中國(guó)高職計(jì)算機(jī)教育

1、<p><b>　　中國(guó)高職計(jì)算機(jī)教育</b></p><p>　　計(jì)算機(jī)早已不是新興事物，廣泛的應(yīng)用使我國(guó)各級(jí)學(xué)校都開設(shè)了相應(yīng)的教育。高職計(jì)算機(jī)教育作為教育事業(yè)的一支重要力量，承擔(dān)著為社會(huì)直接輸入應(yīng)用型人才的任務(wù)，然而事實(shí)上，很多計(jì)算機(jī)畢業(yè)生畢業(yè)即失業(yè)，或者從事其他專業(yè)的工作，是人才過剩，還是教育失誤，無論什么原因都值得我們深思。 </p><p>　　從

2、上世紀(jì)90年代開始，我國(guó)的各級(jí)學(xué)校都開始進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的擴(kuò)招，每年各級(jí)院校都為社會(huì)輸送大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生一度作為中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高技術(shù)人才存在，但是2D02年，中國(guó)的計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)入了堅(jiān)冰時(shí)代，各高校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生中出現(xiàn)了不能就業(yè)的現(xiàn)象，是計(jì)算機(jī)人才飽和，還是其他原因?數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2006年，IT人才的需求又開始上升，并成為熱門行業(yè)之一，是學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)縮招導(dǎo)致IT人才緊缺? </p><p&

3、gt;　　我國(guó)緊缺計(jì)算機(jī)人才，尤其是高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，而高職院校教育目標(biāo)正是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。因此只有緊緊圍繞這個(gè)主題，深入研究我們教育的漏洞，彌補(bǔ)不足，才能解決這個(gè)問題。 </p><p>　　計(jì)算機(jī)教育需要理論和實(shí)踐充分結(jié)合，提高學(xué)生的操作能力，以滿足社會(huì)的需求。由此，高職教育必須注意下面幾個(gè)問題： </p><p><b>　　一、課程設(shè)置 </b></p

4、><p>　　課程設(shè)置是計(jì)算機(jī)教育的研究重點(diǎn)，職業(yè)教育不同于高校計(jì)算機(jī)教育，職業(yè)計(jì)算機(jī)教育以應(yīng)用和實(shí)踐為主，課程設(shè)置必須結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，以達(dá)到畢業(yè)即能上崗操作的目的。 </p><p>　　很多學(xué)校都沿襲著20世紀(jì)的教育體制，即使高校計(jì)算機(jī)教育，也出現(xiàn)了一些不必要的尷尬。經(jīng)歷過高中教育的學(xué)生大多都是經(jīng)過了一定的努力，有很好的基礎(chǔ)，但是經(jīng)歷了高校教育，并不一定具有很強(qiáng)的實(shí)際操作能力，這使得很

5、多學(xué)生畢業(yè)后。感覺到實(shí)際能力和學(xué)歷并不成正比，這與課程設(shè)置有很大的關(guān)系。 </p><p>　　計(jì)算機(jī)教育的設(shè)置應(yīng)該分方向進(jìn)行。培養(yǎng)計(jì)劃可分為計(jì)算機(jī)元件的研究，計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用與開發(fā)，程序算法的學(xué)習(xí)與研究。對(duì)于職業(yè)學(xué)院而言，計(jì)算機(jī)元件的研究應(yīng)該放在次要位置。筆者認(rèn)為，高職教育的學(xué)生大多走向企業(yè)，或者軟件開發(fā)公司，很少?gòu)氖掠?jì)算機(jī)元件的研究，但是這方面的課程，又可以使學(xué)生真正了解計(jì)算機(jī)的工作原理，所以建議作為考查課程

6、開設(shè)。高職院校的硬件教育更應(yīng)注意微型機(jī)的組裝和維修，這樣學(xué)生步入社會(huì)就有較強(qiáng)的實(shí)用技巧，直接為社會(huì)所用。類似上述情況還很多，應(yīng)根據(jù)具體問題具體研究。 </p><p>　　二、注重學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)和自我培養(yǎng) </p><p>　　較為完善的課程設(shè)置，還要配合先進(jìn)的教學(xué)思想，才能提高學(xué)生的專業(yè)技能。學(xué)生上崗具有較強(qiáng)的應(yīng)用能力，并不代表可以持續(xù)的發(fā)展。在校教育還需要注重學(xué)生自我培養(yǎng)的能力，這

