任務型英語閱讀教學設計的探索與實踐.pdf

1、對于廣大的英語學習者來說，閱讀也是一種交際功能，不能僅把它看成是個體完成的活動。閱讀的目的遠遠不只是為了回答幾個問題，或是在教師的幫助下借助所讀課文的語言材料來學習語言點和句法結構。閱讀“首先是為了獲取信息”，閱讀教學也是為了培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。因此，高中階段的閱讀教學應把學生閱讀理解能力的培養(yǎng)作為教學的重要任務。 人們使用語言在某種程度上是為了完成各種各樣的任務。任務型教學活動是讓學習者通過運用語言來完成各種各樣

2、的語言活動。它是以學生為學習活動的主體，重視學習者在完成任務中的參與和交流活動中獲得知識經驗，側重在執(zhí)行任務中學生自我完成任務的能力和策略的培養(yǎng)。本文以研究和實踐兩部分從理論到實際論述教師運用任務型教學法結合學生實際，激發(fā)學生自身思維想象力，以此提高學生的英語閱讀能力，促進語言的綜合運用能力，為其自主學習創(chuàng)造條件的嘗試。從而證明任務型教學法是培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高英語閱讀能力，促進學生語言綜合運用能力的有效途徑。 本論文共分五個部分