畢業(yè)論文 -----農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

1、<p><b>　　目 錄</b></p><p>　　第一章　緒 論……………………………………………………………………………………1</p><p>　　第二章農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀2</p><p>　　2.1 教材偏深偏難2</p><p>　　2.2農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，且缺乏一種卓有成效的測(cè)

2、試學(xué)生語(yǔ)言交際能力的語(yǔ)言環(huán)境2</p><p>　　2.3受經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，我國(guó)英語(yǔ)教師隊(duì)伍出現(xiàn)很不穩(wěn)定的現(xiàn)象，農(nóng)村中學(xué)尤其嚴(yán)重</p><p>　　2.4農(nóng)村中學(xué)生的家長(zhǎng)相對(duì)城市學(xué)生的家長(zhǎng)在受教育程度上一般要低一些</p><p>　　2.5有些農(nóng)村的教育主管部門不能提供給英語(yǔ)教師及時(shí)有效的更新觀念和知識(shí)的進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會(huì)。</p><p>

3、　　第三章英語(yǔ)的啟蒙教學(xué)始于初中，啟蒙階段的英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)影響很大， 因些農(nóng)村教師必須改正以下不足</p><p>　　3.1過于注重語(yǔ)法規(guī)則的講授，輕視實(shí)際能力的培養(yǎng)</p><p>　　3.2強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練。</p><p>　　3.3重課內(nèi)，輕課外</p><p>　　3.4在課堂提問中，過分注重標(biāo)準(zhǔn)答案

4、，對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)不能堅(jiān)持客觀、公正、科學(xué)的原則和鼓勵(lì)性原則 </p><p>　　3.5在教學(xué)中忽視差生</p><p>　　第四章改變農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策7</p><p>　　4.1明確目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣7</p><p>　　4.1.1培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真“聽”的習(xí)慣</p><p>　　4.1.

5、2培養(yǎng)學(xué)生大膽“說”的習(xí)慣7</p><p>　　4.1.3培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常“讀”的習(xí)慣7</p><p>　　4.1.4培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范“寫”的習(xí)慣8</p><p>　　4.1.5培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)“做”的習(xí)慣8</p><p>　　4.1.6使用適合農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教材</p><p>　　4.2學(xué)校、家庭及社會(huì)充

6、分重視農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教育</p><p><b>　　第五章總結(jié)8</b></p><p><b>　　參考文獻(xiàn)9</b></p><p>　　致 謝10</p><p>　　農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策</p><p>　　The Problems a

7、nd Strategies in English Teaching in the Middle School of Countryside</p><p>　　摘要：21世紀(jì)是一個(gè)綜合國(guó)力與高素質(zhì)人才相互競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,英語(yǔ)變得越來越重要,在中國(guó)， 每一天都有成千上萬的人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 隨著英語(yǔ)新課程的改制，英語(yǔ)教學(xué)該如何適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，該如何實(shí)現(xiàn)新的英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)和該如何提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，這是每一個(gè)英語(yǔ)教育工作者面

8、臨的現(xiàn)實(shí)問題。目前農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題是多方面的，為了適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)教學(xué)方法改進(jìn)與提高是勢(shì)在必行的。就目前所存在的一些問題，提出了一些改進(jìn)教與學(xué)的方法：①加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)；②改變以教師為中心，應(yīng)試為導(dǎo)向的教學(xué)模式；③利用IT技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué);④培養(yǎng)和保持學(xué)生興趣；⑤正確的評(píng)價(jià)學(xué)生;⑥培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的策略.</p><p>　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村英語(yǔ) 教學(xué)問題 對(duì)策</p><p>&l

9、t;b>　　Abstract：</b></p><p>　　The 21st century is the age when comprehensive national power competes with high quality talents, English language has become more important all over the world, and each

10、 day there are millions of people learning English as foreign language in China.With the reform of English curriculum, every English teaching staff is facing practical problems that how the English teaching should adapt

11、the development of society. How they should study the new English reform course and improve teaching quality. T</p><p>　　Key Words： English of countryside; problems of teaching; strategies</p><p&g

