畢業(yè)論文淺談小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)

1、<p>　　瀘 州 職 業(yè) 技 術(shù) 學(xué) 院</p><p><b>　　畢 業(yè) 論 文</b></p><p>　　淺談小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)</p><p>　　2012 年 9 月 8 日 </p><p><b>　　指導(dǎo)教師評(píng)閱書(shū)</b></p><p>　學(xué)生姓

2、名</p><p>　所 在 系外語(yǔ)系</p><p>　班 級(jí)10級(jí)英語(yǔ)教育2班</p><p>　專(zhuān) 業(yè)英語(yǔ)教育</p><p>　指導(dǎo)教師</p><p><b>　　評(píng)閱教師評(píng)閱書(shū)</b></p><p>　　教研室（或答辯小組）及教學(xué)系意見(jiàn)</p

3、><p><b>　　摘 要</b></p><p>　　英語(yǔ)語(yǔ)音在英語(yǔ)教學(xué)中一直占據(jù)著重要的位置，在英語(yǔ)交流中，它是最基本的言語(yǔ)活動(dòng)的需要，同時(shí)也是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。本文闡述了小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)的地位和作用，同時(shí)也討論了如何在小學(xué)開(kāi)展語(yǔ)音教學(xué)。本文分析了小學(xué)開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的困難性。為了降低英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的困難性，應(yīng)當(dāng)適度的教授學(xué)生語(yǔ)音理論知識(shí)，在游戲中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使小學(xué)

4、生在輕松、有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)。</p><p><b>　　關(guān) 鍵 詞</b></p><p>　　英語(yǔ)語(yǔ)音 小學(xué)英語(yǔ)教育 語(yǔ)音教學(xué)方法</p><p><b>　　目 錄</b></p><p><b>　　引 言1</b></p><p&

5、gt;　　一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的作用和地位2</p><p>　　小學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的作用2</p><p>　　1 語(yǔ)音教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣2</p><p>　　2 語(yǔ)音教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能2</p><p>　　語(yǔ)音教學(xué)是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)2</p><p>　　小學(xué)開(kāi)展語(yǔ)音教學(xué)的困難性3</

6、p><p>　　學(xué)校對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的重視度不同3</p><p>　　教師自身所具備的語(yǔ)音知識(shí)迥3</p><p><b>　　學(xué)生個(gè)人的差異3</b></p><p>　　家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的重視度不同4</p><p><b>　　受母語(yǔ)的影響4</b></p>

7、<p>　　三、如何在小學(xué)開(kāi)展語(yǔ)音教學(xué)4</p><p>　　（一）音標(biāo)的教學(xué)方法4</p><p>　?。ǘ┲刈x、連讀、節(jié)奏、停頓的教學(xué)方法5</p><p>　　1 重讀的教學(xué)方法5</p><p>　　2 連讀的教學(xué)方法5</p><p>　　3 節(jié)奏的教學(xué)方法6</p>

8、<p>　　4 停頓的教學(xué)方法6</p><p>　?。ㄈ┱Z(yǔ)調(diào)的教學(xué)方法6</p><p>　?。ㄋ模┙處熞龊檬痉蹲饔?</p><p>　　四、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題7</p><p>　?。ㄒ唬┻m度教授學(xué)生語(yǔ)音知識(shí)7</p><p>　?。ǘ┣屑捎脻h字拼讀單詞8</p&g

9、t;<p>　?。ㄈ┻m當(dāng)增加影音資料和將游戲運(yùn)用到語(yǔ)音教學(xué)中 8</p><p><b>　　結(jié)束語(yǔ)9</b></p><p><b>　　參考文獻(xiàn)10</b></p><p><b>　　英文摘要11</b></p><p><b>　　致

10、謝12</b></p><p><b>　　引 言 </b></p><p>　　語(yǔ)言作為人們交際的主要工具，其重要性不言而喻，它是人們交流思想、表達(dá)感情、相互溝通和交往的工具。語(yǔ)音作為語(yǔ)言存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，不僅是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，也是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)。丟掉語(yǔ)音的語(yǔ)言，便失去了其意義，交流就會(huì)受阻。如果一個(gè)人發(fā)音不準(zhǔn)、語(yǔ)調(diào)混亂，那么聽(tīng)者就不會(huì)了解你說(shuō)的內(nèi)容或者曲

