《聲音的傳播》實驗教學設計

1、《聲音的傳播》實驗教學設計《聲音的傳播》實驗教學設計一、教學目標：一、教學目標：（一）知識與技能：（一）知識與技能：1、通過觀察與實驗，知道聲音以“聲波”的形式向四周傳播。2、了解聲音的傳播需要介質，聲音能在氣體、液體和固體中傳播。（二）過程與方法：（二）過程與方法：1、通過觀察和實驗，讓學生探究聲音在不同介質中的傳播。2、在學習活動中，讓學生掌握初步的探究問題的方法，初步具有設計聲音在介質中傳播實驗的能力，根據實驗事實歸納概括的能力。

2、（三）情感態(tài)度與價值觀：（三）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真觀察、合作學習、尊重事實的科學態(tài)度。二、教學重點：二、教學重點：理解聲音的傳播需要介質，知道聲音能在氣體、液體和固體中傳播。三、教學難點：三、教學難點：知道聲音以“聲波”的形式向四周傳播。四、教學準備：四、教學準備：演示實驗材料——音樂卡、長繩子、教學課件（聲波演示及資料）、蠟燭、音響分組實驗材料——水槽、水、發(fā)聲器、密封塑料袋、沙土、塑料管、小棍（可以有金屬的、塑料的、木頭的

3、）、繩子、石頭、記錄單五、教學過程：五、教學過程：（一）情境導入，產生疑問（一）情境導入，產生疑問1、出示音樂賀卡，提問：這是什么？（打開，一起和學生很投入的樣子聽音樂）隨口問：聽見什么了？誰聽見了？（環(huán)視學生，表示不同位置的學生都聽見了）2、提問：教室里坐在不同位置的同學都能聽到音樂，這說明了什這說明了什么？么？這使你產生了什么問題？這使你產生了什么問題？學生：振動產生聲音教師就順勢復習振動產生聲音。聲音向四面八方傳播教師簡單說明：以

4、上事實說明聲音（能在空氣中傳播）傳播的方向是向著上、下、前、后、左、右各個方向的。聲音隔著物體也能傳播教師用事實簡單說明學生邊說教師邊板書（讓學生充分的說，教師要引著讓學生說明白和怎么想的：如就剛才的實驗分析出聲音在空氣中傳播，教師肯定并強調一下：物體的振動引起空氣的振動，這種振動傳到我們耳朵里，才聽見聲音的。如學生說不出其他物體，教師可以出示一二件實驗材料，問學生聲音可以在塑料管子、繩子這樣的物體中傳播嗎？塑料管子、繩子能像空氣那樣傳

5、遞物體的振動嗎？還可以在什么物體里傳播？）歸納分類：學生可能會提出很多想法，教師應結合“副板書”將學生提到的物體進行歸納為“氣體（空氣）”固體（桌子、繩子、沙子等）和液體（水）（三）實驗探究，聲音在哪些物體里傳播1實驗驗證聲音在介質中傳播提問：設計怎樣實驗證明聲音可以在設計怎樣實驗證明聲音可以在中傳播，需要什么材料，實中傳播，需要什么材料，實驗要注意什么？驗要注意什么？各組討論（1）設計實驗：讓學生設計實驗及需要材料（2）交流改進實驗（

6、教師結合學生提出方法，可以提出建議并適當轉化為教師事先準備的分組材料）提示：實驗過程中，注意不要相互干擾?。?）進行實驗、填寫記錄單（4）匯報實驗結果（完成實驗記錄單）（5）歸納總結：你們從物體的分類，總結一下聲音可以在什么物體中傳播？學生總結歸納得出：聲音可以在氣體（空氣）、液體（水）和固體（繩子、課桌、人體）中傳播。教師歸納：通過研究我們發(fā)現，聲音可以在“氣體、液體和固體”中傳播，我們把這些能夠傳播“聲音”的物質又叫做“介質”，“介