應(yīng)用心理學(xué)畢業(yè)論文

1、<p>　　2013 屆學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 存檔編號： </p><p>　　江 漢 大 學(xué) 文 理 學(xué) 院</p><p>　　College of Arts & Science of Jianghan University</p><p><b>　　畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))</b></p

2、><p>　　論文題目 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生社團(tuán)參與狀況對其主觀幸福感</p><p><b>　　的影響 </b></p><p>　　（英 文） Community College Students of independent </p><p>　　college participation influence on

3、 </p><p>　　subjective well-being.</p><p>　　學(xué) 院 江漢大學(xué)文理學(xué)院 </p><p>　　專 業(yè) 應(yīng)用心理學(xué) </p><p>　　姓 名 李奕德 </p><p>　　學(xué) 號 2009

4、14030104 </p><p>　　指導(dǎo)教師 李晶晶 李俊 </p><p>　　2013年 5 月 12 日</p><p>　　獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生社團(tuán)參與狀況對其主觀幸福感的影響</p><p><b>　　摘 要</b></p><p>　　大學(xué)生已是當(dāng)今社會的

5、強(qiáng)大生力軍，大學(xué)生的社團(tuán)參與狀況和大學(xué)生的主觀幸福已是目前對于大學(xué)生的相關(guān)研究的兩個大課題，具有一定的理論意義和實(shí)踐意義。本文淺析了大學(xué)生的社團(tuán)參與現(xiàn)狀以及大學(xué)生的主觀幸福感的相關(guān)研究，根據(jù)本研究相關(guān)內(nèi)容顯示，大學(xué)生人際關(guān)系，社會支持等和大學(xué)生的主觀幸福感有顯著相關(guān)。由此推斷大學(xué)生社團(tuán)參與狀況會對其主觀幸福感造成一定的影響。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生主觀幸福感在性別，年級，是否參加社團(tuán)，參加社團(tuán)數(shù)目，社團(tuán)職位高低等維度不會產(chǎn)生顯著性差異。但是對

6、社團(tuán)不同的描述會對不同學(xué)生的主觀幸福感得分造成一定的差異。研究證明，不能主觀的去描述社團(tuán)的同學(xué)，主觀幸福感的得分普遍偏低，這也說明了一些有價(jià)值的問題。</p><p><b>　　關(guān)鍵詞</b></p><p>　　獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生；社團(tuán)；主觀幸福感；大學(xué)生社會支持</p><p><b>　　Abstract</b><

7、;/p><p>　　University students are already strong force in today's society, college students' community participation and college students subjective well-being is the two big topic related research univ

8、ersity, has certain theoretical and Practical purificant. This paper analyzes the correlation between College Students' community participation status and the subjective well-being of college students, according to r

9、elevant data, interpersonal relationship, social support and subjective well-being of colleg</p><p><b>　　Key words</b></p><p>　　College students;College students of ; Subjective well

10、-being; The social support of College Students</p><p><b>　　目 錄</b></p><p>　　摘要　·················

11、;··································Ⅰ</p>&l

12、t;p>　　關(guān)鍵詞 ··································

13、83;···············Ⅰ</p><p>　　Abstract ···············

14、83;·······························Ⅱ</p><p>　　Key Wor

15、ds ····································

16、··········Ⅱ</p><p>　　1 緒論······················

17、···································1</p>

18、;<p>　　1.1 大學(xué)生社團(tuán)參與狀況································&

19、#183;····1</p><p>　　1.1.1 大學(xué)生社團(tuán)參與度·························

20、83;········1</p><p>　　1.1.2 大學(xué)生參與社團(tuán)的類型·····················

21、83;········1</p><p>　　1.1.3 大學(xué)生參與社團(tuán)活動的動機(jī)·····················&

22、#183;····2</p><p>　　1.1.4 大學(xué)生對高校社團(tuán)的主觀評價(jià)和價(jià)值期待··············2</p><p>　　1.2 大學(xué)生主觀幸福感····

23、;···································3</p&g

24、t;<p>　　1.2.1 主觀幸福感的涵義································

25、;··3</p><p>　　1.2.2 影響主觀幸福感的因素····························

26、;··4</p><p>　　1.2.3 主觀幸福感的研究現(xiàn)狀····························

27、;··4</p><p>　　1.3 大學(xué)生社團(tuán)參與情況與主觀幸福感相關(guān)關(guān)系·················5</p><p>　　1.4 研究意義····&#

28、183;····································

29、······6</p><p>　　2.研究方法·························

30、3;···························7</p><p>　　2.1 調(diào)查對象····

31、····································

32、3;······7</p><p>　　2.2 研究工具·························

33、······················8</p><p>　　2.3 統(tǒng)計(jì)方法·········&#

34、183;····································

35、·8</p><p>　　3.研究結(jié)果······························

36、3;······················8</p><p>　　3.1 獨(dú)立院校大學(xué)生參加社團(tuán)現(xiàn)狀·······

37、83;·····················8</p><p>　　3.1.1 是否參加社團(tuán)以及參加社團(tuán)的時間·······

38、3;·············8</p><p>　　3.1.2 獨(dú)立院校大學(xué)生參加社團(tuán)原因和途徑···············

39、3;···9</p><p>　　3.1.3 獨(dú)立院校大學(xué)生參加社團(tuán)數(shù)目以及對社團(tuán)的評價(jià)········10</p><p>　　3.2 獨(dú)立院校大學(xué)生主觀幸福感現(xiàn)狀·········

40、3;················11</p><p>　　3.2.1 主觀幸福感現(xiàn)狀··············

41、······················11</p><p>　　3.2.2 不同性別學(xué)生的比較········

42、························12</p><p>　　3.2.3 不同年級學(xué)生的比較······

43、··························12</p><p>　　3.2.4 參與社團(tuán)與否的比較····

44、····························13</p><p>　　3.2.5 社團(tuán)身份不同的比較··

45、······························13</p><p>　　3.2.6 參與社團(tuán)數(shù)目不同的

46、比較····························14</p><p>　　3.2.7 社團(tuán)描述不同的學(xué)生比較·&#

47、183;··························15</p><p>　　3.3 綜合結(jié)果····

48、83;····································&

49、#183;····16</p><p>　　4.討論與分析··························

50、83;·······················16</p><p>　　5.研究建議········

51、····································

52、3;·······19</p><p>　　5.1 以引導(dǎo)性目標(biāo)為牽引，提出社團(tuán)管理模式的調(diào)整············19</p><p>　　5.2 以維持性目標(biāo)為牽引，提出留人育人機(jī)制·&

53、#183;················20</p><p>　　5.3 以發(fā)展性目標(biāo)為牽引，提出落實(shí)社團(tuán)發(fā)展體系···········