11、解你說(shuō)話(huà)的內(nèi)容，同時(shí)會(huì)造成一系列的影響甚至讓聽(tīng)者無(wú)法忍受。相反，一個(gè)人學(xué)好了語(yǔ)音，發(fā)音準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)流暢，就能運(yùn)用所說(shuō)的語(yǔ)言順利地進(jìn)行交流，增進(jìn)彼此的了解達(dá)到更深層次的交流。</p><p>　　在全球一體化趨勢(shì)進(jìn)一步發(fā)展的今天，英語(yǔ)這門(mén)全球通用的語(yǔ)言顯然已作為我國(guó)各個(gè)學(xué)校最基本的教育。作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，英語(yǔ)語(yǔ)音是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一個(gè)好的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)者在與外國(guó)人進(jìn)行面對(duì)面的交流時(shí)，能很好的展現(xiàn)自己的能力和個(gè)人形象。小學(xué)

12、作為學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)的階段，從小培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力是很有必要的，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)在其語(yǔ)音的學(xué)習(xí)。小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的接受能力很強(qiáng)，但是同時(shí)也需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的幫助，才能有效地學(xué)習(xí)。</p><p>　　英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)家麥卡錫（Mac Carthy）強(qiáng)調(diào)，必須先學(xué)好發(fā)音再學(xué)習(xí)語(yǔ)言。他認(rèn)為教師花些時(shí)間教發(fā)音是值得的，語(yǔ)音的訓(xùn)練與運(yùn)用能促進(jìn)兒童的表達(dá)能力，而表達(dá)能力的提高可以促進(jìn)思維的發(fā)展。語(yǔ)音的教學(xué)是不可忽視的，小學(xué)學(xué)好語(yǔ)音符

13、合各國(guó)兒童的普遍規(guī)律及共同點(diǎn)，也符合我國(guó)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)。</p><p>　　一、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的作用和地位</p><p>　　小學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段，這個(gè)階段的學(xué)生都是很活躍的，在這個(gè)階段給小學(xué)生教授一些語(yǔ)音知識(shí)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，同時(shí)也能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，奠定一定的語(yǔ)音基礎(chǔ)。對(duì)于當(dāng)今的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)音對(duì)于日后更深遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著不可忽視的作用，良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)能

14、使其與人進(jìn)行更有效的交流，而從小就接觸英語(yǔ)語(yǔ)音的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練就能說(shuō)出更好的更流利的英語(yǔ)語(yǔ)音。</p><p>　　小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的作用</p><p>　　小學(xué)英語(yǔ)教育早已成為當(dāng)今教學(xué)中必不可少的一部分，如果將英語(yǔ)教學(xué)比作是登山的話(huà)，那么英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)就是登山過(guò)程中的第一步階梯，沒(méi)有了階梯，怎樣到達(dá)山頂？不管是動(dòng)物還是作為高等動(dòng)物的人類(lèi)，學(xué)習(xí)任何事物都是有一定的目的，而英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)則是讓學(xué)習(xí)

15、者學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)和別人順利、有效地進(jìn)行溝通。除此之外，英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)還有很多潛在的作用。</p><p>　　英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣</p><p>　　小學(xué)生是很容易滿(mǎn)足的一個(gè)群體，小小的鼓勵(lì)他們便會(huì)感到高興，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性是有的并且很高，只是需要支持并激發(fā)這種發(fā)展的外界刺激。我們可以通過(guò)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的過(guò)程中，讓學(xué)生自己慢慢感受、慢慢體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)音的好處，并增強(qiáng)他們學(xué)好

16、英語(yǔ)的信心。這樣就能一步一步的加強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)音的興趣，同時(shí)增加對(duì)英語(yǔ)的興趣。講英語(yǔ)故事、做游戲等都可以引導(dǎo)學(xué)生的興趣。比如學(xué)元音“O”時(shí)，教唱“BINGO”歌曲，活躍課堂氛圍，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的興趣。俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的老師，如果能夠激起學(xué)生的興趣那么學(xué)習(xí)就不是件難事。</p><p>　　英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能</p><p>　　每個(gè)人都有無(wú)限可以激發(fā)的潛能，小學(xué)生處于

