2002006學(xué)四年教學(xué)課時計劃

1、<p>　　2005-2006學(xué)年度四年教學(xué)課時計劃 </p><p>　　2005-2006學(xué)年度</p><p>　　四年級語文教案設(shè)計劃分</p><p><b>　　第一單元 胡斗玲</b></p><p>　　第二單元 李 濤</p><p>　　第三單元 李

2、菊</p><p>　　第四單元 韋 玲</p><p>　　第五單元 朱小利</p><p>　　后邊幾個單元的教案因為時間關(guān)系，沒有來得及整理，教師們都已經(jīng)完成，稍后上傳</p><p>　　（李菊的教案自己上傳）</p><p>　　小學(xué)語文四年級下冊（人教版）教學(xué)計劃</p><p

3、><b>　　設(shè)計人：胡斗玲</b></p><p><b>　　學(xué)生情況分析：</b></p><p>　　四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學(xué)目標，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不

4、管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。</p><p>　　本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個性張揚，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強。但是，孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從

5、他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。</p><p><b>　　本冊教材的基本結(jié)構(gòu)</b></p><p>　　本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。 本冊教材的教學(xué)目標 本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的

6、熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達到中年級的上階段教學(xué)目標。 本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標： 1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。 2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4．體會課文中關(guān)鍵詞句

7、表達情意的作用。 5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。 6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。 7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和</p><p>　　落實教學(xué)目標的基本措施：</p><p>　　一、營造自主

8、學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。 1、學(xué)生與文本對話 學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。

9、 2、學(xué)生與文本作者對話。 作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。 3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。 人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)

10、伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。 4、學(xué)生與自己的心靈對話。 人</p><p>　　二、促進學(xué)習(xí)方式的改變。</p><p>　　語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。 人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)

11、的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進行設(shè)計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。 “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，

12、有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細雨的點撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進</p><p><b>　　校本教研項目：</b>

13、;</p><p>　　本年級校本教研的專題是：提升閱讀品味，激發(fā)習(xí)作興趣。</p><p>　　個人教改探索項目：加強語文實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力</p><p>　　《課標》中十分強調(diào)學(xué)生語文實踐能力的加強和提高，指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐?！蔽覀兛梢酝ㄟ^讓學(xué)生動手、動腦、動眼、動耳，主動進行聽說

14、讀寫思的基本訓(xùn)練。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴大語文本的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。                         

15、                                    

16、0; </p><p>　　新課程標準實驗教材語文第八冊教學(xué)計劃</p><p><b>　　設(shè)計人：李濤</b></p><p><b>　　學(xué)生情況分析</b></p><p>　　經(jīng)過上一學(xué)期的努力，四年級五班學(xué)生已基本掌握了一些簡單的品讀文章的方法，已有了一定的作文能力，且在學(xué)習(xí)課

17、文時能不斷地聯(lián)系生活實際，從大的語文觀的角度講，的確是令人可喜的。但由于在教學(xué)中對差生的識字能力訓(xùn)練不夠，致使部分孩子字詞方面掌握得不夠好，故在本學(xué)期的教學(xué)中，除不斷提高學(xué)生的閱讀能力外，還將在字詞方面采取相應(yīng)的措施，使學(xué)生的語文能力得到全面的提高。</p><p><b>　　教材特點分析</b></p><p>　　本冊教材繼續(xù)保持了圍繞專題組織單元的特點，使精讀

18、課文、略讀課文、語文園地三者形成一個整體，更好的發(fā)揮陶情冶趣和訓(xùn)練閱讀的功能。在繼承上一冊教材的特點的基礎(chǔ)上，本冊教材還結(jié)合專題安排了綜合性學(xué)習(xí)欄目，為學(xué)生提供了較大的創(chuàng)造性空間和有意義的話題空間，同時加強了課內(nèi)外的銜接，使語文教學(xué)與學(xué)生的生活得到更緊密地聯(lián)系。除以上特點外，本冊教材更加注重對語文知識的積累，加大了背誦量。除背誦許多段落外，還安排了名言警句、詩句的積累與背誦。</p><p>　　當(dāng)然，本冊教材也

19、非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，常常以學(xué)習(xí)伙伴的方式提出問題，還安排了一些選作題，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，有利于從學(xué)生的實際出發(fā)，做到因人而異，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起了催化的作用。</p><p><b>　　教材的基本結(jié)構(gòu)</b></p><p>　　本冊教材內(nèi)容包括: 導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習(xí)作、

20、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。</p><p><b>　　本冊教學(xué)目標</b></p><p>　　本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面達到中年級的階段教學(xué)目標。</p><p>　　本冊學(xué)習(xí)要達到的主