7、樣，學(xué)生的技能才能有持續(xù)的發(fā)展。 </p><p>　　專業(yè)技能培養(yǎng)要求學(xué)生必須有很強(qiáng)的操作能力。理論授課之后，必須加強(qiáng)實(shí)踐。計(jì)算機(jī)專業(yè)更是如此，因此實(shí)踐性很強(qiáng)的課程更應(yīng)安排較多的上機(jī)時(shí)間。很多學(xué)校要求學(xué)生擁有自己的電腦，也是為了加強(qiáng)實(shí)踐，但是筆者認(rèn)為學(xué)校還是應(yīng)該提供較好的實(shí)驗(yàn)條件，以備學(xué)生使用。 </p><p>　　如果能夠和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，不失為一種較好的教育方式。 </p&

8、gt;<p>　　三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng) </p><p>　　教師是教育的第一傳媒，承擔(dān)著教育的主體，是教育干線的主力。計(jì)算機(jī)的軟硬件更新速度都不斷加快，相應(yīng)的知識(shí)更新速度也隨之加快。所以即使這方面的專家，如果不及時(shí)學(xué)習(xí)深造，其原有的知識(shí)也將不能滿足計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展要求。事實(shí)上每個(gè)學(xué)校都會(huì)經(jīng)常性的引入新的、更高學(xué)歷的教師，但是與此同時(shí)更應(yīng)該注意在校教職工的再深造。這就要求，教員根據(jù)具體需求，提出深

9、造學(xué)習(xí)的方向，學(xué)校鼓勵(lì)并且提供支持以提高教員的能力，適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)。 </p><p>　　四、積極發(fā)展適應(yīng)社會(huì)需求的教育方式 </p><p>　　任何一種教育方式都要考慮到實(shí)際需要。分析適用性與不適用性，積極改進(jìn)，以適應(yīng)不同的環(huán)境、不同的學(xué)生，即所謂的因材施教。 </p><p>　　美國(guó)作為世界經(jīng)濟(jì)的中心，其計(jì)算機(jī)研究領(lǐng)域一直處于世界的領(lǐng)先地位，究其原因，并

10、不僅是研究經(jīng)費(fèi)充足或者實(shí)驗(yàn)設(shè)備先進(jìn)，其教育體制與教育方法，也有很多值得借鑒的地方。比如，根據(jù)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，設(shè)置不同的課程，供學(xué)生選修，嚴(yán)格的考查制度，輸送合格的技術(shù)人才。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，開設(shè)不同的學(xué)科，供學(xué)生選擇。由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備有限，對(duì)于職業(yè)院校而言是比較難達(dá)到的，所以在我們引入先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)和模式的同時(shí)，引用而不套用，具體分析，結(jié)合本校的實(shí)際情況，不斷實(shí)踐，修正缺點(diǎn)，以適應(yīng)教育的發(fā)展要求。 </p><p>

11、;　　五、積極更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備 </p><p>　　計(jì)算機(jī)硬件的更新?lián)Q代速度非常快，軟件更新速度更快，很多新的大型軟件，都對(duì)計(jì)算機(jī)的設(shè)置提出了更高的要求。事實(shí)上，每次計(jì)算機(jī)設(shè)備的更新都是當(dāng)時(shí)的主流設(shè)置，其適應(yīng)軟件的更新也不過3年。按照現(xiàn)在的軟硬件更新速率來看，以后這個(gè)周期還會(huì)縮短，對(duì)于高職院校，也是一個(gè)考驗(yàn)。通常衡量一個(gè)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，分為兩個(gè)方面，其一是軟設(shè)施，即學(xué)校的師資力量；其二，學(xué)校的硬設(shè)施，即學(xué)校的教學(xué)設(shè)備。

12、對(duì)于計(jì)算機(jī)教育而言，學(xué)校要跟得上時(shí)代的發(fā)展要求，必須要經(jīng)常的更新?lián)Q代，以提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力。 </p><p>　　計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐漸步入普通人的生活，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育也已經(jīng)逐漸與義務(wù)教育接軌，成為學(xué)生的一門必修課程。IT職業(yè)是我國(guó)最為缺乏人才的職業(yè)之一，尤其缺少較強(qiáng)的應(yīng)用型人才。這對(duì)于任何具有計(jì)算機(jī)教育能力的學(xué)校而言，都是一個(gè)很好的時(shí)機(jī)。高職教育是應(yīng)用型人才的重要基地之一。也是普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的重要力量。抓住機(jī)遇，積極