54、3;··21</p><p>　　研究不足與展望·····························

55、·················21</p><p>　　研究結(jié)論···············

56、;····································

57、83;22</p><p>　　致謝·······························

58、3;··························23</p><p>　　參考文獻(xiàn)·····

59、83;····································&

60、#183;···········24</p><p>　　附錄····················&#

61、183;····································

62、·25</p><p>　　文獻(xiàn)綜述·······························

63、;·······················30</p><p><b>　　1.緒論</b></p><p>　　1.1 大學(xué)生社團(tuán)參

64、與狀況的相關(guān)研究</p><p>　　在高校大學(xué)生里總可以遇到這樣的一些組織——大學(xué)生因一起想做的事情、共同的志趣或愿景，為了發(fā)展自身的需要，抱有更多學(xué)習(xí)目的而成立的非正式的大大小小的學(xué)生團(tuán)體，這就是高校大學(xué)生社團(tuán)組織。它是大學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，自我提高，自我培養(yǎng)的重要陣營，也是學(xué)校對廣大學(xué)生進(jìn)行思想政治熏陶、學(xué)風(fēng)建設(shè)培養(yǎng)道德品質(zhì)教育、校園文化氛圍建設(shè)的第二課堂。[1]</p><p>　　

65、1.1.1 大學(xué)生社團(tuán)參與度</p><p>　　有相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示,隨機(jī)選取數(shù)名大學(xué)生，有70%以上的高校大學(xué)生都加入了或者加入過社團(tuán), 這說明參與社團(tuán)的大學(xué)生還是很普遍的。究其原因,主要是因?yàn)殡S著高校體制的不斷深入改革,為了培養(yǎng)四有新人，全方位的培養(yǎng)綜合型人才，傳統(tǒng)的以班級為單位的開展活動的制度逐漸消失,學(xué)分制實(shí)行后更是淡化了班集體活動的文化氛圍，使得許多學(xué)生自發(fā)組織的活動無法開展,大學(xué)生校園文化活動的開展和

66、管理慢慢也不是由班級擔(dān)任主力。而高校的大學(xué)生社團(tuán)在這時挑起了整個校園文化活動的重任。高校社團(tuán)活動因?yàn)槠渚奂绞降姆稚⑿? 有共同興趣愛好的人形成了大大小小不同的群體，將各類型活動細(xì)分，使得經(jīng)常性，自發(fā)性的活動成為可能, 在與其他社團(tuán)成員互動過程中獲得了團(tuán)體的歸屬感，以及伙伴們的認(rèn)同, 許多大學(xué)生在社團(tuán)中找到了團(tuán)體歸屬感, 在社團(tuán)服務(wù)活動中增強(qiáng)了責(zé)任感和榮譽(yù)感。當(dāng)然也有部分的同學(xué)沒有參加過社團(tuán)活動, 其中有一半以上的同學(xué)對參加社團(tuán)不感冒,

67、 認(rèn)為加入社團(tuán)會耽誤自己的學(xué)習(xí)時間, 浪費(fèi)自己在大學(xué)無處安放的青春，也有人認(rèn)為加入社團(tuán)枯燥無聊，因?yàn)樯鐖F(tuán)的活動沒有主題，不能調(diào)動起參與者的主動性。不過總體來說，大學(xué)生參與社團(tuán)的狀況還是很普遍的。</p><p>　　1.1.2 大學(xué)生參與社團(tuán)類型</p><p>　　在國內(nèi)，也有不少學(xué)者對大學(xué)生社團(tuán)參與類型這一塊也有不少相關(guān)研究，相關(guān)的調(diào)查結(jié)果顯示, 大學(xué)生社團(tuán)類型主要有藝體類社團(tuán) 、科技

68、學(xué)術(shù)類社團(tuán)、創(chuàng)新實(shí)踐類社團(tuán) 、游戲休閑類社團(tuán) 、社會實(shí)踐類社團(tuán) 、公益服務(wù)類社團(tuán)等, 其中，藝體類社團(tuán)是大學(xué)生的聚焦的社團(tuán)類型, 參加的人員比例最大達(dá)全部人數(shù)的三分之一。這表明，大學(xué)生的興趣愛好越來越寬泛，在社團(tuán)這種大環(huán)境下，關(guān)于愛好的學(xué)習(xí)，良好的人際交往空間， 大學(xué)生的綜合素質(zhì)在這里得到不斷的提高, 大學(xué)生中擁有各種才華的人越來越多, 才華水準(zhǔn)也越來越高, 使校園舞臺呈現(xiàn)出“百家爭鳴” 的特點(diǎn)，校園的舞臺也因此而絢麗多彩。這些類型的社

69、團(tuán)不僅時常在校內(nèi)有著各種各樣的活動，而且通過自己的有關(guān)外聯(lián)部門或者外界關(guān)系，將自己豐富多彩的社團(tuán)文化帶向了社區(qū)，走向了社會。大學(xué)生活動形式的多元性，社團(tuán)種類的多樣性已成為百花齊放的社團(tuán)的鮮明特色。讓大學(xué)生們能夠在社團(tuán)興趣的學(xué)習(xí)中生活，在社團(tuán)多彩的生活中學(xué)習(xí)。同時，大學(xué)生社團(tuán)也為社會更好的輸送了全方位的身心健全的人才。</p><p>　　1.1.3 大學(xué)生參與社團(tuán)活動的動機(jī)</p><p>

70、;　　有相關(guān)的調(diào)查顯示,大學(xué)生加入社團(tuán)、參與社團(tuán)活動的動機(jī)和原因占比從大到小排序?yàn)? ①發(fā)展自身能力, 實(shí)踐書本知識，為今后更好的融入社會做準(zhǔn)備；②個人的愛好，生活追求；③擴(kuò)充自己的人脈交際網(wǎng)絡(luò)；④打發(fā)空閑時間；⑤提高自己的思想政治覺悟，為一心一意入黨做準(zhǔn)備；⑥跟著大流走；⑦作為競選各個組織干部的籌碼；⑧通過社團(tuán)使自己有一定的名氣；⑨其他。由此可見, 大學(xué)生選擇進(jìn)入社團(tuán)的動機(jī)是比較明確的。由調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出大多數(shù)學(xué)生有主觀成長發(fā)展向上的

71、強(qiáng)烈愿望, 有自己個人的主觀意識，并對社團(tuán)進(jìn)行了積極的自主的價(jià)值判斷, 給予了社團(tuán)一個高度的評價(jià)，并且相信社團(tuán)是能為自己的健康發(fā)展提供一個比較適合的平臺，在交友，實(shí)踐，發(fā)展愛好能更好的幫助自己的地方。體現(xiàn)出了素質(zhì)教育所強(qiáng)調(diào)的“充分發(fā)揮個體的能動性, 在一定的環(huán)境因素內(nèi)達(dá)到教育的充分、自由發(fā)展”的教育理念。</p><p>　　1.1.4 大學(xué)生對高校社團(tuán)的主觀評價(jià)和價(jià)值期待</p><p>

