

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
1、<p><b> 畢業(yè)論文開題報告</b></p><p><b> 英語</b></p><p> Different Family Education Concepts and Children’s Personality Formation</p><p> 一、論文選題的背景、意義(所選課題的歷史
2、背景、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢)</p><p><b> ?。ㄒ唬┍尘凹耙饬x</b></p><p> 在文化交流不斷發(fā)展的今天,對于人才的培養(yǎng)也就越發(fā)地重視起來了。人人都說“父母是孩子的第一任老師”,孩子的家庭教育如何往往對孩子以后的人生發(fā)展有著非常重要的影響。也正因為如此,對于家庭教育的研究也就越來越多。中國人重視對孩子科學(xué)文化知識的教育,家長常常告誡自己的孩
3、子要懂得知恩圖報,要懂得尊重長輩,長幼有序,學(xué)習(xí)好文化知識之后找到一個很好的工作來回報社會回報自己的父母。但是,美國的家長則教育孩子要懂得獨立自主,培養(yǎng)自己良好的習(xí)慣,不依賴父母,還要具有自信心,重視自我實現(xiàn)。在不同的家庭教育之中,所培養(yǎng)出來的孩子的個性也是不一樣的,中國的孩子學(xué)習(xí)成績好,但是動手能力差,對自己的能力不夠自信,容易懷疑自己,缺乏自己獨立思考的能力,而西方國家的家庭所培養(yǎng)出來的孩子大多數(shù)有自己對問題的見解,有自己的思想,有
4、獨立自主的能力,和堅強的意志……所有的這些都顯示了在不同的文化下所培養(yǎng)的孩子個性的不同,為了能夠培養(yǎng)出更好的人才,中西方都對家庭教育加強了重視,因此,家庭教育也就成為了教育界的一個熱門話題。</p><p> 到底中國的家庭教育和西方國家的家庭教育有那些差異呢?這些差異有對孩子的個性形成產(chǎn)生了怎么樣的影響呢?我們該怎么從中西雙方不同的家庭教育中找到恰當(dāng)?shù)慕逃椒??這就成為了我們要解決的問題。</p>
5、;<p> 因此,本文通過對中美兩國之間的家庭教育的差異的分析,來找出形成這種差異的原因,并且通過兩國之間的家庭教育差異來分析孩子個性形成方面的不同,以此來進行跨文化交際,取長補短,來研究出適合中國孩子成長的正確的教育方法。</p><p><b> (二)研究現(xiàn)狀</b></p><p> 1.中國對“家庭教育”的研究 :</p>
6、<p> 中國的很多教育學(xué)家或?qū)W者對中國現(xiàn)代家庭教育做了相應(yīng)研究,主要有:彭立榮(1993)提到,父母親在家庭中對子女進行培養(yǎng)、教育和影響,使其長大成人,成為社會的一員,就是家庭教育。馮林(2001)提到,通過與教育方面的專家學(xué)者、學(xué)生子女、學(xué)校教師、社會人士和家長的訪談,對中國家庭教育的現(xiàn)狀、觀念、思想、方法等問題進行了討論,揭露了中國家長的十大“原罪”: 家長作風(fēng), 專制主義,暴力傾向,賞罰簡單,重智輕德,分數(shù)第一,,等
7、等。吳起程,袁元(2002)提到,家庭教育是指在一定的家庭教育文化背景下,主要是父母對未成年的子女或其他年幼者施加的有助于他們社會化或形成健全人格、德智體全面發(fā)展的教育影響活動。王麗(2010)提到,家庭教育的定義可以延伸為:①.家庭教育不僅是一個家庭的活動,它也關(guān)系到整個社會。②.家庭教育不是為了學(xué)習(xí)家庭關(guān)系和生活技巧,也是對家庭的每個成員的生理和心理的學(xué)習(xí),同時也是對成員全面發(fā)展的學(xué)習(xí)。③.家庭教育不僅是父母或者長輩對家庭里的孩子和
8、年輕一代的教育,同時也是所有家庭成員之間的相互教育。家庭教育不僅僅是學(xué)前教育更是終生教育。</p><p> 2.西方對“家庭教育”的研究</p><p> 斯賓塞(2001)指出教育應(yīng)該是快樂的,當(dāng)一個孩子處于不快樂的情緒中時,他的智力和潛能就會大大降低,呵斥和指責(zé)不會帶來好的結(jié)果。洛克(2001)從德行、智慧、身心健康、禮儀等方面闡述了自己的教育觀,他強調(diào)把孩子當(dāng)作獨立的人,用平等
9、和尊重的態(tài)度對待孩子,在如何具體進行家庭教育的問題上,洛克提出了許多有現(xiàn)實意義的方法,例如反對鞭答,提倡說理教育:重視榜樣在兒童教育中的作用,主張用正確的獎勵和懲罰的方法對孩子進行道德教育等。盧梭(2008)在《愛彌兒》中強調(diào)教育要適應(yīng)自然,追隨兒童的天性,符合兒童的年齡特征。</p><p><b> ?。ㄈ┌l(fā)展趨勢</b></p><p> 家庭教育觀念既然是
10、一個跨文化的學(xué)術(shù)命題,中西研究雙方必須具備必要的跨文化知識,以開明寬容的態(tài)度和相對自由的立場,運用理性的分析判斷來證明自己的觀點。中國的家庭教育與美國的家庭教育之間雖然有一定的共同部分,但是由于兩國之間的歷史背景、文化傳統(tǒng)等方面的不同,使得中美兩國之間的家庭教育觀念具有明顯的差異,即兩國在社會條件,家庭教育方式和父母的角色觀念都存在差異。而今后的發(fā)展是在理解這些差異之后,找出差異形成的原因,以及該差異下對孩子的個性形成所產(chǎn)生的影響。我認
11、為,只有在分析和理解了以上三個方面之后,才能對我國存在的家庭教育觀念中存在的缺點進行調(diào)節(jié),以培養(yǎng)出服務(wù)社會的具有良好個性的人才。</p><p> 二、研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問題 </p><p> 題目既然是中美家庭教育觀念差異與孩子的個性形成,那么其研究的基本內(nèi)容主要包括以下幾個方面:</p><p> 中美家庭教育觀念的差異</p>
12、<p> 主要探討的是中美家庭教育觀念差異的三個方面,即社會條件,家庭教育方式和父母角色觀念。</p><p> 導(dǎo)致中美家庭教育觀念差異的因素 </p><p> 主要探討的是導(dǎo)致家庭教育觀念差異的兩個因素,即社會因素和文化因素,在社會因素方面還包括歷史形態(tài)和經(jīng)濟形態(tài)兩個方面,而在文化因素中也包括了心理、思維方風(fēng)格和價值取向三個方面。</p><p&g
