書法教育促進學(xué)生國學(xué)水平提高的策略研究-常州市武進區(qū)前黃中心小學(xué)

1、<p>　　創(chuàng)建書法教育特色，提高學(xué)生人文素養(yǎng)的行動研究</p><p><b>　　課題設(shè)計方案</b></p><p>　　常州市武進區(qū)前黃中心小學(xué) 周翰凱</p><p><b>　　一、課題的提出</b></p><p><b>　　1，教育改革的需要</b&

2、gt;</p><p>　　《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道……辦出各自的特色。我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放的現(xiàn)實要求學(xué)校提出分層次，多規(guī)格的人才。因此，那種“千校一貌”“萬生一面”的辦學(xué)模式，那種忽視學(xué)生個性、能力的培養(yǎng)，而把升學(xué)當(dāng)做唯一奮斗目標(biāo)的學(xué)校教育，是與整個社會的發(fā)展以及基礎(chǔ)教育的需要不相適應(yīng)的。學(xué)校應(yīng)該如何確立辦學(xué)目標(biāo)，通過怎樣的途徑培養(yǎng)個性發(fā)展的

3、富有時代精神和創(chuàng)造活力的新人，彌補國家課程實施中的缺憾，張揚學(xué)校個性，提升學(xué)校品位，培養(yǎng)個性化的有特長的學(xué)生呢？我們思考著，尋找著突破口。</p><p><b>　　2,書法教育的現(xiàn)狀</b></p><p>　　教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》特別指出：“中國書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，漢字書寫的美學(xué)價值得到了超越

4、國界和超越漢字使用范圍的承認。因此，寫字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)審美能力和增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進學(xué)識修養(yǎng)。”因此，書法藝術(shù)教育的開展，書法特色學(xué)校的創(chuàng)建對學(xué)校特有的治學(xué)風(fēng)格和學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的形成，以及傳承國粹，培養(yǎng)高尚人文精神，對打造一支高素質(zhì)的教師隊伍都起著重要作用。在大力推行素質(zhì)教育的今天，書法作為學(xué)生的一項重要基本功，正越來越受重視。學(xué)校、教師均投入大量精力抓好學(xué)生的寫字指導(dǎo)和訓(xùn)

5、練。但是在書法教學(xué)中，老師突出強調(diào)的還只是初級的寫字方法和寫字技巧，還沒有上升到書法藝術(shù)的層面，更加忽略了書法教學(xué)的另一個重要方面，即陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和健康的精神風(fēng)貌。如何通過普及書法教育，來提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識和興趣，正成為今后書法教育的一個發(fā)展趨向。</p><p><b>　　3,傳統(tǒng)文化的困境</b></p><p>

6、　　隨著社會的開放，文化也與國際接軌，現(xiàn)在的兒童接觸的文化更多的是現(xiàn)代的文化快餐，在他們的世界中充斥的是動畫片和漫畫，對中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)知之甚少。許多人擔(dān)心這樣下去，任其發(fā)展中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承將面臨困境。文化傳承堅守國故不對，全盤西化更不對，中國文化要走向世界，既不是要固守傳統(tǒng)，但更不是拋棄傳統(tǒng)，而是要在了解傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，深入研究吸收其精華，去其糟粕。失落如果丟棄傳統(tǒng)文化，必然會制約個人乃至社會、國家、民族的可持續(xù)發(fā)展。因

7、此，讓學(xué)生從小接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，不僅是教育現(xiàn)實的需要，也是社會發(fā)展的需要。 </p><p>　　4,書法教育對提升學(xué)生人文素養(yǎng)的作用</p><p>　　黑格爾說：“中國書法最鮮明地體現(xiàn)了中國文化的精神。”熊秉明先生說：“中國書法是藝術(shù)的藝術(shù)，是中國文化的核心?！?魯迅先生講過：中國文字有三美，意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也?！帮椢淖忠杂^美”是魯迅先生對中國書

8、法藝術(shù)精辟的詮釋。王蒙說：“通過對傳統(tǒng)書法的全面了解和學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，建立起具體的概念和深厚的感情，在這個意義上，其實書法教育的過程，就是對學(xué)生進行愛國主義教育的過程?！庇纱丝梢钥闯鲋袊鴷ㄋ囆g(shù)集中體現(xiàn)了中華民族的人文精神和文化品格，中國書法歷史悠久，博大精深。通過講述書法淵源和字體演變，讓學(xué)生了解我國的書法藝術(shù)是在長期的歷史過程中發(fā)展起來的，書法中凝聚著中華民族的哲學(xué)思想，美學(xué)追求，人文精神，聰明才智，思想