72、;　　1.1.4.1 大學(xué)生對高校社團(tuán)的主觀評價(jià)</p><p>　　查閱國內(nèi)很多資料，根據(jù)一篇大學(xué)生高校社團(tuán)調(diào)查的調(diào)查結(jié)果顯示，較少一部分人認(rèn)為參與社團(tuán)活動, 達(dá)到了預(yù)期設(shè)想目的；而認(rèn)為參加社團(tuán)活動基本達(dá)到了自己預(yù)期的結(jié)果，有接近一半的人；有三分之一左右的人認(rèn)為通過參加社團(tuán)活動基本沒有達(dá)成預(yù)期的目的；只有極少一部分的人認(rèn)為參加社團(tuán)活動，一點(diǎn)也沒有達(dá)成預(yù)期的目的。 由此可見, 參加社團(tuán)的大學(xué)生對社團(tuán)的綜合的主觀評

73、價(jià)還是比較高的。調(diào)查結(jié)果還顯示, 有三分之一的人認(rèn)為社團(tuán)活動開展得如火如荼, 豐富多彩，而且活動的質(zhì)量也較高； 有三分之一的人認(rèn)為活動開展頻繁, 但質(zhì)量不高； 三分之一的人認(rèn)為本?；顒虞^少, 但質(zhì)量可以；有極為少數(shù)的同學(xué)認(rèn)為社團(tuán)開展的活動較少, 而且質(zhì)量也不怎樣。由上述數(shù)據(jù)可知, 有一半以上的大學(xué)生都會認(rèn)為高校學(xué)生社團(tuán)活動都還比較能達(dá)到預(yù)想的目的。對于活動較少高校, 可以加大力度激發(fā)同學(xué)們開展活動的積極性, 鼓勵各社團(tuán)以社團(tuán)自身的興趣特

74、點(diǎn), 采取單獨(dú)、合作等方式, 經(jīng)常地開展一些有創(chuàng)意吸引人眼球的活動, 通過興趣導(dǎo)流和刺激需求有效聯(lián)系和服務(wù)大學(xué)生, 同時在活動設(shè)計(jì)上注意標(biāo)新立異, 提高活動的實(shí)施質(zhì)量, 增強(qiáng)活動的吸引力和噱頭, 提高高校社團(tuán)的大學(xué)</p><p>　　1.1.4.2 大學(xué)生對高校社團(tuán)的價(jià)值期待</p><p>　　希望擴(kuò)大交往范圍( 85.1%) ; 鍛煉膽量, 提高心理素質(zhì)( 74.7%) ; 更廣泛地

75、參與社會實(shí)踐( 53%) ；對找工作有所幫助( 31.6%) ；提高專業(yè)素質(zhì)和技能( 43.1%) ；希望擴(kuò)大知識面( 62%) ；豐富自己的情感經(jīng)歷( 22.6%) ；改變沉默內(nèi)向性格( 30.5%) ；接受更好的理論實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會( 24.3%) 等。由此可見, 大多數(shù)大學(xué)生都會認(rèn)為提高社交能力是參與社團(tuán)的主要原因。這說明大學(xué)生們通過對社團(tuán)的觀察意識到, 加入社團(tuán)是擴(kuò)大交際面的非常行之有效途徑之一。 大學(xué)生正處于人生的黃金時期, 需要

76、自我能力的不斷提升和社會意識的不斷強(qiáng)化, 他們希望能有良好的人際關(guān)系網(wǎng)，建立自己的人際關(guān)系群，從中認(rèn)同，尋找團(tuán)體歸屬感。高校社團(tuán)人數(shù)眾多，和各式各樣來自全國五湖四海的成員之間相互的交流溝通的時間也很多, 就如同一個小型社會，在這里，會對社團(tuán)成員的人際交往能力有一個充分的培養(yǎng)。也確實(shí)有很多同學(xué)從社團(tuán)中獲益，加入社團(tuán)后在人際關(guān)系上有明顯的改變，并且對于社團(tuán)，大都持有比較肯定的態(tài)度。[2]</p><p>　　1.2

77、大學(xué)生主觀幸福感的相關(guān)研究</p><p>　　“你幸福嗎？”這句話相信對于大家并不陌生，這是去年央視的一個訪談節(jié)目的主題。隨著人們物質(zhì)生活不斷的充實(shí)，物質(zhì)條件的基本滿足，人們對內(nèi)在的心理世界的關(guān)注程度正在逐漸加深，生活是否幸福逐漸成為人們茶余飯后的談資，于是對主觀幸福感的研究也潛移默化地緊鑼密鼓的開始了。</p><p>　　1.2.1 主觀幸福感的涵義</p><p

78、>　　自從相關(guān)學(xué)者對積極心理學(xué)有了研究后，subjective well-bing，簡稱SWB，一直被用來表示主觀幸福感一詞。直接翻譯的意思就是美好的、主觀的存在的精神體驗(yàn)，是一種健康的、積極的生存狀態(tài)，所以稱為主觀幸福感。它是人們對自己生活的主觀評價(jià)與感受。[3]</p><p>　　通過對眾多的資料的分析，我個人認(rèn)為主觀幸福感要從兩個角度來看，它主一個是情感體驗(yàn)，即個人在生活中的正負(fù)性兩種情感體驗(yàn)；一個

79、是生活滿意度是個體主觀上對個人生活質(zhì)量作出滿意的判斷程度。個體對整體生活的滿意程度，與體驗(yàn)到的正負(fù)性情感都有相關(guān)，從而影響著個體的整個主觀幸福感。[4]</p><p>　　1.2.2 影響主觀幸福感的因素</p><p>　　從大部分文獻(xiàn)資料看來，主觀幸福感的影響因素主要受人口學(xué)因素，客觀因素和主觀因素這三個方面的影響。</p><p>　　近十幾年的研究表明，主

80、觀幸福感受人口學(xué)因素的影響，但是并不明顯。[5]</p><p>　　客觀因素有文化背景因素，社會支持因素，生活事件因素，教養(yǎng)方式因素。</p><p>　　主觀因素有，人格因素，心理素質(zhì)因素，自尊因素，自我效能感因素。[6]</p><p>　　1.2.3 主觀幸福感的研究現(xiàn)狀</p><p>　　1.2.3.1 主觀幸福感的測量</

81、p><p>　　在我國測量主觀幸福感的主要測量工具有以下五種量表：1.幸福感指數(shù)量表（簡稱WBIS)。2.《國際大學(xué)調(diào)查》（ICS）。3. 主觀幸福感總體量表。4.情感量表。5.人面量表。[7]</p><p>　　1.2.3.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀</p><p>　　國外對主觀幸福感的研究自上個世紀(jì)50年代在美國興起，有關(guān)學(xué)者對于人們生活品質(zhì)的研究和積極心理學(xué)研究的興起