21、要目標：</p><p>　　1．認字200，會寫200；累計認字2600個，會寫2000個左右（修訂的課程標準，要求中年級累計認識2500個左右的漢字；會寫1800個左右的漢字，減少了200個）。養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣（不認識的字要想辦法認識，如查字典）。提高漢字書寫的速度。中年段的識字、寫字教學(xué)，往往被忽視或重視不夠，識字、寫字教學(xué)應(yīng)該作為小學(xué)語文的常規(guī)教學(xué)，但是，低、中、高不同的年段，處理識字、寫字的方法要有所

22、區(qū)別。</p><p>　　2．會使用字典、詞典（修訂的課程標準明確提出了查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法）。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。</p><p>　　3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。</p><p>　　4．學(xué)會默讀（修訂的課程標準把原來在低年級的默讀要求提到了中年級，即“做到不出聲，不指讀”）。養(yǎng)成好的默讀習(xí)慣應(yīng)該從低年

23、級開始，到了四年級，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生默讀要有一定的速度。</p><p>　　5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。理解含義深刻的句子，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。</p><p>　　6．能復(fù)述敘事性作品的大意，感受作品中生動的人物形象和語言（語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”給予了方法的提示，如把握文章主要內(nèi)容與復(fù)述課文是互相聯(lián)系的）。</p

24、><p>　　7．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩片段，誦讀優(yōu)秀詩文（這是一項經(jīng)常性的要求，在不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的情況下，可以多積累一些精彩的片段）。</p><p>　　8．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣；使用工具書的習(xí)慣;課外閱讀要有一定的量的要求（課程標準提出，中年級的閱讀字數(shù)總量不少于40萬字，教科書在第八組向?qū)W生推薦了《伊索寓言》《西游記》和其他寓言故事、民間故事，引導(dǎo)他們進行課外閱讀）。</p

25、><p>　　9．聽話時能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述（這是與閱讀教學(xué)的訓(xùn)練目標相一致的，由讀到說）。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法（語文園地五、六中的口語交際和習(xí)作，將口頭表達和寫下自己的感受、體會作為一項訓(xùn)練內(nèi)容；語文園地八中的口語交際“推薦一本書”，一個要求就是談對書的感想；此外，還涉及到了評價的標準，如語文園地四提出了表達“清楚、明白”的要求）。</p><p>　　10．

26、能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。能把內(nèi)容寫清楚、寫具體。能修改習(xí)作中有錯誤的句段（整篇習(xí)作的修改，安排在高年級進行訓(xùn)練，中年級的習(xí)作訓(xùn)練，可以引導(dǎo)學(xué)生進行句子的修改）。嘗試寫讀后感、讀書筆記（一些課文后安排了小練筆，要求學(xué)生寫感受、寫體會 ）。</p><p>　　四下教材在編排上，考慮到說寫結(jié)合，說、寫感受。而在五年級上冊教材中，明確提出了寫讀后感的要求。因此，四下教材的相應(yīng)安排為高年級寫讀后感做了一些

27、鋪墊。</p><p>　　11．能在綜合活動中，提出問題，有目的地搜集資料；初步學(xué)會對搜集到的資料進行整理與運用（高年級教材中每冊安排了一個大的綜合性學(xué)習(xí)單元，需要學(xué)生具備一定的搜集資料與處理資料的能力）。</p><p><b>　　個人教研專題</b></p><p>　　如何從語文課堂和語文教材中挖掘?qū)懽魉夭?lt;/p>&l

28、t;p>　　2005—2006學(xué)年度第二學(xué)期語文第八冊教學(xué)計劃</p><p><b>　　設(shè)計人：朱小利</b></p><p>　　班級學(xué)生情況分析及改進提高措施：</p><p>　　四年級第二學(xué)期是中年級關(guān)鍵的一個學(xué)期，學(xué)生即將進入小學(xué)高年級的學(xué)習(xí)，要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達到課程標準規(guī)定的中年級的教學(xué)目標，為

29、高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語文學(xué)習(xí)基本功，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。四年級一班共有68名學(xué)生，大部分學(xué)生活潑可愛、好學(xué)上進，語文素養(yǎng)較好，基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)中有升。有個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較差，慌張，好動，作業(yè)拖拉。學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象經(jīng)過一學(xué)期的努力已明顯有所改變，但還需要常抓不懈。學(xué)生的閱讀和寫作水平還有待于進一步提高。本學(xué)期的語文教學(xué)除了繼續(xù)抓好常規(guī)

30、教學(xué)以外，將把提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平作為重點，繼續(xù)以新課程理念為引導(dǎo)，以“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標為支撐點和出發(fā)點，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是良好的課堂聽講習(xí)慣、讀書的習(xí)慣、寫作的習(xí)慣。另外，轉(zhuǎn)化后進生是一個長期而艱巨的任務(wù)，有個別學(xué)生雖然有所進步，但還會出現(xiàn)反復(fù)，需要有耐心和信心。本學(xué)期教育教學(xué)的立足點將面向全體學(xué)生，從點滴抓起，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)能力</p><

31、;p><b>　　本冊教材分析： </b></p><p>　　《九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊》是以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)編寫的。在保持上冊編寫體系的基礎(chǔ)上，本冊在專題內(nèi)容上又有了新的變化。一、教材基本結(jié)構(gòu) 本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文

