“項目驅動式”動漫設計教學的創(chuàng)新探究

1、<p>　　“項目驅動式”動漫設計教學的創(chuàng)新探究</p><p>　　摘 要：在知識信息全球化的發(fā)展趨勢下，我國的傳統(tǒng)教學模式也將面臨巨大的改革壓力。在這個人才需求量與日俱增的社會中，專業(yè)性人才的全面培養(yǎng)是我國目前教育事業(yè)的主要教學目標，而項目驅動模式教學為未來的教學模式改革提供了巨大的幫助。本文主要結合我國目前動漫設計教學的發(fā)展現(xiàn)狀，對項目驅動模式教學進行了詳細的應用分析。 </p>&

2、lt;p>　　關鍵詞：項目驅動模式教學；動漫設計教學；創(chuàng)新探究 </p><p>　　目前，人才的需求量日益增長，要求我們必須將教育事業(yè)的發(fā)展作為我國未來綜合發(fā)展的主要目標之一。而隨著社會的不斷進步與發(fā)展，我國的許多傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不適用目前的發(fā)展趨勢。為了有效地改善這一狀況，我國教育界開始探索、研究不同的教育模式。本文將主要介紹項目驅動式教學模式在動漫設計教學中的應用和創(chuàng)新，為我國的動漫事業(yè)發(fā)展提供新技術

3、、新活力。發(fā)展獨有的特色動漫文化，也是我國在藝術文化領域中必須要解決的主要問題之一。 </p><p>　　一、項目驅動模式教學 </p><p><b>　　1.基本概念 </b></p><p>　　項目驅動模式教學，就是指在不脫離課本知識的基礎上，教師將課堂的自主性交給學生，形成以學生為主體的現(xiàn)代化教學模式，主要以培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)造力、探

4、索能力和實踐能力為目標。教師對學生的發(fā)展方向進行引導，促進學生自主設計、自主實踐，以此來實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。 </p><p><b>　　2.主要特點 </b></p><p>　　項目驅動模式教學作為先進的教學模式，具備許多傳統(tǒng)教學不具備的特點。 </p><p>　?。?）自主性。項目驅動模式教學的主要目標決定了其具有很強的自主性。不能發(fā)

5、揮學生的自主性是傳統(tǒng)教學模式的主要弊端之一。基于這個情況，項目驅動模式教學很好地解決了這個問題。在保證正確學習研究方向的基礎上，所有的實踐、設計過程都由學生自己親自設計，使學生可以自主發(fā)揮，提高自主創(chuàng)造力，尤其是對于動漫專業(yè)的學生來說，自主創(chuàng)造性是必須具備的專業(yè)性素質。在動漫專業(yè)課程中，如果能夠應用項目驅動模式的教學方式，將會極大地提高學生的專業(yè)學習積極性。 </p><p>　　（2）實踐性。項目驅動模式教學還

6、具有實踐性的特點。由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，許多學生都缺乏基本的實踐能力。對于動漫設計專業(yè)來說，實踐能力也是必須具備的基本素質之一。而在其他許多方面，我國的大部分學生都十分缺乏實踐能力，致使他們在日后的工作中無法充分發(fā)揮出自己的專業(yè)知識和技能，只知道理論不懂得實踐，大大地限制了學生的發(fā)展空間。因此，作為現(xiàn)代化的教學模式，項目驅動模式教學具有很強的實踐性特點。 </p><p>　?。?）針對性。通過專業(yè)化的設計

7、和規(guī)劃，教師按需教學，使項目驅動模式教學具有針對性的特點。教師可以根據(jù)每位學生的實際情況，采取不同的教學方式。在教學過程中，教師與學生之間進行教與學的互動，充分發(fā)揮出項目驅動模式教學的針對性特點。 </p><p>　?。?）創(chuàng)新性。對于設計專業(yè)的學生來說，創(chuàng)新性是非常重要的，而項目驅動模式教學就具備這個特點。在先進教學理念的影響下，項目驅動模式教學在實施的過程中可以充分發(fā)揮出創(chuàng)新性，使課程具有彈性，提高學生的課