82、帶來了對主觀幸福感的研究浪潮。上世界40年代末和50年代初的時候，在人本主義心理學(xué)的倡導(dǎo)下，心理學(xué)研究開始把研究方向從對消極心理學(xué)的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)Ψe極心理學(xué)的研究。到了50年代中后期，又有相關(guān)學(xué)者提出了客觀評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在的問題，進(jìn)一步加強(qiáng)了主觀精神生活對自身生活發(fā)展之間的相互影響的研究。在這樣的大背景下，相關(guān)學(xué)者共同推動了生活質(zhì)量，怎樣更好的促進(jìn)人們生活滿意度的研究活動。</p><p>　　然而，國內(nèi)對主觀幸福感的研

83、究開展得較晚，上個世紀(jì)90年代后才逐漸對大學(xué)生主觀幸福感的研究有了一個較為全面的認(rèn)識。在90年代研究剛剛起步的時候，我國心理學(xué)相關(guān)學(xué)者主要是使用國外對主觀幸福感的研究測量工具對特定范圍的大學(xué)生進(jìn)行施測，以了解我國大學(xué)生主觀幸福感的基本情況。自段建華教授在我國部分大學(xué)生中試用了總體幸福感量表（GWB），2000年后才開始逐漸出現(xiàn)對大學(xué)生主觀幸福感比較系統(tǒng)深入的研究。本世紀(jì)初到現(xiàn)在是對大學(xué)生主觀幸福感研究飛速發(fā)展的階段，通過對大量實(shí)證研究的

84、分析與討論?？梢园l(fā)現(xiàn)大學(xué)生實(shí)證研究的變化趨勢，使國外問卷逐步的本土化，并且建立了開始常模，問卷的重測信度等很多符合中國大學(xué)生國情的一些標(biāo)準(zhǔn)，使總體幸福感量表越來越本土化。同時，也將最初的基本人口學(xué)變量的統(tǒng)計(jì)變成逐步到人的歸因風(fēng)格，人格，主觀評價(jià)等方面。[8]</p><p>　　1.2.3.3 大學(xué)生主觀幸福感的研究展望</p><p>　　首先，研究內(nèi)容逐漸拓寬，從最早的對老年人的主觀幸

85、福感的關(guān)注，發(fā)展到如今對大學(xué)生、高中生、教師等各行各業(yè)的人士的幸福感的關(guān)注。</p><p>　　其次，研究的手段隨著統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法的增多而逐漸變得多起來。目前的研究，在手段上，可以采用問卷法，觀察法、訪談法，建模法，文獻(xiàn)法等多種手段，這些都促進(jìn)有關(guān)學(xué)者對主觀幸福感研的更為深化的研究。同時對于一些特殊情況還進(jìn)行了一定的干預(yù)性的研究。</p><p>　　再次，在我國的研究中，不斷實(shí)現(xiàn)本土化，

86、從引進(jìn)外國量表，到現(xiàn)在我國很多學(xué)者開始嘗試白編量表，都可以說是巨大的進(jìn)步。</p><p>　　最后，在影響因素的挖掘上，逐漸有很多新的影響因素被研究，也同樣取得了可喜的成績。</p><p>　　但是目前對于大學(xué)生的研究方向大多集中在一些消極情感體驗(yàn)，像孤獨(dú)感，人際淡漠，抑郁，焦慮等方面，這些都很好的說明他們對主觀生活的評價(jià)，所以，我認(rèn)為我們的研究方向應(yīng)該落腳于對大學(xué)生主觀幸福感等帶有正

87、性情感體驗(yàn)的研究，對一些積極的情緒進(jìn)行更為深入的挖掘。這樣的研究有助于主觀幸福感理論內(nèi)容，有助于發(fā)展某些積極心理學(xué)的內(nèi)容，這樣研究內(nèi)容對大學(xué)生主觀幸福感的實(shí)踐內(nèi)容更是具有指導(dǎo)性的意義。同時，這些研究可以更有針對性地指導(dǎo)大學(xué)生的自我心理保健，加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育。[9]</p><p>　　1.3 大學(xué)生社團(tuán)參與情況與主觀幸福感相關(guān)關(guān)系</p><p>　　從以上的概念可以很清晰的知道，

88、主觀幸福感是衡量生活質(zhì)量高低的一項(xiàng)重要指標(biāo)。一般來說，主觀幸福感有兩個主要因素，一個是認(rèn)知評價(jià)，即對生活質(zhì)量的整體主觀評價(jià)。另一個則是情感體驗(yàn)，即生活中的正性情感體驗(yàn)與負(fù)性情感體驗(yàn)。[10]</p><p>　　大學(xué)階段是大學(xué)生完成學(xué)業(yè)、培養(yǎng)能力、完善個性以及從簡單的學(xué)生生活過渡到復(fù)雜的社會生活的重要時期。繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)、不斷拔高的能力標(biāo)準(zhǔn)以及復(fù)雜的人際交往均給大學(xué)生們帶來不同于以往求學(xué)階段的困擾與壓力。與此同時

89、，激烈的社會轉(zhuǎn)型以及不斷加劇的就業(yè)競爭，也使當(dāng)代大學(xué)生面臨的生存壓力加大?；诖?，對大學(xué)生心理健康的理論探討與實(shí)證研究一直是學(xué)術(shù)界研究的熱點(diǎn)。因此，對大學(xué)生的主觀幸福感進(jìn)行系統(tǒng)深入的研究具有相當(dāng)?shù)谋匾?，社團(tuán)是在大學(xué)生生活當(dāng)中最息息相關(guān)的一個組織，研究社團(tuán)參與情況對大學(xué)生主觀幸福感的影響，就自然有了一定的價(jià)值。社會支持是個體接受其他個體、集體物質(zhì)上給予、情感上寬慰、信息上的幫助、指導(dǎo)和建議。根據(jù)社會支持理論，豐富的社會網(wǎng)絡(luò)資源能夠使人獲

90、得物質(zhì)方面或者信息方面的重要幫助，增加人們的自信心與歸屬感，當(dāng)人們面臨應(yīng)激生活事件時還能夠使人的情緒得到穩(wěn)定，增加健康的應(yīng)對行為模式。［11］國內(nèi)外許多研究一致指向著，社會支持可能是影響主觀幸福感的一個重要因素。［12］已有研究雖然從社會支持的來源（家庭、戀人、室友、朋友等）、方式（工具性支持、信息性支持、情感性支持等）和性質(zhì)（客觀支持、主觀支持等）等視</p><p>　　1.4 問題提出和研究意義</p

91、><p>　　高校學(xué)生社團(tuán)是由具有共同愛好興趣的大學(xué)生，按照一定的規(guī)章和制度的約束，自發(fā)組織并相對獨(dú)立開展基本同一類型活動的學(xué)生團(tuán)體。國內(nèi)相關(guān)調(diào)查研究表明，大學(xué)生參與社團(tuán)的比例達(dá)到了70%以上［13］，參與社團(tuán)及其活動成為了絕大多數(shù)大學(xué)生在大學(xué)階段的重要事項(xiàng)。大學(xué)生社團(tuán)活動在培養(yǎng)社員興趣愛好、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的同時，還通過人際圈的擴(kuò)大，幫助大學(xué)生們獲得大學(xué)生生活階段必須的物質(zhì)資源、信息資源乃至情感慰籍，從而幫助他們