32、15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。 教材設(shè)計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。 每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并

33、提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料</p><p>　　3.單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合。</p><p>　　單元整合不僅在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學(xué)習(xí)活動上。本冊教材繼續(xù)

34、加強專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動的整合，力求設(shè)計的各項活動貫通、嚴密。本冊繼續(xù)在每組課文后安排“詞語盤點”，就本組課文所學(xué)生詞進行歸納總結(jié)，以便學(xué)生自查自測、復(fù)習(xí)鞏固之用。從導(dǎo)語到語文園地的口語交際、作文、日積月累、寬帶網(wǎng)（安排在第一、四單元）、展示臺（安排在第三、六單元）等，圍繞專題內(nèi)容，各項活動一以貫之：前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體，全面推進語文各項能力的訓(xùn)練。（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”

35、，體現(xiàn)新課程理念。</p><p>　　綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。編排方式是：導(dǎo)語點出活動的內(nèi)容及要求；第一篇課文后具體提出活動方式的建議；“語文園地”中憑借“口語交際”、“習(xí)作”進行交流，在“展

36、示臺”中展示成果。隨著學(xué)生主體活動能力的增強，綜合性學(xué)習(xí)的要求也在逐步提高，較之三年級，本冊減去了“綜合性學(xué)習(xí)提示”，在活動過程中，不再對學(xué)生作進一步提醒和促進。 根據(jù)教材的編排，教師對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做；二是在學(xué)生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心，該怎么做；二是在學(xué)生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心、了解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到

37、的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。（三）加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)。 作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強調(diào)自主學(xué)習(xí)意識。</p><p>　　西安小學(xué)教案體例(語文)</p><p>　　2005 至2006 學(xué)年度第二學(xué)期</p><p>　　__語 文__學(xué)科教學(xué)工作計劃</p>

38、<p>　　設(shè)計人：陜西省西安小學(xué) 韋玲</p><p>　　學(xué)生情況分析及改進提高措施</p><p>　　學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方面，已經(jīng)具有一定的獨立識字的能力，有了一定程度的語言文字的積累，在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的積淀，同時他們也具備一定的欣賞美、 辨別美的能力，他們能夠自主、合作、探究地進行語文學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚。但是作為十來歲的學(xué)生，他們對事物的認識，對真、假，美、

39、丑的辨別是十分有限的，加上他們的個人表現(xiàn)欲望十分強烈，自我控制能力差等因素的影響，因此,在教學(xué)時決定憑借教參,結(jié)合學(xué)生的閱讀心理,聯(lián)系學(xué)生已有的知識點,設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),確立教學(xué)重點、難點和目標,繼續(xù)加強語文閱讀能力的培養(yǎng),循序漸進,減少學(xué)生的無效勞動,增強計劃性,減少盲目性,注意培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力,使課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的活動中學(xué)語文，用語文，努力使學(xué)生達到課內(nèi)學(xué),課外用,使語文真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)

40、過程中不可多得的好伙伴、成為學(xué)生前進過程中的摯友.</p><p><b>　　教材整體分析</b></p><p>　　本冊語文教材，主要特點如下</p><p>　?。ㄒ唬┘訌娬?，圍繞專題組織教材</p><p>　　本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫。專題內(nèi)容新穎、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時也體現(xiàn)了語

41、文學(xué)習(xí)的特點。比如，熱愛生命專題，從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟，到對人的生命的尊重、救助，及對生命價值的思考，對學(xué)生具有積極的現(xiàn)實意義。大自然的啟示專題，則從生物、自然與人類的關(guān)系，給人類的啟迪，提出對生存環(huán)境的思考，比前幾冊相關(guān)專題內(nèi)容更深入，具有豐富的思考價值。</p><p>　　1.導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。在本冊8個單元導(dǎo)語中，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，點明專題，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在內(nèi)容上，力求激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí)；

42、在語言敘述上，體現(xiàn)文學(xué)色彩，強調(diào)感染力。比如，第一單元，“祖國的千山萬水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍天的雪峰……”用詩一般的語言展示了一幅幅多姿多彩的畫面，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛和向往之情。</p><p>　　2.精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。為了體現(xiàn)單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，明確

43、地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。</p><p>　　3.單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合。單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學(xué)習(xí)活動上。本冊教材繼續(xù)加強專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動的整合，力求設(shè)計的各項活動貫通、嚴密。本冊繼續(xù)在每組課文后安排“詞語盤點”，就本組課文所學(xué)生詞進行歸納總結(jié)，以便學(xué)生自查自測、復(fù)習(xí)鞏固之用。從導(dǎo)語到語文園地的口語交際、作文、日積