13、t; 3.中美家庭觀念差異下孩子的個性形成</p><p> 在分析了差異形成的原因之后,第三部分分析在此差異下孩子的個性形成的不同。孩子在父母觀念差異下的獨立個性的形成,在教育方式差異下自信心的培養(yǎng)以及社會條件差異下的自我實現(xiàn)。</p><p> 4.中美家庭教育的相互借鑒</p><p> 經(jīng)過以上三個方面的闡述,對現(xiàn)在的中美雙方各自家庭教育中存在的問題
14、進行分析和調(diào)節(jié),中美雙方進行家庭教育的相互借鑒。</p><p><b> 5.總結(jié)</b></p><p> 綜合以上幾個方面,我們得出結(jié)論,中美家庭教育的各有各自的優(yōu)點和缺點,我們必須通過對雙方文化的理解,在此基礎(chǔ)上對兩國的叫停教育進行改革,以達到培養(yǎng)優(yōu)秀接班人的目的。</p><p> ?。ǘM解決的主要問題:</p>
15、<p> 1.中國的孩子與美國孩子的個性區(qū)別。</p><p> 很多人都會認為中國的孩子遵守紀律,學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,但是在活動發(fā)面總是表現(xiàn)出不足。不夠活躍,不夠積極,精神狀態(tài)不佳,就這一問題,文章給出了解釋。</p><p> 中國的家庭教育與美國的家庭教育所存在的不足。</p><p> 不管是何種家庭教育,在現(xiàn)今社會都存在著利弊,美國的孩子更加
16、容易成為問題孩子,中國的孩子心理問題以及壓力問題嚴重,這都說明這兩種不同形式的家庭教育所存在的問題。</p><p> 中美兩國的家庭教育之間進行的相互借鑒</p><p> 中美雙方的家庭教育都存在著或多或少的問題,怎么樣才能夠讓家庭教育的問題縮小化呢?應(yīng)該對兩種家庭教育形式進行相互借鑒,在進行跨文化交際的同時不斷提高家庭教育的水平,以促進人才的培養(yǎng)。</p><
17、p> 三、研究的方法和技術(shù)路線</p><p> ?。ㄒ唬┧鸭Y料的方法</p><p> 1、訪問Internet。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,上網(wǎng)已成為尋找資料的理想途徑。相信在日新月異的互聯(lián)網(wǎng)上,能找到不少有用的素材——精美的圖片、詳實的資料、各種論文及書刊……一切盡在掌握之中。</p><p> 2、到圖書館翻閱資料。 “書到用時方恨少”,要進行研
18、究,光憑手上的資料是不夠的。充分利用學(xué)校的圖書館,隨時都可查閱資料。在走訪圖書館的過程中,兩類書籍將成為重點關(guān)注對象:(1)中文書籍。中國的歷史上下五千年,對于家庭教育的研究資料也是比比皆是的。教育家陶行知,胡適等人的精辟闡述,是我茅塞頓開。(2)英文原版書籍。一看到英文的原版書戶籍中對于家庭教育的種種闡述,也使我眼前一亮,與此同時,還順便提高了自己的閱讀能力。</p><p><b> 3.看看影視
19、作品。</b></p><p> 關(guān)于家庭教育的影視作品比比皆是。《成長的煩惱》(Growing Pains),《跳出我天地》(Billy Elliot)……</p><p><b> ?。ǘ┭芯糠椒?lt;/b></p><p> 1、分類法:分類討論不僅是數(shù)學(xué)思想,把不同的信息分類,有便于研究工作的順利進行。經(jīng)過分類,龍文化的時
20、空差異可以清晰的突現(xiàn)出來,更具說服力。同時將中西方龍的內(nèi)涵進行分類,有利于更全面更直觀地了解清楚。</p><p> 2、提取法:紛繁復(fù)雜的原始資料,不經(jīng)提取,不免令人眼花繚亂。因此,需要將所得資料進行整理和篩選,只有經(jīng)過擇優(yōu)錄取,才可提取到真正有用的信息。 </p><p> 3.對比法:從不同方面對中美兩國之間的家庭教育進行分析,了解其不同之處,和其原因等等。</p
21、><p><b> (三)技術(shù)路線</b></p><p> 首先通過所掌握的資料,得出中美兩國的家庭教育的差異,之后,分析形成這些差異的原因,再從差異對孩子的個性形成進行闡述,在最后提出兩種不同家庭教育觀念之間的相互借鑒。</p><p> 四、論文詳細工作進度和安排</p><p><b> 五、主要參
22、考文獻</b></p><p> Carl N. Degler. Out of our past: third edition [M], New York: Harper&Row Publisher.1984</p><p> Larry A. Samovar. Intercultural Communication [M], Beijing: Foreign La
23、nguage Teaching and Research Press. 2000</p><p> LINELL·DAVIS. Doing Culture Cross-cultural Communication in Action [M], Foreign Language Teaching and Research Press, 1999</p><p> 馮林. 中國家
24、長批判[M],中國商業(yè)出版社,2001</p><p> 赫伯特·斯賓塞. 斯賓塞的快樂教育[M],海峽文藝出版社,2001</p><p> 姜瑜. 淺析中西家庭教育差異[J],民營科技,2009(11):54</p><p> 盧梭. 愛彌兒[M], 商務(wù)印書館,2008</p><p> 彭立榮.家庭教育學(xué)[M],江蘇
25、:江蘇教育出版社, 1993 </p><p> 邵璇,張晶. 中美家庭教育觀差異及跨文化交際研究[J],邊疆經(jīng)濟與文化,2010(4):146—147</p><p> 王麗. 中國和美國的家庭教育比較研究[J],內(nèi)江科技,2010(9):29</p><p> 王琪. 中美家庭教育之差異[J], 牡丹江教育學(xué)院學(xué)報,2009(6):88—89</p&
26、gt;<p> 吳齊程,袁元.家庭教育學(xué)[M],廣州:廣東高等教育出版社,2002</p><p> 楊志華. 文化價值觀視野中的中美家庭教育比較研究[D],華東師范大學(xué),2007</p><p> 約翰·洛克.家庭學(xué)校[M], 京華出版社,2001</p><p> 鄭莉君. 中國就愛聽教育的關(guān)鍵是什么?——關(guān)注孩子的身心健康[M]