92、順利地適應(yīng)大學(xué)生活。由此可見，社團(tuán)及其活動已經(jīng)成為大學(xué)生在大學(xué)階段獲得社會支持的重要來源。然而，大學(xué)生參與社團(tuán)及其活動對其主觀幸福感是否確實(shí)存在顯著性的影響， 又具體是在哪些方面存在影響，其中影響機(jī)制如何？對于以上問題的解答將不僅能進(jìn)一步深化對大學(xué)生社團(tuán)參與情況與主觀幸福感之間關(guān)系的理解，為提升大學(xué)生的主觀幸福感提供有針對性的解決策略，也將從積極心理學(xué)視角出發(fā)為大學(xué)教育工作者更好地為大學(xué)生的心理健康素質(zhì)服務(wù)提供了更為廣闊的思路與新的方法

93、。</p><p><b>　　2 研究方法</b></p><p><b>　　2.1 調(diào)查對象</b></p><p>　　從表1看出，本研究是對武漢某獨(dú)立學(xué)院在校大學(xué)生進(jìn)行社團(tuán)參與情況和主觀幸福感的總體調(diào)查。選擇武漢市江漢大學(xué)文理學(xué)院四個年級的學(xué)生，采取隨機(jī)取樣的方法，共發(fā)放問卷225份，回收214份，其中有效問卷1

94、87份，有效問卷率為85%。根據(jù)有效問卷統(tǒng)計(jì)，共調(diào)查學(xué)生187名：大一年級23人，大二年級61人，大三年級99人；男生60人，女生127人；其中參加社團(tuán)的學(xué)生社團(tuán)</p><p>　　干部（干事）79人，非社團(tuán)干部（干事）54人。</p><p>　　表1 獨(dú)立院校大學(xué)生社團(tuán)參與情況和主觀幸福感基本信息表</p><p><b>　　2.2 測量工具<

95、;/b></p><p>　　本研究采用總體幸福感量表(GWB)結(jié)合大學(xué)生參與社團(tuán)基本信息情況表進(jìn)行問卷調(diào)查。其中總體幸福感量表是段建華教授進(jìn)行了本土化的修訂，并用修訂后的量表對362名大學(xué)生進(jìn)行了施測，用來評價(jià)被試對主觀幸福感的陳述。此量表共有33個題目，有正反向計(jì)分的題目若干。此量表得分的高低，代表被試主觀幸福感強(qiáng)烈程度。在信效度方面，量表各項(xiàng)目與總分的相關(guān)在0.48~0.78之間。此量表在一年后再次施

96、測，重測信度為0.85。［14］</p><p>　　在本文中，主要使用的是該量表的前18項(xiàng)，其中全國常模得分為75。所使用問卷將這18項(xiàng)放到了25題之后，從26題開始至43題，均出自該量表。</p><p><b>　　2.3 統(tǒng)計(jì)方法</b></p><p>　　對有效問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析,直接錄入SPSS17.0軟件包，分別對各項(xiàng)目及主觀幸

97、福感進(jìn)行百分比統(tǒng)計(jì)，并且運(yùn)用了描述性統(tǒng)計(jì)、獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)、方差分析、顯著性檢驗(yàn)等方法對相應(yīng)問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。</p><p><b>　　3 研究結(jié)果</b></p><p>　　3.1 獨(dú)立院校大學(xué)生參加社團(tuán)現(xiàn)狀</p><p>　　3.1.1 是否參加社團(tuán)以及參加社團(tuán)的時間</p><p>　　從整體來看，加入社團(tuán)的

98、學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的71.7%，證明江漢大學(xué)文理學(xué)院的社團(tuán)覆蓋范圍還比較大，社團(tuán)的參與度在獨(dú)立院校還是比較高的。由此可見，社團(tuán)在獨(dú)立學(xué)院中還是占有比較重要的地位的。其中加入社團(tuán)的時間，大部分的同學(xué)在大一加入的社團(tuán)，只有很小占4.3%的人選擇了在大二加入社團(tuán)，可見獨(dú)立學(xué)院的社團(tuán)文化活動開展的還比較到位，即使在很多已經(jīng)大二的同學(xué)心里，也有一定的影響力,使得他們在課業(yè)比較繁忙的大二還是會選擇繼續(xù)參加社團(tuán)或者參加社團(tuán)。</p><

99、;p>　　表2 獨(dú)立院校大學(xué)生參加社團(tuán)基本情況</p><p>　　3.1.2 獨(dú)立院校大學(xué)生參加社團(tuán)的原因和途徑</p><p>　　由表3可知，獨(dú)立院校大學(xué)生參加社團(tuán)的主要原因還是鍛煉自己的實(shí)踐能力，占比42.5%，其次的原因?yàn)榘l(fā)展自己的興趣愛好。這一點(diǎn)也充分的說明了，現(xiàn)在大學(xué)生對于自身素質(zhì)也有了一定的要求，知道未來與社會全方位的接軌時，自己的實(shí)踐能力尤為重要，所以在大學(xué)社團(tuán)這個

100、平臺上充分的鍛煉自己的實(shí)踐能力，將很多課本上的知識學(xué)以致用是現(xiàn)在獨(dú)立院校大學(xué)生加入社團(tuán)的主要原因。其次，大學(xué)生作為社會的生力軍，在很多地方引領(lǐng)著社會的潮流，追求標(biāo)新立異，個性鮮明，已經(jīng)成為現(xiàn)代大學(xué)生的主要旋律。個性鮮明的大學(xué)生，在大學(xué)寬松的教育氛圍，追求著自己興趣愛好的發(fā)展，也是大學(xué)生選擇參加社團(tuán)的主要原因。</p><p>　　表3 獨(dú)立院校大學(xué)生參加社團(tuán)的主要原因</p><p>　　

101、從表4可知，自己主動參加社團(tuán)的同學(xué)占比73.1%，一方面說明獨(dú)立院校大學(xué)生社團(tuán)的宣傳是比較到位的，可以很全面的接觸到學(xué)生群體打入學(xué)生的心理，然后從而使學(xué)生產(chǎn)生自發(fā)的報(bào)名意向或者直接產(chǎn)生報(bào)名的行為。另一方面，大學(xué)生日益增長的主觀感也越來越強(qiáng)，這個數(shù)據(jù)也體現(xiàn)了大學(xué)生的一個主觀的愿意更好的接受新鮮事物的良好意愿。不再像高中的時候那樣被教學(xué)，被填塞，這些都說明大學(xué)生的主觀意識在增強(qiáng)，大學(xué)生的更愿意積極主動的去了解這個世界，這種積極向上的心態(tài)勢必