17、發(fā)展的最初階段，可開(kāi)發(fā)的潛能更是比一個(gè)成年人多很多。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的過(guò)程中，我們常常會(huì)運(yùn)用各種游戲、簡(jiǎn)筆畫(huà)或是以歌曲兒歌的形式展現(xiàn)語(yǔ)音，而小學(xué)生必定會(huì)對(duì)這一系列的活動(dòng)感興趣，會(huì)集中注意力去學(xué)習(xí)，那么，相對(duì)的，他們學(xué)習(xí)的英語(yǔ)的潛能就在這種潛移默化的過(guò)程中得到激發(fā)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能被激發(fā)，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就越大，如此相互作用，英語(yǔ)語(yǔ)音也會(huì)的到很大的提高。</p><p>　　語(yǔ)音教學(xué)是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)</p>

18、;<p>　　英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)包括發(fā)音，重讀、連讀、節(jié)奏、停頓和語(yǔ)調(diào)等各個(gè)部分組成。這些是學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)音的基礎(chǔ)，對(duì)語(yǔ)音知識(shí)有了一系列的了解，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就不會(huì)那么排斥，反而會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)好語(yǔ)音意味著你掌握了英語(yǔ)最基礎(chǔ)的一部分，你就可以更好地與外國(guó)人交流并了解他們的文化知識(shí)。</p><p>　　二、小學(xué)開(kāi)展語(yǔ)音教學(xué)的困難性</p><p>　　小學(xué)低年級(jí)學(xué)生都是活潑好動(dòng)的，喜歡

19、唱唱跳跳。切身走到一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)課堂的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)，要想上好一堂英語(yǔ)課是很不容易的，要讓所有的同學(xué)學(xué)到并吸收一節(jié)課所有的知識(shí)更是難上加難。語(yǔ)音課的教授相對(duì)來(lái)說(shuō)稍顯枯燥，如果沒(méi)有加入一些有趣的環(huán)節(jié)，學(xué)生必然會(huì)對(duì)其有所排斥。不僅是學(xué)生本身影響著語(yǔ)音的教學(xué)的開(kāi)展，同時(shí)也存在著其他影響因素。</p><p>　　學(xué)校對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的重視度不同</p><p>　　雖然英語(yǔ)教學(xué)早已普及到各個(gè)中小學(xué)，但是語(yǔ)

20、音的教學(xué)在大多數(shù)學(xué)校仍然不被重視。他們認(rèn)為小學(xué)階段完全沒(méi)有學(xué)習(xí)語(yǔ)音的必要，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞和句子就足夠了。特別是在一些農(nóng)村的小學(xué)，由于經(jīng)濟(jì)的限制，他們無(wú)法開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)語(yǔ)音課更是沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)。語(yǔ)音教學(xué)之所以沒(méi)有受到重視，是因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的認(rèn)識(shí)不深，認(rèn)為其可有可無(wú)，孰不知語(yǔ)音是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，沒(méi)有語(yǔ)音的英語(yǔ)就如失聰?shù)娜耍m然能走能動(dòng)能看，但無(wú)法感受世間動(dòng)聽(tīng)的曲子。</p><p>　　教師自身

21、所具備的語(yǔ)音知識(shí)迥異</p><p>　　每個(gè)人對(duì)于不同事物都有不同的感受和表現(xiàn)形式，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握程度也是如此。在相對(duì)富裕的城市，學(xué)校環(huán)境相對(duì)的就比較好，那么此類(lèi)學(xué)校在招聘英語(yǔ)教師的時(shí)候?qū)ζ湟缶拖鄬?duì)高。長(zhǎng)此以來(lái)，學(xué)生在有豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的老師教導(dǎo)下顯然就能比一般學(xué)校的學(xué)生學(xué)到更多更完整的語(yǔ)音知識(shí)，自身的語(yǔ)音水平就會(huì)慢慢提高。在一般的學(xué)?；蛘咴谝恍┎恢匾曈⒄Z(yǔ)教學(xué)的學(xué)校，英語(yǔ)教師的水平就稍低，這樣的教師自身就

