如何打造高考英語聽力高效課堂

1、<p>　　如何打造高考英語聽力高效課堂</p><p>　　摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，高考英語對于學生的綜合能力提出了更高的要求，聽力作為高考英語的重要組成部分也受到師生的高度重視。本文將基于高考英語聽力的教學現(xiàn)狀，對課堂上英語聽力的三個階段進行分析，探討如何打造高考英語聽力高效課堂。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：高考；英語聽力；高效課堂 </p>&l

2、t;p>　　當前高考英語改革方案的出臺，英語科目考試改革的方向受到了老師、家長、學生的廣泛關(guān)注。高考英語改革的新形勢下，教學模式由注重學生英語應(yīng)試成績的傳統(tǒng)方式逐漸向關(guān)注學生的語言綜合運用能力方向發(fā)展，作為英語“聽、說、讀、寫”教學方式和教學內(nèi)容的重要板塊，英語聽力在高考英語中的作用和地位更加突出。因此，針對高考英語提出的教學要求和市場環(huán)境對英語能力的需要，英語教師必須要重視對學生英語聽力意識的培養(yǎng)，打造高考英語聽力高效課堂，提高

3、學生的英語綜合運用能力。 </p><p>　　一、高考英語聽力的教學現(xiàn)狀 </p><p>　　聽力是語言學習的最基本形式之一，要想學好英語，必須要學會“聽”。聽力在高考英語的學習和運用過程中具有非常大的作用，而且高考英語中聽力放在試卷第一模塊，高考英語中聽力的發(fā)揮將會極大程度影響學生的高考英語成績。 </p><p>　　當前，高考英語聽力在教學過程中還存在著諸

4、多不足，具體表現(xiàn)在：第一、缺乏良好的英語聽力學習環(huán)境。當前高中學生的學習壓力依然很大，接觸英語、學習英語聽力和聯(lián)系英語聽力的時間除了有限的英語課堂時間，就幾乎沒有練習英語聽力的機會。第二、缺少有效的英語聽力指導。在高中英語課堂上，特別是高三針對高考英語聽力模擬訓練，聽力往往就放一遍，而在考試結(jié)束之后并沒有重放，老師也只是公布答案，以至于學生在英語聽力聽完之后一點印象或者是一點頭緒也沒有。第三、英語聽力教學方法落后。很多學生由于家庭條件、

5、學校條件落后等因素的制約，很多高中學生英語聽力基礎(chǔ)薄弱，老師在聽力教學的過程中沒有具體針對學生的英語基礎(chǔ)，英語聽力教學方法落后，打擊了學生對英語聽力的學習積極性，影響了學生英語聽力能力的提升。 </p><p>　　二、如何打造高考英語聽力高效課堂 </p><p>　　1.聽力前的準備環(huán)節(jié) </p><p>　　英語聽力的測評采取的是在試卷上將問題和選項展現(xiàn)出來，

6、包括對話和短文，英語聽力的內(nèi)容和試卷中的問題以及選項都有著非常緊密的關(guān)系。因此，在英語課堂上，老師在高考英語聽力訓練的過程中，要注意引導學生多加關(guān)注聽力問題和選項，讓學生在瀏覽題干之后能夠明確聽力任務(wù)，帶著問題甚至可以是“預(yù)測答案”去聽，做到有的放矢，提高聽力的準確率。比如說，2013年上海高考英語真題“Where is the man now？A.On his way；B.In a restaurant；C.At home”，此題目中

7、問題提問的是關(guān)于人物在哪個位置，那么就可以在聽力短文中重點留意短文中所提到的位置信息，找到和找準關(guān)鍵詞。 </p><p>　　2.聽力過程中的實施環(huán)節(jié) </p><p>　　高考英語聽力具有很強的隨機性、未知性、時限性，學生對于聽力內(nèi)容幾乎不能將每句話、每個詞都聽清。因此，老師在日常的高考英語聽力模擬和訓練的時候，要引導學生善于利用上下文、前后句、關(guān)鍵詞進行推理和判斷，提高對沒有聽清楚內(nèi)

8、容的把握性。 </p><p>　　第一、可以利用多媒體技術(shù)進行聽力訓練。隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，高考英語聽力的練習可以充分利用多媒體技術(shù)。英語聽力訓練很重要的一點就是學生的語感，通過多媒體，老師可以將一些英文電影、英語短片進行播放，結(jié)合中文字幕可以進行暫停/播放，讓學生復述視頻中人物的某幾句對話或者是概括視頻中人物對話的內(nèi)容。這樣學生在課堂上就不容易出現(xiàn)走神的情況，提高學生對英語聽力訓練的積極性，活躍英語課堂

9、氛圍。 </p><p>　　第二、注意英語聽力方式方法的應(yīng)用。在英語課堂上，英語聽力不僅要多聽而且要注意方式方法的應(yīng)用。像對于選項都為地點或方向的介詞短語，可以使用反推法進行推斷，但是特別要讓學生聽聽力的過程中注意題中設(shè)置的“陷阱”，學生聽到的而且選項中有的往往不是答案，比如說“a cinema behind of the road”，那選擇答案就要注意；像對于選項中有關(guān)于單價、折扣、數(shù)量換算的可以要求學生拿筆

10、做好記錄，以免在聽完之后容易混淆答案 ；像有的聽力題目關(guān)于人物態(tài)度、意圖的，要注意理解題中所表達的言外之意。比如說，2012全國高考英語聽力題目第四題問題是“What will the woman probably do？”，聽力原文是“Woman：It’s nearly eight.If you want to catch the nine o’clock train，you’d better go now. Man：Don’t wo

11、rry，I’ll drive to the station.Woman：In that case，let me go with you.And you drop me off</p><p>　　3.聽力完成之后的總結(jié)環(huán)節(jié) </p><p>　　對于高考英語聽力而言，每一段的聽力總結(jié)也十分重要，學生在聽完錄音之后需要針對問題進行前后聯(lián)系。因此，在英語課堂中，聽力不能夠只聽完、做完題目就完成

12、了，老師要在聽力完成之后重新播放錄音，讓學生對出錯的地方弄明白。比如說是由于沒聽懂聽力內(nèi)容、方法應(yīng)用不當、粗心大意而中“陷阱”等，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，特別要注意聽力內(nèi)容的細節(jié)，在大量的聽力訓練過程中培養(yǎng)自身的語感。 </p><p>　　當然，對于高考英語來說，老師也要注意在課堂上有針對性地進行英語聽力訓練?？梢阅?-5年的高考英語聽力真題、最新版的高考英語聽力模擬題讓學生多聽、多練，這樣能夠提前適應(yīng)高考英語聽力的

13、題型、框架、結(jié)構(gòu)以及難易程度。 </p><p><b>　　三、結(jié)語 </b></p><p>　　總而言之，隨著高考英語的改革以及全球經(jīng)濟一體化趨勢的加快，英語作為國際應(yīng)用最為普遍的語種，不僅要求學生具有更強的書面能力，而且要具備更強的聽說理解能力。因此，在高考英語聽力課堂上，要針對高考英語聽力的題型特點，結(jié)合學生的英語聽力基礎(chǔ)條件，加強對學生的英語聽力訓練和方法

14、指導，提高學生的英語聽力能力。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]楊永蓮.高考英語改革背景下如何打造高效的口語課堂[J].廣西教育，2014，46：94-95 </p><p>　　[2]蘆莉.高中英語聽力教學存在的問題與其對策研究[D].華中師范大學，2011 </p><p&g