102、將影響其主觀的感受。</p><p>　　表4 獨(dú)立院校大學(xué)生參加社團(tuán)的主要途徑</p><p>　　3.1.3 獨(dú)立院校大學(xué)生參加的社團(tuán)數(shù)目以及對社團(tuán)的評價(jià)</p><p>　　從上表可以看出，大學(xué)生參與社團(tuán)的數(shù)目，一般都是一個。不過也有不少的學(xué)生參加了兩個社團(tuán)。參加兩個社團(tuán)的學(xué)生的比例就達(dá)到了93.3%，而有少量的同學(xué)報(bào)了三個社團(tuán)，至于報(bào)了三個以上的社團(tuán)的同學(xué)基

103、本沒有，可能三個社團(tuán)就達(dá)到了一個學(xué)生課余時間的極限了，所以基本沒有人會報(bào)三個以上社團(tuán)了。從占整體問卷的比重來看，相當(dāng)于每5個學(xué)生當(dāng)中就會有一個人報(bào)了兩個社團(tuán)，這樣的比例也符合八二原則。有80%報(bào)了一個社團(tuán)或者沒有報(bào)社團(tuán)，只有20%的人報(bào)了2個社團(tuán)，而且能在自己課余時間游走于兩個社團(tuán)之間的人，也需要他們投入一定的時間和精力在里面，這也會充分的鍛煉他們的能力，以及更容易留在社團(tuán)里發(fā)展，從而更好的在大學(xué)社團(tuán)這個平臺里面實(shí)現(xiàn)自我，這對其主觀幸福

104、感也有一定的影響。</p><p>　　表5 獨(dú)立院校大學(xué)生參加社團(tuán)數(shù)目</p><p>　　對于大學(xué)生對社團(tuán)的總體評價(jià)，占消極影響的只有4.3%，這個數(shù)據(jù)有效的說明了大學(xué)生對社團(tuán)的總體評價(jià)很高。其中有67.9%的人認(rèn)為，大學(xué)生社團(tuán)的性質(zhì)主要在于參與者，由此可見大學(xué)生能比較客觀的去看待問題，有自己對問題看法的主動性。這些主觀的想法都會對主觀幸福感有一定的影響。</p><

105、;p>　　表6 獨(dú)立院校大學(xué)生對社團(tuán)的主觀評價(jià)</p><p>　　3.2 獨(dú)立院校大學(xué)生主觀幸福感現(xiàn)狀</p><p>　　3.2.1 主觀幸福感現(xiàn)狀</p><p>　　此量表在的全國的常模為75。通過數(shù)據(jù)可得，P=0.333＞0.05，這次調(diào)查主觀幸福感總分與全國常模主觀幸福感的總分無差異，證明我們學(xué)校的主觀幸福感的總分相對于全國水平來講是比較居中的。&

106、lt;/p><p>　　表7 主觀幸福感單樣本T檢驗(yàn)的檢驗(yàn)結(jié)果</p><p>　?。ㄗⅲ罕砀裰?P＜0.05，**P＜0.01，***P＜0.001)</p><p>　　3.2.2 不同性別之間主觀幸福感的比較</p><p>　　通過方差分析由表8可知，P=0.269＞0.05，所以我院男女之間的主觀幸福感無顯著差異。</p>

107、<p>　　表8 主觀幸福感性別差異檢驗(yàn)的檢驗(yàn)結(jié)果</p><p>　　（注：表格中*P＜0.05，**P＜0.01，***P＜0.001)</p><p>　　3.2.3 不同年級學(xué)生的比較</p><p>　　通過方差分析由表9可知，P=0.683＞0.05，不同年級的學(xué)生，主觀幸福感無顯著差異。</p><p>　　表9 主

108、觀幸福感年級差異檢驗(yàn)的檢驗(yàn)結(jié)果</p><p>　?。ㄗⅲ罕砀裰?P＜0.05，**P＜0.01，***P＜0.001)</p><p>　　由圖1可知，大一大二的主觀幸福感比較高，但是沒有顯著差異。</p><p>　　圖1不同年級主觀幸福感的均值圖</p><p>　　3.2.4 參與社團(tuán)與否的學(xué)生比較</p><p&

109、gt;　　通過方差分析由表10可知，P=0.465＞0.05，我校大學(xué)生社團(tuán)參加與否，主觀幸福感無顯著差異。</p><p>　　表10 主觀幸福感社團(tuán)參與與否差異檢驗(yàn)的檢驗(yàn)結(jié)果</p><p>　?。ㄗⅲ罕砀裰?P＜0.05，**P＜0.01，***P＜0.001)</p><p>　　3.2.5 社團(tuán)身份不同的學(xué)生比較</p><p>　

110、　通過方差分析由表11可知，P=0.260＞0.05，說明在我校大學(xué)生社團(tuán)中無論是會長，部長，干事或者會員，主觀幸福感無顯著差異。</p><p>　　表11 主觀幸福感社團(tuán)身份差異檢驗(yàn)的檢驗(yàn)結(jié)果</p><p>　　（注：表格中*P＜0.05，**P＜0.01，***P＜0.001)</p><p>　　3.2.6 參與社團(tuán)數(shù)目不同的學(xué)生比較</p>

111、<p>　　通過方差分析由表12可知，P=0.260＞0.05，表明我校大學(xué)生社團(tuán)參加數(shù)目的多少，主觀幸福感無顯著差異。</p><p>　　表12 主觀幸福感社團(tuán)數(shù)目差異檢驗(yàn)的檢驗(yàn)結(jié)果1</p><p>　?。ㄗⅲ罕砀裰?P＜0.05，**P＜0.01，***P＜0.001)</p><p>　　由圖2可知，參加2個社團(tuán)的主觀幸福感比較高。但是參加社團(tuán)

112、數(shù)目的不同引起的主觀幸福感的差異不顯著。</p><p>　　圖2 社團(tuán)參與數(shù)目主觀幸福感的均值圖</p><p>　　3.2.7 社團(tuán)描述不同的學(xué)生比較</p><p>　　通過方差分析由表13可知，P=0.000＜0.001，表明我校大學(xué)生對社團(tuán)主觀的描述上的會在起主觀幸福感上，有十分顯著的差異。由表14，15以及圖4可知，對社團(tuán)描述用“說不清楚”和“中性”的同

113、學(xué)，主觀幸福感得分和給了一個確切描述的同學(xué)有顯著差異。</p><p>　　表13 主觀幸福感社團(tuán)描述差異檢驗(yàn)的檢驗(yàn)結(jié)果</p><p>　?。ㄗⅲ罕砀裰?P＜0.05，**P＜0.01，***P＜0.001)</p><p>　　表14 主觀幸福感社團(tuán)描述LSD多重比較</p><p>　　（注：表格中*P＜0.05，**P＜0.01，**