22、很可能對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音不了解，自己都不能講一口流利的英文，所教的學(xué)生語(yǔ)音水就相對(duì)比較差。</p><p><b>　　學(xué)生個(gè)人的差異</b></p><p>　　正如大家所了解的一樣，不是每個(gè)學(xué)生都對(duì)英語(yǔ)感興趣，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)他們不知道英語(yǔ)的重要性，不知道學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)音有什么好處。因?yàn)閭€(gè)體差異，對(duì)語(yǔ)音的接受能力不一樣。有些小學(xué)生對(duì)語(yǔ)音系統(tǒng)很敏感，能輕易地分辨出音與音之間的不同，

23、也可以惟妙惟肖的模仿新的英語(yǔ)音標(biāo)，這種學(xué)生有天生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的良好條件。在學(xué)習(xí)語(yǔ)音的過(guò)程中他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的接受能力就稍強(qiáng)，能迅速地吸收語(yǔ)音教師所講授的知識(shí)并能說(shuō)出流利的英語(yǔ)。有些學(xué)生的能力雖然略遜一籌，但應(yīng)該說(shuō)每個(gè)正常的人都具備學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的能力。不同年齡的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)音的敏感度也是不同的，發(fā)斯曼（Fathman)、阿謝爾（Asher）和卡西亞（Carcia）的研究都表明，年齡小的學(xué)習(xí)者其發(fā)音更容易接近本族語(yǔ)。在一個(gè)班級(jí)里，年齡大小肯定是不一

24、樣的，那么他們學(xué)習(xí)語(yǔ)音的能力就因人而異。</p><p>　　家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的重視度不同</p><p>　　不同的家庭對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)要求是不同的，有些家長(zhǎng)認(rèn)為英語(yǔ)是很重要的，那么和英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)他們都會(huì)督促孩子完成，而有些家長(zhǎng)覺(jué)得英語(yǔ)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有語(yǔ)文數(shù)學(xué)重要，特別是在小學(xué)，他們認(rèn)為能學(xué)好語(yǔ)文數(shù)學(xué)就足夠了，英語(yǔ)可以留在初中再去學(xué)習(xí)。再例如一些在高學(xué)歷家庭，他們大部分都是比較注重全面發(fā)展的，特別是

25、英語(yǔ)，作為全世界通用的語(yǔ)言，通過(guò)系統(tǒng)的語(yǔ)音學(xué)習(xí)去和世界交流，他們認(rèn)為這對(duì)于孩子以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展密切相關(guān)。相反，在一些比較貧窮的山區(qū)，很多家長(zhǎng)自身的知識(shí)水平就比較低，自己也無(wú)法在學(xué)習(xí)上給孩子幫助，更不要說(shuō)英語(yǔ)的教學(xué)，語(yǔ)音的教學(xué)。</p><p><b>　　受母語(yǔ)的影響</b></p><p>　　在學(xué)習(xí)一種新的語(yǔ)音系統(tǒng)時(shí)，母語(yǔ)的影響起著相當(dāng)重要的作用。當(dāng)你翻開(kāi)一本小學(xué)

26、生的英語(yǔ)課本時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)的書(shū)本上的英語(yǔ)單詞旁邊都標(biāo)注著漢語(yǔ)拼音，比如單詞sleep旁邊標(biāo)注“死離破”，apple旁邊標(biāo)注“愛(ài)剖”，很多低年級(jí)的小學(xué)生對(duì)漢字把握不足，有的英語(yǔ)單詞的發(fā)音以“漢語(yǔ)拼音+漢字”代替，如：orange旁邊標(biāo)注“O潤(rùn)級(jí)”等等，還有的將英語(yǔ)“單詞”翻譯成漢語(yǔ)拼音，如：desk，“譯成”dai si ke, book,“譯成”bu ke。此類(lèi)做法對(duì)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)有很大的影響，這樣直接導(dǎo)致學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確，讓學(xué)生在英

