如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

1、<p>　　如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣</p><p>　　摘 要：興趣是一種促進人們求知的內(nèi)在力量，是人認識、研究獲得某種知識的心理。學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生對某一學(xué)科持續(xù)地專心致志地鉆研，進而取得學(xué)習(xí)成果。不斷激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)習(xí)變得輕松快樂。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：激發(fā) 孩子 學(xué)習(xí)興趣 </p><p>　　中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A

2、文章編號：1003-9082（2013）10-0087-02 </p><p>　　愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是孩子最好的老師。也就是說，孩子一旦對一件事情產(chǎn)生了濃厚的興趣，他就會自動自發(fā)，全心全意地去學(xué)習(xí)，去探索，不需要別人督促自己就可以很好地完成任務(wù)。由此可見，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會大大提高學(xué)習(xí)的效率，取得明顯的效果，并且能夠讓學(xué)到的東西印象深刻。即使學(xué)習(xí)的過程苦不堪言，學(xué)生也能樂在其中?？墒乾F(xiàn)在的很多孩

3、子對于課堂教學(xué)內(nèi)容缺乏最基本的興趣，甚至非常排斥，那么如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？在這里我提出幾點技巧，希望能達到拋磚引玉的效果。 </p><p>　　一、培養(yǎng)孩子的自信心 </p><p>　　自信心和興趣看起來好像沒有什么關(guān)系，但是據(jù)我所知，很多孩子對學(xué)習(xí)缺乏興趣是因為學(xué)習(xí)帶給他們的經(jīng)常是責(zé)備多于表揚，也就是說責(zé)備使他們的自信心嚴重不足，從而使孩子對學(xué)習(xí)缺乏了興趣。這跟很多家長和老師的

4、錯誤做法是分不開的，孩子取得了糟糕的成績便是一頓數(shù)落，取得了比較好的成績卻反應(yīng)平淡。甚至孩子經(jīng)常能聽到這樣一種非常傷心的說法“別人家的孩子都能做得那么好，你怎么就不行呢” 。我相信沒有任何一個孩子愿意從別人的嘴里聽到自己不如別人。這種否定的話久而久之聽?wèi)T了就會影響孩子的自信心，進而影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。我認為我們不應(yīng)該揪著孩子的缺點不放，從早到晚都嘮叨著他們的那些缺點，我們應(yīng)該不吝惜自己的溢美之詞，讓孩子意識到自己的閃光點，比如夸贊孩子心

5、靈手巧，夸贊孩子思維清晰，或者說他們跟以前相比都有很大的進步等等。那么孩子在被表揚被肯定的過程中就會慢慢發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢所在，就會發(fā)現(xiàn)，哦，原來我并非一無是處，如果我好好學(xué)習(xí)的話一定可以很優(yōu)秀等等。這樣漸漸地就幫助孩子樹立了自信心，幫助他具備了學(xué)習(xí)一門學(xué)科的底氣，這是產(chǎn)生興趣的前提。 </p><p>　　二 、正確對待孩子的提問 </p><p>　　愛因斯坦說過，提出問題比解決問題更重要

6、。當(dāng)一個孩子提出一個問題時，不論提出的問題如何，首先可以說明的一點是，這個孩子是經(jīng)過思考才提出這個問題的，這意味著事情不僅僅是提出一個問題那么簡單，它代表了孩子的求知欲。所以作為家長和老師，我們應(yīng)該認真對待孩子的提問。首先，我要說明的是，很多家長對待孩子的提問的態(tài)度和方式很不正確。孩子在向他們的家長提問后，很大一部分家長的反應(yīng)往往類似于“問這種跟學(xué)習(xí)無關(guān)的問題干嘛？”，這句話猶如一盆冷水澆滅孩子的求知欲望，使孩子在以后都不想再提問，也不

7、會再動腦筋了，因為他潛意識里就會覺得這個問題和學(xué)習(xí)無關(guān)，問了也沒有用。還有一部分家長稍微好一點，但缺乏一定的引導(dǎo)能力，只是直接簡單地告訴孩子問題的答案。殊不知正確的做法應(yīng)該是，循循善誘，一步一步地引導(dǎo)孩子走向正確的答案，也有可能孩子提出的問題天馬行空，也許根本沒有答案，但我們作為孩子的引導(dǎo)者，還是要讓孩子就這一個問題延伸出多個問題，培養(yǎng)他的發(fā)散思維，并且讓他知道他的提問非常有價值，鼓勵他以后繼續(xù)提問，繼續(xù)探索。這樣孩子在提問中就發(fā)現(xiàn)了學(xué)

