職業(yè)技能競賽深化“雙師型”師資隊伍建設(shè)的研究

1、<p>　　職業(yè)技能競賽深化“雙師型”師資隊伍建設(shè)的研究</p><p>　　摘要：近些年來，全國性、行業(yè)性、地區(qū)性的各類職業(yè)技能競賽目前如火如荼，對我國的職業(yè)教育的人才培養(yǎng)起到了非常大的促進作用。2008年以來，教育部聯(lián)合天津市政府、國家有關(guān)部委、社會團體和行業(yè)組織，也成功舉辦了六屆全國職業(yè)院校技能大賽。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）中強調(diào)以“雙師型”教師為重點，加強職業(yè)院校

2、教師隊伍建設(shè)。本文根據(jù)筆者多年來指導(dǎo)學(xué)生參加各類職業(yè)技能競賽的經(jīng)驗與體會，就如何利用職業(yè)技能競賽深化“雙師型”師資隊伍建設(shè)進行淺析。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：職業(yè)技能競賽 深化 雙師型 師資隊伍 </p><p>　　十八屆三中全會公布的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》文件中指出：要“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才”。要實

3、現(xiàn)這個目標，必須要建立一支水平較高的“雙師型”師資隊伍。 </p><p>　　1 “雙師型”師資隊伍與“雙師素質(zhì)”教師的含義 </p><p>　　1.1 “雙師型”師資隊伍與“雙師素質(zhì)”教師的提出。1995年，國家教委《關(guān)于開展建設(shè)示范性職業(yè)大學(xué)工作的原則意見》（教職[1995]15號）第一次在政策上明確提出了“雙師型”教師的概念。2002年5月15日，在教育部辦公廳下發(fā)的《關(guān)于加強高

4、等職業(yè)（高專）院校師資隊伍建設(shè)的意見》（教高廳[2002]5號）中，進一步強調(diào)了“雙師型”教師隊伍建設(shè)的重要性，提出要“建設(shè)一支理論基礎(chǔ)扎實、又有較強技術(shù)應(yīng)用能力的‘雙師型’教師隊伍”。 </p><p>　　1.2 “雙師型”師資隊伍與“雙師素質(zhì)”教師的內(nèi)涵?！半p師型”主要用來形容師資隊伍的結(jié)構(gòu)，可以是師資隊伍的人員結(jié)構(gòu)（有講師和工程師），也可以是師資隊伍中教師的個人能力結(jié)構(gòu)（有講師能力和工程師的能力）?！半p師

5、素質(zhì)”主要用來形容校內(nèi)的專任教師或者兼課教師的個人素質(zhì)，一方面要具備較強的教育教學(xué)能力，另一方面又要有較強的社會實踐能力。 </p><p>　　2 職業(yè)技能競賽對“雙師型”師資隊伍的要求 </p><p>　　職業(yè)技能大賽的目的是為了展示職業(yè)教育創(chuàng)新成果，深化職業(yè)院校教育教學(xué)改革，推動產(chǎn)教融合、校企合作，促進人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結(jié)合。職業(yè)技能大賽考核的知識點和技能要點，均是緊密與社會實踐

6、相結(jié)合的，所以職業(yè)技能大賽的成績，可以直接展示一所學(xué)校學(xué)生的動手能力，也是間接展現(xiàn)了一所學(xué)?！半p師型”師資隊伍的水平。要想在各類技能競賽中獲得好成績，各所學(xué)校必須要有一個理論水平較高、實踐能力較強的“雙師型”師資團隊來對選手進行培養(yǎng)。 </p><p>　　3 職業(yè)技能競賽對“雙師型”師資隊伍建設(shè)的深化 </p><p>　　省級、國家級的技能大賽，可以充分展示一個學(xué)校的人才培養(yǎng)水平。要想

7、取得好成績，必須要大力深化建設(shè)一支優(yōu)秀的“雙師型”師資隊伍，可以從以下幾個方面努力：①建立以校級技能大賽為基礎(chǔ)的全國性技能大賽制度，專業(yè)全覆蓋。②加大職業(yè)院校教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，依托相關(guān)高等學(xué)校和大中型企業(yè)，共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。③建立競爭合作式的“師徒制”人才培養(yǎng)模式。要求專業(yè)核心課教師必須帶有自己的學(xué)生徒弟，學(xué)生可以自由挑選師傅，師傅對徒弟個別輔導(dǎo)，所有指導(dǎo)教師又協(xié)作對全體學(xué)生進行指導(dǎo)。形成人人可以競爭當競賽項目負責(zé)人，人人

8、可以參與競賽的指導(dǎo)，既有競爭又有協(xié)作的一個“雙師型”師資團隊。④完善教師定期到企業(yè)實踐制度。所有專業(yè)課教師，都不能脫離社會實踐。這要求必須繼續(xù)加大生師比，目前我國的職業(yè)教育師生比低，大部分專業(yè)課老師被繁重的日常授課任務(wù)所累，所以只有加大生師比，老師才能有時間參與到社會實踐中。⑤完善相關(guān)人事制度，聘任（聘用）具有實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才擔任專兼職教師，提高持有專業(yè)技術(shù)資格證書和職業(yè)資格證書教師比例。⑥可以嘗試舉行“雙師素質(zhì)”教師

9、業(yè)務(wù)能力技能競賽或者師生混合的業(yè)務(wù)能力技能競賽。隨著學(xué)校</p><p><b>　　4 結(jié)語 </b></p><p>　　“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”，這句口號充分顯示職業(yè)技能大賽的重要性和國家對職業(yè)技能大賽的重視程度。職業(yè)技能大賽的水平如何，直接可以反映出各院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量如何。職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的關(guān)鍵，就是要有一支良好的“雙師型”師資

10、隊伍。技能競賽可以充分促進“雙師型”師資隊伍的建設(shè)，良好的“雙師型”師資隊伍又能推進技能競賽向著更高水平發(fā)展。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]丁曉明，范衛(wèi)慶.中職學(xué)?！半p師型”教師隊伍建設(shè)的研究――對蘇北地區(qū)中職學(xué)校技能競賽指導(dǎo)（參賽）教師的調(diào)查報告[J].職業(yè)教育，2011（12）. </p><p

11、>　　[2]李麗華.高職院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)情況調(diào)研報告――以遼寧省為例[J].現(xiàn)代教育管理，2011（10）. </p><p>　　[3]張存芬.關(guān)于高職院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)的思考[J].中國商界，2011年4月，第4期. </p><p>　　[4]姜維芳，張銳.關(guān)于高職院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)中幾個問題的思考[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2010.1，30（1）

12、. </p><p>　　[5]柴秀智.地方高職院?！半p師素質(zhì)”教師隊伍現(xiàn)狀及培養(yǎng)對象個案研究[D].東北師范大學(xué)，2006.5. </p><p>　　[6]丁利芹.高職院?！半p師型”教師發(fā)展探討[J].科技資訊，2010（25）. </p><p>　　[7]付云.高職“雙師型”教師的內(nèi)涵發(fā)展綜述[J].機械職業(yè)教育， 2009（01）. </p>

13、<p><b>　　基金項目： </b></p><p>　　湖北省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準立項的《職業(yè)技能競賽深化建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)》課題（課題批準號2012B314）階段性成果。 </p><p>　　作者簡介：王甘林（1983-），男，湖北赤壁人，講師，長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木工程系副主任，國家注冊一級建造師，國家注冊造價工程師，研究方向：工