44、月累、寬帶網(wǎng)（安排在第一、四單元）、展示臺（安排在第三、六單元）等，圍繞專題內(nèi)容，各項活動一以貫之：前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流，整組教材乃至全冊教材成為互相聯(lián)系的整體，全面推進語文各項能力的訓(xùn)練。</p><p>　?。ǘ┌才拧熬C合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標準提出的目標</p><p>　　綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個安排在“大

45、自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。編排方式是：導(dǎo)語點出活動的內(nèi)容及要求；第一篇課文后具體提出活動方式的建議；“語文園地”中憑借“口語交際”、“習(xí)作”進行交流，在“展示臺”中以舉出幾個例子的形式展示成果。隨著學(xué)生主體活動能力的增強，綜合性學(xué)習(xí)的要求也在逐步提高，較之三年級，本冊不再編排“綜合性學(xué)習(xí)提示”

46、。教師對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做；二是在學(xué)生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心、了解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。</p><p>　?。ㄈ┘訌妼?dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)</p><p>　　作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼

47、續(xù)強調(diào)自主學(xué)習(xí)意識。同時，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的；引導(dǎo)想象的；體會文章結(jié)構(gòu)特點的；引導(dǎo)課外閱讀的等等。</p><p>　　“我的發(fā)現(xiàn)”是自主學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn)，在本冊共安排8次。在內(nèi)容安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級的特點，引導(dǎo)學(xué)生認識、了解一些語言現(xiàn)象，初步掌握一些讀書方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分別是：

48、認識排比句、養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習(xí)慣、體會副詞的表達效果、體會比喻句表達的感情色彩、體會句子含著的意思、認識擬人句、了解雙引號的作用、學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容。</p><p>　　本冊精讀課文一般安排三道題：第一題，引導(dǎo)朗讀、背誦，重視語言的積累；第二題，側(cè)重理解內(nèi)容，體會思想感情；第三題，加強詞句訓(xùn)練。有的課文后安排了選做題。為了加強自主學(xué)習(xí)意識，本冊仍以學(xué)習(xí)伙伴的語言方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、提問題、談

49、感受、討論交流，以便讓學(xué)生把自主學(xué)習(xí)化作經(jīng)常的行動和習(xí)慣。本冊在理解內(nèi)容深度上、閱讀方法的要求上，較前幾冊均有所提高。</p><p>　?。ㄋ模┴S富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源</p><p>　　根據(jù)語文課程標準精神，語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實踐機會”。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課文背景或相關(guān)知識上，增加了深度和廣度。語文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組，

50、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡，拓展知識面?！罢故九_”安排在第三、六單元，作為綜合活動的組成部分，交流認識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果?！叭辗e月累”中的名言警句、古詩名句、諺語、成語等，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，在趣味閱讀、輕松記背中，積累語言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外，

51、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間。</p><p><b>　　總體教學(xué)目標</b></p><p>　　本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面達到

52、中年級的階段教學(xué)目標。</p><p>　　1.認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。</p><p>　　2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。</p><p>　　3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。</p><p>　　4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。</p>

53、<p>　　5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。</p><p>　　6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。</p><p>　　7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。</p><p>　　8.留心周

54、圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。</p><p>　　9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。</p><p>　　教研專題（注明此專題研究屬于哪一層次——學(xué)校、教研組、個人）</p><p><b>　　中年級語文教研組：</b

55、></p><p>　　提升閱讀品味，激發(fā)習(xí)作興趣。</p><p><b>　　個人教研專題：</b></p><p>　　巧設(shè)家庭作業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣</p><p><b>　　第一單元教學(xué)計劃</b></p><p><b>　　設(shè)計人：胡斗玲</

56、b></p><p><b>　　單元教學(xué)內(nèi)容：</b></p><p>　　1、古詩詞三首2、桂林山水 3、記金華的雙龍洞 4、七月的天山 語文園地一</p><p><b>　　單元整體目標：</b></p><p>　　1、感受大自然的神奇景觀，激發(fā)熱愛自然的情感和探索自然的欲

57、望。</p><p>　　2、引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。</p><p>　　3、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的詞句，積累語言，體會作者生動的描寫。</p><p>　　4、能夠想象畫面，用自己的話介紹課文內(nèi)容。</p><p><b>　　單元教材分析：</b></p><p>　　本組課文是以“自然奇觀”

58、為專題編寫的，所選課文都描寫了自然界的美景、奇景，畫面感很強。四篇課文中有三篇都是名篇，描繪生動、形象，語言相當(dāng)精彩。根據(jù)本組課文的特點，學(xué)習(xí)本組課文，一方面要引導(dǎo)學(xué)生認真讀書，揣摩、品味語言，從字里行間感受大自然的美。同時，要重視豐富學(xué)生的語言積累，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中體會意境，想象畫面，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。</p><p>　　單元教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文內(nèi)容，感受大自然的美。<

59、;/p><p>　　單元教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。</p><p>　　課時劃分：1、古詩詞三首（兩課時） 2、桂林山水（兩課時） 3、記金華的雙龍洞（兩課時） 4、七月的天山（一課時） 語文園地一（五課時）</p><p><b>　　1 古詩詞三首</b></p><p><b&