8、習(xí)的樂趣，使他們不僅有興趣提問，更有興趣把自己所提的問題弄懂弄會。 </p><p>　　三、家長老師言傳身教 </p><p>　　作為家長和老師，和學(xué)生朝夕相處，并且小學(xué)生在這么小的年紀，對家長和老師還有一種比較依賴的心態(tài)，他們會不知不覺把家長和老師當(dāng)做他們的榜樣，我們不經(jīng)意的一言一行都可能給孩子造成意想不到的影響。如果我們希望孩子對學(xué)習(xí)能有濃厚的興趣，那么我們自己也要如此。如果能讓孩

9、子感受到我們對學(xué)習(xí)也有一種強烈的興趣，我相信將會對激發(fā)孩子興趣產(chǎn)生事半功倍的效果。 </p><p>　　四、課堂教學(xué)講究多樣性 </p><p>　　傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，無非就是老師一整節(jié)課都在前面滔滔不絕地講，學(xué)生在下面很被動地聽。這種教學(xué)模式一直被人詬病，就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來說，我希望能使教學(xué)多樣性以此來使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。 </p><p>　　1.

10、采取團隊合作的模式，讓每個孩子都參與其中 </p><p>　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式最大的弊病在于學(xué)生由于缺乏興趣而使學(xué)習(xí)過于被動，而且在聽課的過程中很容易走神，往往走神一小會兒，后面的內(nèi)容就跟不上了。如果采取團隊合作的方式，調(diào)動每個孩子的積極性，讓每個孩子都參與到學(xué)習(xí)中來，有利于孩子的興趣培養(yǎng)。比如在語文課時，可以把全班同學(xué)分成幾組，讓每一組的同學(xué)都提出有關(guān)于這篇課文的幾個問題，然后將問題交換，一個小組同學(xué)的問題由其

11、他幾組同學(xué)解決，而他們也要解決其他小組的問題。這樣在討論的過程中，每個同學(xué)都參與其中，解決問題的過程印象會很深刻，從而對這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。 </p><p>　　2.采用多學(xué)科串講的方法，使學(xué)生的興趣擴散 </p><p>　　比如在將課文時如果課文中的某個人物唱起了某首歌曲，那老師可以自己模仿人物清唱一下文中歌曲，并且?guī)椭瑢W(xué)們延伸一下有關(guān)于音樂的知識?？赡苡械耐瑢W(xué)對這篇課文沒有

12、興趣，但對音樂很有興趣，這樣就很容易因為老師的教學(xué)而使自己的興趣轉(zhuǎn)移，使本來不感興趣的東西變得感興趣。 </p><p>　　五、在課外發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣 </p><p>　　大自然總是蘊藏著無數(shù)的奧秘，如果能讓孩子和大自然親密接觸，孩子們的眼界必定會開闊起來，思維也會活躍，對世界也會產(chǎn)生更多的興趣。豐富學(xué)生的課外生活，也是對課堂教學(xué)內(nèi)容的一種升華。很多人存在這樣一種誤區(qū)，他們認為孩子看課外

13、書，或者接觸過多的課外知識對課內(nèi)的學(xué)習(xí)并沒有太大的幫助。其實，說到底，課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)本就沒有太清的界限，無論是課內(nèi)還是課外，只要是有益的活動都可能讓孩子對學(xué)生產(chǎn)生興趣。 </p><p>　　比如在秋游的時候，有的孩子可能會指著天空問，天上為什么有成群的大雁飛過，它們?yōu)槭裁闯室蛔中危@些大雁飛到哪里去等等的問題。在這種情況下向同學(xué)講解一些關(guān)于自然科學(xué)的知識可能比在課堂教學(xué)的效果更好，因為這種情形是學(xué)生親眼看見的，

14、也是他們自己提出的問題，而且通過老師的細心講解印象會更深刻。所以我們大可不必擔(dān)心孩子因為沉溺于課外的活動而耽誤課內(nèi)的學(xué)習(xí)，只要稍加引導(dǎo)，就會讓孩子在課外發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，那么提高孩子的成績也就指日可待了。 </p><p>　　古語云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣對孩子的學(xué)習(xí)重要性也就不言而喻了，如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，這需要我們老師和家長共同努力，共同探索，找出孩子易于接受的方法，正確引導(dǎo)孩子，使其

15、對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣即使在以后的學(xué)習(xí)過程中遇到意想不到的困難與挫折，也會因為心中對學(xué)習(xí)的執(zhí)著和熱愛披荊斬棘，將困難一一化解。也希望孩子們能將對學(xué)習(xí)的這份興趣繼續(xù)下去，挑戰(zhàn)自己，挑戰(zhàn)人生，不斷地開拓進取，闖出自己的一片天地！ </p><p><b>　　參開文獻 </b></p><p>　　[1]彭大英. 淺談如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)上進心[J]. 成才之路，201