項(xiàng)目化教學(xué)法在“商務(wù)英語翻譯” 課程中的應(yīng)用與探索

1、<p>　　項(xiàng)目化教學(xué)法在“商務(wù)英語翻譯” 課程中的應(yīng)用與探索</p><p>　　作者：王文娜 陳志明 劉東霞 </p><p>　　摘要:高職教育的核心任務(wù)就是為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技能型專門人才，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。而人才培養(yǎng)與課程建設(shè)息息相關(guān)，甚至課程建設(shè)在某種程

2、度上決定著人才培養(yǎng)的成敗。這就要求在課程建設(shè)過程中要考慮如何貼近生產(chǎn)實(shí)際，找到一種既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力的教學(xué)方式，同時(shí)這也是擺在每位教師面前的重要課題。本文從項(xiàng)目化教學(xué)入手，以“商務(wù)英語翻譯”課程為例，基于商務(wù)翻譯工作崗位的技能要求確定教學(xué)項(xiàng)目，對(duì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施過程及實(shí)施方法、手段進(jìn)行了探索。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)設(shè)計(jì)；商務(wù)英語翻譯 &

3、lt;/p><p><b>　　引言 </b></p><p>　　教高[2006]16 號(hào)文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確指出：課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程

4、標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，高職教育要以“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向”，提高學(xué)生的職業(yè)能力、創(chuàng)新新能力、實(shí)踐應(yīng)用能力是關(guān)鍵，所以高職教育的根本任務(wù)就是培養(yǎng)與社會(huì)需求零距離的高素質(zhì)合格人才。然而由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式和其他因素的影響，高職英語教學(xué)基本上還在延續(xù)本科教學(xué)的體系，沒有形成自身的特色，不能滿足自身發(fā)展的需要，實(shí)踐性較強(qiáng)的英語課程也是如此。而高職商務(wù)

5、英語專業(yè)課程體系中的商務(wù)英語翻譯，就是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門英語課程。為了探索進(jìn)一步提高學(xué)生的翻譯能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)和社會(huì)需求的無縫連接，在具體的教學(xué)實(shí)踐中引入了項(xiàng)目化教學(xué)，并取得了一定的成果。 </p><p>　　1 項(xiàng)目化教學(xué)的概念及特點(diǎn) </p><p>　　項(xiàng)目化教學(xué)法：指的是教師在具體的授課過程中，依據(jù)課程和授課內(nèi)容的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容容納到真實(shí)的項(xiàng)目中去，引導(dǎo)并幫助學(xué)生實(shí)施該項(xiàng)

6、目的探索和學(xué)習(xí)。在此過程中，學(xué)生，在教師的幫助下，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來完成這一項(xiàng)目。項(xiàng)目化教學(xué)法不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地按照教師的安排和思路去得到結(jié)果，而是在教師的幫助和指引下，通過自身和與其他同學(xué)的共同探索、討論、學(xué)習(xí)，去尋找解決問題的途徑和方法，并最終完成該項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，并獲得最終的成果。然后進(jìn)行自己我展示、自我評(píng)價(jià)、互相展示、互相評(píng)價(jià)、教師對(duì)成果的點(diǎn)評(píng)和評(píng)價(jià)。該教學(xué)法的突出特點(diǎn)是，學(xué)生各種能力在學(xué)習(xí)的過程中得到了鍛煉?？偠灾?，項(xiàng)目化教

7、學(xué)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以教學(xué)項(xiàng)目為中心”的探究性學(xué)習(xí)模式。 </p><p>　　與傳統(tǒng)的教法相比較而言，項(xiàng)目化教學(xué)法能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。所謂的項(xiàng)目化教學(xué)法，就是通過讓學(xué)生完成一一個(gè)具體的項(xiàng)目和任務(wù)，而這些項(xiàng)目和任務(wù)都是和日后所從事的工作是緊密相連的，甚至有的項(xiàng)目和任務(wù)就是當(dāng)前該專業(yè)從業(yè)人員正在從事的工作任務(wù)，以學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性來明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，