12、t;　　第一章 緒論</p><p>　　為了提高現(xiàn)代化水平，提高我國(guó)的綜合國(guó)力，縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家之間差距，我國(guó)政府提出了科教興國(guó)的戰(zhàn)略。要實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)，一方面要靠全國(guó)人民艱苦的努力，同時(shí)應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持改革開放的政策，促進(jìn)國(guó)際間的相互交流，不斷地學(xué)習(xí)別國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。在交流和學(xué)習(xí)的過程中，就必須用到語(yǔ)言。而當(dāng)今最發(fā)達(dá)的國(guó)家講的就是英語(yǔ)，所以英語(yǔ)便成了當(dāng)今使用最廣泛的語(yǔ)言。尤其在中國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)接軌后，伴

13、隨著改革開發(fā)的深入發(fā)展，外語(yǔ)已與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一起成為基礎(chǔ)教育的核心課，受到了歷史上從未有過的高度重視。但同時(shí)我們也必須看到，我國(guó)國(guó)土遼闊，幅原廣大，全國(guó)各地發(fā)展水平不平衡，教學(xué)目標(biāo)不一致，師資水平不一樣，科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)手段不到位等因素給全面實(shí)施素質(zhì)教育也帶來了一些嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，尤其在廣大農(nóng)村中學(xué)，素質(zhì)教育的形勢(shì)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不盡如人意。</p><p>　　由于家長(zhǎng)對(duì)子女教育重視程度的提高，農(nóng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)生源這一塊流失相當(dāng)嚴(yán)重

14、，并且成遞增趨勢(shì)，導(dǎo)致新組成的班級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都很差，而且很多學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，甚至連26個(gè)字母都讀不全。面對(duì)兩極分化相當(dāng)嚴(yán)重的班級(jí)，如何營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，如何有效的組織好每一節(jié)課，能同時(shí)兼顧好中差，成為擺在我們農(nóng)村中學(xué)教師面前的一個(gè)深刻的問題。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，本人就自己近三年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。</p><p>　　第二章 農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀</p><p

15、>　　2．1教材偏深偏難 </p><p>　　義務(wù)教育教材應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使教育面向全體學(xué)生，教材內(nèi)容必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，與學(xué)生的實(shí)際生活有密切聯(lián)系，學(xué)生就會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生愛好，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。而新目標(biāo)教材起點(diǎn)高，編寫上走城市化道路，淡化鄉(xiāng)土意識(shí)，部分內(nèi)容脫離了農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際，農(nóng)村學(xué)生覺得好奇的同時(shí)也覺得很抽象，無形中影響了

16、學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。詞匯量大，單詞拼寫較難，這就成為在小學(xué)階段沒有學(xué)過英語(yǔ)的農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)上的一大障礙。</p><p>　　《新目標(biāo)go for it》是一套開放性的教材，此教材在城市尤其是大中城市中學(xué)使用，效果不錯(cuò)。但這這種教材在廣大農(nóng)村，特別是老、少、邊地區(qū)和貧困山區(qū)中學(xué)使用效果卻差強(qiáng)人意。新版教材的詞匯、閱讀、交際句型等都比舊版教材難，而新版初中英語(yǔ)教材更是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)以說為重點(diǎn)的聽、說、讀、寫的綜合能力。我

17、國(guó)目前農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)起步比較晚(大多從初一開始)，基礎(chǔ)普遍比城市學(xué)生差，很難達(dá)到這套教材大綱的要求；另外，就現(xiàn)行這兩種初中教材而言，大綱要求不能局限于一本學(xué)生用書，還應(yīng)該配套輔助教材和和先進(jìn)的電教設(shè)備，才能達(dá)到大綱預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，而農(nóng)村中學(xué)，因經(jīng)濟(jì)原因很難配齊這些輔助教材和設(shè)備，這給教師教和學(xué)生學(xué)都帶來了不少困難；以上原因?qū)е陆處熢谑褂眠@套教材時(shí)常常不能完成課時(shí)任務(wù)，不得不課外補(bǔ)習(xí)，加重師生的負(fù)擔(dān)；現(xiàn)行的新版教材很注重實(shí)用性和趣味性，