27、語(yǔ)的學(xué)習(xí)中對(duì)漢語(yǔ)產(chǎn)生依賴(lài)性，更甚至是根本不知道該怎樣發(fā)音。除此之外，母語(yǔ)的影響不僅表現(xiàn)在音素的辨別上，同時(shí)也表現(xiàn)在超音段音位的各個(gè)方面。</p><p>　　如何在小學(xué)開(kāi)展語(yǔ)音教學(xué)</p><p>　　雖然小學(xué)語(yǔ)音的開(kāi)展有一定的困難性，但這并不意味著小學(xué)就不應(yīng)該開(kāi)展語(yǔ)音教學(xué)。英語(yǔ)語(yǔ)音在小學(xué)的教學(xué)是不可忽視的一部分，怎樣才能克服困難，有效地在小學(xué)開(kāi)展語(yǔ)音教學(xué)呢？</p><

28、;p><b>　　音標(biāo)的教學(xué)方法</b></p><p>　　采用聽(tīng)—看—模仿—糾音—辨音—拼讀的步驟和方法教讀音標(biāo)。如：[ｉ]，[ｅ]，[ｕ]，先讀給學(xué)生聽(tīng)，再讓學(xué)生看教師發(fā)音的口型，然后教師帶領(lǐng)全班讀，一個(gè)個(gè)操練，糾正錯(cuò)誤的發(fā)音，再讓學(xué)生辨音。除此之外，教師也可以讓學(xué)生自行拼讀一些已學(xué)過(guò)含有該音標(biāo)的單詞，如：bit，get，put，通過(guò)這種方法來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)該音標(biāo)的讀音，還可以適當(dāng)?shù)?/p>

29、給幾個(gè)學(xué)生未學(xué)過(guò)且含有該音標(biāo)的單詞，以此提高小學(xué)生能力。</p><p>　　在這些方法中，糾音是其中最重要的一個(gè)組成部分。它直接影響學(xué)生對(duì)于語(yǔ)音的掌握程度。對(duì)于普遍的錯(cuò)誤，教師應(yīng)當(dāng)集體糾錯(cuò)，盡可能做到進(jìn)行面對(duì)面的個(gè)別糾錯(cuò)。糾音時(shí)，也要從學(xué)生的錯(cuò)誤中找出錯(cuò)誤的原因，對(duì)癥下藥。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)音，認(rèn)真模仿。</p><p>　　重讀、連讀、節(jié)奏、停頓的教學(xué)方法</p><

30、p>　　重讀、連讀、節(jié)奏、停頓是語(yǔ)音教學(xué)里不可或缺的重要一部分，學(xué)生學(xué)好了重讀、連讀、節(jié)奏、停頓的讀法，說(shuō)一口流利的英語(yǔ)就不是什么問(wèn)題了。</p><p><b>　　重讀的教學(xué)方法</b></p><p>　　重音教讀的第一步也是想讓學(xué)生聽(tīng)，可以聽(tīng)教師自己讀也可以放教材的錄音。讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)多音節(jié)單詞的讀音，掌握多音節(jié)單詞的重音。聽(tīng)一段簡(jiǎn)單的文章時(shí)，教師首先要

31、做適當(dāng)?shù)闹v解，強(qiáng)調(diào)句子重音，明白句子重音在交際過(guò)程中的作用，再模仿其讀音，讓學(xué)生將重讀符號(hào)“｀”標(biāo)注在需要重讀的單詞左上方，教師最后于同學(xué)一起核對(duì)。教師也可以采用一些比較有趣的方法來(lái)教授，讀一句話(huà)或一些簡(jiǎn)單的英文詩(shī)歌時(shí)，教師可以用拍掌的形式來(lái)強(qiáng)調(diào)重讀的單詞，學(xué)生和教師一起做，例如，</p><p>　　Rain, rain, go away.</p><p>　　Peter and Mar

32、y want to play.</p><p>　　Rain, rain, go away.</p><p>　　Come again the other day.</p><p>　　這樣學(xué)生就在愉快的環(huán)境中學(xué)會(huì)了重讀。</p><p><b>　　連讀的教學(xué)方法</b></p><p>　　首