27、, 杭州:</p><p> 浙江大學(xué)教育出版社(2007)</p><p> 鄭維佳. 由中美家庭教育的比較看中西方文化差異[J],安順學(xué)院學(xué)報,2009(05)</p><p> http://www.minddisorders.com/Del-Fi/Family-education.html</p><p><b>
28、畢業(yè)論文文獻綜述</b></p><p><b> 英語</b></p><p> Different Family Education Concepts and Children’s Personality Formation</p><p> 一、前言部分(說明寫作的目的,介紹有關(guān)概念,扼要說明有關(guān)主題爭論焦點)</
29、p><p> 科技不斷發(fā)展的今天,人們對人才的重視也是趨于極端化,優(yōu)秀的人才越來越受到各個領(lǐng)域的歡迎。因此在人才的培養(yǎng)上面,我國也進行了不斷要求。這里所謂的人才,不僅僅是科學(xué)文化知識方面的人才,也包含在工作生活以及人際關(guān)系的領(lǐng)域。社會對人才的要求越來越高,父母對孩子的教育也就越來越重視。在父母對孩子的學(xué)習(xí)成績重視的過程中,似乎忘記了孩子其實是在被壓迫,是在被束縛……有見地的教育家和學(xué)者對于中國的家庭教育提出了越來越
30、多的問號,傳統(tǒng)的家庭教育觀念是否還能適合社會發(fā)展的要求呢?這樣的家庭教育是否真的能夠教育出一個個全面的人才呢?針對這些問題,本文給出了自己的見解。</p><p> 中國的教育家學(xué)者指出家庭教育是指在一定的家庭教育文化背景下,主要是父母對未成年的子女或其他年幼者施加的有助于他們社會化或形成健全人格、德智體全面發(fā)展的教育影響活動。家庭的結(jié)構(gòu)特點,家庭的穩(wěn)定性,父母的思想意識、文化素養(yǎng)、言行舉止,家庭成員之間的關(guān)系
31、,特別是父母與子女之間關(guān)系的親密程度、父母的威信、參與子女教育的自覺性和教育方式、生活資料和發(fā)展資料的數(shù)量和質(zhì)量等,都會對子女的身心發(fā)展產(chǎn)生程度不同的影響。西方的教育家學(xué)者認為,對孩子的家庭教育,父母要尊重孩子,要給予和孩子自己的生活空間,要給予孩子信心,對孩子不可以溺愛,要培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的品質(zhì),擁有自己的獨立的個性和受挫折的勇氣,美國家庭的父母與孩子是平等的關(guān)系,家庭會議等等都會征求孩子的意見,給予孩子對生活的熱愛和對自我實現(xiàn)的喜悅
32、。</p><p> 以此看出,中西方的家庭教育觀念由于文化的不同,對于不同的教育方法有不同的看法。這使得中西的家庭教育在教育孩子的實際過程中都存在著一些缺陷,本文通過分析中美兩國之間家庭觀念差異以及其形成的原因,來分析不同觀念下的孩子個性形成的不同,以此進行中美兩國家庭教育的相互借鑒,來使家庭教育對孩子的真正的成長發(fā)揮最大的作用。</p><p> 二、主題部分(闡明有關(guān)主題的歷史背
33、景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向,以及對這些問題的評述)</p><p><b> (一)背景</b></p><p> 在文化交流不斷發(fā)展的今天,對于人才的培養(yǎng)也就越發(fā)地重視起來了。人人都說“父母是孩子的第一任老師”,孩子的家庭教育如何往往對孩子以后的人生發(fā)展有著非常重要的影響。也正因為如此,對于家庭教育的研究也就越來越多。中國的學(xué)者專家們在分析和理解中國的家庭教育對孩子個性
34、的影響之外,還對于西方國家的家庭教育進行了深入和系統(tǒng)地理解和分析。中國人重視對孩子科學(xué)文化知識的教育,家長常常告誡自己的孩子要懂得知恩圖報,要懂得尊重長輩,長幼有序,學(xué)習(xí)好文化知識之后找到一個很好的工作來回報社會回報自己的父母。但是,美國的家長則教育孩子要懂得獨立自主,培養(yǎng)自己良好的習(xí)慣,不依賴父母,還要具有自信心,重視自我實現(xiàn)。在不同的家庭教育之中,所培養(yǎng)出來的孩子的個性也是不一樣的,中國的孩子學(xué)習(xí)成績好,但是動手能力差,對自己的能力
35、不夠自信,容易懷疑自己,缺乏自己獨立思考的能力,而西方國家的家庭所培養(yǎng)出來的孩子大多數(shù)有自己對問題的見解,有自己的思想,有獨立自主的能力,和堅強的意志……所有的這些都顯示了在不同的文化下所培養(yǎng)的孩子個性的不同,為了能夠培養(yǎng)出更好的人才,中西方都對家庭教育加強了重視,因此,家庭教育也就成為了教育界的一個</p><p> 到底中國的家庭教育和西方國家的家庭教育有那些差異呢?這些差異有對孩子的個性形成產(chǎn)生了怎么樣的
36、影響呢?我們該怎么從中西雙方不同的家庭教育中找到恰當(dāng)?shù)慕逃椒??這就成為了我們要解決的問題。</p><p> ?。ǘ┭芯楷F(xiàn)狀和發(fā)展方向</p><p> 1.中國對“家庭教育”的研究</p><p> 現(xiàn)代很多學(xué)者也對中國“家庭教育”做了相應(yīng)的研究,主要有:</p><p> 彭立榮(1993)提到,父母親在家庭中對子女進行培養(yǎng)、
37、教育和影響,使其長大成人,成為社會的一員,就是家庭教育。馮林(2001)提到,通過與教育方面的專家學(xué)者、學(xué)生子女、學(xué)校教師、社會人士和家長的訪談,對中國家庭教育的現(xiàn)狀、觀念、思想、方法等問題進行了討論,揭露了中國家長的十大“原罪”: 家長作風(fēng), 專制主義,暴力傾向,賞罰簡單,重智輕德,分數(shù)第一,,等等。吳起程,袁元(2002)提到,家庭教育是指在一定的家庭教育文化背景下,主要是父母對未成年的子女或其他年幼者施加的有助于他們社會化或形成健
38、全人格、德智體全面發(fā)展的教育影響活動。王麗(2010)提到,家庭教育的定義可以延伸為:①.家庭教育不僅是一個家庭的活動,它也關(guān)系到整個社會。②.家庭教育不是為了學(xué)習(xí)家庭關(guān)系和生活技巧,也是對家庭的每個成員的生理和心理的學(xué)習(xí),同時也是對成員全面發(fā)展的學(xué)習(xí)。③.家庭教育不僅是父母或者長輩對家庭里的孩子和年輕一代的教育,同時也是所有家庭成員之間的相互教育。④.家庭教育不僅僅是學(xué)前教育更是終生教育。</p><p>