114、*P＜0.001)</p><p>　　圖3 社團(tuán)描述主觀幸福感的均值圖</p><p><b>　　3.3 綜合結(jié)果</b></p><p>　　從社團(tuán)參與情況的描述性統(tǒng)計(jì)當(dāng)中可以得知，我校參加社團(tuán)的學(xué)生占總調(diào)研人數(shù)的71.1%，跟其他的學(xué)校比，我校參加社團(tuán)的人數(shù)占比還是比較大的，由此可見，我校社團(tuán)在宣傳力度上做得工作還比較到位，我校學(xué)生的自

115、主意識也比較強(qiáng)。通過文中各研究比較可知，我校大學(xué)生在主觀幸福感上與全國常模無差異。在性別上，年級上，參加社團(tuán)與否，參加社團(tuán)數(shù)量，社團(tuán)干部與否都沒有顯著性差異。就我的研究結(jié)果而言，主觀幸福感的得分只在大學(xué)生對于社團(tuán)的描述上有顯著性差異。</p><p><b>　　4 討論與分析</b></p><p>　　就我在江漢大學(xué)文理學(xué)院大學(xué)生社團(tuán)參與的整體情況的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)來看

116、，大學(xué)生參與社團(tuán)的數(shù)量和質(zhì)量都處于一個較好的水平，這再次印證了一些國內(nèi)相關(guān)的調(diào)查研究的結(jié)果，可以看出，社團(tuán)活動已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生在校期間，樂與參與實(shí)現(xiàn)自我教育，自我服務(wù)，自我管理的有效形式。</p><p>　　研究結(jié)果還表明，從我校參與社團(tuán)的情況來看，我校學(xué)校參與社團(tuán)的情況較其他學(xué)校社團(tuán)的要稍好一些。這證明無論是我們學(xué)校社團(tuán)推廣的幅度，社團(tuán)的影響力，還是學(xué)生的主動參與社團(tuán)意識都是較其他學(xué)校有一定優(yōu)勢的。這也離不

117、開學(xué)校對于社團(tuán)的大力支持，以及全力游走在社團(tuán)各線的社團(tuán)負(fù)責(zé)人的努力。說明這些也是影響社團(tuán)參與情況的重要因素。另一方面，從我校參與社團(tuán)的性別比例來說，我校由于女生較多，所以在整個社團(tuán)的占比也顯示出一定的女生偏多。從調(diào)查數(shù)據(jù)的社團(tuán)身份來看，社團(tuán)會員和社團(tuán)干事基本占據(jù)了大部分，部長總數(shù)約占社團(tuán)會員和干事的20%左右，這也充分的說明了社團(tuán)內(nèi)部的晉升制度使得每一個由于愛好堅(jiān)持下來的人都能為社團(tuán)所用，并且將社團(tuán)發(fā)展下去。</p>&l

118、t;p>　　從我校大學(xué)生社團(tuán)參與原因來看，我校大學(xué)生因?yàn)榘l(fā)展自身興趣愛好加入社團(tuán)的占總數(shù)的27.1%，鍛煉自己的實(shí)踐能力的占總數(shù)的42.5%，由此可見我校學(xué)生以發(fā)展自己為主導(dǎo)想法的人居多。這些都可以說明大學(xué)生的自我意識在逐步增強(qiáng)，大學(xué)生發(fā)展自我的需要在逐步增加。</p><p>　　在本研究中，我校大學(xué)生的主觀幸福感總分和全國常模得分無顯著差異。證明我校為在讀大學(xué)生提供的學(xué)習(xí)生活環(huán)境還比較寬松。同時由于豐富

119、多彩的社團(tuán)文化生活，學(xué)校定期舉辦的五彩繽紛的活動，還有文理雄厚的師資力量都能為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍給學(xué)生以良好的社會支持。另外，雖然我校女生居多，我校男女同學(xué)在主觀幸福感也不存在顯著差異。這說明，我校在男女寢室氛圍建設(shè)，還有社團(tuán)中男生女生身份地位，都有一個比較和諧的環(huán)境。研究還顯示，在年級上，不同年級的學(xué)生主觀幸福感總分上也沒有顯著差異。說明大學(xué)生社團(tuán)的成員結(jié)構(gòu)打破了班級，年級，專業(yè)，學(xué)部的條塊分割，形成了一個多層次的縱橫交錯的交流溝通人

120、際網(wǎng)絡(luò)，因此不同年級的學(xué)生參與社團(tuán)情況在主觀幸福感上的得分一致。在是否參加社團(tuán)，參加幾個社團(tuán)上主觀幸福感總分的比較上，也沒有顯著性差異，說明大學(xué)生的社團(tuán)參與程度可能對其主觀幸福感的影響較小，但不排除對主觀幸福感里的某些因子有著特殊的影響。雖然豐富多彩的大學(xué)社團(tuán)生活是影響其課余生活質(zhì)量的總要因素，但并不是影響其主觀幸福感的重要因素。參與社團(tuán)數(shù)目的多少，也并不能影響大學(xué)生主觀幸福感的得分，可見，只要參加社團(tuán)，社團(tuán)參加數(shù)目的多少都無所謂<

121、;/p><p>　　從研究上來看，唯一主觀幸福感有顯著差異的就是大學(xué)生對社團(tuán)的描述。給予積極或者消極評價(jià)的同學(xué)，主觀幸福感的相對得分來說算是高一些，然而給中性評價(jià)的，或者不清楚的同學(xué)，主觀幸福感就相對來說低一些。我覺得這和主觀幸福感的認(rèn)知程度有關(guān)，這種能對一件事物的評價(jià)有較多認(rèn)知成分的人，往往對于主觀幸福感的得分上會更高一些，這些與國內(nèi)很多有關(guān)于主觀幸福感的主觀認(rèn)知成分的研究結(jié)果不謀而合。由此看來，在社團(tuán)中，有更多主

122、觀評價(jià)的學(xué)生，主觀幸福感會更高一些。</p><p>　　為了更加了解產(chǎn)生這個問題的原因，我進(jìn)行了深入的調(diào)查，通過訪談，調(diào)查，典型案例剖析等方法，得出了以下的結(jié)論：</p><p>　　結(jié)論之一：社團(tuán)結(jié)構(gòu)傳承的缺失。社團(tuán)受到社團(tuán)骨干的影響是很大的，如果骨干優(yōu)秀，那么社團(tuán)就優(yōu)秀；如果社團(tuán)骨干平庸，那么社團(tuán)就平庸；社團(tuán)骨干團(tuán)結(jié)，那么社團(tuán)則團(tuán)結(jié)；社團(tuán)骨干渙散，則社團(tuán)無以生存。甚至最為惡劣的時候，

