模擬公司教學(xué)模式在高職軟件專業(yè)實訓(xùn)課中的研究與應(yīng)用

1、<p>　　模擬公司教學(xué)模式在高職軟件專業(yè)實訓(xùn)課中的研究與應(yīng)用</p><p>　　【摘要】高校開展的“模擬公司”課程，旨在借此讓學(xué)生做好從理論到實踐、從學(xué)校到社會的過渡，讓學(xué)生更好的將所學(xué)運用到實際工作中，進(jìn)而使學(xué)生更加符合企業(yè)的要求，因此模擬公司教學(xué)是高校實訓(xùn)課一個很重要的組成部分，具有很重要的意義。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】模擬公司教學(xué) 高職軟件 實訓(xùn)課 </

2、p><p>　　高校教育以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為首要目標(biāo)，如何讓學(xué)生畢業(yè)后能夠更好地、快速地適應(yīng)社會環(huán)境，是教育者們一直在思考的；而對于我們高職院校軟件專業(yè)來說，開展“模擬公司”實操教學(xué)是一個很重要的途徑，通過這一課程可以提高學(xué)生對知識的理解與掌握，并及時了解社會實際需要；高職院校的軟件專業(yè)教育，可從多方面入手，現(xiàn)本文就從企業(yè)實際需要出發(fā)，探討一下高校軟件教學(xué)中的模擬企業(yè)教學(xué)，希望可以為教學(xué)提供一定的幫助。 </p

3、><p>　　一、國內(nèi)市場對軟件人才的要求 </p><p>　　根據(jù)以往數(shù)據(jù)，我們注意到，國內(nèi)市場對軟件人才的需求大體如下： </p><p><b>　　（一）菱形需求 </b></p><p>　　社會對軟件人才的需求是，中間技術(shù)層需求最大，其次是高端技術(shù)人員，需求最低的是底層技術(shù)人員。 </p><

4、;p>　　（二）有無經(jīng)驗成為一道坎 </p><p>　　企業(yè)除了要求新進(jìn)員工要有專業(yè)背景之外，還要有行業(yè)內(nèi)至少一年的相關(guān)工作經(jīng)驗，以減少培養(yǎng)成本；而員工的工作經(jīng)驗也恰恰成為了其日后薪資水平高低的一個衡量標(biāo)志。 </p><p>　?。ㄈ┲蟮膶W(xué)習(xí)比學(xué)校所學(xué)更為重要 </p><p>　　現(xiàn)在的用人單位，除了關(guān)心員工的學(xué)歷、專業(yè)，還關(guān)心其學(xué)習(xí)能力，關(guān)心起是否

5、能夠很好的適應(yīng)工作需要，不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新。對此，我們的高職教育院校在軟件教學(xué)上，就要作出相應(yīng)調(diào)整，要在傳授知識的同時，注重學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)，以及團體協(xié)作能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)一批懂技術(shù)、講規(guī)范、有社會能力的實用型綜合軟件人才。 </p><p>　　二、高校軟件專業(yè)實訓(xùn)課程存在的問題 </p><p>　　為更好適應(yīng)社會需求，高職院校在軟件教學(xué)方面，曾進(jìn)行了各種嘗試，試圖通過實訓(xùn)這一教學(xué)

6、模式來做出應(yīng)對，但是未能達(dá)到預(yù)期，而問題主要有一下幾方面。 </p><p>　?。ㄒ唬嵱?xùn)內(nèi)容趕不上社會變化 </p><p>　　我們知道，軟件行業(yè)的知識更很快，但是高職院校的教學(xué)計劃是3 年前就制定好的，其內(nèi)容勢必會能跟上軟件行業(yè)的發(fā)展。 </p><p>　?。ǘ┬?nèi)缺少合格的軟件實訓(xùn)基地 </p><p>　　實訓(xùn)基地建設(shè)跟不上是

7、困擾很多學(xué)校的一個主要原因，而實訓(xùn)基地的作用在于讓學(xué)生參與到虛擬的企業(yè)中去完成相關(guān)的開發(fā)任務(wù)，進(jìn)而掌握實操技巧，了解工作流程與需要。 </p><p>　　三、“模擬公司”實訓(xùn)教學(xué)模式的實施 </p><p>　?。ㄒ唬┸浻布h(huán)境的開創(chuàng) </p><p>　　教學(xué)環(huán)境作為學(xué)生直觀接觸到的，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣。這里所指的教學(xué)環(huán)境，是指物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境以及

