技校快樂英語閱讀教學模式探索

1、<p>　　技?？鞓酚⒄Z閱讀教學模式探索</p><p>　　【摘要】技校專業(yè)英語對學生的閱讀理解能力的要求不斷提高，所</p><p>　　以培養(yǎng)學生較強的閱讀能力，仍然是英語教師的主要任務之一。通過多年</p><p>　　的教學試驗，筆者發(fā)現(xiàn)讓學生覺得閱讀有趣、有用，并賦予靈活的課堂活</p><p>　　動形式和有效的評價措

2、施能夠激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生自主閱讀的</p><p>　　興趣，讓學生讀有動力、讀有方法、讀有創(chuàng)造、讀有個性，只有這樣，才</p><p>　　能把學生培養(yǎng)成為具有獨立閱讀能力的人。</p><p>　　【關鍵詞】英語閱讀快樂</p><p>　　背景：本人所帶班級的學生基礎知識薄弱，閱讀理解能力低，造成學</p>&l

3、t;p>　　生英語閱讀強烈的恐懼心理和排斥心態(tài)。英語閱讀能力的提高是一個長期</p><p>　　的、逐步積累的過程，這樣就致使相當部分的學生難以堅持，最終對英語</p><p>　　望之興嘆。因此本人就激發(fā)學生對英語閱讀課的興趣做了探索。</p><p>　　一、引導學生，激發(fā)英語閱讀樂趣</p><p>　　提供符合學生實際的閱讀材

4、料。教師盡可能地給學生提供難度適</p><p>　　當、內(nèi)容有趣的英語閱讀材料。其中要包括高中生時下最?P心的，符合他</p><p>　　們年齡特點，還要滿足學生心理渴求，篇幅適當?shù)拈喿x材料。此外為了培</p><p>　　養(yǎng)學生的閱讀興趣，教師不妨“投其所好”，先讓學生自由選擇閱讀內(nèi)容，</p><p>　　如幽默故事、散文、時文等。有

5、感覺之后，再引導他們看A容廣泛的英語</p><p>　　閱讀材料。例如本人經(jīng)常讓學生閱讀英語周刊中《聲聲入耳》欄目，其中 一篇文章Be Grateful,學生讀完之后，感慨頗多。有學生說，以前讀任</p><p>　　何英語閱讀材料，我都沒什么感覺，但這篇我確實被感動了。還有學生讀 完之后寫下如下讀后感:“T” is the tears when we feel painful. “H”

6、</p><p>　　is the happiness that we own now. “A”， is the life advice gives us. “N” is the nice day we have. “K” is to keep on loving everyone.</p><p>　　Put them together, and they spell “thank” .

7、 Everyonewants to say</p><p>　　“Thank you”， whatever he \ she faces the situation.學生有所感角蟲</p><p>　　了，內(nèi)容自然就好記了。</p><p>　　解決學生英語閱讀中的實際困難。學生在閱讀中最實際的困難就是</p><p>　　生詞太多，如果見詞

8、就查閱字典，那延長閱讀時間，也收不到較好的閱讀</p><p>　　效果，學生勢必會失去閱讀興趣。所以解決閱讀屮的生詞勢在必行。如何</p><p>　　解決，我嘗試如下方法：</p><p>　　（1）根據(jù)句子意群判斷詞義。</p><p>　　課堂教學屮本人經(jīng)常訓練學生根據(jù)意群來猜單詞和短語搭配甚至是</p><p&g

9、t;　　段落的意思并講授以下閱讀猜詞方法。</p><p>　　例如：ruin -詞多義</p><p>　　1）The company is facing ruin .（破產(chǎn)）</p><p>　　2）1’ m only ruining you. I can’ t give any happiness.（毀</p><p><b&

10、gt;　　7)</b></p><p>　　I have lost all my money in business and am now ruined.</p><p><b>　　(沒落的)</b></p><p>　　The rain has ruined my new dress.(弄糟)</p><p&

11、gt;　　We saw the ruins of an ancient Maya temple in Mexico.</p><p><b>　　（廢墟）</b></p><p>　　經(jīng)過長期訓練學生都能根據(jù)語境來猜測出具體的詞義。所謂“字不離</p><p>　　詞，詞不離句，句不離義。這里，我還可以加一句“義不離理”，所謂“理”，</