18、但其中的部分內(nèi)容與農(nóng)村中學(xué)生的生活經(jīng)歷和文化背景相距太遠(yuǎn)，不易在他們心靈中產(chǎn)生共鳴，不利于他們較快地接受；農(nóng)村中學(xué)生上網(wǎng)、看英文報(bào)刊和收聽、收看英語(yǔ)節(jié)目還有不同程度的困難，他們能接受的外界信息有限，不利于幫助他們深刻理解教材的內(nèi)容。這些教材方面的原因會(huì)使學(xué)生感覺英語(yǔ)難學(xué)</p><p>　　2．2農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，且缺乏一種卓有成效的測(cè)試學(xué)生語(yǔ)言交際能力的語(yǔ)言環(huán)境。</p><p>　

19、　大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的教室里沒有電腦、幻燈機(jī)等教學(xué)設(shè)備，更談不上語(yǔ)音室、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室等。就算語(yǔ)音室和多媒體教室有，量也有限，達(dá)不到要求，供不應(yīng)求，可用率低，只是當(dāng)擺設(shè)而已。學(xué)生大都居住在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，交通閉塞，經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展較為緩慢，缺乏與外國(guó)人直接接觸交流的機(jī)會(huì)，沒有較好的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。因而，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生缺乏聽力訓(xùn)練及語(yǔ)言交際能力的訓(xùn)練。，圖書室很少或者根本就沒有適合中學(xué)生閱讀的英文報(bào)刊，這些因素不利于師生開闊視野，了解外國(guó)風(fēng)土人情，會(huì)

20、影響學(xué)生更好地理解和鞏固書本知識(shí)。</p><p>　　2．3受經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，我國(guó)英語(yǔ)教師隊(duì)伍出現(xiàn)很不穩(wěn)定的現(xiàn)象，農(nóng)村中學(xué)尤其嚴(yán)重。</p><p>　　由于農(nóng)村的教學(xué)任務(wù)重、生活和工作環(huán)境差、經(jīng)濟(jì)待遇低等原因?qū)е铝宿r(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師特別是優(yōu)秀英語(yǔ)教師的流失十分嚴(yán)重：有棄教經(jīng)商、從政的；有由農(nóng)村擠進(jìn)城市的；有從內(nèi)地跑向沿海的；有從事第二職業(yè)撈取外快的；更有暫時(shí)無法改變現(xiàn)狀則“身在曹營(yíng)，心在

21、漢”，“做一天和尚撞一天鐘”的。不穩(wěn)定的教師隊(duì)伍為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的連續(xù)性產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響。</p><p>　　2．4農(nóng)村中學(xué)生的家長(zhǎng)相對(duì)城市學(xué)生的家長(zhǎng)在受教育程度上一般要低一些</p><p>　　他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)有較多不足，也無法在主觀上為孩子提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的幫助；有些家長(zhǎng)教育孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的具有較強(qiáng)功利性，給孩子的心理壓力過大，導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)也急功近利。采用不

22、科學(xué)的學(xué)習(xí)策略；農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)條件一般不寬裕，有些家長(zhǎng)無法滿足學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)所需要的輔助設(shè)備，更不能像城市學(xué)生那樣請(qǐng)家庭教師輔導(dǎo)；當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村中另一個(gè)現(xiàn)象是很多青壯年去了沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)打工，把孩子留在家里由祖輩或親戚代管，有些脫離父母管教的孩子在情感、性格、毅力等方面會(huì)有不同程度的欠缺，影響其英語(yǔ)學(xué)習(xí)。</p><p>　　2．5有些農(nóng)村的教育主管部門不能提供給英語(yǔ)教師及時(shí)有效的更新觀念和知識(shí)的進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會(huì)。&l

23、t;/p><p>　　隨著我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在廣大農(nóng)村中仍然存在著“讀英語(yǔ)無用”的思想，部分家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的用處不大，將來反正是出去打工。各地農(nóng)村文化思想(方言、風(fēng)俗、習(xí)慣等)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。政府對(duì)農(nóng)村教育的投入力度不夠，致使很多農(nóng)村中學(xué)經(jīng)費(fèi)緊缺，辦學(xué)條件極差，教師的待遇很低，甚至拖欠教師工資。民間企業(yè)因追求經(jīng)濟(jì)效益也少有大力投資扶助農(nóng)村中學(xué)的。</p><p

