初中化學(xué)研究性微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)研究

1、<p>　　初中化學(xué)研究性微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)研究</p><p>　　【摘 要】初中化學(xué)教學(xué)中，試驗(yàn)主要是通過(guò)教師的指導(dǎo)以及學(xué)生的實(shí)際操作進(jìn)行的，試驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成之一，很多人認(rèn)為試驗(yàn)操作并不參與考試沒(méi)有給予應(yīng)有的重視，對(duì)實(shí)驗(yàn)不重視，之前不重視預(yù)習(xí)，做的過(guò)程之中也動(dòng)手很少。微型實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域興起以來(lái)，得到了廣泛的關(guān)注和好評(píng)。 </p><p>　　【關(guān)鍵字】微型實(shí)

2、驗(yàn)；安全；多媒體；實(shí)踐 </p><p>　　化學(xué)，尤其是初中化學(xué)，是一門以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)科基礎(chǔ)的自然科學(xué)，這是化學(xué)學(xué)科的最基本的學(xué)科特征，也是整個(gè)化學(xué)教育界的共識(shí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)了教學(xué)知識(shí)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的辯證統(tǒng)一。所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)，又是一種探索性活動(dòng)。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐是認(rèn)知的源泉，檢驗(yàn)課本知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，化學(xué)教師扮演的角色非常重要。作為化學(xué)教師，在完成常態(tài)化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)如、實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)

3、備、對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解、介紹實(shí)驗(yàn)步驟、列舉實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、協(xié)助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告等的基礎(chǔ)上。還要注重從整體上把握實(shí)驗(yàn)。務(wù)必讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)起到應(yīng)有的效果。近20年來(lái)微型實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域興起以來(lái)，得到了廣泛的關(guān)注和好評(píng)。在教學(xué)中滲透研究性微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅可以大大的節(jié)約藥品器材，還可以讓學(xué)生大量參與到實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中來(lái)，甚至連實(shí)驗(yàn)的器具都可以從生活中找到合適的物品經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單加工而得到。筆者從三個(gè)方面對(duì)微型實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)作出思考。 <

4、;/p><p>　　一、理論聯(lián)系實(shí)際，從理論中深層挖掘設(shè)計(jì)微型實(shí)驗(yàn) </p><p>　　課本上的知識(shí)相對(duì)純理論化一些，有很多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，跟事實(shí)操作的時(shí)候可能有出入，所以，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果跟書(shū)本傳授的知識(shí)有出入的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是的把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)，然后進(jìn)行分析。找到深層次的原因，也可以讓學(xué)生把目光發(fā)散到課堂以外，在更廣闊的空間中找到合適的器具或者素材對(duì)微型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。 <

5、/p><p>　　例如，初中化學(xué)滬教版的開(kāi)始的時(shí)候，筆者就集合書(shū)本設(shè)計(jì)了幾個(gè)微型的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如用高錳酸鉀跟濃硫酸加上玻璃棒以及酒精燈，筆者設(shè)計(jì)了魔棒電燈實(shí)驗(yàn)。在參與這些實(shí)驗(yàn)之后學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣明顯變濃厚了很多。有的自發(fā)的研究書(shū)本知識(shí)來(lái)找到深層次的實(shí)驗(yàn)原理，有的更關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，注意到一些生活中的現(xiàn)象背后都蘊(yùn)含著深刻的化學(xué)原理。微型實(shí)驗(yàn)在這一階段取得了十分明顯的效果。 </p><p>

6、;　　二、運(yùn)用對(duì)媒體模擬實(shí)驗(yàn)，再用微型實(shí)驗(yàn)在課堂中實(shí)現(xiàn) </p><p>　　多媒體技術(shù)近幾年發(fā)展迅猛，也已經(jīng)滲透進(jìn)了教學(xué)過(guò)程的各個(gè)方面。多媒體作品有其獨(dú)特特點(diǎn)。首先，多媒體作品對(duì)學(xué)生有一種奇妙的新鮮感，因?yàn)檫@種渠道就是新鮮的。這樣更能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，多媒體作品往往有著動(dòng)聽(tīng)的音效、絢麗的畫(huà)面、精細(xì)的美工等等因素。而化學(xué)學(xué)科是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)科，這些因素對(duì)于教學(xué)內(nèi)容來(lái)講有沖淡主體之嫌。在多媒體滲透充分的