8、項(xiàng)目化教學(xué)要求在實(shí)施的過程中要以小組的形式來完成，項(xiàng)目實(shí)施過程會(huì)涉及到內(nèi)務(wù)的分配、小組成員自學(xué)、小組討論、項(xiàng)目實(shí)施、小組匯報(bào)、成果展示、總結(jié)、考評(píng)等環(huán)節(jié)，這一切都更有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，有利于強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；而最為重要的是，在項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施過程中，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、共同提高，使學(xué)生真正成為教學(xué)的核心，學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到充分的發(fā)揮，而教師的任務(wù)則是在該過程中提供引導(dǎo)和幫助，從而大大提高教學(xué)效率和質(zhì)量。 </p&g

9、t;<p>　　2 項(xiàng)目化教學(xué)的設(shè)計(jì) </p><p>　?。?）設(shè)計(jì)原則——注意傳統(tǒng)教學(xué)的三個(gè)轉(zhuǎn)變： </p><p>　?、僖越處煘橹行摹詫W(xué)生為中心 </p><p>　　②以課本為中心→以項(xiàng)目為中心 </p><p>　?、垡哉n堂為中心→以實(shí)際應(yīng)用為中心 </p><p>　?。?）項(xiàng)目實(shí)施的設(shè)計(jì)

10、---必須注意： </p><p>　?、倌芊裾{(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí) </p><p>　?、谀芊駥?shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的銜接；是否存在知識(shí)結(jié)構(gòu)上的脫節(jié)或斷層。 </p><p>　?、勰芊窦?lì)學(xué)生收集有關(guān)資料，激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性 </p><p>　?、苣芊窦ぐl(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí) </p><p>　?、菽芊袷箤W(xué)生把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)

11、生產(chǎn)聯(lián)系起來 </p><p>　?、弈芊裼兄谂囵B(yǎng)學(xué)生的自信心 </p><p>　　項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)是個(gè)自由度大、極富創(chuàng)新和靈活性的環(huán)節(jié)，只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，項(xiàng)目化課程開發(fā)、創(chuàng)新、應(yīng)用才可能取得成果，而項(xiàng)目化教學(xué)的設(shè)計(jì)水平和環(huán)節(jié)對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)效果起著決定作用。 </p><p>　　3 “高職商務(wù)英語翻譯”課程中項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施 </p&g

12、t;<p>　　3.1項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)： </p><p>　　(1)基于工作崗位所需的技能知識(shí)分析確定教學(xué)項(xiàng)目和教學(xué)任務(wù) </p><p>　　高職商務(wù)英語翻譯課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)把握“實(shí)用為主，夠用為度，應(yīng)用為目的”的原則，在安排上，應(yīng)堅(jiān)持“緊密聯(lián)系實(shí)踐，貼近實(shí)際”的原則，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。依據(jù)高職英語翻譯教材中所提出的任務(wù)，筆者的教學(xué)實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高職商務(wù)英語專業(yè)

13、畢業(yè)生在工作中常常遇到的翻譯任務(wù)進(jìn)行了整理和歸納。 </p><p>　　序號(hào) 項(xiàng)目名稱 培養(yǎng)目標(biāo)的重點(diǎn)和難點(diǎn) </p><p><b>　　1 </b></p><p>　　1 商務(wù)名片的翻譯 能夠進(jìn)行商務(wù)名片的漢英，英漢互譯；掌握商務(wù)名片翻譯的有關(guān)知識(shí)和相關(guān)的翻譯原則和技巧 </p><p>　　22 中英文公共標(biāo)

14、識(shí)翻譯 能夠進(jìn)行中英文公共標(biāo)識(shí)的漢英，英漢互譯；掌握中英文公共標(biāo)識(shí)的有關(guān)知識(shí)和相關(guān)的翻譯原則和技巧 </p><p>　　33 商標(biāo)翻譯 能夠進(jìn)行商標(biāo)的漢英，英漢互譯；掌握商標(biāo)的有關(guān)知識(shí)和相關(guān)的翻譯原則和技巧 </p><p>　　44 組織機(jī)構(gòu)名稱翻譯 能夠進(jìn)行組織機(jī)構(gòu)名稱的漢英，英漢互譯；掌握組織機(jī)構(gòu)名稱的有關(guān)知識(shí)和相關(guān)的翻譯原則和技巧 </p><p>　　5