24、>　　英語(yǔ)的啟蒙教學(xué)始于初中，啟蒙階段的英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)影響很大， 因些農(nóng)村教師必須改正以下不足</p><p>　　3．1過于注重語(yǔ)法規(guī)則的講授，輕視實(shí)際能力的培養(yǎng) </p><p>　　目前，許多英語(yǔ)教師在教學(xué)中都側(cè)重語(yǔ)法規(guī)則的講授，輕視實(shí)際能力的培養(yǎng)，這是許多學(xué)生英語(yǔ)水平低的重要原因。目前，教育界正在進(jìn)行一場(chǎng)基礎(chǔ)教育課程改革，提倡學(xué)生 “為用而學(xué)”、“在用中學(xué)”，

25、注重提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的綜合能力，而且強(qiáng)調(diào)以人為本，為每一位學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中如果只側(cè)重語(yǔ)法規(guī)則的講授，這樣教育的結(jié)果只能導(dǎo)致高分低能，學(xué)生不能很好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，教學(xué)的整個(gè)過程還是“以教師為中心”的。這樣的教師仍然還在應(yīng)試教育的思想指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)。我們都知道語(yǔ)言知識(shí)是為語(yǔ)言能力服務(wù)的，教英語(yǔ)是為了教有關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，英語(yǔ)教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法進(jìn)行聽、說、讀、寫的交際能力。因

26、此，在訓(xùn)練的過程中，不要過多地做語(yǔ)言形式的練習(xí)，要使語(yǔ)言形式與語(yǔ)言意義相聯(lián)系，要使語(yǔ)言形式與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，從而使語(yǔ)言技能發(fā)展成運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。為此，教師在課堂教學(xué)中要設(shè)法結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)造交際活動(dòng)的情景，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，使他們能積極參與言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，教師還要把聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能進(jìn)行綜合訓(xùn)練，不同階段各有側(cè)重，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。 </p><p>　　3.2 強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生死記硬背、

27、機(jī)械訓(xùn)練 </p><p>　　部分英語(yǔ)教師對(duì)如何學(xué)英語(yǔ)存在一種偏見，認(rèn)為只要死記硬背就能把英語(yǔ)學(xué)好，在這種偏見的指導(dǎo)下，教師在平時(shí)的教學(xué)中，讓學(xué)生記大量的內(nèi)容，生詞、短語(yǔ)、句型、短文、對(duì)話，幾乎整本教材都讓學(xué)生背誦下來了。這樣，學(xué)生在考試時(shí)或許能得高分，但這與目前正在進(jìn)行的課改差之甚遠(yuǎn)，此次課改要求以人為本，而不是以本為本，旨在讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而死記硬背只會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭

28、煩情緒，畢竟記憶不是一種愉悅的享受，所以，死記硬背讓學(xué)生只會(huì)被動(dòng)學(xué)習(xí)，不會(huì)靈活運(yùn)用，對(duì)學(xué)習(xí)采取消極的態(tài)度，更無興趣可言。當(dāng)然，這并不意味著英語(yǔ)學(xué)習(xí)完全脫離記憶，而是要學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到記憶的必要性，是 “我要學(xué)”而不是“要我學(xué)”，所以，初中英語(yǔ)教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該努力保持和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)初中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，靈活采用多種教學(xué)手段，選擇合適的教具，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段等，使整個(gè)教學(xué)過程成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。

29、孔子說過：知之者莫如好之者，好之者莫如悅之者。因此，教師必須用“心”施教，對(duì)本職工作的熱愛，對(duì)學(xué)生的關(guān)切，都體現(xiàn)著教師熱切的情感。 </p><p>　　3.3 重課內(nèi)，輕課外 </p><p>　　英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生聽、說、讀、寫全面發(fā)展，有些教師認(rèn)為，教科書的內(nèi)容已經(jīng)夠多的了，不必再去看課外讀物，甚至有些教師把課外讀物看成是 “課外書”，理直氣壯的沒收讀物，訓(xùn)斥學(xué)生。其實(shí)，這樣既不利于學(xué)