9、感情，成為整個中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的象征。</p><p>　　中國書法不但有著鮮明的藝術(shù)性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的傳統(tǒng)文化精髓。在學(xué)生書法學(xué)習(xí)中如果注重挖掘這些因素，并恰當(dāng)?shù)貙⑵淙诤?、滲透在教學(xué)當(dāng)中，對培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，對培養(yǎng)未來需要的創(chuàng)新人才具有重要而深遠的意義。</p><p>　　5，前黃教學(xué)協(xié)作片開展課題研究的優(yōu)勢</p><p>　　

10、（1）師資資源：前黃教學(xué)協(xié)作片中有四所學(xué)校較早地通過了市、區(qū)的書法特色學(xué)校的驗收，曾經(jīng)于2004年及2008年舉辦了“寸心報春暉”、“桃李春風(fēng)”兩次四校書法聯(lián)展，培養(yǎng)了一批書法教師及書法特長生。其中前黃中心小學(xué)校長周翰凱愛好書法及古典文學(xué)，先后臨習(xí)過古代歐陽詢、顏真卿、蘇軾、米芾、王鐸，現(xiàn)代周慧珺、曹寶麟的書法，是江蘇省書法家協(xié)會會員，武進區(qū)教師書法協(xié)會理事，作為本課題主要負責(zé)人也為本課題研究的順利進行提供了有力保障。</p>

11、;<p>　?。?）教師資源：教學(xué)協(xié)作片有8所學(xué)校為培養(yǎng)書法教師，專門指定有一定書法基礎(chǔ)的老師赴無錫市崇安區(qū)少年宮拜著名書法教育家辛濟仁老師為師，學(xué)習(xí)書法理論、技法，為開展書法教育研究提供必要的保證和有力的措施。</p><p>　　（3）周邊氛圍：近年來，常州市把發(fā)展藝術(shù)教育作為深入實施素質(zhì)教育、促進學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，從2005年開始實施書法教育“百千萬工程”。在市領(lǐng)導(dǎo)的直接倡導(dǎo)和關(guān)心下，在

12、市教育行政部門的大力推動下，在市書協(xié)和社會各界的熱情扶持下，廣大中小學(xué)積極參與，“百千萬工程”在全省乃至全國產(chǎn)生了極大的反響，常州已經(jīng)逐漸成為全國開展書法教育的特色區(qū)域。</p><p>　　（5）地域優(yōu)勢：常武地區(qū)地處蘇南，是經(jīng)濟發(fā)達、教育先進縣市，教育改革走在全國前列。常武地區(qū)史前和史后悠久輝煌的史脈、各朝各代名人賢哲輩出的人脈、內(nèi)涵豐富傳承有序的文脈，脈脈相通，承先啟后，鑄就常武地區(qū)“歷史悠久、人杰地靈、才

13、人輩出、經(jīng)濟發(fā)達、儒風(fēng)蔚然、文化昌盛”的歷史、人文，今日輝煌之吳文化由此起源。</p><p><b>　　二、理論思考：</b></p><p><b>　　1、概念的界定</b></p><p>　　書法教育：書法是中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)之一，對學(xué)生進行有關(guān)書法的歷史了解，技藝練習(xí)，乃至培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)品格，都屬于書法教育的范

14、疇。我們這里講的書法教育，不僅是指書法技能上的學(xué)習(xí)，還包括對書法歷史的理解，對書法家成才經(jīng)歷的了解，更多的是通過書法教育達到提升學(xué)生審美能力，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，加強學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而提升學(xué)生國學(xué)水平的目的。 </p><p>　　人文素養(yǎng)：所謂的“人文素養(yǎng)”，即“人文科學(xué)的研究能力、知識水平，和人文科學(xué)體現(xiàn)出來的以人為對象、以人為中心的精神――人的內(nèi)在品質(zhì)。本課題中的人文素養(yǎng)主要指

15、（1）通過書法教育培訓(xùn)學(xué)生的審美修養(yǎng)及審美能力；（2）通過書法教育培訓(xùn)學(xué)生的漢文化素養(yǎng)；（3）通過書法教育，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格；</p><p><b>　　2、研究目標(biāo)：</b></p><p>　?。?）通過研究，尋找適合我片實際、普及書法教育的策略和途徑。</p><p>　?。?）通過學(xué)習(xí)書法，培養(yǎng)學(xué)生對書法藝術(shù)的熱愛，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)

