聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、聲音的產(chǎn)生與傳播的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思聲音的產(chǎn)生與傳播的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、學(xué)情分析一、學(xué)情分析學(xué)生初學(xué)物理，對(duì)物理探究活動(dòng)比較陌生，還處于初級(jí)階段，因而問(wèn)題的提出不完全由學(xué)生自主完成，實(shí)驗(yàn)過(guò)程也相對(duì)很簡(jiǎn)單，這樣的設(shè)計(jì)，是根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和讓知水平?jīng)Q定的。二、教材分析二、教材分析本節(jié)內(nèi)容是聲音的產(chǎn)生與傳播。每一部分都是以問(wèn)題開(kāi)始，通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀察，得出結(jié)論，再與生活和自然相聯(lián)系。對(duì)于聲音的產(chǎn)生，教材通過(guò)學(xué)生熟悉的聲現(xiàn)象創(chuàng)造聲音的情境，激發(fā)

2、學(xué)生的好奇心，提出聲音的產(chǎn)生等問(wèn)題。接著通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析歸納出聲音產(chǎn)生的原因，反過(guò)來(lái)再用歸納出的結(jié)論解釋自然和生活中的現(xiàn)象，以進(jìn)一步檢驗(yàn)結(jié)論的可靠性。在聲音的傳播部分，通過(guò)真空不能傳聲的演示實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到聲音不能在真空中傳插，進(jìn)而通過(guò)實(shí)驗(yàn)與分析，歸納出聲音的傳播需要介質(zhì)。本節(jié)強(qiáng)調(diào)由學(xué)生熟悉的生活情境進(jìn)入到物理知識(shí)的探究中，在觀察、感知、舉例和實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷有關(guān)知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題的意識(shí)和能力，體現(xiàn)“從

3、生活走向物理”和“以學(xué)生為主體的”理念。三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)⒈知識(shí)與技能知識(shí)與技能學(xué)生剛進(jìn)入物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，會(huì)感到與自己的生活有距離。因此拉近物理與生活的關(guān)系，激起其學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。本節(jié)教學(xué)首先利用上課鈴聲引入聲音，然后用一句話“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”調(diào)動(dòng)學(xué)生提問(wèn)的積極性，提出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的問(wèn)題。本節(jié)各部分設(shè)計(jì)安排了一些簡(jiǎn)單易做的小實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察與感知，從不同現(xiàn)象中找出共同點(diǎn)，力求在學(xué)習(xí)活動(dòng)中營(yíng)造更加廣闊的

4、自由探究和活動(dòng)空間，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。同時(shí)采用分小組活動(dòng)的方式進(jìn)行便于學(xué)生在交流與合作中提高解決問(wèn)題的能力。六、教學(xué)準(zhǔn)備：六、教學(xué)準(zhǔn)備：⑴)揚(yáng)聲器在外的錄音機(jī)、紙屑、小鼓、音叉與小槌、盛有水的大燒杯、鐵板琴；（2）帶塞子的試管、注射器、音樂(lè)芯片（能放進(jìn)試管里）、細(xì)線、、裝有金魚(yú)的魚(yú)缸。七、教學(xué)過(guò)程七、教學(xué)過(guò)程⒈導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課同學(xué)們，剛才你們還在教室外快樂(lè)的活動(dòng)，是什么信號(hào)使大家都不約而同的走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課呢？（學(xué)生回答：鈴聲）許多