化學(xué)教育畢業(yè)論文--創(chuàng)新情境培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力

1、<p><b>　　畢 業(yè) 論 文</b></p><p>　　創(chuàng)新情境培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力</p><p>　　姓 名： </p><p>　　學(xué) 號： </p><p>　　系 別： 化學(xué)與環(huán)境科學(xué)系

2、</p><p>　　專 業(yè)： 化學(xué)教育 </p><p>　　年 級： </p><p>　　指導(dǎo)教師： </p><p>　　2009年7月12日</p><p><b>　　目 錄<

3、;/b></p><p>　　摘要……………………………………………………………………Ⅰ</p><p>　　一、明確研究性學(xué)習(xí)活動方案設(shè)計(jì)的要求…………………………2</p><p>　　1、探究問題要有價(jià)值、有吸引力……………………………………2</p><p>　　2、研究的問題與學(xué)生心理發(fā)展水平吻合……………………………2<

4、;/p><p>　　3、研究活動所需條件要學(xué)校，社區(qū)能夠具備 ………………………3</p><p>　　4、營造良好的研究性學(xué)習(xí)氛圍 ……………………………………3</p><p>　　二、明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究性學(xué)習(xí)的重要手段………………………4</p><p>　　1、創(chuàng)新化學(xué)情境，改進(jìn)和補(bǔ)充一些演示實(shí)驗(yàn)………………………4</p>

5、<p>　　2、創(chuàng)新化學(xué)情境，在操作中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力……………………5</p><p>　　3、創(chuàng)新化學(xué)情境，充分利用課外小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究活動 ……………5</p><p>　　參考文獻(xiàn)………………………………………………………………6</p><p>　　致謝……………………………………………………………………7</p><p&g

6、t;<b>　　摘要</b></p><p>　　研究性學(xué)習(xí)作為一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，情境性、自主性和實(shí)踐性是它的基本特征，由老師啟發(fā)引導(dǎo)或由學(xué)生自己提出問題，確定研究方案決定收集什么資料，確定這些資料的可靠性和重要性，通過分析和推理取得結(jié)論。教學(xué)過程中要求老師為創(chuàng)新情境設(shè)計(jì)的問題要有意義，有吸引力，創(chuàng)設(shè)的問題要與學(xué)生的心理發(fā)展水平相吻合，創(chuàng)設(shè)的問題所需的條件要所在學(xué)校、社區(qū)能夠具備，同時(shí)教學(xué)過

7、程中充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，補(bǔ)充和改進(jìn)一些演示實(shí)驗(yàn)，增加一些課外趣味實(shí)驗(yàn)都有利于創(chuàng)設(shè)新情境，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力。</p><p>　　關(guān)健詞：創(chuàng)新情境 研究性學(xué)習(xí) 創(chuàng)新能力</p><p>　　創(chuàng)新情境培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力</p><p>　　現(xiàn)代社會是信息和知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在這樣的一個(gè)時(shí)代中，所有的知識都在以驚人的速度在更新，學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)的知識可能

8、會邊學(xué)邊落后，為了讓我們國家在新的世紀(jì)里立于不敗之地，就要一大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，能適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的人才，人才的培養(yǎng)靠的是教育。顯然傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已不能適應(yīng)社會的需要，那么現(xiàn)代教育應(yīng)該教給學(xué)生什么？又如何教？新課程改革給我們提出了明確的目標(biāo)，就是要改變過于注重知識的傳授，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程，并且加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系，倡導(dǎo)學(xué)生

9、主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，為了達(dá)到這一目的，我在具體課堂教中注意培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力。</p><p>　　研究性學(xué)習(xí)作為一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，情境性、自主性和實(shí)踐性是它的基本特征，由老師啟發(fā)引導(dǎo)或由學(xué)生自己提出問題確定研究方案決定收集什么資料，確定這些資料的可靠性和重要性，通過分析和推理取得結(jié)論。因此研究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，鼓勵學(xué)生想象和創(chuàng)造，在本質(zhì)上增進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)造才