39、2.西方對“家庭教育”的研究</p><p> 斯賓塞(2001):教育應(yīng)該是快樂的,當(dāng)一個孩子處于不快樂的情緒中時,他的智力和潛能就會大大降低,呵斥和指責(zé)不會帶來好的結(jié)果。洛克(2001),書中從德行、智慧、身心健康、禮儀等方面闡述了自己的教育觀,他強調(diào)把孩子當(dāng)作獨立的人,用平等和尊重的態(tài)度對待孩子在如何具體進行家庭教育的問題上,洛克提出了許多有現(xiàn)實意義的方法,例如反對鞭答,提倡說理教育:
40、重視榜樣在兒童教育中的作用,主張用正確的獎勵和懲罰的方法對孩子進行道德教育等。盧梭(2008)在《愛彌兒》中強調(diào)教育要適應(yīng)自然,追隨兒童的天性,符合兒童的年齡特征。</p><p><b> 3、發(fā)展方向</b></p><p> 針對中國和美國兩國之間在家庭教育觀念上面存在的差異,一些學(xué)者提出了不同的觀點。吳起程,袁元(2002)提到,家庭教育是指在一定的家庭教
41、育文化背景下,主要是父母對未成年的子女或其他年幼者施加的有助于他們社會化或形成健全人格、德智體全面發(fā)展的教育影響活動。由此可見,家庭教育最重要的一方面是家長對孩子的教育,這種教育主要是針對孩子健全人格和前面發(fā)展的教育,因此,家長在教育方面要對孩子的社會化和全面化進行有效地影響。王麗(2010)提到,家庭教育的定義可以延伸為:①.家庭教育不僅是一個家庭的活動,它也關(guān)系到整個社會。②.家庭教育不是為了學(xué)習(xí)家庭關(guān)系和生活技巧,也是對家庭的每個
42、成員的生理和心理的學(xué)習(xí),同時也是對成員全面發(fā)展的學(xué)習(xí)。③.家庭教育不僅是父母或者長輩對家庭里的孩子和年輕一代的教育,同時也是所有家庭成員之間的相互教育。④.家庭教育不僅僅是學(xué)前教育更是終生教育。這一部分進一步深化了家庭教育的概念,也對家庭教育的要求進行了提升。因此,家庭教育的方式目的等方面也要跟隨著深化。西方著名教育家斯賓塞(2001)指出:教育應(yīng)該是快樂的,當(dāng)一個孩子處于不快樂的情緒中時,他的智力和潛能就會大大降低,呵斥</p&
43、gt;<p><b> (三)評述</b></p><p> 綜上所述,在家庭教育的理解和分析上,兩國之間存在著一定的差異,這些差異就是兩國之間的文化差異所造成的。我們必須要認識和理解這種差異,并且對兩國之間的教育觀念進行相互的借鑒,這樣才能夠不斷地提升家庭教育的水平,為培養(yǎng)社會型的人才打下基礎(chǔ)。</p><p> 三、總結(jié)部分(將全文主題進行扼要
44、總結(jié),提出自己的見解并對進一步的發(fā)展方向做出預(yù)測)</p><p> 家庭教育觀念既然是一個跨文化的學(xué)術(shù)命題,論戰(zhàn)雙方必須具備必要的跨文化知識,以開明寬容的態(tài)度和相對自由的立場,運用理性的分析判斷來證明自己的觀點。中國的家庭教育與美國的家庭教育之間雖然有一定的共同部分,但是由于兩國之間的歷史背景、文化傳統(tǒng)等方面的不同,使得中美兩國之間的家庭教育觀念具有明顯的差異,即兩國在社會條件,家庭教育方式和父母的角色觀念都
45、存在差異。而今后的發(fā)展是在理解這些差異之后,找出差異形成的原因,以及該差異下對孩子的個性形成所產(chǎn)生的影響。我認為,只有在分析和理解了以上三個方面之后,才能對我國存在的家庭教育觀念中存在的缺點進行調(diào)節(jié),以培養(yǎng)出服務(wù)社會的具有良好個性的人才。</p><p> 四、參考文獻(根據(jù)文中參閱和引用的先后次序按序編排)</p><p> Carl N. Degler. Out of our pa
46、st: third edition[M],New York: Harper&Row Publisher.1984</p><p> Larry A.Samovar. Intercultural Communication [M], Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press. 2000</p><p> LINEL
47、L·DAVIS. Doing Culture Cross-cultural Communication in Action [M], Foreign Language Teaching and Research Press, 1999</p><p> 赫伯特·斯賓塞. 斯賓塞的快樂教育[M],海峽文藝出版社,2001</p><p> 姜瑜. 淺析中西家庭教育差異
48、[J],民營科技,2009(11):54</p><p> 盧梭. 愛彌兒[M], 商務(wù)印書館,2008</p><p> 彭立榮.家庭教育學(xué)[M],江蘇:江蘇教育出版社, 1993 </p><p> 邵璇,張晶. 中美家庭教育觀差異及跨文化交際研究[J],邊疆經(jīng)濟與文化,2010(4):146—147</p><p> 王麗. 中
49、國和美國的家庭教育比較研究[J],內(nèi)江科技,2010(9):29</p><p> 王琪. 中美家庭教育之差異[J], 牡丹江教育學(xué)院學(xué)報,2009(6):88—89</p><p> 吳齊程,袁元.家庭教育學(xué)[M],廣州:廣東高等教育出版社,2002</p><p> 楊志華. 文化價值觀視野中的中美家庭教育比較研究[D],華東師范大學(xué),2007</p
50、><p> 約翰·洛克.家庭學(xué)校[M], 京華出版社,2001</p><p> 鄭莉君. 中國就愛聽教育的關(guān)鍵是什么?——關(guān)注孩子的身心健康[M], 杭州:</p><p> 浙江大學(xué)教育出版社(2007)</p><p> 鄭維佳. 由中美家庭教育的比較看中西方文化差異[J],安順學(xué)院學(xué)報,2009(05)</p>
51、;<p><b> ?。?0_ _屆)</b></p><p><b> 本科畢業(yè)設(shè)計</b></p><p><b> 英語</b></p><p> 中美家庭教育觀念差異及孩子的個性形成</p><p> Different Family Educat
52、ion</p><p> Concepts and Children’s Personality Formation</p><p><b> 摘要</b></p><p> 在文化交流不斷發(fā)展的今天,對于人才的培養(yǎng)也就越發(fā)地重視起來了。人人都說“父母是孩子的第一任老師”,孩子的家庭教育如何往往對孩子以后的人生發(fā)展有著非常重要的影響。本文