60、gt;　　學(xué)習(xí)目標：</b></p><p>　　1．認識2個生字，會寫5個生字。</p><p>　　2．有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受詩詞描繪的畫面，體會作者的思想感情。</p><p>　　3．背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》和《望洞庭》。</p><p>　　4 搜集相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生積累古詩詞的熱情。</p

61、><p><b>　　學(xué)習(xí)重、難點：</b></p><p>　　重點：背誦詩詞，了解意思，想象意境，體會感情。</p><p>　　難點：讀詩詞，想意境，感悟語言美。 教學(xué)設(shè)計思路：</p><p>　　這三篇都是以寫景為主的古詩詞，語言凝練優(yōu)美，描寫生動逼真，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：大自然真是真是多姿多彩，令

62、人神往。在教學(xué)本課時，以讀為主，通過反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生置身其中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點字詞深入研讀，邊讀邊想象畫面，品味語言，學(xué)習(xí)作者表達情意的方法。</p><p>　　教學(xué)方法：采取“像”、“讀”、“議”、“誦”相結(jié)合，用音像激起興趣，通過朗讀激情，在討論中品味語言，探討作者的表達方法。</p><p><b>　　課前準備：</b></p><

63、;p><b>　　1．多媒體課件。</b></p><p>　　2．搜集有關(guān)詩人的資料。</p><p><b>　　課時安排：兩課時</b></p><p>　　板書設(shè)計： </p><p><b>　　獨坐敬亭山</b></p>

64、<p>　　鳥 盡 云 閑</p><p><b>　　兩不厭</b></p><p>　　教學(xué)過程： 第一課時</p><p><b>　　第二課時</b></p><p><b>　　2桂林

65、山水</b></p><p>　　教學(xué)目標：    1、通過本課學(xué)習(xí)，知道桂林山水的特點，初步了解桂林山水形成的原因。    2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對推動當(dāng)?shù)厣鐣l(fā)展的作用。    3、通過本課的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。教學(xué)重點：了解桂林山水的特點，提升學(xué)生的桂

66、林山水的認識，激發(fā)學(xué)生對祖國的無限熱愛，對探索大自然的濃厚興趣。教學(xué)難點：了解桂林山水的特點，感悟作者的表達方法。教學(xué)準備：1、學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點的圖片、文字資料。2、制作反映桂林山水成因的課件。</p><p><b>　　教學(xué)設(shè)計思路：</b></p><p>　　本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進教法的同時

67、，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會”的同時，更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。</p><p><b>　　課時安排：兩課時</b></p><p><b>　　板書設(shè)計：</b></p><p><b>　　2桂林山

68、水</b></p><p>　　山：奇 秀 險</p><p>　　水： 靜 清 綠</p><p>　　圍繞 倒映</p><p>　　舟行碧波上，人在畫中游</p><p><b>　　教學(xué)過程：</b></p&

69、gt;<p><b>　　第一課時</b></p><p><b>　　第二課時</b></p><p><b>　　3、記金華的雙龍洞</b></p><p><b>　　教學(xué)目標：</b></p><p>　　1.  

70、     認識本課的11個生字,學(xué)會其中9個。</p><p>　　2.       有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。</p><p>　　3.       了解作者的寫作順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)寫作方法。</p>

71、;<p>　　4.       閱讀與想像相結(jié)合,了解雙龍洞的特點,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。</p><p>　　5.       能根據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點,向別人介紹某一景點。</p><p>　　6.   &#

72、160;   能概括地總結(jié)雙龍洞的特色。</p><p><b>　　教學(xué)重點：</b></p><p>　　1、了解外洞、空隙和內(nèi)洞的特點.</p><p>　　2、分清文章的主次內(nèi)容并領(lǐng)會作者這樣寫的原因,從而學(xué)習(xí)其寫作方法.</p><p><b>　　教學(xué)難點:</b>&

73、lt;/p><p>　　1、 由進內(nèi)洞時作者的感覺體會空隙的特點.</p><p>　　2、  在領(lǐng)會作者寫作目的的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)其寫作方法.</p><p>　　教學(xué)準備： 課前讓學(xué)生收集有關(guān)浙江金華雙龍洞的資料,教師可準備有關(guān)雙龍洞風(fēng)景課件.</p><p><b>　　課時安排： 2課時</b></p

74、><p><b>　　第一課時</b></p><p><b>　　第二課時</b></p><p><b>　　4* 七月的天山</b></p><p><b>　　學(xué)習(xí)目標 ：</b></p><p>　　1、認識生字新詞。 <

75、;/p><p>　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 </p><p>　　3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。 4、感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。 </p><p>　　教學(xué)重、難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶</p><p>　　課前準備 掛圖：畫有

76、導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。</p><p>　　教學(xué)過程： </p><p><b>　　語文園地一</b></p><p><b>　　教學(xué)目標：</b></p><p>　　1．培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。</p>