16、慣。在練習(xí)書法的過程中，學(xué)生不斷完善自身，不僅獲得書法學(xué)習(xí)的方法，還能提升自身的文化修養(yǎng)，更能進一步鍛煉學(xué)生的毅力意志品質(zhì)。</p><p>　?。?）通過研究，使教師提高對學(xué)生書法教育的認識，重視對學(xué)生文化修養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在從事探索性研究活動的同時，不僅要不斷學(xué)習(xí)書法教育的理論，同時還要在學(xué)習(xí)中不斷提高自身的文化素養(yǎng)。通過本次課題研究，可以有效促進教師的專業(yè)化成長。</p><p>　　

17、（4）通過研究，為教學(xué)協(xié)作片打造書法藝術(shù)特色名片，創(chuàng)建和諧、高雅、藝術(shù)的書法特色教育區(qū)域。</p><p><b>　　三、研究內(nèi)容</b></p><p>　　（一）研究建立適合學(xué)生實際的、教育目標(biāo)和內(nèi)容體系。</p><p>　　1、從研究內(nèi)容來講，書法教育不僅要講授書法技巧，書法只是打開傳統(tǒng)文化大門的鑰匙，我們還要充分挖掘書法蘊含的豐富的

18、文化價值，拓寬學(xué)生的文化視野，提升學(xué)生的審美水平。</p><p>　　2、從研究對象來講，不同年齡段的學(xué)生，認知水平各有不同，原有基礎(chǔ)也是參差不齊。教育目標(biāo)的確立，可以有效體現(xiàn)書法教育由淺入深的特點。</p><p>　　（二）、研究開發(fā)和實施書法教育校本課程，依據(jù)書法教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的課程資源，形成特色校本課程，是保證普及書法教育的必要條件。</p><p>

19、　　（三）、在相關(guān)學(xué)科中有機滲透書法教育的研究。主要是學(xué)生良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，對書法作品內(nèi)容的理解，書法文字的歷史演變等的了解。涉及的學(xué)科主要有語文，寫字，美術(shù)，品德與社會等。</p><p>　?。ㄋ模I造“墨香校園”的文化氛圍。一方面體現(xiàn)在校園文化設(shè)施的添置和完善。在學(xué)校設(shè)立“書法展覽室”，張貼名家作品和人物介紹，營造濃厚的書法學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建適合學(xué)生書法學(xué)習(xí)和提高書法審美的硬件氛圍，給學(xué)生以潛移默化的影響。

20、</p><p>　?。ㄎ澹⒃谄占皶ń逃幕A(chǔ)上，繼續(xù)開展好書法興趣小組活動，發(fā)展學(xué)生個性特長，選拔，培養(yǎng)具有書法愛好和書法特長的學(xué)生，使一部分學(xué)生在書法教育的熏陶下，可以獲得更加專業(yè)的，長遠的發(fā)展。</p><p><b>　　四、研究方法</b></p><p>　　1、文獻研究法。組織教師廣泛學(xué)習(xí)書法教育理論，有關(guān)專業(yè)報刊，瀏覽專業(yè)網(wǎng)

21、頁，收集整理相關(guān)教育資訊，豐富課題研究所需要的資源。</p><p>　　2、行動研究法。通過開展教學(xué)，組織活動，把課題研究和行動研究緊密結(jié)合。在教學(xué)行動中開展研究，在開展研究中不斷改進教學(xué)行為。</p><p>　　3、個案分析法：抓好班級和學(xué)生個體，做好跟蹤觀察和記錄，形成學(xué)生在書法學(xué)習(xí)等方面前、后調(diào)查、評估和分析。做好課題研究過程中的課例、課案等的收集、整理和積累，形成典型課例和案例

22、，總結(jié)推廣。</p><p>　　4、經(jīng)驗總結(jié)法：及時總結(jié)經(jīng)驗，不斷推廣研究成果。</p><p>　　五、課題研究的保障措施</p><p>　　1、協(xié)作片各校成立校長親自掛帥的“書法教研組”，組織教師加強理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)探討，不斷提高全體教師的科研意識和能力，建設(shè)圍繞本課題研究目標(biāo)和內(nèi)容的“教師教學(xué)論壇”和“書法沙龍”，定期開展教育教學(xué)研究活動。</p>

