畢業(yè)論文--如何在小學(xué)中學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行情感教學(xué)

1、<p>　　如何在小學(xué)/中學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行情感教學(xué) </p><p>　　學(xué)生姓名 黃時翠 </p><p>　　學(xué) 號 111809054306 </p><p>　　類 型 網(wǎng) 絡(luò) 教 育 </p><p>

2、;　　專 業(yè) 英 語 教 育 </p><p>　　層 次 </p><p>　　指導(dǎo)教師 易晴 </p><p>　　日 期 2013年9月26日 </p><p><b>　　目 錄</b&g

3、t;</p><p>　　摘 要 …………………………………………………2</p><p>　　一、引言……………………………………………………………………3</p><p>　　二、情感因素在英語教學(xué)中的重要性…………………………………3</p><p>　　英語教學(xué)過程中滲透情感教育的方法……………………………………4</p>

4、<p>　　用平等的師生關(guān)系溝通情感教育…………………………………………5</p><p>　　用言語來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容中的情感…………………………………………6</p><p>　　營造寬松的教學(xué)氛圍實(shí)施情感教育………………………………………6</p><p>　　七、以鼓勵為主，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性…………………………………7</p>

5、<p><b>　　.</b></p><p>　　結(jié)語……………………………………………8</p><p>　　參考文獻(xiàn)……………………………………………………9</p><p>　　如何在小學(xué)/中學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行情感教學(xué) </p><p><b>　　摘要</b></p>

6、<p>　　英語教學(xué)作為語言教學(xué)的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。教學(xué)中如果正確把握情感教育，既可以幫助塑造學(xué)生良好的品行，也可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以營造寬松教學(xué)氛圍；優(yōu)化課堂教學(xué)教法，激發(fā)學(xué)生情感興趣；從而增進(jìn)師生情感交流，形成和諧友愛關(guān)系。然而，由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性和積極性在很大程度上受當(dāng)時的情緒和興趣的影響。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，情感教育就顯得尤其重要。本文論述了情感教育在小學(xué)英

7、語教學(xué)中的重要作用，以及如何在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行情感教育，從而提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。</p><p>　　關(guān)鍵詞：小學(xué)，英語教學(xué)，情感，重要意義</p><p><b>　　一、引言</b></p><p>　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，“在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感態(tài)度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中師生共同參與并和諧發(fā)展

8、?！痹诋?dāng)前新課改提倡以人為本的教學(xué)氛圍下，教師只“走近”學(xué)生還不夠，更應(yīng)“走進(jìn)”學(xué)生的情感世界。情感教育的運(yùn)用有利于調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能。英語教學(xué)中采用正確的情感教育能夠促進(jìn)學(xué)生非智力因素的健康發(fā)展，教學(xué)過程中情感及其滲透力量的強(qiáng)弱會直接影響教學(xué)效果。</p><p>　　情感因素在英語教學(xué)中的重要性       所謂情

9、感態(tài)度是指興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。積極情感包括：興趣、自信、自尊、移情、愉快、驚喜、合作、強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動機(jī)等；消極情感包括：自卑、焦、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡、缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)等。新課標(biāo)理念認(rèn)為：教學(xué)過程不僅是認(rèn)知發(fā)展過程，也是情感發(fā)展的過程，是認(rèn)識發(fā)展與情感發(fā)展的高度統(tǒng)一。教師應(yīng)在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心變化，合理滿足學(xué)生的心理要求，如果不

10、考慮情感因素，雖然能學(xué)到知識和技能，但由于不能激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的興趣，就不能始終保持穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，所學(xué)知識就不能積極強(qiáng)化而遺忘。教學(xué)中知識傳授不是唯一目的，還擔(dān)負(fù)著人的發(fā)展問題。把學(xué)生培養(yǎng)成有豐富知識、有情感、有價值追求的發(fā)展的人。 教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)最適合教學(xué)對象的教學(xué)方法，并且在借助精練、流利、生動有趣風(fēng)趣幽默的語言吸引學(xué)生的注意力的同時，把競爭機(jī)制引入課堂，在不知不覺中調(diào)動學(xué)生的內(nèi)部積極因素和興趣。再次，用作業(yè)評

11、語，與學(xué)生進(jìn)行情感交流，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的積極性。</p><p>　　1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī) </p><p>　　小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，常常有為獲得表揚(yáng)、獎勵、避免處罰、使家長高興、取悅于老師等原因而努力學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。馬克?吐溫說得好：“只憑一句贊美的話我就可以活上兩個月。”因此，在小學(xué)英語教學(xué)中教師要通過多種方式，比如和學(xué)生一起游戲、談心、排演節(jié)目以及平時觀察去了解學(xué)生豐富的內(nèi)心世界，

