高中數(shù)學“實習作業(yè)”初探

1、<p>　　高中數(shù)學“實習作業(yè)”初探</p><p>　　研究性學習是面對知識經(jīng)濟的 挑戰(zhàn)，國際社會比較認同和實施的一種新的課程模式，是指學生圍繞某個問題，自主探究、學習的過程。他有利于調動學生的探究熱情，激發(fā)學生的求知欲和進去精神，更重要的是有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此“實習作業(yè)”作為“研究性課題”教學延伸，理應引起廣大教育工作者的關注。本文擬對“實習作業(yè)”這一全新的作業(yè)形式作簡單的探討，

2、以期拋磚引玉。 </p><p>　　“實習作業(yè)”的內(nèi)涵 </p><p>　　“實習作業(yè)”是指教師布置學生“對現(xiàn)實生活或其他學科數(shù)學的提出問題并進行研究、分析、解決”的學習任務。 </p><p>　　二、 “實習作業(yè)”的特點 </p><p><b>　　實踐性、開放性 </b></p><p&g

3、t;　　“實習作業(yè)”是溝通數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的橋梁，學生需要在某種特定的生活場景中完成作業(yè)，拓展了學習的場所。例如分期付款方式在今天的生活中應用日益廣泛，為越來越多的人所接受，與每個家庭、每個人的日常生活密切相關，因此，對分期付款這一”實習作業(yè)”進行研究大有裨益。 </p><p>　　源于教科書、不拘泥于教科書 </p><p>　　“實習作業(yè)”不是簡單的拋棄教科書，而是融于其中，它需要

4、學生在數(shù)學課堂上掌握的基本知識和基本技能的參與，并以此為基礎，進而提高并擴展學生多元學習的機會和體驗，激活學生在課堂學習中的“知識儲存”。 </p><p><b>　　自主性、探究性 </b></p><p>　　“實習作業(yè)”強調學生通過自主參與類似于科學研究的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質疑、樂于探究、勤與動手、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們探

5、索創(chuàng)新的欲望。 </p><p>　　“實習作業(yè)”的布置與完成 </p><p>　　“實習作業(yè)”的布置要做到“三個結合”，一是師生結合共同確定課題、研究的內(nèi)容；二是要與教材結合，結合教材的內(nèi)容、數(shù)學思想、數(shù)學方法；三是要與中學生的生活現(xiàn)實密切結合，充分考慮高中生的年齡特點及生活空間。 </p><p>　　“實習作業(yè)”的完成可分為三個階段：進入問題情景和實踐體驗階

6、段、表達交流階段、形成成果階段。為完成“分期付款”的”實習作業(yè)”，我的學生有的去研究“住房按揭”的奧秘，有的去研究住房“政策性貸款”與“商業(yè)貸款”間的差異，樂此不疲。學生在作業(yè)的完成過程中經(jīng)常組織討論交流學習情況，其實交流本身就是一種學習。最后作業(yè)一般是以研究報告或小論文等形式反映研究成果。 </p><p>　　“實習作業(yè)”的評價 </p><p>　　“實習作業(yè)”的內(nèi)涵及特點決定了其評

7、價原則、內(nèi)容、方式的特殊性，要徹底改變傳統(tǒng)的量化評價模式，將質性評價作為評價的基本方法。其評價有三個特點： </p><p>　　第一是評價主體的多元化 </p><p>　　第二是評價內(nèi)容的豐富性和靈活性 </p><p>　　第三是評價手段、方法的多樣性 </p><p>　　“實習作業(yè)”對教師的要求 </p><p&

8、gt;　　教師應努力成為”實習作業(yè)”的創(chuàng)造者，有比較開闊的數(shù)學視野，了解與中學數(shù)學知識有關的擴展知識和內(nèi)在的數(shù)學思想，為指導學生進行數(shù)學探究作好充分準備，并積累指導學生數(shù)學探究的資源。 </p><p>　　教師要成為學生進行數(shù)學探究的組織者、指導者、合作者。一方面應該鼓勵學生獨立思考，幫助學生建立克服困難的毅力和勇氣，另一方面應該指導學生在獨立思考的基礎上用各種方式尋求幫助；在學生需要的時候，教師應該成為學生平