30、生的全面提高，也不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，更不利于學(xué)生的終身發(fā)展。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行課外閱讀，拓展知識(shí)面，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感。必要時(shí)，教師還要幫助學(xué)生選擇合適的讀物。 </p><p>　　3.4 在課堂提問中，過分注重標(biāo)準(zhǔn)答案，對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)不能堅(jiān)持客觀、公正、科學(xué)的原則和鼓勵(lì)性原則 </p><p>　　有些教師往往是書本知識(shí)的奴隸，對(duì)書本知識(shí)要求學(xué)生一成不

31、變的接受，如果學(xué)生的回答與所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案不同就加以批評(píng)、指責(zé)，使學(xué)生不敢開口，害怕犯錯(cuò)誤。其實(shí)，英語(yǔ)與母語(yǔ)在發(fā)音、語(yǔ)法、詞匯等方面存在著極大的差別，學(xué)生犯錯(cuò)誤在所難免，這要求我們教師要用一顆寬容的心來接納學(xué)生的錯(cuò)誤，這與當(dāng)前正在進(jìn)行的課程改革相適應(yīng)。此次課改要求建立新型的師生情感關(guān)系，教師和學(xué)生之間是真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關(guān)愛的結(jié)果，教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生富有個(gè)性化的回答和表達(dá)，教師要學(xué)會(huì)贊賞，學(xué)

32、會(huì)鼓勵(lì)，在課堂提問中對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)必須堅(jiān)持客觀、公正、科學(xué)的原則和鼓勵(lì)性原則，要有益于保護(hù)并加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者曾做過調(diào)查，幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為教師上課要面帶笑容，不要批評(píng)、指責(zé)學(xué)生，否則，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，在回答問題時(shí)，由于懼怕教師的指責(zé)而不敢發(fā)言，不敢表達(dá)，所以教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，不能因?qū)W生的回答與所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣就加以否定、指責(zé)等，即使學(xué)生的回答與問題根本毫無關(guān)系，教師也應(yīng)該積極的幫助

33、、引導(dǎo)，喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷的向上攀登。所以，教師對(duì)學(xué)</p><p>　　5.5 在教學(xué)中忽視差生 </p><p>　　任何一個(gè)群體都有優(yōu)、劣之分，不可能都在同一水平線上，有些教師把學(xué)業(yè)成績(jī)不良者看成是 “差生”，對(duì)之不聞不問，甚至諷刺、挖苦，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中排斥這些學(xué)生，這也與此次課改相違背。此次課改本著“一切為了每一位學(xué)生</p><p>　　

34、的發(fā)展”的思想精神，在對(duì)待師生關(guān)系上強(qiáng)調(diào)尊重，贊賞。在義務(wù)教育階段，切不可放棄所謂的“差生”，相反，對(duì)他們應(yīng)給予更多的關(guān)注，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，他們做的可能不盡如人意，但教師要學(xué)會(huì)贊賞他們哪怕是極其微小的成績(jī)，贊賞他們?cè)趩栴}的回答中所表現(xiàn)出來的努力，而不是冷落、嘲笑這類學(xué)生。 </p><p>　　第四章 改變農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策</p><p>　　4.1. 明確目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良

35、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 </p><p>　　目前，大部分農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生是初次學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師的第一節(jié)課 “導(dǎo)入”是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的關(guān)鍵性一步?！傲己玫拈_端是成功的一半”，若“導(dǎo)入”得當(dāng)，就能吸引學(xué)生，引起學(xué)生注意，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，這就要求學(xué)生從開始接觸英語(yǔ)起，就要明確目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 </p><p>　　4.1.1 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真“聽”的習(xí)慣</p>