33、先也需要將所講的內(nèi)容用錄音的形式或教師自己朗讀給學(xué)生聽(tīng)。要特別提醒學(xué)生注意含有連讀的句子，將需要連讀的音節(jié)寫(xiě)在黑板上或做成PPT的形式展示給學(xué)生看，幫助他們理解。教師也可以采用先教授一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞組，利用一些常見(jiàn)的詞組，如：an apple, last year, get up, put it on等等。老師和學(xué)生一起尋找需要連讀的音，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)掌握連讀的技巧，從而能自己找出一個(gè)句子里的所有的連讀并能讀出。</p&g

34、t;<p><b>　　節(jié)奏的教學(xué)方法</b></p><p>　　從聽(tīng)課文（特別是含有對(duì)話(huà)的）錄音入手，模仿錄音。此時(shí)，學(xué)生應(yīng)該需要提前理解句子的意義和結(jié)構(gòu)，這樣才不會(huì)耽誤教學(xué)的進(jìn)行。在聽(tīng)和模仿時(shí)，告訴學(xué)生哪些單詞需要讀重，哪些需要讀慢、讀長(zhǎng)一些。另外，教師也可以采用叫學(xué)生一些有趣的童謠或小詩(shī)等來(lái)練習(xí)節(jié)奏。針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，練習(xí)節(jié)奏時(shí)可增加一些有趣的動(dòng)作，比如：拍手、跺腳、點(diǎn)

35、頭等，使學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、拍一拍、玩一玩中培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)節(jié)奏感的感知能力。比如：數(shù)數(shù)字，采用下面的節(jié)奏練習(xí)并用手打出節(jié)奏</p><p>　　One two three four </p><p>　　Five six seven </p><p>　　Eight nine ten</p><p><b>　　停頓的教學(xué)方法<

36、/b></p><p>　　停頓的教授相對(duì)來(lái)說(shuō)比較困難，因?yàn)樾枰獙W(xué)生理解意群這一名詞概念。對(duì)小學(xué)生而言，一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)他們根本無(wú)法理解，因此，教師在教授過(guò)程中需要找一個(gè)有效的方法去教授。教師在教停頓時(shí)不用刻意去強(qiáng)調(diào)意群這一概念，只需要帶領(lǐng)學(xué)生按意群教讀幾遍，在整句教讀，讓學(xué)生有停頓的意識(shí)，這對(duì)于小學(xué)生而言，已經(jīng)足夠了。如果只教讀一句簡(jiǎn)單的話(huà)，教師只需直接教學(xué)生這句話(huà)的停頓在哪，應(yīng)該怎樣讀，例如：The tea

37、cher likes pop music, and I like watching television，這個(gè)時(shí)候教師可以通過(guò)夸張的停頓告訴學(xué)生哪里需要停頓，學(xué)生再模仿，在不停的練習(xí)中掌握停頓的學(xué)習(xí)方法。</p><p>　?。ㄈ┱Z(yǔ)調(diào)的教學(xué)方法</p><p>　　語(yǔ)調(diào)是語(yǔ)音的核心內(nèi)容，語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)語(yǔ)音學(xué)習(xí)者是非常重要的一部分。教師可以利用聽(tīng)錄音幫助學(xué)生感覺(jué)到句子的升、降、高、低、

38、平，然后學(xué)生逐個(gè)逐句練習(xí)。同時(shí)，在交際練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)不同的情感態(tài)度和目的對(duì)語(yǔ)調(diào)的要求，使學(xué)生在不斷的交際練習(xí)中熟悉和掌握語(yǔ)調(diào)的知識(shí)。</p><p>　　下面就學(xué)生怎樣有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)給出了一些方法。首先，教師范讀句型或者用錄音播放，學(xué)生靜聽(tīng)；教師再范讀或者用錄音播放，學(xué)生小聲模仿；教師做簡(jiǎn)要講解，要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用升調(diào)、降調(diào)符號(hào)并能準(zhǔn)確標(biāo)出；教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀；學(xué)生和教師一起讀；學(xué)生跟著錄音一起讀；學(xué)生自