12、p><p>　　即話語的內(nèi)在邏輯關系，并與思維邏輯緊密相關。當然這種訓練也可適用</p><p>　　于短語搭配如下例：關于go的短語：</p><p>　　1）The woman went through every drawer but couldn’ t find the</p><p><b>　　missing</b&

13、gt;</p><p>　　silver。（仔細檢査）</p><p>　　2）She has gone through a lot since her husband was killed.</p><p><b>　?。ń?jīng)歷）</b></p><p>　　3）They went over their lesson

14、s together at night. （復習）</p><p>　　4）Go over your homework before you hand it in. （檢查）</p><p>　　5）If you think you can solve the problem, go ahead. （開始）</p><p>　　這種先呈現(xiàn)觀察，后分析理解的方法，

15、能夠解決學生見詞就查的費時</p><p>　　問題，能夠持續(xù)提高學生的語言理解能力。猜詞的過程屮，學生經(jīng)常能夠</p><p>　　撞擊出智慧的火花，不但課堂上積極踴躍的思考，而且也把難題化為游戲</p><p><b>　　和樂趣。</b></p><p>　　（2）通過因果關系猜詞。通過因果關系猜詞，首先是找出生詞

16、與上</p><p>　　下文之間的邏輯關系，然后才能猜詞。有時文章借助關聯(lián)詞（如because，</p><p>　　as, since, for, so, thus, as a result, of course, therefore 等等）</p><p>　　表示前因后果。突破了關鍵，也就突破了重點。重點突破了，整句理解也 就容易了。例如：You shoul

17、dn’ t have blamed him for that, for it wasn,</p><p>　　t his fault.通過for引出的句子所表示的原因（那不是他的錯），可猜</p><p>　　出blame的詞義是“責備”。</p><p>　?。?）通過同義詞和反義詞的關系猜詞。通過同義詞猜詞，一是要看</p><p>　

18、　由and或or連接的同義詞詞組，如happy and gay,即使學生不認識gay</p><p>　　這個詞，也可以知道它是愉快的意思；二是看在進一步解釋的過程屮使用 的同義詞，如 Man has known something about the planets Venus, Mars, and Jupiter with the help of spaceships.此句中的 Venus （金星）、Mars

19、</p><p>　?。ɑ鹦牵upiter（木星）均為生詞，但只要知道planets就可猜</p><p>　　出這幾個詞都屬于“行星”這一義域。通過反義詞猜詞，一是看表轉折關</p><p>　　系的連詞或副詞，如but，while, however等；二是看與not搭配的或表</p><p>　　示否定意義的詞語，如：He is s

20、ohomcly, not at all as handsome as his brother, not at all... handsome 我們不難推測出 homely 的意思，</p><p>　　即不英俊、不漂亮的意思。</p><p>　?。?）通過構詞法猜詞。在閱讀文章時，學生總會遇上一呰新詞匯，</p><p>　　有時很難根裾上下文來推斷其詞意，而它

21、們對文章的理解又有著舉足輕重</p><p>　　的作用，此時，如掌握了一些常用的詞根、前綴、后綴等語法知識，這些</p><p><b>　　問題便不難解決了。</b></p><p>　　二、？?化英語閱讀的作用</p><p>　　如果說興趣是最好的老師，那么，讓學生們意識到英語閱讀的有用便</p>

22、<p>　　是吸引學生學習的另一個殺手锏。同時讓學生們更加體會到英語閱讀帶來</p><p><b>　　的成就感。</b></p><p>　　通過英語閱讀，滲透專業(yè)知識的學習。在汽修英語中，大部分內(nèi)容</p><p>　　都是實操課學過知識包括零部件和原理。往往同學們理解起來都覺的容</p><p>　　易

23、，但不愿接受語言轉換模式，于是我就給他們講了一個案例。某公司引</p><p>　　進國外先進設備，工程師因誤解英語說明書中零部件字母大小寫的不同，</p><p>　　導致了機器設備嚴重破壞，最終造成嚴重損失。同學們也就慢慢理解英語</p><p><b>　　閱讀的重要性。</b></p><p>　　通過英語閱讀，