8、勞動現(xiàn)場等的融合，情境設(shè)置要盡量做到真實、可感。 </p><p>　?。?）實訓(xùn)環(huán)境的場地建設(shè)。要盡可能真實的模擬實際的工作場景，讓學(xué)生如在其中。 </p><p>　?。?）硬件設(shè)施方面。實際工作中可能用到的所有硬件設(shè)施都要盡力實現(xiàn)。 </p><p>　?。?）軟件設(shè)施方面。至于實操過程中要用到的軟件，可以在操作時指導(dǎo)學(xué)生自行動手安裝，也可以提前配置 <

9、/p><p>　　（二）教師的角色設(shè)置 </p><p>　　在“模擬公司”這一教學(xué)實訓(xùn)中，教師起著十分重要的引導(dǎo)和指揮作用，實操開始時，如果教師不在身邊引導(dǎo)，學(xué)生極有可能對所操作項目感到害怕畏懼，不敢輕易操作。所以教師在課程中要盡量做好自己的工作，扮演好角色，保障學(xué)生操作的順利開展。教師自己也要十分重視自己的崗位職能。 </p><p>　　四、“模擬公司”實訓(xùn)教學(xué)模

10、式的引入 </p><p>　　結(jié)合上面所講，我們發(fā)現(xiàn)，軟件研發(fā)公司要求從業(yè)者要具備相關(guān)能力和經(jīng)驗，這與高校開展的實訓(xùn)課程的教學(xué)目的是一樣的，就此，我們需要探索出教學(xué)改革新途徑，以此來解決信息不對稱問題。 </p><p>　　“模擬公司”，這個名詞來源于德國，早在20世紀(jì)50年代就有人通過創(chuàng)設(shè)仿真經(jīng)濟活動實驗環(huán)境來進(jìn)行經(jīng)濟學(xué)的教育教學(xué)。學(xué)生可在這種無風(fēng)險的環(huán)境下，體驗并實際操作經(jīng)濟活動過

11、程。直到1994 年，我國各高校才陸續(xù)引入這一教學(xué)模式。事實表明，這一模式是十分有效的，尤其對于學(xué)生能力的培養(yǎng)十分有幫助。 </p><p>　　通過對國外這一教學(xué)模式的借鑒，我國教育體系提出了針對軟件專業(yè)的、實操性較強的 “模擬公司”教學(xué)模式。這種針對軟件開發(fā)環(huán)境的實訓(xùn)式教學(xué)。 </p><p><b>　　五、項目課程設(shè)計 </b></p><

12、p>　　項目設(shè)計至關(guān)重要，一個項目組往往需要多名教師協(xié)同工作，因此提前設(shè)定好角色很重要。 </p><p>　?。?）客戶。這一角色要求教師要了解客戶需求，還要善于表達(dá)，能夠?qū)⑿畔?zhǔn)確的傳達(dá)給“供應(yīng)商”。 </p><p>　?。?）業(yè)務(wù)教練。這一角色專業(yè)性要求很強，既要能夠很好、很全面掌握專業(yè)知識，又要能夠做到善于指導(dǎo)、表達(dá)清晰、善于應(yīng)對突發(fā)情況。 </p><

13、p>　?。?）開發(fā)教練。這一崗位要求能夠熟練掌握軟件開發(fā)方式方法，而且必須有相關(guān)經(jīng)驗，其主要負(fù)責(zé)監(jiān)督、檢查項目實施狀況，全程關(guān)注學(xué)生的操作狀況，并在最后給予評價。 </p><p>　?。?）培訓(xùn)師。視培訓(xùn)情況對參加實訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)的人。 </p><p>　　實訓(xùn)師。實訓(xùn)師在實訓(xùn)中負(fù)責(zé)向?qū)W生傳達(dá)規(guī)則、解釋規(guī)則并監(jiān)督執(zhí)行相關(guān)規(guī)則。 </p><p>　　六、

14、“模擬公司”實訓(xùn)實施階段的劃分 </p><p>　　（一）開展沙盤模擬軟件的開發(fā)實訓(xùn)指導(dǎo) </p><p>　　通過實訓(xùn)師的講解和介紹，學(xué)生了解規(guī)則并實際運用規(guī)則，做好實訓(xùn)前的準(zhǔn)備活動。 </p><p>　?。ǘ╉椖空型稑?biāo)以及團隊初建 </p><p>　　這個很重要，人員要安排好、安排到位。基本上每個項目組要保證有8～12 人，代碼均