39、己讀，教師糾音。在反復(fù)的模仿和操練中慢慢學(xué)習(xí)語(yǔ)調(diào)。</p><p>　　（四）教師要做好示范作用</p><p>　　教師是教育職能的主要實(shí)施者。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該做好有效的指導(dǎo)和示范。語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，教師首先要示范怎樣發(fā)音，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察教師口型，聆聽(tīng)教師發(fā)音，來(lái)感知語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，以便更好地學(xué)習(xí)音標(biāo)。</p><p>　　做好語(yǔ)音示范，要注意一下幾個(gè)問(wèn)題：<

40、/p><p>　　教師口型要準(zhǔn)確，切勿用錯(cuò)誤的口型，誤導(dǎo)學(xué)生；發(fā)音要正確清晰，這樣學(xué)生才能做好有效地聆；語(yǔ)調(diào)要合乎標(biāo)準(zhǔn)。</p><p>　　示范作用本應(yīng)該是教師承擔(dān)，但為了提高學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，也可以利用電教設(shè)備、直觀(guān)發(fā)音口型圖、模型等。</p><p>　　示范的時(shí)候，教師在整個(gè)過(guò)程中其主體作用教師是“組織者”和“示范表演者”，學(xué)生是“被組織者”和“觀(guān)察者”

41、。</p><p>　　教師示范時(shí)，可以結(jié)合一定的講解，但邊示范邊講解要注意重點(diǎn)和難點(diǎn)，講解要適度，要注重學(xué)生是否明白。</p><p>　　四、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題</p><p>　　語(yǔ)音的教學(xué)中必然會(huì)出現(xiàn)一系列的問(wèn)題，特別是小學(xué)生，如果不糾正他們所犯的錯(cuò)誤，那么這些錯(cuò)誤就可能一直都會(huì)存在，而且會(huì)再犯。因此，教師在語(yǔ)音教學(xué)中應(yīng)注意以下問(wèn)題。</p

42、><p>　　適度教授學(xué)生語(yǔ)音知識(shí)</p><p>　　雖然小學(xué)生具有成年人不具備的語(yǔ)言天賦，但有著成人無(wú)可比擬的優(yōu)越條件和巨大的學(xué)習(xí)潛能，但是也不能一味的教授他們枯燥的語(yǔ)音系統(tǒng)知識(shí)。他們只是一群小學(xué)生，對(duì)知識(shí)的接受和消化能力畢竟是有限的。那么教師在教授的過(guò)程中則需要注重一個(gè)“度”字，適度教授不但不會(huì)耽誤教學(xué)計(jì)劃，反而會(huì)的到事半功倍的效果。</p><p>　　怎樣才能

43、把握這個(gè)“度”，這對(duì)于大多數(shù)語(yǔ)音教師來(lái)說(shuō)都很難把握。在小學(xué)語(yǔ)音課堂上，其實(shí)我們不必過(guò)多或者強(qiáng)行給學(xué)生灌輸一些語(yǔ)音的理論知識(shí)。首先，他們可能無(wú)法理解這些理論知識(shí)，其次，小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)音概念比較模糊，他們不會(huì)去在意。因此，與其做無(wú)用功，還不如直接教授怎么發(fā)音。這樣他們對(duì)語(yǔ)音的敏感度也會(huì)提高，等進(jìn)入更高一級(jí)的語(yǔ)音學(xué)習(xí)時(shí)，他們就能更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)音的系統(tǒng)知識(shí)。</p><p><b>　　切忌用漢字拼讀單詞</

44、b></p><p>　　在不會(huì)讀的英文單詞旁標(biāo)注漢字在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中隨處可見(jiàn)，長(zhǎng)此一來(lái)，學(xué)生根本沒(méi)有辦法學(xué)好語(yǔ)音，能說(shuō)出的單詞都是有濃重方音的英語(yǔ)。針對(duì)這一情況，我們可以推廣普通話(huà)的使用，減少母語(yǔ)的負(fù)遷移作用。如果講好了普通話(huà)，那么就可以減少母語(yǔ)的負(fù)遷移作用，增加對(duì)英語(yǔ)的正遷移作用。</p><p>　　（三）適當(dāng)增加影音資料和將游戲運(yùn)用到語(yǔ)音教學(xué)中</p><