53、對中美兩國的家庭教育理念進行比較和分析。通過對中美兩國之間家庭教育理念的差異進行比較,得出導(dǎo)致家庭教育產(chǎn)生差異的因素,并且通過兩國之間的差異來研究和分析在此差異下孩子的個性形成的不同。通過以上三個方面的分析和理解,對中美雙方的家庭教育都有了一定的理解,在此基礎(chǔ)上來進行兩國之間家庭教育的相互借鑒,借鑒雙方家庭教育中優(yōu)勢的部分,以達到對人才的進一步優(yōu)化地培養(yǎng),為國家的優(yōu)秀人才的培育打下基礎(chǔ)。</p><p> 關(guān)鍵
54、詞:家庭教育; 差異; 個性形成</p><p><b> Abstract</b></p><p> Nowadays, the cultural communication becomes the fad of the society. The talents training become more and more important. There’s a
55、 saying goes “Parents are the first teacher in their lives.” How the family education looks like in children’s later lives have a very important influence on the development of children. In this paper, the family educati
56、on concept of two countries are compared and analyzed. Compared with the family education concept between China and America, find out the factors whi</p><p> Key words: Family education, Differences, Form
57、ation of personality</p><p><b> Contents</b></p><p> 摘要…………………………………………………………………………………...I</p><p> Abstract………………………………………………………………………………II</p><p> 1. I
58、ntroduction………………………………………………………..........................1</p><p> 1.1 Research background…………………………………………………………..1</p><p> 1.2 Research questions……………………………………………………………...1</p><p&
59、gt; 1.3 Significance of the research…………………………………………………….2</p><p> 1.4 Thesis organization……………………………………………………………...2</p><p> Literature Review …………………………………………………………………2</p><p>
60、 2.1 Domestic study…………………………………………………….....................2</p><p> 2.2 Study abroad………………………………………………………....................3</p><p> 2.3 The definition of family education concepts…………………
61、…………………4</p><p> 3. Personality Formation………………………………………………………….....4</p><p> 3.1 Self-realization ……………………………………………………....................4</p><p> 3.2 Independence…………………………………
62、…………………………………5</p><p> 3.3 Self-confidence…………………………………………………….....................6</p><p> 4. Different family education concepts in China and America…………………..7</p><p> 4.1 Dif
63、ferent conditions of society……………………………………....................7</p><p> 4.2 Different concepts of parental role……………………………………………...8</p><p> 4.3 Different modes of family education………………………………
64、………….10</p><p> 5. Factors affecting family education concepts……………………………………11</p><p> 5.1 Social factors ………………………………………………………………….11</p><p> 5.1.1 Historical and cultural backg
65、round……………………………………...11</p><p> 5.1.2 Economic form………………………………………………..................12</p><p> 5.1.2.1 Productivity development and economic levels………………….12</p><p> 5.1.2.2
66、Employment pressure…………………………………………….12</p><p> 5.2 Cultural factors……………………………………………………...................13</p><p> 5.2.1 Change and Stability…………………………………………………….13</p><p> 5.
67、2.2 Individualism and Collectivism…………………………………………13</p><p> 5.2.3 Rationality and Sensibility………………………………………………14</p><p> 6. Solution …………………………………………………………………………...14</p><p> 6
