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文檔簡介
1、<p> 摘 要 評(píng)價(jià)是指對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)效果的判斷,它不僅可以在某種程度上顯現(xiàn)學(xué)習(xí)、教授的效果,而且也是教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的指揮棒。 </p><p> 關(guān)鍵詞 健康課程 學(xué)習(xí) 評(píng)價(jià) </p><p> 為了全面貫徹黨的教育方針,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展,使學(xué)生成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,國家對學(xué)生在體育與健康課程方面的基本要求是新時(shí)期學(xué)校制訂體育與健康課程教學(xué)
2、大綱,進(jìn)行體育與健康課程建設(shè)和評(píng)價(jià)的依據(jù)。 </p><p> 一、中學(xué)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀 </p><p> (一)評(píng)價(jià)內(nèi)容單一 </p><p> 傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的這種內(nèi)容單一的情況造成了評(píng)價(jià)與課程目標(biāo)相脫節(jié)的現(xiàn)象。我國過去的體育教學(xué)目的和任務(wù)除要求學(xué)生掌握基本運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能外,還要達(dá)成諸如“培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣”、“增強(qiáng)學(xué)生對外界環(huán)境的適應(yīng)能力
3、”、“鍛煉意志,培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、朝氣蓬勃和進(jìn)取向上的精神”等目標(biāo)。 </p><p> 考核內(nèi)容與新課程目標(biāo)脫節(jié)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生體能、技能的評(píng)定,忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣養(yǎng)成、情感、合作、適應(yīng)等方面的評(píng)定。而新課程目標(biāo)包括兩層目標(biāo),可見當(dāng)前的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)只是體現(xiàn)了對新課程部分目標(biāo)的評(píng)價(jià),其它目標(biāo)沒有在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中體現(xiàn)出來,從而使新課程的某些目標(biāo)形同虛設(shè)。 </p><p> ?。ǘ┰u(píng)價(jià)類
4、型選擇上的片面性 </p><p> 1.即時(shí)評(píng)價(jià)空洞化 </p><p> 學(xué)生通過教師的評(píng)價(jià)對自己的學(xué)習(xí)情況可以有一個(gè)大致的了解,從而進(jìn)一步明確努力方向,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。教師可以通過即時(shí)評(píng)價(jià),滲透思想教育,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,強(qiáng)化技能教學(xué),調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的節(jié)奏與氣氛,以利于更好地完成教學(xué)任務(wù)??斩吹脑u(píng)價(jià)是無法讓學(xué)生得到真實(shí)、有用的信息反饋的。我們認(rèn)為,課堂即時(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)該做到:實(shí)事求是
5、,真實(shí)具體,針對性強(qiáng),重點(diǎn)突出。有的學(xué)生練習(xí)完成得好,到底好在什么地方?為什么能完成得好?如何進(jìn)一步提高練習(xí)質(zhì)量?有的學(xué)生不能完成練習(xí),是什么原因?是素質(zhì)問題,還是技術(shù)問題,或是心理問題?如何解決?讓學(xué)生通過教師的具體評(píng)價(jià)一清二楚。此外,即時(shí)評(píng)價(jià)還應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異,要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心,要讓學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中增強(qiáng)信心,積極練習(xí),努力完成學(xué)習(xí)任務(wù),真正體驗(yàn)到進(jìn)步與成功的喜悅。只有這樣的評(píng)價(jià)才是有效的。 </p>
6、<p> 2.評(píng)價(jià)參與主體的單一性 </p><p> 學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何、作用怎么樣、有多大價(jià)值,只有學(xué)習(xí)主體最清楚,而現(xiàn)實(shí)中的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)只有教師這一評(píng)價(jià)主體,可以說我們一邊口頭上強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,一邊在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)把學(xué)生踢得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。在法制不斷健全、民眾維權(quán)意識(shí)不斷增強(qiáng)的今天,學(xué)生參與自身學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基本權(quán)利為何不見呢? </p><p> 二、目標(biāo)體系不同
7、</p><p> ?。ㄒ唬W(xué)習(xí)領(lǐng)域不同 </p><p> 課程標(biāo)準(zhǔn)包括運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)嶋H上由兩條主線組成,一條是身體運(yùn)動(dòng)主線,另一條是健康主線。雖然課程標(biāo)準(zhǔn)將不同性質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分成五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,但五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域是一個(gè)相互聯(lián)系的整體,每個(gè)領(lǐng)域都不能脫離其它領(lǐng)域獨(dú)立實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo);體育教學(xué)大綱則是根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域,如球類
8、、田徑、體操、武術(shù)等,這實(shí)際上是一種競技運(yùn)動(dòng)的教學(xué)體系,每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域可以脫離其它領(lǐng)域而獨(dú)立存在。 </p><p> ?。ǘ﹥?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)不同 </p><p> 課程標(biāo)準(zhǔn)主要是構(gòu)建本門課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)體系和評(píng)價(jià)原則,對完成課程目標(biāo)所必需的內(nèi)容和方法只是提出了一個(gè)大體范圍,各地區(qū)、學(xué)校、教師和學(xué)生都有相當(dāng)大的選擇余地,此外,課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生情意和健康方面的要求具體化;教學(xué)大綱主要規(guī)定了各個(gè)具
9、體的教學(xué)內(nèi)容和要求,但對學(xué)生的道德、情感和意志品質(zhì)等只作了總的原則規(guī)定,教師的工作只能是根據(jù)教學(xué)大綱教學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握規(guī)定的知識(shí)、技能與技術(shù),教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇余地和發(fā)展空間十分有限。 </p><p> 三、當(dāng)前這種體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的弊端 </p><p> 單一的評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、刻意追求量化評(píng)價(jià)的理念、絕對化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅使得當(dāng)前的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)失去了應(yīng)有的公平,遠(yuǎn)離了教學(xué)
10、評(píng)價(jià)的原本積極意義,而且使部分學(xué)生產(chǎn)生了對體育學(xué)習(xí)的厭惡情緒,激化了師生之間的矛盾,在某種程度上使體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)成為影響體育教育和體育學(xué)習(xí)的“禍害”。 </p><p> 四、體育與健康課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法 </p><p> ?。ㄒ唬┰u(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想 </p><p> 體育課程指導(dǎo)思想,隨著社會(huì)大環(huán)境的變化而變化,具有鮮明的時(shí)代特征。它的確定,除了依據(jù)體育的
11、功能、個(gè)體的需要,更要適應(yīng)不同時(shí)期社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)文化的特點(diǎn)和需要。這是研究確立我國體育課程指導(dǎo)思想時(shí)應(yīng)特別注意的。 </p><p> ?。ǘw育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)主體 </p><p> 體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)是對學(xué)習(xí)效果和過程的評(píng)價(jià),主要包括體能與運(yùn)動(dòng)技能、認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等,評(píng)價(jià)主體應(yīng)通過學(xué)生和教師兩者共同評(píng)定。 </p>&l
12、t;p><b> 參考文獻(xiàn): </b></p><p> [1] 中華人民共和國教育部定制定.義務(wù)教育《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》[S].北京師范大學(xué)出版社.2011.1. </p><p> [2] 楊文軒,季瀏.義務(wù)教育《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(20011版)》解讀[M].高等教育出版社.2012.3. </p><p&
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