畢業(yè)論文---小學英語游戲教學的作用、原則與運用

1、<p><b>　　目 錄</b></p><p>　　摘要………………………………………………………………………………2</p><p>　　關鍵詞……………………………………………………………………………2</p><p>　　引言………………………………………………………………………………2</p><p

2、>　　一、游戲在小學英語課堂中的作用3</p><p>　?。ㄒ唬┘ぐl(fā)學生的學習動機3</p><p>　?。ǘp輕學生的壓力與負擔3</p><p>　　（三）增強學生自信心3</p><p>　?。ㄋ模┡囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新能力4</p><p>　　二、小學英語游戲教學的原則4</p>

3、<p>　?。ㄒ唬┠康男栽瓌t4</p><p>　?。ǘ┤w性原則4</p><p>　?。ㄈ┣榫靶栽瓌t4</p><p>　?。ㄋ模﹦?chuàng)造性原則5</p><p>　?。ㄎ澹╈`活性原則5</p><p>　?。﹩l(fā)性原則5</p><p>　　三、小學英語游戲教學的

4、案例分析5</p><p>　?。ㄒ唬┌咐唬撼獌焊?，找元音5</p><p>　?。ǘ┌咐呵啥?</p><p>　?。ㄈ┌咐嘿N鼻子6</p><p>　?。ㄋ模┌咐模狐S金搭檔7</p><p>　　結語………………………………………………………………………………7</p>&

5、lt;p>　　參考文獻…………………………………………………………………………8</p><p>　　小學英語游戲教學的作用、原則與運用</p><p>　　摘要：“興趣是最好的老師”。近些年來，外語教學界理論特別強調(diào)把激發(fā)學生的學習興趣放在重要位置，強調(diào)學生要在輕松愉快的氣氛中學習外語。游戲教學法在英語課堂中對激發(fā)學生的興趣起著一定的作用，游戲讓學生在“學中玩”、“玩中學”，減輕了

6、學生的學習負擔與壓力，提高了英語學習的興趣。但游戲教學法并非是簡單地玩?zhèn)€游戲而已。教師在選擇游戲時，需要遵循游戲教學法的六大原則，面向全體學生，圍繞教學內(nèi)容有目的地、靈活地創(chuàng)設情境，并積極地開展。筆者通過文獻法，對一些常用的游戲就如何體現(xiàn)六大原則進行了略微的分析。不管怎么樣說，游戲的目的是服務于教學內(nèi)容的，所以在運用游戲教學法時，結合教材內(nèi)容，巧妙的運用游戲，能達到良好的教育效果。</p><p>　　關鍵詞：小

7、學英語 游戲教學法 作用 原則與運用</p><p>　　Abstract: "interest is the best teacher". In recent years, the foreign language teaching theory special emphasis on the world to stimulate students' interest in s

8、tudy on the important position, that students in relaxed and pleasant atmosphere of learning foreign languages. Game teaching method in English classroom to inspire students' interest in the play a certain role, game

9、s for students in "science play", "play high school", reduce the student burden of study and pressure, improve the interes</p><p>　　Key words: the primary school English teaching principl

10、es and using game role</p><p>　　近些年來，英語教學特別強調(diào)把激發(fā)學生的學習興趣放在重要位置，強調(diào)學生要在輕松愉快的氣氛中學習外語。［1］小學英語教學應該摒棄傳統(tǒng)教學模式，要以激發(fā)學生學習興趣為出發(fā)點，探索一套適合小學生的教學方法。結合英語學習的特點和學生的需要，在課堂上有目的、有針對性地開展游戲活動是非常有意義的。游戲教學方強調(diào)了學生的主體性，要求師生共同參與，而不是教師唱獨角戲

11、，體現(xiàn)了教師主導和學生主體作用的發(fā)揮，也符合小學生的生理和心理特點。那么什么是游戲教學法呢？游戲教學法是指教師在英語課堂上，針對具體教學目標，結合特定教學內(nèi)容，遵循一定的游戲規(guī)則，創(chuàng)設真實的教學情景，采用生動有趣的活動形式，組織全體學生進行語言操練和英語實踐活動的方法。［1］游戲教學法的作用與原則是怎樣的？該如何更好地運用它呢？</p><p>　　一、游戲在小學英語課堂中的作用</p><p