68、.1 Family education reform in America …………………………………….........15</p><p> 6.2 Family education reform in China …………………………………….............15</p><p> 7. Conclusion………………………………………………………………………...17
69、</p><p> Bibliography………………………………………………………………………...19</p><p> Acknowledgements…………………………………………………………………20</p><p> 1. Introduction</p><p> 1.1 Research Background<
70、;/p><p> Because of the social development, the education plays a more and more important role in the society, as well as the family and the children themselves. When it comes to education, almost everyone wil
71、l think about the school education, they usually ignore the family education which may affect children’s whole life. Family is the basic environment in person’s life, and it is also the main arena for children’s growing
72、. As the saying goes “The parents are the first teachers for their children”. Ch</p><p> 1.2 Research questions</p><p> People all around the world feel that the family education become more a
73、nd more important while teaching children, at this moment, it seems that the disadvantages of the family education in China had exposed. So many Chinese people think that the family education in America seems more reason
74、able and more helpful while teaching the children. The children always help parents with housework and always play important roles in the groups. The children look more active and confident, more independent </p>
75、<p> 1.3 Significance of the research</p><p> This essay states two significant values about the family education in the society. They are the theoretical meaning and the practical significance. <
76、/p><p> In the part of theoretical meaning, this essay shows that the difference of the family education in China and America can bring different effects on the children. Under the open and free education in A
77、merica, kids will be more active and more confident. While in China, the family education will make the children nervous and unsure of themselves. The point is American or Chinese family education appeal to the kids can
78、create different characters on them. And the background of the society and many</p><p> In the part of the practical meaning, how to learn from others' strong points to offset one's weaknesses will
79、be stated. Bring more active education on the kids can make the kids more alive, and more control will make the kids be the bookworm. It is necessary to learn form other country about the advantages in family education i
80、n their country and overcome the disadvantage of the own country, that the importance to create the elite for the society.</p><p> 1.4 Thesis organization</p><p> This thesis is consisted of s
81、even parts. In the first two parts it is mainly stated the introduction and the literature review about this essay. In the third part, the three personalities are self realization, Independence and Self-confidence. In th