10、能，發(fā)揮了學(xué)生最大的潛力，促進(jìn)學(xué)生良好認(rèn)識結(jié)構(gòu)的形成，對于學(xué)生個(gè)性特長、創(chuàng)造才能的發(fā)展是極為有利的，作為教師明確培養(yǎng)學(xué)生這種研究性學(xué)習(xí)能力的意義是非常必要的?，F(xiàn)代教育理念中有這樣一句話：“人對了，世界自然就對了——觀念對了，行動自然就對了”[1]。教師只有明確了自己的責(zé)任，了解研究性學(xué)習(xí)的意義才能鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，試想，我們的教育如果讓一個(gè)在學(xué)校中9年或者說12年學(xué)習(xí)生活的孩子，整天處于被動地應(yīng)付，機(jī)械訓(xùn)練，死記硬背，簡單重復(fù)

11、之中，對于所學(xué)的內(nèi)容總是生吞活剝、知半解，似懂非懂，成為考試的機(jī)器，只懂得機(jī)械的重復(fù)，我們怎么能想象和指望他會成為一個(gè)高素質(zhì)的人？在他的一生中，如何能夠具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，能夠成為幸福生活的創(chuàng)造者和美好生活的建設(shè)者？我們的教育又如何能夠吸引一大批活潑好動、敢想敢問的孩子？如何避免七年</p><p>　　一、明確研究性學(xué)習(xí)活動方案設(shè)計(jì)的要求</p><p>　　研究性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神

12、和實(shí)踐能力為主要目的，設(shè)計(jì)富有研究價(jià)值，趣味性濃厚，實(shí)踐性強(qiáng)，又適合學(xué)生心理發(fā)展水平的研究性學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動地去經(jīng)歷研究過程，獲得智能的發(fā)展和深層次的情感體驗(yàn)，并建構(gòu)知識，掌握解決問題的方法。在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)情境是最重要的，只有好的情境才能激起學(xué)生尋求問題答案的興趣，引發(fā)更深入探索奧秘的興趣，為了設(shè)計(jì)好研究性學(xué)習(xí)情境，就要明確研究性學(xué)習(xí)活動方案設(shè)計(jì)的要求。</p><p>　　1、探究問題要有價(jià)值、

13、有吸引力。</p><p>　　設(shè)計(jì)來自學(xué)生身邊，但平時(shí)并未引起學(xué)生注意的情境，才能引發(fā)出學(xué)生的研究問題，激發(fā)起學(xué)生的研究熱情和興趣，學(xué)生在這種發(fā)現(xiàn)問題，研究問題的過程中自然就進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)的活動中。</p><p>　　例如認(rèn)識質(zhì)量守恒定律，要把這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容作為學(xué)生研究的課題，在課堂教學(xué)中就應(yīng)該注意創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)情境。通過用托盤天平演示一段蠟燭燃燒后蠟燭質(zhì)量的變化，一塊鐵片侵入硫酸銅溶液質(zhì)

14、量的變化及變化了多少？引來學(xué)生研究的興趣。這時(shí)老師設(shè)計(jì)的研究問題就要注意設(shè)問明確，有吸引力，那就只能是“化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)質(zhì)量是怎樣變化的？”如果設(shè)計(jì)的研究問題就事論事，讓學(xué)生“研究質(zhì)量守恒定律，何需探究？最多是驗(yàn)證罷了。因此怎樣創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境，提出探究問題，是研究性學(xué)習(xí)活動方案設(shè)計(jì)的第一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。</p><p>　　2、研究的問題與學(xué)生心理發(fā)展水平吻合</p><p>　　創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的情

15、境，研究所需要的知識水平、能力要求與學(xué)生心理發(fā)展水平要相吻合，脫離了學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生同樣覺得抽象，難于理解，就失去了研究的興趣，或錯(cuò)誤百出。研究性學(xué)習(xí)活動就無法順利進(jìn)行下去，也就談不上培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神鼓勵想象創(chuàng)造，發(fā)揮學(xué)生最大的潛力，促進(jìn)良好認(rèn)識結(jié)構(gòu)的形成。</p><p>　　例如認(rèn)識影響物質(zhì)溶解性的因素。要把這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容作為培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的課題，就要讓學(xué)生先認(rèn)識什么是物質(zhì)的溶解性。學(xué)生已經(jīng)具有了一定的

16、關(guān)于有些物質(zhì)如蔗糖、食鹽易溶于水，而有些物質(zhì)如鐵塊、石頭難溶于水。油漬用水不易清洗，而用汽油容易洗滌這樣的生活常識，那么創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境了解什么是物質(zhì)的溶解性后，引發(fā)學(xué)生探究影響物質(zhì)溶解性的因素有哪些？就與學(xué)生的知識水平、心理發(fā)展水平相吻合，就能激發(fā)學(xué)生探究的興趣，大膽想象和創(chuàng)造發(fā)揮其潛力。</p><p>　　3、研究活動所需條件要學(xué)校，社區(qū)能夠具備。</p><p>　　研究性學(xué)習(xí)重在