23、;<p>　　2、科學(xué)組織課題研究的機構(gòu)，合理進行人員分工，建立明確的管理制度。本課題研究人員年齡結(jié)構(gòu)合理，且都為學(xué)校骨干教師，有很強的敬業(yè)精神和科研能力，大多數(shù)人員參與了過有關(guān)課題的研究。他們都將盡心竭力，保證課題的順利實施。</p><p>　　3、本實驗是協(xié)作片發(fā)展規(guī)劃中的重要內(nèi)容之一，在實施過程中，將得到最大限度的時間保障和物質(zhì)保障，并將得到學(xué)校各方力量的支持和配合。學(xué)校將給實驗教師提供多方

24、的學(xué)習(xí)機會，不斷完善教育科研的條件，并制定一系列措施，保證課題研究能夠順利進行。</p><p>　　4、加強課題管理。我們將做好各階段小結(jié)及資料收集整理工作，開展好階段成果展示活動，完善課題研究管理制度。學(xué)校教科室負責(zé)全面實施和全程管理。</p><p>　　5、由多名書法兼職教師組成的實力雄厚的書法教師隊伍，聘請多位書法家和書法教育專家來校作書法指導(dǎo)和學(xué)術(shù)指導(dǎo)。</p>

25、<p>　　6、爭取社區(qū)支持 ：使學(xué)校、社會、家庭達成共識，形成“大家都來重視書法教育”的良好社會風(fēng)尚。</p><p><b>　　六、課題研究的步驟</b></p><p>　　（一）準(zhǔn)備階段：（2011.9-2012.2）</p><p>　　1、確定課題研究的具體內(nèi)容，收集有關(guān)資料，組織相關(guān)人員學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。</p>

26、<p>　　2、完成課題的申報。</p><p>　　3、完成課題的開題報告和實施方案。</p><p>　　4、邀請專家開題論證，修正課題方案。</p><p>　?。ǘ嵤╇A段：（2012.3-2014.6）</p><p>　　1、按照課題實施方案全面開展研究工作，形成相關(guān)二級子課題和教師個人研究小課題。</p&g

27、t;<p>　　2、每學(xué)期根據(jù)課題進展情況，分別確定主題，舉行教師教研論壇和教學(xué)沙龍活動。每學(xué)年完成年度評估和小結(jié)。每學(xué)期按年級為單位舉行兩次學(xué)生書法擂臺賽，每學(xué)期期末組織一次全校性的書法星級班集體評比、書法特長生評比。</p><p>　　3、2013年11月舉行課題中期階段成果展示活動。完成階段研究報告。</p><p>　　4、每學(xué)年組織教師撰寫教育論文、教育案例、教育

28、隨筆等經(jīng)驗文章。每學(xué)期收集、整理相關(guān)教學(xué)課例和教學(xué)設(shè)計。</p><p>　　5、每學(xué)年收集師生優(yōu)秀書法習(xí)作，優(yōu)化校園文化環(huán)境，布置書法展覽室。</p><p>　?。ㄈ┙Y(jié)題階段：（2014.7-2014.12）</p><p>　　1、課題資料收集、整理、匯編。</p><p>　　2、完成課題研究實驗報告</p><

29、p>　　3、舉行課題研究成果展示活動，接受上級課題主管部門的評估鑒定。</p><p>　　4、做好總結(jié)推廣工作</p><p>　　七、課題研究的成果形式</p><p>　　1、校本課程建設(shè)體系方面的成果主要為校本教材、教師書法教學(xué)課案和教學(xué)設(shè)計匯編等。</p><p>　　2、以書法教育為特色的校園文化建設(shè)成果主要通過物化環(huán)境、制

30、度文化和精神文化的相關(guān)形式展現(xiàn)。</p><p>　　3、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和學(xué)校特色發(fā)展的經(jīng)驗總結(jié)材料。</p><p>　　4、教師教育科學(xué)研究論文、案例結(jié)集資料，教師教學(xué)隨筆與反思、個案分析及相關(guān)教學(xué)設(shè)計，優(yōu)秀課堂教學(xué)和活動范例。</p><p>　　5、師生書法作品集，參與各級各類書法比賽的榮譽，學(xué)校集體榮譽等。</p><p>　　6、課

31、題階段報告和實驗報告等。</p><p>　　八、課題研究的組織管理</p><p><b>　　課題組組長：周翰凱</b></p><p>　　學(xué)術(shù)指導(dǎo)：王世華 盧海洲 辛濟仁 張軍佳 錢曉潔</p><p>　　課題組主要成員：謝小英 王小明 姜聞天 張衛(wèi)平 王 敏 秦玉鳳</p>