12、>　?。ㄒ唬┘ぐl(fā)學生的學習動機</p><p>　　“興趣是最好的老師”。一個人一旦對某件事物或某種現(xiàn)象真正產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會涌動出一種探知的強烈欲望。小學生好奇心強、活潑愛動貪玩、希望得到肯定，但意志力不強，對學習欠缺目的性，英語學習動機以直接的近景性學習動機為主。這種動機主要來自對學習內(nèi)容或?qū)W習活動本身的直接興趣。游戲的趣味性特點恰好能促進學生近景性學習動機的形成，并使之不斷地得到鞏固和支持。［2］

13、</p><p>　　(二)減輕學生的壓力與負擔</p><p>　　小學生注意力不易持久集中，所以要充分調(diào)動學生進行無意識學習，來減輕他們的學習負擔。游戲教學能把較復雜的教學內(nèi)容寓于輕松愉快的玩樂之中去，讓學生不知不覺地主動學習。教師利用游戲無意注意的特性，有利于激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生積極參與課堂的教學活動，緩和課堂緊張氣氛，創(chuàng)造愉快的學習環(huán)境，從而減輕學生對學習

14、的心理負擔，符合素質(zhì)教育的要求。</p><p>　?。ㄈ┰鰪妼W生自信心</p><p>　　在課堂教學中，教師給學生創(chuàng)設各種情境，提供各種學習條件，讓學生在課堂游戲中有表現(xiàn)自己的機會，在同學與教師的認可中輕松的走向成功，建立自信。在游戲教學中，教師有計劃地訓練學生聽、說、讀、寫的技能，并培養(yǎng)學生初步運用英語進行表達思想、說服別人和獲取信息等方面的交際能力。交際能力不僅包括運用語言的能力

15、，還包括社會活動能力。游戲教學作為一種以生生互動為主的教學形式恰好能營造一個“小社會”。在這個“小社會”里，學生通過角色的扮演發(fā)展表演能力；通過比賽培養(yǎng)良好的競爭意識和集體主義精神；通過小組合作，學會團結互助；通過遵循一定的游戲規(guī)則，養(yǎng)成良好的紀律習慣；同時，學生能通過與其他同學的對照，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足，逐步意識到自我提高以及完善個性的迫切性，并努力為交際積累素材。［2］</p><p>　?。ㄋ模┡囵B(yǎng)學生的創(chuàng)

16、新能力</p><p>　　新課程強調(diào)，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。［3］在課堂教學中，教師為學生創(chuàng)設活動情景，激發(fā)學生的探索欲望，豐富學生的想象力，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性。英語課堂游戲往往就可以起到這樣的效果。而且，在游戲教學中，能發(fā)展學生的觀察能力、記憶力、想象力、思維能力等智力因素。通過一定的教學活動，學生的智力可直接轉(zhuǎn)化為英語學習的能力。</p>

17、;<p>　　二、小學英語游戲教學的原則 </p><p>　　在有些情況下，教學游戲完全等同于一般的游戲，確實起不到輔助教學的作用，如：事先對游戲沒有進行嚴格的挑選或計劃；學生只關注游戲的過程，只想知道如何又快又簡單地玩耍，而忽略了語言訓練的目的……［4］所以，在選擇游戲之前，必須考慮清楚，這個游戲能夠為語言學習帶來什么好處，因為將游戲引入教學的結果不是將游戲與教學簡單相加，而是要找到游戲與學習的

18、聯(lián)絡點，將學習與游戲有機地統(tǒng)一起來。在教學游戲的開展過程中需遵循以下幾個原則：［1］</p><p><b>　?。ㄒ唬┠康男栽瓌t</b></p><p>　　教學游戲不同于一般的游戲在于它是為教學服務的，所以要有極強的教學目的性。游戲的安排并不是隨意的，而必須為教學服務，要根據(jù)教學內(nèi)容、教學目的的需要進行設計。這就需要教師在設計游戲活動時，充分考慮教學的重點、難點和

19、教學目的，圍繞教學目的來設計游戲。</p><p><b>　?。ǘ┤w性原則</b></p><p>　　素質(zhì)教學的課堂是以學生為主體、教師為主導的課堂。在課堂教學中開展游戲活動也應遵循這一原則。面向全體學生，讓每個學生成為游戲活動的主題，成為游戲活動中的參與者、組織者，在教師指導下積極地活動?；顒訒r要活而不亂、動靜有序，使每個學生都參與，反對那種只顧少數(shù)學生而忽