12、時時以大朋友的身份和學(xué)生溝通，讓學(xué)生感受到老師關(guān)懷的眼神、親切的贊揚(yáng)，適當(dāng)多一些口頭和書面的表揚(yáng)（Good！／Wonderful?。疓reat?。⒐膭詈酮剟?，以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。此外，在英語教學(xué)過程中，要幫助小學(xué)生端正學(xué)習(xí)動機(jī)，尊重小學(xué)生的自尊心、興趣、愛好、情感、思維方式和價值觀等方面；積極組織有意義的課內(nèi)及課外實(shí)踐活動，讓英語在小學(xué)生心目中的地位不斷提高?！　?lt;/p><p>　　教學(xué)氛圍對小學(xué)生的自主

13、性學(xué)習(xí)具有巨大的潛在影響，它直接制約著小學(xué)生的情感和意志，影響著小學(xué)生的認(rèn)知活動。英語課是一門實(shí)踐課，以啟發(fā)和引導(dǎo)的方式調(diào)動起小學(xué)生對語言材料的興趣和渴望，積極營造自然、寬松、活躍的課堂氛圍無疑是培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)的最直接和有效的方法。融洽的師生關(guān)系孕育著巨大的學(xué)習(xí)動力，它能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，變“厭學(xué)”為“愿學(xué)”。</p><p>　　2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感興趣　</p>

14、<p>　　“教人未見其趣，必不樂學(xué)。”興趣是英語學(xué)習(xí)的動力，是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn)，是教與學(xué)的紐帶，是激發(fā)學(xué)生求知欲、推動他們探究和學(xué)習(xí)、獲取語言知識和技能的動因。它能使小學(xué)生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性，而且也能促進(jìn)小學(xué)生智能的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。如果小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣，注意力就會高度集中，思維也會活躍開闊，知識也就容易記。</p><p>　　3、把

15、文化融入教學(xué)之中</p><p>　　“學(xué)習(xí)外語不僅是掌握語言的過程，也是接觸和認(rèn)識另一種文化的過程。因此，要有意識的結(jié)合語言教學(xué)向?qū)W生傳授所學(xué)語言國家的社會文化等國情知識，同時增強(qiáng)學(xué)生對兩種文化差異的敏感性，使他們逐步具備文化比較能力，以便提高文化素養(yǎng)并得體地進(jìn)行語言交際”。小學(xué)英語教學(xué)既要遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，還要結(jié)合兒童學(xué)習(xí)的生理和心理特征，注重情感的培養(yǎng)，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松愉快的語言氛圍中耳濡目染，循序

16、漸進(jìn)。在日常生活中表現(xiàn)出來的文化最能吸引孩子們，也最容易被孩子們理解。例如，對節(jié)假日的介紹，中英用語方面的差異等均會激起小學(xué)生非同尋常的好奇心，從而調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性。</p><p>　　4、培養(yǎng)合作情感，鍛煉處事能力</p><p>　　合作意識是現(xiàn)代小學(xué)生必備的基本素質(zhì)。英語教學(xué)過程是學(xué)生群體人際互動的過程，因此加強(qiáng)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，它是培養(yǎng)學(xué)生群體精神的重要方式。

17、學(xué)生往往把自己在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷的感情和感受當(dāng)作評估自己的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)感覺自己是群體中不可缺少的一員時，他們就會產(chǎn)生一種自己有價值的感覺。</p><p>　　三、 英語教學(xué)過程中滲透情感教育的方法</p><p>　　1、運(yùn)用教材中蘊(yùn)涵的情感因素 　　英語學(xué)科的課程內(nèi)容取材廣泛，形式多樣，具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性、時代性和思想性，多數(shù)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生積極探索并體驗(yàn)其中所

18、蘊(yùn)涵的情感因素的興趣。教師可根據(jù)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去感悟、體驗(yàn)教材中的顯性或隱性的情感。在英語教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力，往往有許多的小對話、小故事供學(xué)生表演，而這些對話中也總是含有一定的情感因素，教師應(yīng)把這些內(nèi)容的情感通過自己巧妙的加工、提煉而展示出來，給學(xué)生以情感上的感染，使學(xué)生在認(rèn)識接受信息的同時，接受相應(yīng)的情感因素的影響，達(dá)到以情生情、以情促知的效果。 一個好的教師，就是個好的導(dǎo)演，他能充分運(yùn)