36、;<p>　　在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，課堂仍然是獲取知識(shí)的主要途徑，對(duì)初學(xué)英語(yǔ)者來說，要讓學(xué)生能坐得住、靜下心，并能聚精會(huì)神地聽老師講課。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，因材施教，使學(xué)生聽一點(diǎn)，懂一點(diǎn)，時(shí)時(shí)有收獲、堂堂有積累，嚴(yán)禁教師高談闊論，課后學(xué)生如聽天書般毫無收獲。 </p><p>　　4.1.2培養(yǎng)學(xué)生大膽“說”的習(xí)慣 </p><p>　　農(nóng)村學(xué)生膽小怕羞，初學(xué)英語(yǔ)時(shí)很難

37、主動(dòng)開口。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，作為語(yǔ)言課，必須親身體驗(yàn)才能掌握要領(lǐng)。開口是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的第一關(guān)，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生克服怕羞的心理狀態(tài)，敢于積極參加各種教學(xué)活動(dòng)，并能機(jī)械地模仿學(xué)習(xí)。教師開始時(shí)不必提出過高的要求，允許學(xué)生說錯(cuò)，以擺脫逆反心理，逐漸提高說的能力。 </p><p>　　4.1.3 培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)?！白x”的習(xí)慣 </p><p>　　農(nóng)村學(xué)生由于地域限制，很少跟別人用英語(yǔ)交際

38、，因此，熟讀和背誦是鄉(xiāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最直接、有效的方法。盡管新課改反對(duì)學(xué)生死記硬背，但最基本的知識(shí)點(diǎn)還是要學(xué)生強(qiáng)化記憶，而強(qiáng)化記憶最有效的途徑就是經(jīng)常反復(fù)朗讀，要讓學(xué)生明白 “先死后活，不死不活”的道理，即學(xué)生只有首先熟悉一些基本的知識(shí)要點(diǎn)，才能靈活運(yùn)用。若沒有掌握基本的知識(shí)要點(diǎn)，使用時(shí)也只能是“巧婦難為無米之炊”。因此只有養(yǎng)成經(jīng)?！白x”的習(xí)慣，才能憑借語(yǔ)言的“慣性”來解決語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)等一系列問題。 </p><p&g

39、t;　　4.1.4培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范“寫”的習(xí)慣 </p><p>　　從教字母開始，教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范書寫，按四線三格確定每個(gè)字母所處的位置。要求書寫規(guī)范、工整、美觀、大方。既要筆畫正確，更要間距合理、卷面整潔。一旦養(yǎng)成錯(cuò)誤的書寫習(xí)慣就很難糾正，教師可以利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特征，經(jīng)常組織英語(yǔ)書法比賽，培養(yǎng)審美情趣。  </p><p>　　4.1.5培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)“做”的習(xí)慣</p

40、><p>　　課后作業(yè)是課堂教學(xué)的有機(jī)延伸，學(xué)生只有在認(rèn)真聽的基礎(chǔ)上，通過及時(shí)做才能消化、復(fù)習(xí)、鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。 “眼過千遍，不如手過一遍”，學(xué)生要養(yǎng)成“先懂后做，先做后玩”的習(xí)慣，嚴(yán)禁學(xué)生養(yǎng)成邊做邊玩、做事拖拉、三心二意的不良習(xí)慣?！俺鳂I(yè)”的陋習(xí)一旦產(chǎn)生，學(xué)生將會(huì)喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，只有培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使學(xué)生產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，也才能逐步地獲得好的學(xué)習(xí)效果。 </p><p&g

41、t;　　4.1.6使用適合農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教材</p><p>　　既然現(xiàn)行的中學(xué)英語(yǔ)教材在廣大農(nóng)村中學(xué)使用有一定的困難，國(guó)家教育部門就應(yīng)該充分考慮農(nóng)村中學(xué)的客觀實(shí)際，編一套適合農(nóng)村中學(xué)生使用的教材。新編教材必須適當(dāng)降低現(xiàn)有教材單位課時(shí)的難度，便于農(nóng)村學(xué)生理解和接受，使他們易消化，能學(xué)有所得，在教師的引導(dǎo)下能不斷獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，以維持其持久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；教材內(nèi)容應(yīng)盡可能地接近農(nóng)村中學(xué)生的生活實(shí)際，以