45、p>　　語(yǔ)音的教學(xué)往往都比較枯燥，而且形式單一，難以引起學(xué)生的興趣。適當(dāng)增加一些內(nèi)容新穎、有趣的、貼近生活的影音資料最好是一些漫畫(huà)或動(dòng)畫(huà)形式的影像，更能引起小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的興趣，同時(shí)營(yíng)造和諧、民主的教學(xué)氛圍。在這樣的教學(xué)氛圍中通過(guò)教師選用的影音資料對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)不斷進(jìn)行沖擊，能極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心。小學(xué)生都是比較好動(dòng)的，在游戲中學(xué)習(xí)，這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式最適合他們，但是游戲不能過(guò)于花哨而忽視了教學(xué)目標(biāo)。</p>

46、<p><b>　　結(jié)束語(yǔ)</b></p><p>　　小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)在當(dāng)今小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是不可忽視的一個(gè)重要部分，我們教授小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音不僅是讓小學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而是讓他們?cè)诮處煹慕虒?dǎo)下，會(huì)說(shuō)、會(huì)用英語(yǔ)語(yǔ)音，并發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。同時(shí)，我們也應(yīng)該正確定位小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，而不是盲目的、沒(méi)有目的的教授學(xué)生語(yǔ)音知識(shí)。教師要克服小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)中存在的種種問(wèn)題，

47、大力發(fā)展小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，培養(yǎng)更多喜歡英語(yǔ)、熱愛(ài)英語(yǔ)的孩子。小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)就應(yīng)該常抓不懈，讓中國(guó)的學(xué)生從小就培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，自然養(yǎng)成一種英語(yǔ)習(xí)慣。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　[1]何善芬.實(shí)用英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué).北京師范大學(xué)出版社</p><p>　　[2]李光庠.語(yǔ)音教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位.天津市教育

48、教學(xué)研究室</p><p>　　[3]劉德師.淺談?wù)Z音在小學(xué)英語(yǔ)教育中的重要性.時(shí)代教育.2011年11月</p><p>　　[4]王電建、賴(lài)紅玲.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法（第二版）.北京大學(xué)出版社</p><p>　　[5]王桂珍.英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)教程.高等教育出版社</p><p>　　[6]王樂(lè)樂(lè).淺談如何進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué).甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)張

49、掖路小學(xué)</p><p>　　[7]王薔.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法教程（第二版）.高等教育出版社</p><p>　　[8]王宇澄.語(yǔ)音教學(xué)法.河南新鄉(xiāng)市職業(yè)教育中心</p><p>　　[9]肖惜.英語(yǔ)教師職業(yè)技能訓(xùn)練簡(jiǎn)明課程.高等教育出版社</p><p>　　[10]朱筱園.把握小學(xué)語(yǔ)音之重.江蘇省揚(yáng)州市育才小學(xué)</p><p

50、><b>　　英文摘要</b></p><p>　　Abstract: The English pronunciation has been playing an important role in English teaching. It is not only the fundamental for us to speak English but also learn Engl

51、ish well. This paper discussed how to teach English pronunciation in primary school as well as expound the positive role and position. And the paper analyzes the difficulties to teach English pronunciation in primary sch

52、ool. To reduce the difficulties in teaching the English pronunciation, we should teach students the theoretical </p><p>　　Key words: English pronunciation, primary school English education, pronunciation tea

53、ching method</p><p>　　英語(yǔ)語(yǔ)音 小學(xué)英語(yǔ)教育 語(yǔ)音教學(xué)方法</p><p><b>　　致謝</b></p><p>　　歷時(shí)半載，從論文選題到搜集材料，從寫(xiě)稿到反復(fù)修改，期間經(jīng)歷了喜悅、痛苦和彷徨，寫(xiě)作論文的過(guò)程中心情是如此復(fù)雜。但是幸運(yùn)的是，我能夠得到周瑜老師的指導(dǎo)與幫助。周老師嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)治的態(tài)度在我心里留下深刻的影響，