15、5 公司簡(jiǎn)介翻譯 能夠熟練地將公司簡(jiǎn)介翻譯成英文，并掌握相關(guān)的并掌握相關(guān)的翻譯原則和翻譯技巧 </p><p>　　66 產(chǎn)品說明翻譯 能夠進(jìn)行產(chǎn)品說明的漢英，英漢互譯，掌握產(chǎn)品說明并掌握相關(guān)的翻譯原則和翻譯技巧 </p><p>　　77 廣告翻譯 能夠?qū)V告內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的漢英，英漢互譯，并掌握相關(guān)的翻譯原則和翻譯技巧 </p><p>　　88 公共文書、信件、

16、證明等文件的翻譯 能夠熟練對(duì)相關(guān)文件內(nèi)容進(jìn)行漢英，英漢互譯，并掌握相關(guān)的翻譯原則和翻譯技巧 </p><p>　　99 商務(wù)信函翻譯 能夠商務(wù)信函的特點(diǎn)和相關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)，對(duì)商務(wù)信函進(jìn)行漢英，英漢互譯，并掌握相關(guān)的翻譯原則和翻譯技巧 </p><p>　　110 單證翻譯 能夠根據(jù)單證的特點(diǎn)和相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，對(duì)單證進(jìn)行翻譯，并掌握相關(guān)的翻譯原則和翻譯技巧 </p><p&g

17、t;　　111 商務(wù)、業(yè)務(wù)相關(guān)報(bào)告的翻譯 能夠商務(wù)、業(yè)務(wù)相關(guān)報(bào)告的特點(diǎn)和相關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)，對(duì)商務(wù)、業(yè)務(wù)相關(guān)報(bào)告進(jìn)行漢英，英漢互譯，并掌握相關(guān)的翻譯原則和翻譯技巧 </p><p><b>　?。?）教學(xué)目標(biāo) </b></p><p>　　通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握和運(yùn)用一些基本的翻譯理論；能夠在參考書、工具書的輔助下，完成商務(wù)名片、商標(biāo)，公共標(biāo)識(shí)，公司簡(jiǎn)介，組織機(jī)

18、構(gòu)名稱、公司簡(jiǎn)介、產(chǎn)品說明、廣告、商務(wù)報(bào)告、業(yè)務(wù)報(bào)告等商務(wù)英語方面資料的翻譯；能夠掌握常見的組織機(jī)構(gòu)的翻譯原則、方法和技巧；能夠運(yùn)用所學(xué)的翻譯理論、原則、技巧熟練翻譯各類公關(guān)文稿；能夠正確翻譯上午信函和單證材料；能夠正確熟練翻譯各種常見的商務(wù)報(bào)告和業(yè)務(wù)報(bào)告，譯文達(dá)意，格式恰當(dāng)；能夠識(shí)別一些商務(wù)文本中存在的翻譯問題和錯(cuò)誤，并能夠加以改正。 </p><p>　?。?）項(xiàng)目實(shí)施過程設(shè)計(jì) </p>&l

19、t;p>　　項(xiàng)目化教學(xué)法主要分為：確定項(xiàng)目、組建小組、下發(fā)項(xiàng)目任務(wù)、項(xiàng)目準(zhǔn)備、項(xiàng)目討論、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)等八個(gè)步驟。 </p><p>　　3.2項(xiàng)目實(shí)施過程 </p><p>　?。?）教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和安排，選定教學(xué)項(xiàng)目或教學(xué)內(nèi)務(wù)，并對(duì)該項(xiàng)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分解，結(jié)合相關(guān)的案例進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)。 </p><p>　　（2）根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目或教學(xué)內(nèi)容的特

20、點(diǎn)組建項(xiàng)目小組。分組時(shí)要堅(jiān)持互助互補(bǔ)原則，綜合考慮學(xué)生的對(duì)問題的分析能力、學(xué)習(xí)能力、自身特點(diǎn)等因素，努力讓個(gè)組成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、合作、進(jìn)去的小組。項(xiàng)目小組一旦成立，在該課程完成以前，不在進(jìn)行變動(dòng)，以保持其穩(wěn)定性。項(xiàng)目開發(fā)小組設(shè)立“項(xiàng)目負(fù)責(zé)人”一人，負(fù)責(zé)本組項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施和安排,. </p><p>　　（3）項(xiàng)目討論，表述項(xiàng)目實(shí)施的過程中。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過小組對(duì)該項(xiàng)目中的詞匯、句型、語篇、結(jié)構(gòu)、要點(diǎn)、格式等特點(diǎn)進(jìn)行