77、<p>　　2．圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。</p><p>　　3．能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。</p><p>　　4．積累對聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及優(yōu)美的詩句。</p><p>　　5．積極參加綜合實踐活動成果

78、展示。學(xué)習(xí)收集資料。</p><p><b>　　教學(xué)準備：</b></p><p><b>　　1．詞語卡片。</b></p><p>　　2．學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。</p><p><b>　　課時安排：5課時</b></p><p

79、>　　教學(xué)過程： 第一課時（口語交際）</p><p>　　教學(xué)過程： 第二、三課時（習(xí)作）</p><p>　　教學(xué)過程： 第四課時（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累）</p><p>　　教學(xué)過程： 第五課時（趣味語文）</p><p><b&g

80、t;　　第二單元教學(xué)計劃</b></p><p><b>　　設(shè)計人：李濤</b></p><p><b>　　教學(xué)內(nèi)容：</b></p><p>　　第五課：中彩那天 第六課：萬年牢 第七課：尊嚴</p><p>　　第八課：將心比心 語文園地二 <

81、/p><p><b>　　教學(xué)目標：</b></p><p>　　學(xué)習(xí)本單元的生字詞。</p><p>　　交流、理解本單元含義較深的句子和段落。</p><p>　　閱讀本單元課文，聯(lián)系實際，感受蘊含在文章中的道理，樹立正確的人生觀。</p><p><b>　　教學(xué)設(shè)計：</b&g

82、t;</p><p>　　如今，知識已成為全人類關(guān)注的焦點，沒有知識，就沒有辦法在社會中立足。正因為有這樣的觀點，導(dǎo)致整個社會出現(xiàn)“重知識，輕做人”方面的傾向。而本單元的課文都是有關(guān)做人方面的內(nèi)容，作為教師，有責(zé)任以次為契機，不但把本單元所涉及到的一些道理，潛移默化地傳授給學(xué)生，也應(yīng)該以這幾篇課文為起點，向?qū)W生推薦《讀者文摘》這本雜志，讓學(xué)生在閱讀中拓展知識，學(xué)會做人。</p><p>　

83、　第五課 中彩那天 </p><p><b>　　教學(xué)目標：</b></p><p>　　通過查字典、共同交流的方式，讓學(xué)生記住字的結(jié)構(gòu)，并了解字義。</p><p>　　熟讀課文，掌握文章的表達方法。</p><p>　　聯(lián)系實際，交流、體會“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。&

84、lt;/p><p>　　教學(xué)重難點：體會“父親”的做法，理解含義深刻的句子。</p><p>　　教師準備：相關(guān)的拓展文章和相關(guān)的事情材料。</p><p>　　學(xué)生準備：準備辯論的材料。</p><p><b>　　教學(xué)思路設(shè)計：</b></p><p>　　以在《法律在線》欄目中聽到的故事為切入點

85、，讓學(xué)生以道德的準則談?wù)撝袊徊拭竦淖龇ㄅc文章父親做法的不同，讓學(xué)生在比較中提高道德認識。同時也將準備采用辯論會的方式進一步提高學(xué)生的思想道德水平。</p><p><b>　　板書設(shè)計：</b></p><p>　　中彩那天：我家最富有的日子</p><p><b>　　課時：兩課時</b></p><

86、;p><b>　　第一課時</b></p><p><b>　　第二課時</b></p><p>　　第六課 萬年牢（閱讀課文） </p><p><b>　　學(xué)習(xí)目標：　　　</b></p><p>　　認識本課8個生字?！　　?lt;/p><

87、;p>　　通過對課文的研讀，體會父親做事認真，做人實在的高尚品質(zhì)。</p><p>　　教學(xué)重點：反復(fù)讀課文</p><p>　　教學(xué)難點：理解“萬年牢” 的含義</p><p>　　教師準備：相關(guān)拓展性文章</p><p>　　學(xué)生準備：反復(fù)閱讀課文</p><p><b>　　教學(xué)思路設(shè)計：<

88、/b></p><p>　　“萬年牢”是課文留給讀者的第一個懸念，也是文中反復(fù)強調(diào)的一個觀點，所以在進行教學(xué)時，一定要以次為出發(fā)點，以此為教學(xué)過程，也要以此為歸結(jié)點，進行朗讀分析，并在不斷的理解中提升學(xué)生的做人理念。</p><p><b>　　教學(xué)課時：一課時</b></p><p><b>　　板書設(shè)計：</b>

89、</p><p><b>　　萬年牢</b></p><p>　　第一次 認真仔細</p><p>　　第二次 認真實在</p><p>　　第三次 做可靠的人</p><p>　　產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重<

90、/p><p><b>　　教學(xué)過程：</b></p><p><b>　　第七課 尊嚴</b></p><p><b>　　學(xué)習(xí)目標：　　</b></p><p>　　通過查字典的方法學(xué)習(xí)本課的生字新詞。</p><p>　　注意從內(nèi)容中體會思想，加深