20、略大多數(shù)學生的做法。要盡量安排那種體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。</p><p><b>　?。ㄈ┣榫靶栽瓌t</b></p><p>　　學生學習過程都是在教室創(chuàng)設的情境下，借助已有知識經(jīng)驗，主動探索，積極交流，從而建立新的認知結構的過程。在小學英語教學中教師應該特別注意適時、適當?shù)那榫车膭?chuàng)設。</p><p><b>　?。ㄋ模﹦?chuàng)造性原則&

21、lt;/b></p><p>　　教學是一門藝術，藝術的生命在于創(chuàng)造。游戲活動只有具有了創(chuàng)造性才會有它在課堂中的生命。因此，教師要創(chuàng)造性的設計游戲活動，靈活處理教材內(nèi)容和游戲活動的關系，把靜態(tài)的書本知識活化為生動的游戲活動。</p><p><b>　?。ㄎ澹╈`活性原則</b></p><p>　　靈活性就是指在教學中要注意適時、適度的開

22、展游戲活動，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要靈活處理教學內(nèi)容和游戲之間的關系，靈活的選擇游戲活動的時機，靈活的安排游戲活動在整節(jié)課中的位置。游戲要服從教學要求，圍繞教學內(nèi)容開展活動。</p><p><b>　?。﹩l(fā)性原則</b></p><p>　　啟發(fā)性體現(xiàn)在教師對游戲難度的把握，在游戲過程中，如果學生遇到困難，教師應善于引導和啟發(fā)。同時，對

23、那些學習困難的學生，教師可以通過游戲來激發(fā)他們的興趣，讓他們參與到游戲中來。在游戲中教師可以適當?shù)亟o他們一些提示，啟發(fā)、鼓勵他們，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識。教師對學生的啟發(fā)應著重體現(xiàn)在激發(fā)興趣、點撥疑難、提示方法、糾正錯誤、激勵創(chuàng)新等方面。</p><p>　　三、小學英語游戲教學的案例分析</p><p>　　在前面已經(jīng)介紹了游戲教學法需要遵循的六大原則，而課堂游戲種類繁多，每個游戲都

24、有的自己的特點。那么如何在課堂上恰當?shù)倪\用游戲呢？在此就對常用的幾個經(jīng)典游戲進行分析。</p><p>　?。ㄒ唬┌咐唬撼獌焊?，找元音</p><p>　　游戲功能：熟悉元音字母</p><p>　　游戲玩法：學生在唱字母歌時，凡唱到元音字母，舉手擊掌。</p><p>　　分析：首先這個游戲是面向全體學生的，就充分體現(xiàn)了游戲教學法的全體性

25、原則。小學生都喜歡唱歌，這不僅提高了學生的興趣，而且也鞏固了學生對字母歌的學習。學生在唱字母歌時，還要注意元音的出現(xiàn)，這樣學生的注意力被集中了；在元音出現(xiàn)舉手擊掌時，在不知覺中就加深了對元音的認識。這里就體現(xiàn)了該游戲的目的性。這個游戲較簡單，對于初學英語的學生來說，容易操練，教師在課堂中較容易開展。像此類對字母的進行鞏固的游戲還有：Bingo、“吊死鬼”等。</p><p>　?。ǘ┌咐呵啥?lt;/p&

26、gt;<p><b>　　游戲功能：辨別音素</b></p><p>　　游戲玩法：聽音辨音，教師說一組含相同音素的單詞，其中有一個單詞音素不同，學生要說出或?qū)懗龊胁煌羲氐膯卧~，看誰說得或?qū)懙米羁?。如：bike、like、kite、kid。</p><p>　　分析：這個游戲的重點是訓練對音素的辨別，這就需要全體的學生集中注意力，認真地聽老師說單詞，