82、e fourth part, it will show the differences in three ways: Condition of society, concepts of parental role and the modes of family education. In the fifth part, two main factors will be stated: the social factors and the
83、 cultural factors. The last par</p><p> This essay mainly analysis the reason for the differences of family education and the solutions to solve the problems that cause many disadvantages to the society und
84、er the foundation of the differences between Chinese and American family education.</p><p> Literature Review </p><p> 2.1 Domestic study</p><p> Peng Lirong(1993)mentioned that
85、Parents training, educating and affecting their children to be adults and the members of the society, that’s family education. In this definition, it sets the point on training, educating and affecting the kids more than
86、 the kids themselves’ understanding and practice. In fact, no matter what it is, all things have to be analyzed on two oppositional sides. </p><p> Wu Qicheng, Yuan Yuan(2002) mentioned that Family educatio
87、n is the activities which the parents exert to their children who are minors or to other youths under the specific cultural background of family education. These activities contribute to form their healthy personality an
88、d the comprehensive development of physical and moral. This definition of the family education consists not only the cultural background effects but also the contribution of the family education. </p><p> W
89、ang Li(2010) mentioned that the definition of family education can extend to four parts. Firstly, family education is not only a family activity, but also relate to the whole society. Secondly, family education is not on
90、ly to learn the relationship of family and the skills of life, but also to learn the Physiology and psychology of the family members, meanwhile to learn the comprehensive development of all family members. Thirdly, famil
91、y education is not only the education for children of youth</p><p> 2.2 Study abroad</p><p> John Locke (1989) expounded his own education concepts in the parts of virtue, wisdom, physical and
92、 mental health and etiquette. He stressed the importance to look the children as independent ones, on the question for family education, the equal and respectable attitudes are urgently needed. Many methods that have pra
93、ctical significance are put forward by Locke, such as to against flay but reasoning education, to value the functions of models in education, to contend the right ways of rewarding </p><p> Herbert Spencer
94、(2001) mentioned that, education should be happy, it will reduce the intelligence and potential while children are in an unhappily emotions. Rebuking will also cause the bad results. The point of Herbert Spencer can be u