7、課堂中，表面上看起來(lái)學(xué)生參與度很好，很高興。學(xué)習(xí)積極性很強(qiáng)。但是這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，學(xué)生的興趣雖然有了，但學(xué)生并不能親眼見(jiàn)到，親手操作，其效果肯定不好。所以在一些特殊的內(nèi)容的處理上，筆者往往使用多媒體展示加微型實(shí)驗(yàn)進(jìn)課堂想結(jié)合的方法來(lái)做。 </p><p>　　例如，在初中化學(xué)滬教版的石灰石的利用一課中，像美輪美奐的石灰石溶洞的形成過(guò)程，石灰石是如何參與煉鐵、制玻璃、做建筑材料、制生石灰等等，這些從時(shí)間上，空間上在

8、課堂中表現(xiàn)的可能性小，于是筆者在處理這部分的時(shí)候往往使用多媒體展示。展示的過(guò)程美輪美奐或者場(chǎng)面巨大，很多學(xué)生看這個(gè)多媒體視頻的時(shí)候都興奮不已。但興奮過(guò)后一切恢復(fù)原狀，一些同學(xué)甚至只記得一些動(dòng)態(tài)變化的動(dòng)畫(huà)?；瘜W(xué)知識(shí)提高的很少。而如果按照試驗(yàn)步驟學(xué)生自行操作的話，就可以從各個(gè)步驟中科學(xué)的證明書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)并且印象深刻。 </p><p>　　于是筆者又將其中化學(xué)原理講透之后讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)微型實(shí)驗(yàn)，有一組同學(xué)就設(shè)計(jì)這

9、樣的微型實(shí)驗(yàn)：把碳酸鈉、碳酸鉀、碳酸氫銨分別裝進(jìn)三個(gè)試管之中，再向三個(gè)試管之中裝入少量希鹽酸，并將產(chǎn)生的氣體都通入澄清的石灰水之中。通過(guò)這個(gè)對(duì)比試驗(yàn)，要寫出三者的產(chǎn)生的現(xiàn)象以及寫出方程式。這個(gè)時(shí)候通過(guò)對(duì)書(shū)本的探究學(xué)生掌握到的就是試驗(yàn)本身的內(nèi)容。所以多媒體技術(shù)不論在什么時(shí)候都只可以是一個(gè)輔助工具。教師要分清主次，要能夠分清主次。 </p><p>　　三、注重安全，但也要讓學(xué)生放開(kāi)手腳 </p>&l

10、t;p>　　初中化學(xué)滬教版也十分化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全，初中化學(xué)中，實(shí)驗(yàn)很多，在這些試驗(yàn)中有很多涉及到一些危險(xiǎn)的藥品，以及一些加熱、沸騰、燃燒的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是有很多安全隱患的。所以樹(shù)立安全意識(shí)養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣，以及掌握一些基本的意外事故的處理方法識(shí)別一些常見(jiàn)的化學(xué)安全標(biāo)示是很重要的。而神秘事情都有個(gè)度，如果過(guò)分的對(duì)這些問(wèn)題放大化的大講特講，過(guò)分強(qiáng)調(diào)危險(xiǎn)性的話，很容易就讓學(xué)生在操作的時(shí)候產(chǎn)生心結(jié)，是的在實(shí)際操作的時(shí)候放不

11、開(kāi)手腳，而產(chǎn)生更多的問(wèn)題。例如，從海帶中提取碘的實(shí)驗(yàn)中，這個(gè)實(shí)驗(yàn)首先要將海帶燒成海帶灰，接著要將海帶灰放入水中煮沸。然后還要用到稀硫酸。這幾個(gè)點(diǎn)都看似有一定的危險(xiǎn)性，但是如果學(xué)生操作的時(shí)候符合操作規(guī)范。沒(méi)有任何出格之處，應(yīng)當(dāng)是問(wèn)題不大的。但是筆者在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候由于對(duì)安全注意事項(xiàng)的過(guò)度強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致一些同學(xué)畏首畏尾。而稀硫酸基本無(wú)危險(xiǎn)，有幾組實(shí)驗(yàn)的學(xué)生還是使用起來(lái)畏首畏尾。分析下來(lái)，由于過(guò)度強(qiáng)調(diào)安全導(dǎo)致諸如海帶灰的制作不徹底等問(wèn)題。 <

12、;/p><p>　　綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)中，微型試驗(yàn)主要是通過(guò)教師的指導(dǎo)以及學(xué)生的實(shí)際操作進(jìn)行的，微型試驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成之一，很多人認(rèn)為試驗(yàn)操作并不參與考試沒(méi)有給予應(yīng)有的重視，對(duì)實(shí)驗(yàn)不重視，之前不重視預(yù)習(xí)，做的過(guò)程之中也動(dòng)手很少。這樣會(huì)影響化學(xué)整體的學(xué)習(xí)效果得不償失。所以作為教者應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，做對(duì)實(shí)驗(yàn)。為化學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高作出努力。 </p><p>　?。ㄗ髡邌挝唬航K省