27、體現(xiàn)了全體性。學生就算說出了單詞，還要說出或?qū)懗龊胁煌囊羲氐膯卧~，這對學生來說就具有一定的挑戰(zhàn)力。在學生一時想不起來時，教師可以適當?shù)囊龑?、啟發(fā)，學生一經(jīng)教師提示，想起來后，積極性上升，回答也就更積極了，對練習的內(nèi)容也就掌握得比較快了。這就運用到了啟發(fā)性原則。但這個游戲，不適合進行得太久，不然學生會產(chǎn)生枯燥、厭煩的情緒。此游戲適用于語音的練習。</p><p>　?。ㄈ┌咐嘿N鼻子</p>

28、<p>　　游戲功能：復習鞏固四個方位詞</p><p>　　游戲玩法：在黑板上畫一張缺鼻子的臉，請一個學生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，讓他貼出鼻子。臺下的同學用“up, down, right, left”這四個詞匯告訴他該怎么做?！癠p, up...”“Down, down...”隨著鼻子位置的變化，學生們調(diào)整指令，在大家的共同努力下，找到鼻子的正確位置。</p><p>

29、　　分析： “貼鼻子”的學生在其他同學的口令下去完成任務，是游戲的“執(zhí)行者”，會感覺責任重大，肯定會好好表現(xiàn)，不能讓大家失望。其他學生在幫助“執(zhí)行者”共同完成任務，也是興致很高，一個個都急于表現(xiàn)，想馬上把自己知道的告訴“執(zhí)行者”。游戲的成功會讓學生體會到團結協(xié)作給他們帶來的成果。臺下的學生根據(jù)“執(zhí)行者”的動作進行方位的判斷，迅速作出反應，練習了口語；“執(zhí)行者”在過程中練習了聽力，并掌握了具體方位。學生在游戲時反復練習并鞏固了這些單詞，在

30、記憶中留下了深刻的印象，體現(xiàn)了游戲教學法的目的性原則。［5］</p><p>　?。ㄋ模┌咐模狐S金搭檔</p><p>　　游戲功能：操練鞏固句型</p><p>　　游戲玩法：請一名學生邀請自己的一位好朋友上講臺，臺下的同學問臺上同學5個問題。事先把學過的單詞寫在卡片上，臺下學生根據(jù)卡片上的單詞問學生問題。如：“Do you like panda ?”臺上同學只

31、能拿著寫有“Yes”、 “No”的卡片同時回答“Yes”或者 “No”?；卮鹞鍌€問題全對者，稱為“黃金搭檔”。一組同學下去后，再請另一組學升上去，可請四組學生上去。</p><p>　　分析：這個游戲通過學生邀請自己的好朋友上臺，兩人一起回答問題的這樣的情境，考驗兩人的默契度，在游戲過程中不經(jīng)意地加深了彼此的感情。而臺下的學生在問問題的同時加強了對句型和單詞的練習，達到了鞏固句型的目的；在這種情境下，學生的情緒高

32、漲，積極性高，反應能力也特別快，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力、反應能力。教師在設置問題數(shù)和參加學生的組數(shù)是也可根據(jù)當時教學情況來定，體現(xiàn)了靈活性。教師也可以對此游戲進行改造，練習其它的句型，不斷地創(chuàng)新。像這類鞏固句型的游戲還有：小記者訪問、一氣呵成、猜猜他/她是誰等。</p><p>　　每種游戲都有它自己的特點，教師在選擇游戲時，根據(jù)自己的教學內(nèi)容，利用游戲教學法的六大原則合理地選擇游戲。這樣在課堂中學生既體驗到了學習

33、的快樂，又學到了知識。</p><p>　　隨著教育事業(yè)的發(fā)展，各種各樣教學法的產(chǎn)生、發(fā)展都有其借鑒的一面。游戲教學法作為一種教學方法，在課堂上能激發(fā)學生興趣、減輕學生壓力與負擔等作用。在運用游戲教學法時，結合教材內(nèi)容，巧妙的運用游戲，能達到良好的教育效果。</p><p><b>　　參考文獻：</b></p><p>　?。?］傅小平，主編

34、．小學英語教學論（試用）［M］.長沙：湖南科學技術出版社，2010（10）．</p><p>　?。?］呂曌馨．小學英語游戲教學策略的研究［D］．東北師范大學，2006．</p><p>　?。?］中華人民共和國教育部制訂．全日制義務教育普通該高級中學英語課程標準（實驗稿）［M］.北京：北京師范大學出版社，2001．</p><p>　?。?］張翠云．小學英語教學游