24、豐富課外知識。經(jīng)常閱讀讓學生擁有了豐富的課外</p><p>　　知識，不僅提升自己的文化知識和綜合素養(yǎng)，也能從中學到如何處理生活</p><p>　　中困擾。英語閱讀如心靈雞湯，發(fā)散思維，從不同文化和視角幫助學生們</p><p>　　樹立正確人生觀、價值觀、世界觀。</p><p>　　三、魅力英語閱讀課堂教學</p>&l

25、t;p>　　本人在魅力英語閱讀課堂主要遵循以下三點：</p><p>　　生動。所謂的“生動”，也就是上課就要讓學生覺得上英語課是件</p><p>　　很有趣的事，而并非一件苦差事。教師在設計任務時，應以學生的生活經(jīng)</p><p>　　驗和興趣為出發(fā)點，要冇助于英語知識的學習、語言技能的發(fā)展和實際運</p><p>　　用能力的提高

26、。在閱讀課屮，課文的巧妙講授是課堂生動的關鍵。</p><p>　　互動。所謂的“互動”，即教師要創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使</p><p>　　學生互相學習，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神，建</p><p>　　立融洽的師生交流渠道。</p><p>　　感動。所謂“感動”，即教學大綱的五大組成部分之一情感態(tài)度目<

27、/p><p>　　標。教師應在閱讀課屮長期地滲透情感教育，讓情感教育潛移默化地影響</p><p>　　學生的人格，塑造學生的心靈，使他們形成積極向上和活潑開朗的個性， 發(fā)展與人溝通和合作的能力，拓展國際視野。</p><p>　　四、長期有效的評價原則</p><p>　　課內(nèi)閱讀時間有限，提高學生閱讀能力重在課余時間的自主閱讀，培</p

28、><p>　　養(yǎng)學生長期對英語閱讀的興趣，實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉變。</p><p>　　所以要建立有效學習效果的評價方法。如下：</p><p>　　將每班學生分成若干閱讀小組，以4至5人為一個小組，由組員選定</p><p>　　每周的閱讀文章，讀后在組內(nèi)交流讀書筆記，并做好小組評價，填寫評價</p><p>

29、;<b>　　表格。</b></p><p><b>　　每周評價表。</b></p><p><b>　　第周閱讀內(nèi)容姓名</b></p><p>　　評價項冃出色良好進步</p><p><b>　　完成閱讀任務</b></p><

30、;p><b>　　記讀書筆記/感受</b></p><p><b>　　參加小組活動</b></p><p><b>　　閱讀方法</b></p><p>　　學生對自己的閱讀進行自我檢測和白我評估。</p><p><b>　　每月評價表。</b>

31、</p><p>　　月閱讀內(nèi)容取得的成績需改進方面</p><p><b>　　第一周</b></p><p><b>　　第二周</b></p><p><b>　　第三周</b></p><p>　　第四周 同時教師幫助學生建立學習檔案。學習檔案可

32、以幫助學生看到自己學</p><p>　　習過程中的成果和進步，可以增強學生對學習的貴任感。也可將閱讀計劃、</p><p>　　閱讀筆記、閱讀情況記錄、反思等存放進去。建立閱讀檔案不僅是教學大</p><p>　　綱對學生形成性評價的需要，它還能對學生的閱讀情況全程紀錄、全程監(jiān)</p><p>　　控，從而起到激勵學生和維持興趣的作用。再者

33、，英語閱讀檔案本身也提</p><p>　　供了絕好的閱讀素材，進一步激發(fā)學生閱讀英語的持久興趣。</p><p>　　總之，英語閱讀過程是一個諸多因素共同作用的過程，英語閱讀能力</p><p>　　的提高過程更是一個持之以恒、長期積累、由量變到質(zhì)變的過程。教師應</p><p>　　激勵學生積極閱讀，激發(fā)閱讀興趣，通過快樂閱讀，使學生讀得

34、快樂，領</p><p>　　會閱讀的真諦，享受閱讀的樂趣，從而為個人的終生學習奠定一個堅實的</p><p><b>　　基礎。</b></p><p><b>　　參考文獻：</b></p><p>　　黃子成.英語課程標準[M].北京師范大學出版社.</p><p>