95、nbalanced. Although happy education can make the kids enjoy themselves and be themselves, but too much happy education will create a kinds of kids that make a playful use of the life. </p><p> Ai Lin (2005)
96、 tells stories through the daily life when she was an assistant in America, it give the reader a sensitive recognition about American family education. In the idea of Ai Lin, she shows the differences of family education
97、 from China and America by tell the stories that happened in the daily life through the small details of the life. </p><p> 2.3 The definition of family education concepts</p><p> The family e
98、ducation concept is the sum of the family education knowledge to the people, including talent concept, view of children and family values and so on. Liang Zhiyan and Huo Liyan in 1995 gave the definition of the family ed
99、ucation is that the determination of the correct family education concept is not only to the benefit of the rich content to the kids during the family education process, but also to the benefit of the development of the
100、kids in the future. But someone said that family</p><p> 3. Personality Formation</p><p> 3.1 Self realization</p><p> Because of the society that the old people sometimes can no
101、t get the best care, Chinese parents always teach their children do the things they want the kids to do. What kind of TV programs can they watch? What kind of books should they read? What school should they have to choos
102、e? What kind of friends can they make? All the things have to be decided by their parents. The kids lost the chance to be themselves. Do what they want to do and watch what they want to watch. In order to protect the kid
103、s</p><p> In America, that’s different. The social condition makes the American parents have enlightened thinking that kids are the independent entities. Parents have no right to arrange the kids’ way------
104、 the way they live, the way they work, the way they looking forward. So the kids are themselves. They work because they want to work, not because their parents ask them to do so. They work for themselves, and they do not
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 中美家庭教育觀念差異及孩子的個性形成【畢業(yè)論文】
- 中美現(xiàn)代婚禮的差異【開題報告+文獻綜述+畢業(yè)論文】
- 家庭結(jié)構(gòu)類型對兒童個性形成的影響研究【開題報告+文獻綜述+畢業(yè)論文】
- 淺析中美家庭教育差異商務(wù)英語畢業(yè)論文
- 淺談中西方家庭教育觀念差異分析
- 畢業(yè)設(shè)計(論文)淺析中美家庭教育差異
- 新居民家庭子女家庭教育狀況調(diào)查研究【開題報告+文獻綜述+畢業(yè)論文】
- 從電影《刮痧》看中美文化差異【開題報告+文獻綜述+畢業(yè)論文】
- 家庭教育畢業(yè)論文
- 畢業(yè)論文--淺談家庭教育對孩子身心發(fā)展的影響
- 論回族家庭教育對孩子德育的培養(yǎng)畢業(yè)論文
- 中美身勢語的比較【開題報告+文獻綜述+畢業(yè)論文】
- 跨文化非言語交際中的中美空間觀差異【開題報告+文獻綜述+畢業(yè)論文】
- 中美文化差異對商務(wù)談判的影響【開題報告+文獻綜述+畢業(yè)論文】
- 畢業(yè)論文(設(shè)計)淺談家庭教育對孩子身心發(fā)展的影響
- 兒童家庭教育畢業(yè)論文
- 博弈視角的中美貿(mào)易爭端分析【開題報告+文獻綜述+畢業(yè)論文】
- 泰國華文教育小說中家庭教育觀念的審視
- 中美英文公示語對比【開題報告+文獻綜述+畢業(yè)論文】
- 當(dāng)代研究生早期家庭教育觀念研究.pdf
評論
0/150
提交評論