淺談小學數(shù)學計算能力的培養(yǎng)

1、<p>　　淺談小學數(shù)學計算能力的培養(yǎng)         計算能力的培養(yǎng)是小學數(shù)學教學的重要任務，是貫穿小學數(shù)學教學全部內容的主線。因此，在小學數(shù)學教學中計算的比重是顯而易見的，這就需要教師從教材的特點出發(fā)，從學生的實際生活和兒童的心理特點出發(fā)，積極創(chuàng)新教學方式方法，讓學生處于樂學、愛學的學習環(huán)境，使枯燥的計算教學煥發(fā)出新的生命力。<

2、/p><p><b>　　一、培養(yǎng)計算的興趣</b></p><p>　　作為老師，在實際教學過程中要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，主動地去了解學生的所思所想，根據(jù)學生的不同需求去合理地組織教學，挖掘教材中內在的興趣因素，把枯燥乏味的計算知識化為有趣的數(shù)學問題、數(shù)學故事。</p><p>　　1.利用競賽的形式提高學生的口算興趣。在我的數(shù)學課堂教學中，每

3、天利用課堂三分鐘時間訓練學生的口算能力，以卡片、聽算、小黑板視算等形式出示，然后任意抽一組學生進行口答，然后由我計時，看該組學生答完十道題一共用了多少時間。這樣以競賽的形式進行口算訓練，學生們的積極性相當高，口算的興趣非常高，口算能力也得到了一定的提升，效果非常好。</p><p>　　2.利用訓練提高學生筆算的正確率。筆算是計算的關鍵，小學階段大部分數(shù)學題都要求學生通過列豎式的方法進行筆算，因此，這一內容是學生

4、們特別容易出錯的，在計算時也特別粗心，因此要通過不斷反復練習來提高學生的筆算能力。</p><p>　　3.提高學生計算的靈活性。在數(shù)學教學中我特別注意幫助學生深刻理解與熟練掌握這五條運算定律，及一些常用的簡便計算方法，并經常組織學生進行不同形式的簡算練習，讓學生在計算實踐中體驗簡算的意義、作用與必要性，強化學生自覺運用簡算方法的意識，提高學生計算的靈活性和正確率。</p><p>　　4

5、.培養(yǎng)學生的估算能力。在數(shù)學教學中滲透和強化估算意識，可以進一步增強學生的學習興趣，激活學生的思維，開闊學生的思路，提高學生綜合運用多中方法處理、解決實際問題能力。</p><p><b>　　二、講究練習的形式</b></p><p>　　要想提高練習的效率，練習的形式要靈活多樣，可以讓學生練習一些口算?？谒憔毩晻r，可采用舉卡片、搶答等練習形式。為了讓學生始終有新鮮

6、感，計算練習的形式要多樣，如通過游戲、競賽、搶答、開火車、限時口算、自編計算題、小組比賽等形式來調節(jié)學生的胃口。練習需少食多餐，同樣的計算習題，放在不同的情境下，效果也大有不同。學生在這樣一個“娛樂性”的氛圍下做題，計算興趣高，解題速度快，鞏固性也強。</p><p>　　三、培養(yǎng)良好的計算習慣</p><p>　　良好的計算習慣不僅可以提高學習效率，而且有利于計算能力的培養(yǎng)。正如葉圣陶先

7、生所說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣?！?lt;/p><p>　　1.認真審題的習慣。在教學中，我要求學生先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想想按一般法則應如何計算；再看一看有沒有某些特別的條件，能不能用簡便方法計算，久而久之就能養(yǎng)成良好的審題習慣。</p><p>　　2.認真書寫的習慣。計算教學應當培養(yǎng)學生作業(yè)和練習的書寫要工整，不能潦草，格式要規(guī)范。對題目

8、中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符號的書寫必須規(guī)范，數(shù)字間的間隔要適宜，只有書寫認真，學生計算的正確率才能提高。</p><p>　　3.打草稿的習慣。有的學生出錯的原因是不打草稿用口算造成的。針對這種情況，我要求每個學生要有一本草稿簿，草稿上排豎式也要條理清楚，數(shù)位要對齊。我還經常不定時檢查學生的草稿簿，表揚準確認真的同學，促進學生養(yǎng)成打草稿的習慣。</p><p>　　4.認真驗算的習慣。為培養(yǎng)

9、學生的驗算習慣，我要求學生作業(yè)完成后要作自我檢查，驗算。在計算時，要堅持做一步演算一步；計算時反復查；脫式時上下查；計算完畢整體查，反復訓練，這樣隨時驗算，可以及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，保證計算結果的正確。</p><p>　　四、主動反思提高效率</p><p>　　在學習的過程中，教師要允許學生犯錯，關鍵在于教師要引導學生在錯誤中吸取教訓，使自己下次不再犯錯。因此作業(yè)我總是堅持進行面批,同時

10、要求學生將自己的錯題記錄下來，積累一些典型的易錯題，做成一本錯題集，并認真分析錯誤的原因，平時經常察看，以防出現(xiàn)類似的錯誤。實踐證明，充分調動學生的主動性，認真反思改正錯題，能達到高效率、高質量的效果。</p><p>　　總而言之，培養(yǎng)學生的計算能力是一項復雜而又細致的工作，需要結合教學實際長期進行培養(yǎng)和訓練。因此，我們應該在強化基礎知識教學，形成一定的計算基本技能及培養(yǎng)學生良好的學習習慣上下功夫，力求使我們的