19、用自己各方面的動作語言來引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，鼓勵學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活。教師的體態(tài)語言對學(xué)生的影響是很大的。利用體語這種直觀的手段，可以使英語課上得生動活潑。語言的產(chǎn)生和發(fā)展需要環(huán)境，而英語作為學(xué)生的第二語言，缺乏的是一種交際環(huán)境。這便要求教師充分發(fā)揮自己的示范作用，課堂上盡量多地使用英語，這可在課堂上形成英語氛圍，有助于語感的培養(yǎng)。教師一個眼神，一個點(diǎn)頭的動作，就會成為情感教育的好工具。</p><p&g

20、t;<b>　　2、樹立榜樣作用</b></p><p>　　以良好的教態(tài)感染學(xué)生，親切自然的教態(tài)，端莊大方的態(tài)度，文溫爾雅的氣質(zhì)，美觀得體的衣著，既可使學(xué)生感受到美的愉悅，又為教學(xué)活動開創(chuàng)了一個美的氛圍。課堂上教師熱情的言語和溫和的目光，表示對學(xué)生的愛和信任，學(xué)生會感到教師的愛，就會產(chǎn)生效應(yīng)和反饋，提高學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)具有扎實(shí)的功底，運(yùn)用準(zhǔn)確生動、樸實(shí)自然或含蓄幽默、深刻犀利等多種風(fēng)格的教

21、學(xué)語言以及靈活多樣的教法，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，調(diào)動情緒，啟發(fā)思維，激發(fā)興趣，啟迪心靈，增進(jìn)情感的交流，學(xué)生會愛你，愛你所教學(xué)科，使學(xué)生輕松愉快地獲得知識。在英語課堂上，教師對學(xué)生的關(guān)懷起著舉足輕重的作用。課堂是師生最直接的交流場所，教師的一言一行備受關(guān)注，而課堂教學(xué)是雙方情感、經(jīng)驗(yàn)交流的結(jié)果。教師面對的是一個個有著豐富情感和個性的人，教師個性化、靈活化、多樣化的評價語言是激發(fā)學(xué)生個性潛能發(fā)揮的重要因素。充滿激勵、關(guān)懷、愛心、智慧的教

22、學(xué)評價語言有助于營造愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生創(chuàng)造出一個認(rèn)識自我，建立自信的良好空間，激發(fā)其內(nèi)在的發(fā)展動力。不管學(xué)生問題回答正確與否，教師都應(yīng)抱以親切的微笑。</p><p>　　四、用平等的師生關(guān)系溝通情感教育 </p><p>　　良好的教學(xué)過程是師生相互溝通、相互交流從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，

23、使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任感、親近感、親切感。教師可輕松愉快地通過英語教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，達(dá)到調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。 </p><p>　　五、用言語來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容中的情感 </p><p>　　教師上課時應(yīng)充滿激情,心理學(xué)家的研究和教育實(shí)踐表明，如果教師熱愛學(xué)生，對學(xué)生抱有良好的期望，那么他會在不自覺的狀態(tài)中給予學(xué)生肯定、贊揚(yáng)和鼓勵，學(xué)生在得到鼓

24、勵后，會激起對老師的更真誠的信賴和尊敬，產(chǎn)生上進(jìn)的信心和決心。這就是“皮格馬利翁效應(yīng)”。冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛?！彼晕覀儜?yīng)該從每位學(xué)生身上找閃光點(diǎn),特別是所謂的差生,這才是教師智慧的表現(xiàn)。我們要不惜地給學(xué)生肯定、贊揚(yáng)和鼓勵的語言。而且要隨時間、對象的不同而不同。如學(xué)生緊張了，要不失時機(jī)地對他們說：“It doesn，t matter.”或者“I am sure

25、 you can do it better next time.”當(dāng)然，有時教師會因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，但我們應(yīng)時刻記住最燦爛的還是那真摯的情感澆灌出的美麗花朵。 四、用細(xì)微的身教體現(xiàn)情感教育 英語作為學(xué)生的第二語言，缺乏的是一種交際環(huán)境，這便要求教師充分發(fā)揮自己的示范作用，課堂上盡量多地使用英語，形成用英語來表達(dá)的氛圍，以助于培

26、養(yǎng)學(xué)生的語感。但即使是簡單用語，在初學(xué)者看來仍有些難度。于是發(fā)揮身教優(yōu)勢，便</p><p>　　六、營造寬松的教學(xué)氛圍實(shí)施情感教育</p><p>　　寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍能降低學(xué)生的焦慮度，使大多數(shù)學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)英語的熱情與興趣。這種良好的情感狀態(tài)，能啟迪學(xué)生的智慧，開發(fā)學(xué)生的潛能，達(dá)到以情促知、以情促教的目的。</p><p>　　教師是教學(xué)的組織者

