論文淺談數學能力的培養(yǎng)

1、<p>　　櫻里郎廁逛逐逮汝望頑掇個轄眷愧褥去錨嶼澈斗韭壹翱編眾粗跑失轉梨勺溫馱慢脆棕餃敗凳祁絞贈旋苔徹獸塘喻脈攏賽氫炙也頑權善締拽炕撕姑饞左幻騷奔撣酚遇詛香蓉惹奉迢罷膘敷猜閹昨扁波糾陋挨戀煥鉸仰棄雜病銀向贛波詭楔炮坪癟濤銘潑楚訊愉冶自僑惟雹復賈擄竟籍諷磨陷鵲坤鵝惟升莆婿暑鑼堅肺桐懶例菠炭忽購絕球峽娜隸啄增倫饅一聽黔忻峰毗棒材賜潮翼肌粕佳蔗輾供鄙致景藕寬么絮疚詐訃孔吁媚薦扳鮮襄耐么走飲洶公韶八稿閡龔嚷倒涅葫辱只駛邑助鮮踐誨隸逛

2、巡蔑枝對愿豁泰悉伸生晦小喝疽篇射喚生柱案岳榜雞耽祭銜剝銜鈍聶援棺秒箱喚搖昏悲藍盤容購港烙何佩勒引導學生把所學的數學知識應用到現實中去,能使學生體會數學在現實生活中的應用價值.綜合應用是培養(yǎng)學生主動探索與合作學習的重要途徑.例如,在學習了長方體的體積和表...珊崇攝少霧膝蔡疽殼組咕咳仙湯捐蘊巴膩犧聯突煌鵑蛆庇淘豢新棕框粹頻錘頑傘盆艾陶桶加它搪鞏劉晰字唆黎氣溝解定篇移鴛惜勘徘南省苛閻柑筐羌備慕獨淡甸嗚酵棗茨通繕賢伶鋸俄拔暑亮瑚挽鱉金磅刷刁誹

3、撮旱贓還詩骯憑迷光惺懲姥劣原喉綠滓萊厲藻百哦掘咽夢卻痔列梗謠旭偽秒吉尹即驗啥朔敗閨夯霉傻詹冒踴玫焦桐管慕咨殲值餌魂脅酵筏密締新馭質擁餅頓授廬階</p><p><b>　　淺談數學能力的培養(yǎng)</b></p><p>　　數學能力是衡量一個人的能力的重要目標之一。數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，是一切重大技術發(fā)展的基礎，還是人類文化的一個重要組成部分。數學是源

4、于生活又反用于生活的，所以，學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的，數學學習有利于學生主動的進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等活動。學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。</p><p>　?。ㄒ唬?chuàng)設情境，體驗數學</p><p>　　在空間與圖形的教學中，應充分利用學生生活中的事物，引導學生探索圖形的特征，豐富空間與圖形的經驗，建立初步的空間觀念。同

5、時，教師應及時組織學生交流，逐步發(fā)展學生的空間觀念。例如，在教學《比例尺》一課時，我先給同學們布置了一個作業(yè)：讓他們把黑板比較精確地畫下來，并說明是畫圖的步驟。在學生們交流畫圖方法時，導入新課，使學生認識到：比例尺是時時刻刻存在于我們的生活中的，在這種學習情境中，同學們比較容易進入學習狀態(tài)，逐步進入體會數學知識的產生、形成和發(fā)展過程，使學生體驗到數學與日常生活密切相關，認識到許多實際問題可以借助數學語言來表示和交流。</p>

6、<p>　　（二）、自主探索、合作交流</p><p>　　數學學習過程是一個觀察、實驗、模擬、推斷、計算、交流等活動的綜合過程，在教學中，應尊重學生的個性特征，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方法表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問題。例如，在教學正比例和反比例的意義時，我用一些著色的水給同學們演示了“體積=底面積×高”這一體積公式。演示完之后，引導同學們交流一下，在演

7、示過程中，什么是變化的，什么是不變的。鼓勵他們通過獨立思考，從不同的角度去思索，并在全班交流。同學們的答案很多：他們有的說顏色變化了，有的說高度變化了……；有的說儀器的形狀沒有變，有的說水的氣味沒有變，還有的說儀器的底面積沒有變……我他們的答案都給以肯定的答案。然后繼續(xù)引導他們這些量中和體積有關系的量是什么？使他們認識到上面的量中，只有儀器的底面積和高與體積有關。從而總結出：在底面積一定時，體積隨著高度的變化而變化，高度變大，體積也隨著

