　　5.3.4 加強(qiáng)師資力量是激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展的前提55</p><p>　　5.3.5 營(yíng)造互動(dòng)的校園人際環(huán)境55</p><p>　　5.3.6 加快網(wǎng)絡(luò)與相關(guān)學(xué)生管理軟件的建設(shè)55</p><p>　　5.3.7 開(kāi)展專業(yè)化的"大學(xué)生職業(yè)

25、生涯規(guī)劃教育與就業(yè)指導(dǎo)"55-56</p><p>　　5.3.8 全面提升教育工作者的業(yè)務(wù)能力和個(gè)人修養(yǎng)56</p><p>　　5.4 優(yōu)化學(xué)生激勵(lì)機(jī)制應(yīng)堅(jiān)持正確的原則56-58</p><p>　　5.4.1 精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)相結(jié)合56-57</p><p>　　5.4.2 內(nèi)在激勵(lì)與外在激勵(lì)相結(jié)合57</p>

26、<p>　　5.4.3 堅(jiān)持寓"理"于"情"原則57</p><p>　　5.4.4 激勵(lì)與思想教育、行政手段、經(jīng)濟(jì)手段相結(jié)合57-58</p><p><b>　　結(jié)束語(yǔ)58-59</b></p><p><b>　　致謝59-60</b></p><