如何構(gòu)建教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣

1、<p>　　如何構(gòu)建教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣</p><p>　　一、情景教學(xué)法在歷史課堂中的具體應(yīng)用</p><p>　　歷史作為一門人文性學(xué)科，有著較強的人文交互性。學(xué)習(xí)歷史不僅要有著較強的記憶能力，能夠牢牢記住歷史上的重大事件，還要有較強的邏輯理解能力，能夠根據(jù)歷史發(fā)展的順序理清歷史人物與歷史事件的關(guān)系，能夠根據(jù)時代的經(jīng)濟、文化條件找準(zhǔn)歷史事件的出發(fā)點，搞清事件的歷史

2、背景。在新的教學(xué)理念影響下，傳統(tǒng)形態(tài)的歷史授課模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要，這就要求歷史教育者要以學(xué)生為主體學(xué)會運用計算機技術(shù)構(gòu)建歷史情景，通過模擬情景的建立來激發(fā)學(xué)生的興趣。</p><p>　　歷史學(xué)科注重記憶和邏輯理解，其教學(xué)要側(cè)重于學(xué)生的興趣引導(dǎo)，要能夠通過建立形態(tài)相似、邏輯合理的教學(xué)情節(jié)來激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，只有在教學(xué)形態(tài)與教學(xué)手段高度契合的前提下才能引導(dǎo)學(xué)生的主觀意識聚集到教學(xué)情景當(dāng)中，充分

3、調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺，讓學(xué)生積極主動地思考問題。教學(xué)模擬情景的建立要以信息化教學(xué)平臺為主體，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容通過制作相應(yīng)的教學(xué)動漫或微視頻進行歷史情景還原，輔助以相應(yīng)的歷史背景音樂來豐富教學(xué)內(nèi)容，能夠以微視頻為引導(dǎo)聚集學(xué)生的注意力，再輔助以相應(yīng)的背景音樂突出課堂的歷史文化氛圍，能夠讓學(xué)生在濃郁的歷史氛圍中感悟歷史事件，正確理解歷史文化，形成完善的歷史認(rèn)知思維。</p><p>　　二、情景化教學(xué)法的主要特征<

4、/p><p>　　在歷史課堂教學(xué)中將情景化教學(xué)理念和手段引入到課堂組織架構(gòu)可以從根本上改變課程組織模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制。</p><p>　　情景化歷史課堂設(shè)置的最大優(yōu)勢在于課堂教學(xué)橫向?qū)挾饶軌虻玫接行У臄U展，不僅能依據(jù)《教學(xué)大綱》的要求強化知識內(nèi)容，將具體的知識點分解到相應(yīng)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，而且還能有效幫助學(xué)生擴展知識視野?？砂凑障鄳?yīng)的知識點設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，通過強化課堂教學(xué)任務(wù)

5、設(shè)計來構(gòu)建完整的課堂知識體系，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求對學(xué)生進行體系化教學(xué)，充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要，能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂環(huán)境中提升學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，構(gòu)建情境化教學(xué)模式還要充分尊重學(xué)生的認(rèn)知差異和個體差異。受成長環(huán)境的影響，學(xué)生在認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力方面存在著較大的差異，對于不同的知識點有著不同的理解，要充分尊重學(xué)生的認(rèn)知差異，能夠根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)能力制定不同的教學(xué)策略，要注重學(xué)生的教育引導(dǎo)，能夠根據(jù)學(xué)生不同的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)節(jié)課

6、程內(nèi)容，可先易后難、也可先難后易，協(xié)調(diào)好課程秩序，要能在幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解知識原理的前提下設(shè)置相應(yīng)的歷史教學(xué)情景來激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂環(huán)境中將聽覺、視覺、思維充分運用起來，以此增強其歷史理解能力。</p><p>　　三、情景化教學(xué)法的課堂實踐</p><p>　　從教育的知識傳授功能來說，在歷史課堂中采用情景化教學(xué)方法主要以教學(xué)主客體的互動作用提升為基礎(chǔ)，通過引進完善

7、性的立體教學(xué)理念來提升課堂教學(xué)活力，將信息化的教學(xué)手段分步驟、分環(huán)節(jié)地融入到課堂教學(xué)的過程中，以教學(xué)體系的構(gòu)建為主來全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從教學(xué)實踐而言，借助計算機技術(shù)，普及情景化教學(xué)理念，運用信息手段創(chuàng)建生動的教學(xué)情景可完全滿足學(xué)生歷史思維鍛煉的需求，因為歷史教學(xué)的本質(zhì)在于學(xué)生對歷史事件的理解，歷史理解能力只有在完全性的歷史模擬環(huán)境下才能得到鍛煉，而信息性的教學(xué)手段正是借助于計算機技術(shù)的環(huán)境模擬功能，人為性地模擬現(xiàn)實情況下的歷史實景

8、來鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠形成完善的歷史認(rèn)知模式。在情景化課堂教學(xué)模式中老師不再居于課堂主導(dǎo)地位，老師通過設(shè)置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)。</p><p>　　因為教學(xué)任務(wù)的設(shè)計是情景化歷史課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵一步，在這一環(huán)節(jié)中，老師需要根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求，將各知識點巧妙地隱含在相互關(guān)聯(lián)的各項任務(wù)中，然后創(chuàng)設(shè)真實的情景或模擬環(huán)境，使學(xué)生在相關(guān)情景中來完成各項任務(wù)，從而掌握所要學(xué)習(xí)的知識。教學(xué)任

9、務(wù)的互動需要由簡到繁、由易到難、要分層次、有梯度的將不同的知識點組合到一起，可通過設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)動漫、教學(xué)課件、音視頻資料來引導(dǎo)學(xué)生積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在這個環(huán)節(jié)中，老師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)使下充分發(fā)揮出其學(xué)習(xí)能力，正確地掌握和理解知識內(nèi)容。在相應(yīng)的教學(xué)情景中老師要運用不同的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生按照既定的課堂問題進行思考，從歷史邏輯角度出發(fā)，認(rèn)真分析歷史事件的客觀環(huán)境條件，認(rèn)識和掌握歷史規(guī)律，形成正