17、知識技能的應(yīng)用，而不在于掌握知識的多少。正如中科院前院長盧嘉錫說：“化學(xué)發(fā)展到今天，已經(jīng)成為人類認(rèn)識物質(zhì)自然界，改造物質(zhì)自然界，并從物質(zhì)和自然界的相互作用得到自由的一種極為重要的武器。就人類的生活而言，吃、穿、用無不密切地依賴化學(xué)?！?[2]因此化學(xué)教學(xué)中堅(jiān)持聯(lián)系生產(chǎn)、生活、科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)際問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生用已掌握化學(xué)知識和技能來解決遇到的實(shí)際問題。在應(yīng)用情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗(yàn)同化和索引出當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知

18、識，這樣獲取的知識，不但便于保存而且易于遷移到陌生的問題情境中。這時(shí)學(xué)生面臨的陌生問題可能是復(fù)雜的，跨科學(xué)的、綜合性的，需要綜合運(yùn)用多方面的知識才能予以解決這就需要學(xué)生不斷的自主學(xué)習(xí)，因而有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此學(xué)生進(jìn)行研究性活動，校內(nèi)環(huán)境及所在地區(qū)的一些資源，應(yīng)該加以很好的開發(fā)和利用，這樣避免學(xué)生遠(yuǎn)離生活而導(dǎo)致教學(xué)活動越來越抽象，例如通過創(chuàng)造這樣的教學(xué)情境：用多媒體教學(xué)展示金屬銹銹蝕，鐵制品已不能再用，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

19、，調(diào)查哪些地方鐵制品容易生銹，哪些地方不容易生銹？鐵生銹條件是什么？如何防止鐵生銹？這些問題的解答就把學(xué)生</p><p>　　4、營造良好的研究性學(xué)習(xí)氛圍。</p><p>　　研究性學(xué)習(xí)的形式是獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合，其中合作學(xué)習(xí)占有重要的地位。由于研究性學(xué)習(xí)是問題解決的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者面臨著復(fù)雜的綜合性的問題。因此就需要依靠學(xué)習(xí)伙伴的集體。通過合作學(xué)習(xí)和研究，學(xué)習(xí)者可以取長補(bǔ)短，取得高

20、質(zhì)量的成果。與此同時(shí)，在共同參與的過程中，學(xué)習(xí)者還需要了解不同的人的個(gè)性，學(xué)會相互交流與合作。這種合作包括合作的精神與合作的能力。現(xiàn)代社會與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使的人類面臨的問題越來越復(fù)雜，而社會分工的細(xì)化則又限制了個(gè)人解決問題的能力和范圍。因此，培養(yǎng)中學(xué)生的合作意識與能力，體現(xiàn)了時(shí)代和社會的要求。我們在創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)情境中，就要營造生動活潑、熱烈有序、有感召力的交流討論研究性學(xué)習(xí)氛圍。例如：氣體的制取和收集裝置的選擇，通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境介紹，

21、CO、CH4等物質(zhì)的制取原理，藥品狀態(tài)，這些氣體的水溶性、密度及一些化學(xué)性質(zhì)，設(shè)計(jì)出它們的抽取和收集裝置。通過分組討論、交流和辨析，每個(gè)同學(xué)都闡述了自己設(shè)計(jì)方案的理由，同時(shí)也獲知了其他同學(xué)所設(shè)計(jì)的方案和理由，最后同學(xué)們從理論上是否合理、操作上是否簡便、過程中是否環(huán)保等方面因素綜合考慮，得出了制取和收集氣體裝置選擇應(yīng)注意的問題，得出了制取和收集這些</p><p>　　二、明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究性學(xué)習(xí)的重要手段。<

22、;/p><p>　　化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是學(xué)習(xí)化學(xué)知識的向?qū)В瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)還是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，只有具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，能自覺遵守化學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)則，初步形成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣，才能保證化學(xué)的學(xué)習(xí)研究活動。以往，由于受應(yīng)試教育思想的影響，重知識輕實(shí)踐，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重、學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，就出現(xiàn)“讀實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)、黑板實(shí)驗(yàn)”的方法替代實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)踐的情況。</p><p>　　這種方

