大學英語教育改革初探

1、<p>　　大學英語教育改革初探</p><p>　　【摘要】近年來,雖然我國的大學英語教學取得了非常大的進步。但是我國大學英語教育依舊存在著耗時多,但是效率低下的狀況,因此,關于大學英語教育的改革勢在必行。 </p><p>　　【關鍵詞】大學英語;教育;改革;評估體系 </p><p><b>　　一引言 </b></p&g

2、t;<p>　　自1978年后,隨著我國對外開放的加深和經濟的飛速發(fā)展,中國和世界各個國家,無論是在商務,還是在學術、研究等方面的交流都迅速升溫。中國人學習英語的熱情因此也隨之不斷高漲,英語的地位也變得越來越重要,越來越得到人們的關注。大學英語教學在過去的20多年中也發(fā)生了翻天覆地的變化,得到了非凡的成績。現(xiàn)在,對于大部分的中國人來說,英語也就跟著成了非常受歡迎的一門學科。不管是在英文教學中,還是在各種各樣的電視英語節(jié)目中

3、,都引進了很多新的教學方法,英文歌隨處都能聽到,英文廣告大街小巷也隨時可見?？梢哉f英語學習的環(huán)境已經基本形成,因此,許多中國人,尤其是初中生,高中生,大學生和中、青年職業(yè)人士都在不斷地學習英語,但是其效果卻很不理想,不能達到令人滿意的程度。所以,我國的高等教育面臨了前所未有的挑戰(zhàn),為了改變這樣不利的處境,對大學英語教育的改革勢在必行。 </p><p>　　二大學英語教育所面臨的問題 </p>&l

4、t;p>　　許多年來,我國教育工作者對大學英語教學改革的探討就從來沒有停止過。其中最根本的原因就是當前英語的學習非常重要以及大學英語教學的現(xiàn)狀與人們的期望值相差太遠。雖然,中國的大學英語教育在過去的二十多年里獲得到了比較豐碩的成果,但是,目前中國的英語教育水平離人們的期望距離甚遠,因為大部分的英語學習者的水平還非常低,特別是在說與聽兩方面就顯的更明顯了, 而其中這兩各方面又恰恰是學習英語非常重要的目的。為了滿足社會的需要以及獲得英

5、語等級考試證書,學生們不得不強迫自己提高英語的應試能力,不管是英語專業(yè)的還是不是英語專業(yè)的學生們,盡管都花了許多的時間來提高英語水平,但整體的英語水平進展仍然非常緩慢。為此,筆者參與了一項關于大學生對目前大學英語教育、畢業(yè)后能否滿足社會需求以及大學英語教育必須改革等三方面的調查,該調查對象包括了天津工業(yè)大學,天津理工大學等8所大學的800名師生,得到了比較詳盡且比較可靠的數(shù)據(jù),如下表2.1示: </p><p>

6、　　從上表,可以看出,目前的大學教育早已不能滿足社會需求,跟不上時代的發(fā)展,不管是大學生,還是老師都認為英語教育改革的重要性,教育改革勢在必行。 </p><p>　　三大學英語教育改革措施 </p><p>　　1)養(yǎng)成正確的英語教學理念,提高職業(yè)教育的現(xiàn)代化:眾所周知,我們國家大學的英語教學依然把對語言知識的教授放在第一位,而對能力的培養(yǎng)卻沒予以重視。英語教學的模式非常單調,英語老師上

7、課時僅僅講授大量的語法知識,然后學生們下課后做的主要工作就是是背單詞與做練習題,從而“啞巴英語”現(xiàn)象到處隨時可見。這主要是由于現(xiàn)在大部分的學校依然盛行應試教學,把通過全國英語四級證書與學位證書聯(lián)系起來,為此,學生為了能順利拿到學位證書,不得不強化應試學習,把自己禁錮于分數(shù)中,落后的管理體制,僵化的教學理念,都跟社會觀代化的要求不再適應。而提高英語職業(yè)教育的現(xiàn)代化,就是要求我們改變教學理念,密切聯(lián)系我國國情,正確處理好提高素質,傳授知識與

8、培養(yǎng)能力三者的關系,需要把提高大學生的英語綜合應用水平作為教學的主要任務。 </p><p>　　2)提高學生們學習的獨立性和自主性:為了提高學生學習英語的熱情與效率,學生們學習的獨立性與主動性必須予以提高。學生完全有權利知道大學英語教學大綱規(guī)定的要求,并以此制定學習計劃來達到要求。但是,現(xiàn)在大部分大學生對教學大綱知道的非常少,他們根本就不知道什么是應該學習的,而什么又是不應該學習的。學習目標很不明確,因此,在英

9、語學習上就不可能制定詳細且有效的計劃。一般來說,那些想要出國留學的學生學習會更加努力,而且加強交流能力的愿望也表現(xiàn)的更加強烈。他們除了學習熱情高昂和學習目標明確之外,那些學生還會非常注意如何更好地制定其英語學習的詳細計劃,這就在很大程度上間接地培養(yǎng)了他們學習的自主性和獨立性。可以說,教師如果能夠幫助學生樹立明確的目標,這對于提高他們學習的熱情與積極性是非常重要的。 </p><p>　　3)營造大學生英語學習的環(huán)

10、境。學校需要為大學生們創(chuàng)造一個良好的學習英語與交流英語的氛圍。例如,學校廣播站或者無線電臺每天可以定期定量的播放與英語教學內容相關的聽力節(jié)目或者能引起學生們興趣的英語節(jié)目,平時多在語音室上一些聽說課;可以舉辦豐富多彩課外活動,如可舉辦英語演講比賽與英語藝術節(jié),為學生們提供一個充分展示他們能力的平臺,以提高學生們的英語綜合能力。 </p><p>　　4)改善當前大學英語教育的評估體系:在當前英語教育評估體系的束縛

11、下,考試的出題者絞盡腦汁出題,而學生們則絞盡腦汁希望獲得高分,應試可以說已經成了一項產業(yè)。大學英語四、六級,商務英語一、二、三級,英語專業(yè)四級、八級,這樣的教育能力評估體系在大學英語的評估體系中占據(jù)著非常重要的地位,但是,這些評估體系是否真正反映出了學生們的能力,就不好說了。這個社會需要的是英語運用能力強的人,而不是最好證書的持有者,但是,在當前的評估體系下,很難得到前者。 </p><p><b>　

12、　四結束語 </b></p><p>　　總之,要想提高中國大學的英語教育水平,我們必須完善教育措施,提高教師的能力與專業(yè)水平,激發(fā)學生學習英語的熱情與積極性,才能適應經濟全球化與現(xiàn)代化對大學生們提出的要求。 </p><p><b>　　【參考文獻】 </b></p><p>　　[1]李伶羚. 任務型教學法在大學英語課堂中的實踐

13、與探索[J].中國科教創(chuàng)新.導刊,2007(12):13-14. </p><p>　　[2]鄒婷,鄒冬華.對大學英語教學改革的幾點認識[J].英語教學研究,2007(9): 28-30. </p><p>　　[3]嚴菊環(huán).外語教學中注意培養(yǎng)學生的交際能力[J].科技信息,2007(19): 182-183. </p><p>　　[4]夏新蓉.大學英語中的文化教