21、討論。讓學(xué)生通過自己的思考和小組合作總結(jié)出各個(gè)層面的特點(diǎn)；其次，要是要引導(dǎo)學(xué)生通過相關(guān)材料的文本分析，梳理出該項(xiàng)目材料翻譯的難點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生如何通過查閱相關(guān)的詞典、專業(yè)書籍、網(wǎng)絡(luò)資源等方法和途徑來解決這些難點(diǎn)，并嘗試性探索解決這類問題的相關(guān)原則和技巧；再次，在各個(gè)小組在深入討論完成相關(guān)任務(wù)后，教師可安排學(xué)生逐一展示各自的成果或各小組之間相互交換，互相檢查各自的不足和優(yōu)點(diǎn)。在分述和綜述過程中其他小組成員可提問，教師也可提問，以加深項(xiàng)目討論

22、的深度。 </p><p>　　（4）各個(gè)小組完成相關(guān)的探討任務(wù)后，教師要根據(jù)各個(gè)小組在項(xiàng)目完成過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)評(píng)；對(duì)于在探討分析過程中，各個(gè)小組所忽視的共性問題要及時(shí)地提出，并進(jìn)行相應(yīng)的講解以補(bǔ)充課本上沒有的知識(shí)，拓展知識(shí)面。 </p><p>　　4 項(xiàng)目化教學(xué)的考核方式 </p><p>　　項(xiàng)目小組項(xiàng)目成果交由其他小組互相評(píng)判，這樣可以互促互進(jìn)，

23、又可以促各小組更加全面地掌握相關(guān)的知識(shí)；教師根據(jù)各組最后的上交的項(xiàng)目成果評(píng)分；小組內(nèi)部也要根據(jù)成員之間不同的表現(xiàn)，進(jìn)行考核；依據(jù)在項(xiàng)目完成過程中的表現(xiàn)，推選出優(yōu)秀成員；所有單個(gè)項(xiàng)目考核成績(jī)總和再除以單個(gè)項(xiàng)目的總數(shù)而形成最終的考核結(jié)果。 </p><p><b>　　結(jié)論 </b></p><p>　　項(xiàng)目教學(xué)法有著其獨(dú)特的優(yōu)越性， 尤其是對(duì)于高職教育中實(shí)踐性較強(qiáng)的課程

24、有一定的實(shí)效性。項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而完成教學(xué)活動(dòng)的過程，也是可以充分培養(yǎng)學(xué)生探究能力的過程。因此，教師要扮好合作者，引導(dǎo)者、啟發(fā)者與幫助者的角色。雖然目前項(xiàng)目化教學(xué)還存在很多的不足，但是這種教學(xué)方法使當(dāng)前的高職教學(xué)滿足了高等職業(yè)教育的特點(diǎn)和就業(yè)要求，其必將對(duì)我國的高等職業(yè)教學(xué)的發(fā)展，注入更多的新的活力。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p&

25、gt;<p>　　[1]李力.校企合作背景下商務(wù)翻譯教學(xué)改革初探[J].福建信息技術(shù)教育,2008. </p><p>　　[2]陳松.高職商務(wù)英語翻譯教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].科技信息,2009. </p><p>　　[3]王盈秋.高職商務(wù)英語翻譯教學(xué)模式構(gòu)建[J]. 中國校外教育,2010. </p><p>　　[4]張光,趙勇,譚亮.論項(xiàng)目

26、教學(xué)法在高職商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2010. </p><p>　　[5]安秀蘭.高職應(yīng)用韓語專業(yè)翻譯教學(xué)初探[J].考試周刊,2009. </p><p>　　[6]江晗.高職翻譯課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容改革研究[J].順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010. </p><p>　　[7]周靜.從課程定位看高職口譯的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置[J].清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)

27、報(bào),2010. </p><p>　　[8]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z].教高[2006]16號(hào). </p><p>　　[9]張沉香.功能目的理論與應(yīng)用翻譯研究[M]，湖南師范大學(xué)出版社，2007. </p><p>　　Abstract: higher vocational education the core mission is

28、 to foster the modernization of a large number of high-quality skilled talents, shoulder-oriented culture production, construction, management and service the needs of first-line high-skilled personnel mission, in our co

29、untry, accelerate advance socialistic modernization process plays an irreplaceable role. And the talent cultivation and curriculum construction are closely related, and course construction to a certain extent determines