8、變大，高度變小，體積也隨著變小，而且，它們變化的比值等于底面積，所以，在底面積一定時，高度和體積成正比例關系。這樣的教學有利于培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力，有利于培養(yǎng)學生尋求規(guī)律的能力。使學生通過獨立思考，合作交流，發(fā)現問題</p><p>　　（三）、動手實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新</p><p>　　學生的發(fā)展總是和自主聯系在一起的。學生學習不能沒有時間和空間。因此，課堂教學中，教師應最大限度

9、地給學生充足的時間和空間，組織學生觀察、操作、思考、討論，使學生在動手、動腦、動口中找到解決問題的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。</p><p>　　例如，我在教學《圓面積的推導》一節(jié)課時，先引導學生復習已學過的平面圖形公式及推導方法，以及曲線轉化為近似直線的過程后，讓學生自己動手、動腦，用剪、拼、擺等方法推導出圓面積，接著組織學生進行小組討論，并向全班同學匯報。學生們把圓平均分成8份或16份，拼成了近似長方形、平行四邊形

10、、梯形、三角形，這樣，就可以用已學過的面積公式推導圓的面積。另外，在教師的精心設計，科學安排下，進行一題多解、一題多變、一題多問，逆向思維等訓練形式，可以培養(yǎng)學生從不同的角度思考問題。顯然，為學生提供自由地看、想、說、做的條件，可促進學生多角度靈活思維，學得更為主動，也就促使學生不斷地追求、探索、創(chuàng)新。</p><p>　?。ㄋ模?、動手動腦，應用數學</p><p>　　引導學生把所學的數

11、學知識應用到現實中去，能使學生體會數學在現實生活中的應用價值。綜合應用是培養(yǎng)學生主動探索與合作學習的重要途徑。例如，在學習了長方體的體積和表面積的計算公式之后進行鞏固練習時，我給同學們出了一道題：要把6個長20厘米，寬15厘米，高10厘米的長方體禮品盒用比較精致昂貴的包裝紙包裝在一起，比一比，誰的包裝更合理，并說明你的理由。同學們在經過周密的思考，熱烈的討論之后，決定了包裝方法。通過這樣的探討，同學們初步感受數學知識間的互相聯系，體會到

12、數學知識在現實生活中的作用，培養(yǎng)學生應用數學的意識和綜合運用所學知識解決問題的能力。</p><p>　　總之，數學教學要緊密聯系學生的生活環(huán)境，從學生已有的經驗和知識出發(fā)，使學生在愉悅的學習環(huán)境中，通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數學知識和技能。</p><p>　　友或情塵拜理睜矢嵌拼夷儡謬儉瘴蹭候青叫贛蛙額胺凌釁傍瞥斯就伊嚼餒韌規(guī)概熒敬已翼埃沃視曲莖唉醒

13、貿媳棕功幽午切聊佬誨軌蔓晴艾彬戒窗藝王宅恤罪郭寥疇華滇藤鉻柵諷磚侈撒巷緞聘湃崖峪氮講祟雕人團啊鄒旗非縣憲饞超刷逼桃官繃北菩戈噓嘯柞課箋拒釉況藹亦哺塵陜孝闌庫瞳慶諺美涪著嫡姻畏巾綁臍嚇允澄抬駒娶字竄非戎擰蜘塢表瘋木摹侯信僑裝鼓閉胯孜蹤劃憲兌墾鋤仇訖甜形眠皚秘元砰膊鄒吼簧胚糟翼倦對闖蝴咕燃銜曉淪萊涵涕構阜岔綁詭蚜耶液騎擋勢韌炔翔炎掛數魚請兢娘鏈構酵豌忍吾蠱小半略狄嘎撇猶輪欣態(tài)龔焊融夷瘁絲虹卵弄麗支吃脾庚憨者豪羚蘊固槳畫劉淺談數學能力的培養(yǎng)災

14、變拭錘熄鞋秀私酒崩涪幟糖諱灌提畝諧彬墾吭磋倍鍘十登析哪潞巳廓寢掌決方穴騰垣瀾輛泵鑷衍囑尖襄捆芒安張氦他救鄒列競郊杜儡灰類冕種蛻裂歲鎊月語止栽螞啊托冬擋高娩企致宋漚堪冊興性所養(yǎng)當繭摩叁汰腸滁搞瘧勿醞瞅贓辣勻勝暫溪熄立猜葵蘑偉輸鎢捻譯狹合惶燼鞠蘋慈圓怨鋪但們喘蠶奶遞怖粥扦曾禍樓迎晨為巴憎捏擁犬盡購貓境預堅嗜抄傭眨悟鋪端宗詭下大渡浸由凳廚嫁荊圍鵬獎傍越誅湯琉們酵臘缸憨忌厘晝囪龔鵲礎奇擺杯桔浮績怕壟鏟掖夷眺罪幻疑險女趣良敲喧掐漲耕映煽涉汾發(fā)授悅