91、對課文內(nèi)容的理解?！?lt;/p><p>　　從描寫父親言行的詞句中體會人物的思想?！?lt;/p><p><b>　　有感情地朗讀課文。</b></p><p>　　重點難點：　　從描寫父親言行的詞句中體會人物的思想。</p><p>　　教師準備：搜集相關(guān)的文章</p><p>　　學(xué)生準備：搜集相關(guān)

92、的文章</p><p><b>　　教學(xué)思路設(shè)計：</b></p><p>　　本文講了石油大王在苦難中與普通人的區(qū)別，使學(xué)生意識到人必須有尊嚴。要使學(xué)生具有這樣的思想意識，光靠說教是不行的，必須讓學(xué)生在相關(guān)的活動中去認識（如可以組織辯論會等形式），必須讓學(xué)生在反復(fù)的聯(lián)系實際中去體會，從而提升生存理念。</p><p><b>　　板

93、書設(shè)計：</b></p><p><b>　　尊嚴</b></p><p>　　逃難的年輕人————石油大王</p><p><b>　　教學(xué)課時：兩課時</b></p><p><b>　　教學(xué)過程：</b></p><p><b&g

94、t;　　第一課時</b></p><p><b>　　第二課時</b></p><p>　　第八課 將心比心（閱讀課文）</p><p><b>　　教學(xué)目標</b></p><p>　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。</p><p>　　2、理解課文內(nèi)容，

95、體會“生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解”?！　?lt;/p><p>　　正確、流利、有感情地朗讀課文。</p><p>　　教學(xué)重點：反復(fù)朗讀課文</p><p>　　課文難點：培養(yǎng)學(xué)生“將心比心”的做事方法</p><p><b>　　教師準備：相關(guān)文章</b></p><p>

96、<b>　　學(xué)生準備：相關(guān)文章</b></p><p>　　教學(xué)思路設(shè)計：這篇文章思路清晰、樸實感人， 通過兩個相關(guān)聯(lián)的事情使人悟出了“生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解”這樣的道理，作為教師除讓學(xué)生感悟這種寫作思路外，更應(yīng)注重做人道理的培養(yǎng)，尤其是讓學(xué)生通過寫話深層次的理解將心比心的作用。</p><p><b>　　板書設(shè)計：</

97、b></p><p>　　將心比心（多一份寬容，多一份理解）</p><p><b>　　教學(xué)時間：一課時</b></p><p><b>　　教學(xué)過程</b></p><p><b>　　語文園地二</b></p><p><b>　　

98、教學(xué)目標</b></p><p>　　學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。</p><p>　　學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話?！　　?lt;/p><p>　　積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感?！　?lt;/p><p><b>　　課前準備</b>

99、;</p><p>　　讓學(xué)生排練一個小品：一學(xué)生在校園里亂扔垃圾，另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。</p><p><b>　　第一課時口語交際</b></p><p>　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題</p><p>　　生活中會遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在

100、校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事情呢？</p><p>　　1、剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么樣的話想說？</p><p>　　2、（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題）</p><p>　　想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對待的？</p><p><b>　　討論交流<

101、;/b></p><p>　　個人準備后，在小組內(nèi)交流。</p><p>　　先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。</p><p>　　各小組選派一位學(xué)生準備在班上交流。</p><p>　　班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。</p>

102、<p><b>　　提建議：</b></p><p>　　在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?　　</p><p>　　第二、三課時（習(xí)作和我的發(fā)現(xiàn)）　　</p>&l

103、t;p>　　讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗。</p><p>　　歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事情，或者想對別人說的話寫下來?！　?lt;/p><p>　　明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路　</p><p>　　閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。</p&g

104、t;<p>　　思考表達的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事情，也可以是煩惱的事情、難受的事情……</p><p>　　學(xué)生醞釀交流、師生個別談話：根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機與個別學(xué)生輕聲交談。</p><p><b>　　學(xué)生動筆。</b></p><p

105、><b>　　相互交流，修改。</b></p><p>　　第四課時（日積月累）</p><p><b>　　一、學(xué)生自讀。</b></p><p>　　生質(zhì)疑，教師釋疑。（參照《名句精華》利用投影幫助學(xué)生學(xué)習(xí)）</p><p><b>　　逐句自讀。</b></p

106、><p>　　說說自己能讀懂的句子，提出不理解的句子。</p><p><b>　　教師釋疑。</b></p><p><b>　　讀、背誦。</b></p><p>　　第五課時（趣味語文）</p><p>　　聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。&

107、lt;/p><p><b>　　自讀。</b></p><p>　　師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。</p><p>　　選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞語的意思，寫一個事例。</p><p>　　西安小學(xué)語文學(xué)科教案體例</p><p>　　第 四 單元教學(xué)計劃&l