23、法不僅無法學(xué)好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，無助于化學(xué)的學(xué)習(xí)，還嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情，削弱了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、研究能力和?shí)踐能力的培養(yǎng)。研究性學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，還要求學(xué)生學(xué)會設(shè)計(jì)簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中收集證據(jù)，驗(yàn)證假設(shè)，獲得問題的解決或取得研究的結(jié)果。讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者。操作、觀察、記錄、分析、思考的主體是學(xué)生，教師只是設(shè)計(jì)的引導(dǎo)者，實(shí)驗(yàn)的倡導(dǎo)者，觀察、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行啟發(fā)指導(dǎo)，提出建議，回答疑難。教師可以引發(fā)討論建議變換實(shí)驗(yàn)方法，使

24、實(shí)驗(yàn)研究做的更深入些，教師還可以幫助學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)研究的過程與結(jié)論的表述工作，組織交流。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的過程中，學(xué)會探究，也提高了實(shí)驗(yàn)興趣和實(shí)驗(yàn)技能。為了更好地利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)就要創(chuàng)設(shè)新的化學(xué)情境。</p><p>　　1、創(chuàng)新化學(xué)情境，改進(jìn)和補(bǔ)充一些演示實(shí)驗(yàn)。</p><p>　　為了激發(fā)學(xué)生探究的熱情，在教學(xué)中，改進(jìn)或補(bǔ)充一些演示實(shí)驗(yàn)，往往會收到更好的教學(xué)效果。例如：在

25、燃燒條件探究活動中，學(xué)生固有的思想是水火不相容，但并未從化學(xué)角度去分析水火為什么不相容。于是我在教學(xué)中特意補(bǔ)充了把氧氣通往到熱水中的白磷。這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)就激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動力，能吸收學(xué)生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學(xué)生去積極思考、觀察和研究燃燒條件的欲望。</p><p>　　2、創(chuàng)新化學(xué)情境，在操作中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。</p><p>　　化學(xué)家的發(fā)明成果大多出自

26、實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證、探索發(fā)現(xiàn)新東西最重要最可靠的手段。因此通過創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)情境，就能引發(fā)學(xué)生在操作中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。例如在溶液酸堿性檢驗(yàn)中，有意將一滴濃鹽酸滴在紫色康乃馨花瓣中，紫色康乃馨瓣變成紅色引發(fā)學(xué)生更進(jìn)一步的研究，其他的酸是否也能使它變色？其他有顏色的花瓣是否也能變色？它們能用來做酸堿指示劑嗎？學(xué)生在操作中學(xué)會了分析，學(xué)會了創(chuàng)新。</p><p>　　3、創(chuàng)新化學(xué)情境，充分利用課外小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究活動<

27、/p><p>　　化學(xué)教學(xué)要充分利用課外資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動，讓理論與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)合。例如，常用化學(xué)肥料的檢驗(yàn)、石灰石、大理石、蛋殼中碳酸鈣的檢驗(yàn)，自制皮蛋等。學(xué)生通過學(xué)以致用的這些研究性學(xué)習(xí)活動不但培養(yǎng)了動手操作能力，形成了完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時(shí)也培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。</p><p>　　綜上所述，明確研究性學(xué)習(xí)活動方案設(shè)計(jì)的要求，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在研究性學(xué)習(xí)的重要作用，創(chuàng)設(shè)出新的化學(xué)教學(xué)情

28、境，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生巨大的動力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力，提高教育、教學(xué)質(zhì)量。這是新課程改革對我們提出的要求，也是時(shí)代的要求。只要我們更新觀念，迎接挑戰(zhàn)，必能讓課程改革順利進(jìn)行，結(jié)出累累碩果！ </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　[1]余文森主編.基礎(chǔ)教育課程改革的四大支柱.福建：福建教育出版社，

29、2002.9</p><p>　　[2]方明建主編.化學(xué)與社會.武漢：華中科技大學(xué)出版社,2009.1</p><p><b>　　致謝</b></p><p>　　在此論文的選題、開題到成文全過程，我得到我的導(dǎo)師翁文老師的悉心指導(dǎo)，特此感謝同時(shí)感謝化學(xué)與環(huán)境科學(xué)系全體任課老師給予的支持和幫助在論文編寫中，參考了諸多相關(guān)教材和資料，我在此對有關(guān)