滲透作用及發(fā)生條件的實驗教學設計

1、<p>　　滲透作用及發(fā)生條件的實驗教學設計</p><p>　　摘要 本節(jié)課是在實驗室里配合flash動畫及PPT文稿的基礎上，從實驗現(xiàn)象引出滲透作用的兩個必要條件的解釋，建立實驗課堂結構，以目標作為驅動，帶領學生合作探究，推理判斷，歸納總結，從而完成新知識的獲取。 </p><p>　　關鍵詞 滲透作用 發(fā)生條件 滲透壓 濃度差 教學設計 </p><p&

2、gt;<b>　　一?教材分析 </b></p><p>　　任何一個生命系統(tǒng)都要與外界進行物質交換，而物質進出細胞的大門是細胞膜，所以本節(jié)與細胞膜有著密不可分的聯(lián)系。而第二章中我們學習了細胞膜的化學成分，知道蛋白質在細胞識別和信息傳遞中具有的重要功能。本章主要介紹細胞膜在控制物質進出中發(fā)揮的作用，本節(jié)課則以水的跨膜運輸為實例，說明滲透作用原理和發(fā)生條件，通過實驗中原料的不同產(chǎn)生的現(xiàn)象不同，

3、學會對比原因分析。通過本節(jié)課學習，培養(yǎng)學生學會尋找實驗條件差異而產(chǎn)生的結果差異，理解實驗的可重復性原則第。 </p><p><b>　　二?教學目標 </b></p><p>　　知識與技能 1.尋找實驗中的變量差異?？偨Y半透膜是物理透過性膜，生物膜是選擇透過性膜。2.學會推理水進出細胞是溶質微粒對水產(chǎn)生的吸引力，得出滲透壓的概念。通過比較得出濃度差指的是單位體積中

4、溶質微粒數(shù)量差。 3.運用物理原理解釋液面上升和靜止的原因。 </p><p>　　方法與過程 嘗試從現(xiàn)象中提出問題，作出假設。理解多學科知識的綜合運用。 </p><p><b>　　三?重難點分析 </b></p><p>　　重點 ：說明探究實驗方法和過程。判斷原生質層相當于半透膜，舉例說出細胞膜是選擇透過性膜。液面上升和靜止的原因 &l

5、t;/p><p>　　難點： 如何設計實驗過程，如何提出問題，做出假設。濃度差的含義。理解細胞膜不僅是半透膜，還是選擇透過性膜。 </p><p><b>　　四?教學方法 </b></p><p>　　本節(jié)課遵循新課程教學理念，為提高生物科學素養(yǎng)，倡導探究性學習，依據(jù)“自主學習”原則，以學習小組為單位，以探究式學習方法為主線，利用實驗、Flash

6、、PPT等多種教學資源引導學生在討論、、交流、探究中相互啟迪，自主學習，使學生獲得新知，形成良好的學習方法和學習習慣；在學生自我監(jiān)控、發(fā)展與評價中培養(yǎng)探究、合作及分析比較和表達能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和獨立思考習慣。 </p><p><b>　　五?教具準備 </b></p><p>　　滲透作用發(fā)生裝置，演示課件，分組記錄表 </p><p>&

7、lt;b>　　六?教學過程 </b></p><p>　　一）、創(chuàng)設情境，導入實驗課程 Flash演示血紅細胞失水皺縮和吸水膨脹破裂，新鮮蘿卜條失水萎蔫及吸水恢復的視頻。 </p><p>　　提問：這些細胞為什么會吸水、失水？需要什么條件？ </p><p>　　設計意圖：引發(fā)學生觀察與思考，激發(fā)學習興趣，為實驗做準備。 </p>

8、<p>　　二）、實驗操作：按設計分三大組若干小組如圖1實驗并記錄。在實驗過程中，定時記錄液面上升的位置。匯總曲線如圖2。 </p><p>　　帶領學生一起尋找它們在T0―T1時間段、T1―T2時間段的相似性與不同之處。 </p><p>　　設計意圖：培養(yǎng)學生實驗操作和測量和分析數(shù)據(jù)、繪制曲線的能力，基本掌握數(shù)據(jù)與曲線信息之間的轉化，理解平行重復原則重要作用。 </p&

9、gt;<p>　　三）、師生互動：不難看出，在T0―T1時間段內液面上升且速度較快、而在T1―T2時間段內液面上升后最終趨穩(wěn)。古人云“人往高處走水往低處流”，可為什么漏斗內液面會上升呢？ </p><p>　　Flash演示A組實驗，顯示液面初期上升及后期靜止時水的擴散。 </p><p>　　提問：水和溶質誰能通過半透膜？為什么？半透膜具有什么特征？水通過半透膜擴散時向哪方

10、向擴散的多？ </p><p>　　學生思考并回答（略）。 </p><p>　　教師總結：同學們回答的很好，由于水向漏斗內擴散的多于向漏斗外擴散的量，導致漏斗內液面上升。而之所以發(fā)生這種現(xiàn)象，【1】溶劑水分子的體積小于半透膜上的孔隙，可以自由通過半透膜，溶質蔗糖分子體積大于半透膜上的孔隙，不能通過半透膜?！?】是因為溶質分子對溶劑（水）有吸引力，這種吸引力我們把它取名為滲透壓?！?】由于

11、滲透壓帶來的溶劑擴散作用我們把它叫滲透作用。 </p><p>　　燒杯中清水中溶質分子為零，以此為標準把清水的滲透壓定為零，漏斗內滲透壓F1大于零，由此，把水從燒杯吸引到漏斗內，于是漏斗內液面出現(xiàn)曲線1變化。溶劑分子水進入漏斗內帶來如下變化：（1）漏斗內溶質分子隨溶劑的進入而濃度下降（如曲線2），分子濃度下降使得漏斗內滲透壓下降（如曲線F1）。（2）溶劑水進入漏斗使得漏斗內外液面差加大（如圖3），液面上升使得漏

12、斗內靜水壓上升如F2，而靜水壓F2阻止燒杯內水進入漏斗。（3）由于靜水壓上升，滲透壓F1下降，最終靜水壓與F1二力平衡，此時液面靜止。 </p><p>　　設計意圖：學以致用，學會思索解決生活中實際問題和學習中的題目。 </p><p>　　五）課后學習 觀察生活現(xiàn)象，如春節(jié)前我們把雞鴨魚肉撒鹽，一段時間就有水滲出；病人在輸液時都用生理鹽水或糖水稀釋藥液，西紅柿片撒上糖也有液體滲出，這都

13、是為什么？如果動植物也發(fā)生滲透作用，那它的什么地方相當于半透膜？ </p><p><b>　　七?教后反思 </b></p><p>　　實驗有助于把抽象的定義轉化成具體形象直觀的過程幫助學生深入理解， PPT的使用也使得教師把更多的時間用于組織教學，F(xiàn)lash動畫及視頻的融入使教學中的重難點易于突破，學習目標通過問題展示可使目標和方法更明確，有利于學生由淺入深，層