8、堂積極性。同時，由于項目驅動模式教學主要強調發(fā)揮學生的自主性，學生只需要在教師的簡單引導下發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力和實踐能力，這使得項目驅動模式教學的創(chuàng)新性充分地發(fā)揮了出來。 </p><p>　?。?）靈活性。項目驅動模式教學還具備的一個特點就是靈活性。與傳統(tǒng)教學模式不同，項目驅動模式教學主要注重學生自主性的培養(yǎng)。項目驅動模式教學可以充分利用其靈活性，在學生學習了專業(yè)知識之后，為緩解緊張的學習氣氛，教師也可以寓教于樂

9、，提高學生的學習積極性。 </p><p><b>　　3.重要性 </b></p><p>　　項目驅動模式教學替代了傳統(tǒng)的教學模式，在目前的教育事業(yè)中發(fā)揮著積極的作用。它不僅可以發(fā)揮學生的自主創(chuàng)造性，促進學生思維的發(fā)展，同時也可以提高學生的學習積極性和創(chuàng)新性。在教學過程當中，項目驅動模式的應用可以改善以往枯燥無味的學習環(huán)境，為學生提供一個積極向上、充滿樂趣的學習氛

10、圍，這對于學生未來的全面發(fā)展起到了巨大的作用。 </p><p>　　二、我國動漫設計教學的現(xiàn)狀 </p><p>　　隨著文化建設的不斷發(fā)展，我國也日益重視藝術事業(yè)。下文將結合我國動漫設計教學的現(xiàn)狀進行具體的分析。目前，我國的動漫設計教學主要具有以下特點： </p><p>　　首先從教育模式方面來分析。如今，受傳統(tǒng)教學模式的影響，我國許多動漫設計院校內(nèi)的學生在學

11、習過程中面臨許多阻礙。由于許多教師的教學水平達不到項目驅動模式教學的要求，所以在教學過程中，學生的自主性得不到充分發(fā)揮。而對于動漫設計專業(yè)來說，學生的自主創(chuàng)造性又十分重要。這些因素要求我們必須將項目驅動模式教學應用到目前的動漫設計院校的教學當中，與傳統(tǒng)教學模式相結合，建立現(xiàn)代化的新型教學模式。 </p><p>　　其次是在藝術事業(yè)的蓬勃發(fā)展下，我國的設計專業(yè)整體形勢一片大好，而設計專業(yè)包含的內(nèi)容也越來越廣泛，大

12、到國家工業(yè)、建筑，小到影視、動漫等，都需要大量的專業(yè)設計人才，這一社會現(xiàn)狀使我國對于設計院校的發(fā)展更為注重，而改革也成了未來設計院校的必然發(fā)展趨勢。在國外先進的教學模式引導下，我國的設計院校也致力于教學模式的發(fā)展與改革，尤其是針對項目驅動模式教學的研究，逐漸成了目前大部分設計院校的主要發(fā)展目標。只有不斷地對教學模式進行完善與改革，動漫設計專業(yè)才會發(fā)展得更快更好。 </p><p>　　最后，在設計院校中動漫設計專

13、業(yè)起步較晚，是一種新興的專業(yè)，這使得我國在這一領域的專業(yè)性人才相對欠缺，對學生的教育發(fā)展起到了一定的限制作用。強大的專業(yè)師資隊伍是提高教學質量的重要保證，因此，學校要從各種途徑招聘優(yōu)秀的專業(yè)教師。 </p><p>　　三、項目驅動模式教學在動漫設計專業(yè)中的應用 </p><p>　　下面，將結合具體操作方式，簡要介紹項目驅動模式教學在動漫設計專業(yè)中的應用與創(chuàng)新。 </p>

14、<p><b>　　1.設定目標 </b></p><p>　　在項目驅動模式教學的實施過程中，教師首先要進行項目目標的設定。目標的設定，應盡量選擇一些專業(yè)性知識強，但是又便于學生理解的目標。首先，教師應明確目標，對目標問題進行引導性的分析，使學生在接下來的實踐中可以更好地發(fā)揮自主創(chuàng)造性；其次，項目的選擇也要具備貼近學生日常生活的特點，這樣更有利于提高學生的積極性。目前，動漫產(chǎn)業(yè)的