108、t;/p><p><b>　　設(shè)計人：韋玲</b></p><p><b>　　教學(xué)內(nèi)容</b></p><p>　　戰(zhàn)爭，一個多么殘酷的字眼！面臨戰(zhàn)爭，人們期盼和平。本組課文圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一專題，選取了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個小英雄的故事和兩篇以孩子的眼光關(guān)注國際局勢、表達對和平渴望的課文；并安排了與此相關(guān)的“口語交

109、際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”等語文實踐活動，還選編了“資料袋”、“閱讀鏈接”、“寬帶網(wǎng)”等有關(guān)戰(zhàn)爭與和平的資料。本組教材的內(nèi)容直面驚心動魄的戰(zhàn)爭年代，傾吐了孩子們對和平的呼喚。通過本組教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生的心靈一定會受到震撼，經(jīng)受洗禮。</p><p><b>　　13、夜鶯的歌聲</b></p><p><b>　　14※、小英雄雨來</b

110、></p><p>　　15、一個中國孩子的呼聲</p><p>　　16※、和我們一樣享受春天</p><p><b>　　語文園地四</b></p><p><b>　　教學(xué)目標</b></p><p>　　本組的四篇課文的內(nèi)容不同，風(fēng)格不同，前兩篇課文生動有趣，后

111、兩篇課文情感濃烈。四篇課文又有許多共通之處，如每篇課文中有許多句子蘊含著豐富的意義，抒發(fā)了深厚的情感。因此，教學(xué)本組時，要幫助學(xué)生在把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點理解那些含義深刻的句子的意思，體會句子表達的思想感情。教學(xué)中要切實把理解含義深刻句子的意思，體會句子表達的思想情感作為本組訓(xùn)練的重點。</p><p><b>　　單元教材分析</b></p><p>　

112、　教學(xué)時，不僅要立足本組教材，利用教材提供的優(yōu)秀作品，也要注意采用多種方法，鏈接教材以外的豐富材料，幫助學(xué)生真切了解戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，緬懷那些為和平英勇戰(zhàn)斗的英雄們，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。</p><p><b>　　單元教學(xué)小結(jié)</b></p><p><b>　　13、夜鶯的歌聲</b></p><p><

113、b>　　教學(xué)目標： </b></p><p>　　1.認識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。</p><p>　　2.理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。</p><p>　　3.理解課文中含義深刻句子的意思。</p>&

114、lt;p>　　4.有感情地朗讀課文。</p><p><b>　　教學(xué)重點：</b></p><p>　　學(xué)習(xí)、運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。</p><p><b>　　教學(xué)難點：</b></p><p>　　抓住課文中含

115、義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)是教學(xué)難點。</p><p><b>　　教學(xué)設(shè)計思路：</b></p><p>　　課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著

116、整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。學(xué)習(xí)課文時：一要體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二要學(xué)習(xí)、運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。教學(xué)時，先放手讓學(xué)生獨立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會小夜鶯的機智勇敢，最后組織學(xué)生有感情地朗讀課文或

117、講、演故事。</p><p>　　教學(xué)準備： 查閱關(guān)于王二小的故事，搜集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料?？葱≌f《卓婭與舒拉的故事》一書。</p><p>　　教學(xué)時數(shù)： 2課時</p><p><b>　　板書設(shè)計 </b></p><p><b>　　吸引敵人</b></p>

118、<p>　　13.夜鶯的歌聲 麻痹敵人 首尾呼應(yīng)</p><p><b>　　殲滅敵人</b></p><p><b>　　︱</b></p><p>　　小男孩 — 機智勇敢、熱愛祖國</p><p><b>　　課時教案</b></p&

119、gt;<p>　　第 四 單元第 1３ 課</p><p><b>　　第 一 課時</b></p><p><b>　　課時教案</b></p><p>　　第__四___單元第__1３___課</p><p>　　第___二____課時</p>&

120、lt;p><b>　　14※、小英雄雨來</b></p><p><b>　　教學(xué)目標： </b></p><p><b>　　1.認識8個生字。</b></p><p>　　2.了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。</p><p&g

121、t;　　3.理解“有志不在年高”等句子的意思。</p><p>　　4.給課文的每個部分加小標題。</p><p>　　教學(xué)重點：體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。</p><p>　　教學(xué)難點：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。</p><p><b>　　教學(xué)設(shè)計思路：</b></p><p>

122、　　本文的故事情節(jié)緊湊而又豐富多彩、跌宕起伏，將一位熱愛祖國、不畏強敵的少年英雄展現(xiàn)在讀者面前。學(xué)習(xí)課文時，一是要讓學(xué)生在閱讀中了解戰(zhàn)爭年代人們的生活，學(xué)習(xí)小英雄雨來勇敢機智的品質(zhì)，從中受到愛國主義教育。二是要運用聯(lián)系上下文等方法理解文中含義深刻句子的意思。本文篇幅較長，因此還要訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，了解內(nèi)容。教學(xué)時，應(yīng)放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。在自讀的基礎(chǔ)上，重點討論交流“自己感受最深的是什么”。最后，組織