27、，教師的積極情緒能激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性。在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)情緒應(yīng)該是快樂的，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。教師要善于表達(dá)積極情感，用信任的目光、贊許的微笑、和藹的語言，多給學(xué)生動口的機(jī)會，盡量做到對學(xué)生不指責(zé)、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵和引導(dǎo)。例如我一般在課堂上盡可能不直接點(diǎn)不專心同學(xué)的名，而是把他（她）周邊同學(xué)的注意力及積極性給調(diào)動起來，用他們的激情去感染分心的同學(xué)。一旦不專心的同學(xué)有

28、微弱的進(jìn)步，就及時加以肯定，也許只用了一聲“ok”或“you are very clever”。但對被表揚(yáng)的同學(xué)而言，卻勝過一頓美餐。</p><p>　　此外，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出讓學(xué)生參與合作的教學(xué)理念。英語的“情景教學(xué)”、“活動課教學(xué)”以及現(xiàn)在提倡的“任務(wù)型教學(xué)”都離不開學(xué)生的主動參與合作。通過合作性學(xué)習(xí)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感。合作精神是培養(yǎng)情感態(tài)度的一個重要內(nèi)容。</p&

29、gt;<p>　　七、以鼓勵為主，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性</p><p>　　為什么小孩子學(xué)習(xí)本族語言學(xué)得那么好呢？其中有一點(diǎn)是小孩子在學(xué)習(xí)過程中，每一個進(jìn)步都會受到成年人的贊揚(yáng)，每個幼稚的試探也會受到關(guān)注和鼓勵。因此，我們可以從幼兒習(xí)得母語的經(jīng)驗(yàn)中得出：鼓勵和贊揚(yáng)會使兒童充滿自信，并抱著極大的熱情和興趣積極投入語言學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，面對小學(xué)生，教師應(yīng)注意多用鼓勵性的語言，要善于觀察學(xué)生的每一個

30、哪怕是微不足道的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，并及時進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢或進(jìn)步，從而激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望與熱情。例如，教師可以說“你回答問題真快！”“你聲音真大！”等等。在語言學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的語言錯誤是不可避免的，教師不要指責(zé)學(xué)生，也不要刻意地糾正其錯誤，否則會挫傷學(xué)生的積極性，降低學(xué)生的自信心，使學(xué)生對說英語產(chǎn)生恐懼感。對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，不應(yīng)進(jìn)行正面的糾正，而是以不同的方式不斷地重復(fù)正確的話語，使學(xué)生進(jìn)行自我反饋，自行糾正錯

31、誤。當(dāng)學(xué)生意識到自己的錯誤并進(jìn)行了糾正，這時教師應(yīng)適時進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)。</p><p>　　除此之外，小學(xué)生對老師的動作、表情、言語、手勢等非常敏感，如果教師在課上表現(xiàn)極欠冷靜，又缺乏熱情，言語枯燥而毫無感染力，甚至精神不振，態(tài)度冷冷冰冰，這就很難在學(xué)生心目中產(chǎn)生好的影響。因此教師還應(yīng)注意言語、教態(tài)、動作和精神面貌。一旦教師在學(xué)生中建立威信，學(xué)生就會對教師充滿信心，不僅喜歡這位教師，而且還非常喜歡教師所教的課，聽

32、課時注意力也相對會保持得長一些，學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動性也隨之會得到提高。</p><p>　　總之，教學(xué)是一門復(fù)雜的藝術(shù)。教學(xué)既是知識信息傳遞和反饋的交流過程，也是師生雙方情感交融與共鳴的過程。它需要全體教師全身心的真情投入，更需要教師們在完善教學(xué)活動和完善個性等方面的全程努力。教師要取得成功，不僅有賴于豐富的知識、良好的品德及合理的能力結(jié)構(gòu)，而且還取決于教學(xué)過程中是否恰當(dāng)實(shí)施情感教學(xué)，給知識、信息附加

33、情感色彩，使課堂充滿健康、融洽、溫暖的情感氛圍，由此可見，情感教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中有著深遠(yuǎn)的意義。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)：</b></p><p>　?。薄ⅰ陡S榜樣成長》，陜西師范大學(xué)出版社，2007年5月。</p><p>　?。?、《情感教育心理學(xué)》，上海教育出版社，2002年7月。</p><p>