15、快速發(fā)展使得目標的設定有許多可以選擇的方向，但是題材一定要積極向上，利于學生的身心發(fā)展。 　　2.項目選擇 </p><p>　　教師設定主要目標后，接下來的一系列工作都需要由學生自主完成。首先就是項目的選擇，其中包括確定題目和項目的實踐。在學生的項目選擇過程中，教師需要進行一定程度的指導，使學生未來的研究實踐方向不脫離課程的主要內(nèi)容，同時也要充分發(fā)揮學生的自主創(chuàng)造性，讓學生可以充分開拓自己的思維。 </

16、p><p><b>　　3.探索實踐 </b></p><p>　　在學生實踐的過程中，一定要注重團隊合作和動手實踐能力。通過對動漫的設計與分析，組員互相討論，相互提出建議，使作品可以充分發(fā)揮出每個人的想法與創(chuàng)意。在進行分組的過程中，教師也要考慮到每個學生的特長，使同一組內(nèi)的學生可以共同進步與發(fā)展。 </p><p><b>　　4.項目

17、展示 </b></p><p>　　在實踐活動結束后，教師可以要求學生代表把自己組內(nèi)的作品給大家進行詳細的介紹和說明，最好每次進行說明的學生代表都要有所變化，這樣不僅可以鍛煉學生的口才和發(fā)言能力，也可以使學生在設計的過程中更加用心，提高學生的學習積極性。 </p><p>　　綜合來看，項目驅動模式教學的應用對于動漫設計專業(yè)學生綜合水平的提高有著促進作用。因此，我們必須在教學中

18、發(fā)展以項目驅動模式教學為主的現(xiàn)代化教學模式，為祖國培育出更多的專業(yè)性人才。 </p><p>　　四、“項目驅動式”動漫設計教學創(chuàng)新的意義 </p><p>　　基于目前的動漫設計教學現(xiàn)狀，我們推行了項目驅動模式教學的實施。這一教學模式的實施，極大地提高了學生的自主創(chuàng)造性，充分發(fā)揮了學生的想象力和思維創(chuàng)造力，為未來的就業(yè)提供了前期的鋪墊。其次，項目驅動模式教學的建立，提高了學生的學習興趣，

19、使學生不僅在學習專業(yè)知識上，而且在其他各學科中都充滿了積極性，極大地提高了學生的綜合素質。動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也要求我們必須準確地對動漫設計專業(yè)進行定位，以適應社會市場的發(fā)展需求。同時，動漫設計專業(yè)是理論與實踐相結合的技術性專業(yè)，它對教學模式提出了新的要求，教師必須在傳統(tǒng)的教育模式下結合現(xiàn)代化的思想理念，注重學生的全面發(fā)展，尤其是實踐操作這一方面。新教育模式的廣泛應用，也對我國的教育事業(yè)的發(fā)展起到了促進的作用。 </p>&l

20、t;p>　　此外，我國目前的動漫產(chǎn)業(yè)正處于重要的快速發(fā)展時期。在知識全球化的影響下，我國也開始注重動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，許多教育機構都設立了動漫設計這一專業(yè)，這對于我國未來動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了有力支持，發(fā)展我國獨有的特色動漫文化也成了目前精神文化建設的主要目標之一。 </p><p><b>　　五、小結 </b></p><p>　　為了適應社會的高速發(fā)展，我國教育

21、也進行了巨大的改革。教育事業(yè)的發(fā)展是全世界各個國家都關注的重要問題，為了加速教育事業(yè)的健康發(fā)展，我國正在對傳統(tǒng)的教學模式進行改革，融入現(xiàn)代化的先進理念，對傳統(tǒng)教學模式進行完善，這也是目前教育事業(yè)發(fā)展的重中之重。項目驅動模式教學作為目前的主要教學模式之一，受到了許多教育機構的關注。本文主要通過對項目驅動模式教學的介紹，論述了其在動漫設計專業(yè)的主要應用與創(chuàng)新，為動漫設計專業(yè)的發(fā)展提供了理論參考。 </p><p>&

22、lt;b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]陳意丹.圖像處理之“‘美味’果汁飲料產(chǎn)品包裝的制作”項目驅動式教學的實施[J].職業(yè)，2015（6）：103-105. </p><p>　　[2]劉巖.“項目牽動式”展示設計教學的倡導與創(chuàng)新探究[J].大眾文藝，2013（24）：257-258. </p><p>　　[3]張佳佳.基

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