42、便他們把生活經(jīng)驗(yàn)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)習(xí)興趣。</p><p>　　4.2 學(xué)校、家庭及社會(huì)充分重視農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教育</p><p>　　學(xué)校必須依據(jù)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱要求制定正確的培養(yǎng)目標(biāo)，建立合理的評(píng)價(jià)體系。只有這兩方面扶正了，教師才敢大膽探索和嘗試新的教學(xué)方法，注重學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)而不過多強(qiáng)調(diào)甚至一味強(qiáng)調(diào)知識(shí)的掌握；我國(guó)的學(xué)生因沒有良好的英語(yǔ)環(huán)境，英語(yǔ)教師往往要比其他科目的

43、教師花更多時(shí)間在備課和個(gè)別輔導(dǎo)等方面，學(xué)校應(yīng)考慮英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，不要給英語(yǔ)教師過重的工作負(fù)擔(dān)，以便他們把有限的精力用在“刀刃”上；為了使教學(xué)形象直觀、生動(dòng)活潑，使學(xué)生直接理解英語(yǔ)，有良好的體驗(yàn)英語(yǔ)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們英語(yǔ)思維，學(xué)校一定要傾全力添購(gòu)英語(yǔ)輔助教材和教學(xué)設(shè)備，努力實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)代化。</p><p>　　父母是學(xué)生的第一任教師，來自家庭的教育影響對(duì)學(xué)生未來成長(zhǎng)意義重大。農(nóng)村中學(xué)生的父母要努力提高自身素質(zhì)，增長(zhǎng)

44、見識(shí)，改變陳舊觀念，教育孩子重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。既要鼓勵(lì)孩子努力學(xué)好外語(yǔ)，盡可能提供物質(zhì)援助，幫助他們克服影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難，又要盡可能多地關(guān)愛孩子，減輕他們的思想壓力，促使他們有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。中學(xué)生大多還處于未成年階段，也不能放松對(duì)他們的適當(dāng)監(jiān)管，以免他們走上偏離學(xué)習(xí)的道路。</p><p><b>　　總結(jié)</b></p><p>　　我國(guó)農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的

45、提高任重道遠(yuǎn)，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)將越來越需要精通外語(yǔ)的高素質(zhì)人才，因此，社會(huì)各界要充分重視農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教育的問題，伸出援助之手，大力扶持農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，國(guó)家各級(jí)主管部門、社會(huì)各界、學(xué)校、家長(zhǎng)乃至教師必須高度重視，努力搞好教師隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)有效地改革農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)體制，加大對(duì)農(nóng)村中學(xué)的投入，盡快改變農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p>

46、<p>　　[1]張正東．《外語(yǔ)教育學(xué)》．重慶:重慶出版社，1987</p><p>　　[2]王洪偉、朱征平．《深化英語(yǔ)教學(xué)改革推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)》．中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2002 </p><p>　　[3]皮連生《教學(xué)心理學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社</p><p>　　[4]陳俊．《21世紀(jì)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育前瞻》．中學(xué)外語(yǔ)教與學(xué)，2002,(5) <

47、;/p><p><b>　　致謝</b></p><p>　　我于2006年順利通過了全國(guó)高等教育成人考試，參加xx英語(yǔ)專業(yè)本科函授班學(xué)習(xí)，現(xiàn)已完成全部課程的學(xué)習(xí)并順利通過各科考試，既適應(yīng)了工作的需要，又完成了對(duì)自己人生的一次充電。</p><p>　　在這三年的函授學(xué)習(xí)中，經(jīng)過良師的精心指導(dǎo)以及自己的努力，我逐漸提高了自身的知識(shí)水平和文化素養(yǎng)，并

48、為做一個(gè)知識(shí)型的社會(huì)主義建設(shè)者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，通過三年緊張的本科函授學(xué)習(xí)，本人獲益匪淺，思想覺悟得到提高，在工作實(shí)踐中積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，使自己在豐富理論知識(shí)的同時(shí)，增加了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。</p><p>　　在如今這個(gè)文憑漫天飛的年代，讓我深知“學(xué)歷”與“學(xué)力”之間不能完全等同，在今后的工作中，我將拋開“功利”的韁繩，扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)知識(shí)，更好地開展自己的工作，將這三年來的所學(xué)融會(huì)貫通，