123、社團(tuán)社長一人，便足以決定社團(tuán)的興衰。每個社團(tuán)的獨(dú)有學(xué)習(xí)和管理模式不能很好的傳承下去，受隨機(jī)性影響因素太大，所以便導(dǎo)致很多大學(xué)生面對社團(tuán)會產(chǎn)生定位不清晰，由開始的興趣，變成了后來的無味。所以，對于參加了社團(tuán)大學(xué)生們，很多都不能很清晰的去界定大學(xué)生社團(tuán)到底能給人帶來怎么的影響，是積極的，還是消極的。而他們，就是那73.2%對于社團(tuán)持有中性評價(jià)的同學(xué)，或者說不清楚的同學(xué)。通常，這些同學(xué)對于社團(tuán)都是淺嘗輒止的，并不能像那些給予社團(tuán)清晰描述的同學(xué)

124、那樣，更為全面的參加社團(tuán)，沉淀在社團(tuán)里面。</p><p>　　結(jié)論之二：社團(tuán)成員沉淀的缺失。至于為什么會造成很多同學(xué)不能很好的在社團(tuán)沉淀的問題，其實(shí)這和社團(tuán)的性質(zhì)也有一定的關(guān)系。鐵打的營盤流水的兵，大學(xué)的社團(tuán)也是個營盤，大一忙著進(jìn)社團(tuán)，大二忙著退社團(tuán)，或者根本不去社團(tuán)的現(xiàn)象很多。這些社團(tuán)成員的缺失，又會影響到流失的人員對下一屆甚至下幾屆造成的社團(tuán)印象。所以這些原因，又會交匯影響社團(tuán)成員對社團(tuán)的主觀評價(jià)，使得含糊

125、不清的社團(tuán)成員含糊不清，本來對社團(tuán)含糊不清的同學(xué)更加含糊不清。所以，大多數(shù)的同學(xué)會含糊不清。</p><p>　　結(jié)論之三：社團(tuán)管理實(shí)踐的缺失。在一個社團(tuán)，只要是社長的能力強(qiáng)了，理事會的成員能不管理就不管理，或者說只要有人管理，那么其他的人與社團(tuán)就只是一種參與關(guān)系。這樣便導(dǎo)致了學(xué)生對于社團(tuán)的主人公意識的淡化，那么一旦由于興趣的轉(zhuǎn)移，或者留給興趣上的時間的轉(zhuǎn)移，那么社團(tuán)成員便會輕易的離開社團(tuán)。這些既是社團(tuán)成員沉淀流

126、失的影響因素，也是社團(tuán)結(jié)構(gòu)傳承的影響因素。而這些，都造成了學(xué)生對社團(tuán)的主觀評價(jià)的模糊。而這些在社團(tuán)評價(jià)上模糊的人，通常也很難從社團(tuán)的鍛煉中得到能力的提升，自然也就不能從中獲取相應(yīng)的滿足感和積極的情緒體驗(yàn)，主觀幸福感自然也不會得到提高。</p><p>　　綜合該調(diào)查，我認(rèn)為，建立有效的社團(tuán)管理機(jī)制可以更好的提升大學(xué)生社團(tuán)參與的質(zhì)量；提供大學(xué)生的社團(tuán)，多渠道，全方面的幫助，也是取得社團(tuán)實(shí)效的基本途徑。我覺得我校社團(tuán)

127、應(yīng)突破傳統(tǒng)社團(tuán)管理的思維定勢，突破許多學(xué)校一社團(tuán)一指導(dǎo)老師的維持指導(dǎo)方案，而代之以指導(dǎo)老師主要指導(dǎo)，管理學(xué)，團(tuán)體輔導(dǎo)老師為輔助的積極主動的輔導(dǎo)方式。借此解決社團(tuán)隨機(jī)性大，流失率大等因素導(dǎo)致的社團(tuán)活動開展的效果不佳等問題。對此，我提出三點(diǎn)研究建議。</p><p><b>　　5 研究建議</b></p><p>　　5.1 以引導(dǎo)性目標(biāo)為牽引，提出社團(tuán)管理模式的調(diào)整&

128、lt;/p><p>　　大學(xué)是人生重要的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，大學(xué)生往往可以在大學(xué)這個自由度較高的平臺發(fā)展自己的個性，這不僅使他們獲得了不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐的內(nèi)在動力，同時也有益于了他們的身心健康。高校教育觀念，為了實(shí)現(xiàn)和社會的良好對接，培養(yǎng)全方位發(fā)展型人才，各大高校教育改革進(jìn)行多年，效果是很明顯的。社團(tuán)就是這些年高校轉(zhuǎn)型，不再只以教學(xué)為所有的產(chǎn)物。但是迄今為止，現(xiàn)有的學(xué)校的社團(tuán)有很多都沒有足夠的規(guī)范起來，社團(tuán)能組建，能發(fā)展，但是不

129、能很好的留住人，這是一個日趨待以解決的問題。設(shè)立引導(dǎo)性目標(biāo)，促進(jìn)社團(tuán)發(fā)展成熟，形成"以人為本，全面發(fā)展，適應(yīng)未來"的社團(tuán)風(fēng)氣建設(shè)理念。經(jīng)過調(diào)查，我認(rèn)為，大學(xué)生在社團(tuán)里，是大學(xué)加強(qiáng)人際交往的關(guān)鍵期，在此可以主要解決四個“我”：我是誰——自我意識的形成；我應(yīng)做什么——價(jià)值觀的確立；我要怎么在社團(tuán)哪里發(fā)展——社團(tuán)，興趣愛好發(fā)展目標(biāo)的選擇；我應(yīng)是一個什么樣的人——社團(tuán)地位的優(yōu)化。通過各種手段，促進(jìn)大學(xué)生明白在社團(tuán)中“我是誰”

130、，樹立強(qiáng)烈的目標(biāo)意識，規(guī)劃意識，主人公意識，自省意識，形成健全的自我意識；通過各種教育，幫助學(xué)生樹立正確的社團(tuán)價(jià)值觀，形成更多的社團(tuán)價(jià)值的基本認(rèn)識和基本態(tài)度；通過多種途徑，使學(xué)生正確認(rèn)</p><p>　　要實(shí)施上述模塊的教學(xué)，首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要對學(xué)生的社團(tuán)開展工作教育的必要性和緊迫性給予高度重視，把社團(tuán)開展工作教育的納入學(xué)校教育工作系統(tǒng)。只有得到了高度重視，才有實(shí)施的基礎(chǔ)。社團(tuán)是現(xiàn)在除了正常學(xué)習(xí)以外，聚集學(xué)生

131、最多的地方。而一個大學(xué)生好的習(xí)慣的形成，正確的價(jià)值觀形成，大學(xué)生主觀幸福感，形成良好的自我意識，社團(tuán)在大學(xué)起到了一個不小的作用，所以抓好大學(xué)生社團(tuán)的教育工作，也是為學(xué)校更好的發(fā)展提供了一個新的思路。而從社團(tuán)抓起，首先得從社團(tuán)干部抓起，這樣才可以讓社團(tuán)自上而下的進(jìn)行改革。我們可以讓由管理學(xué)老師，團(tuán)體輔導(dǎo)老師對這些社團(tuán)精英進(jìn)行一定的指導(dǎo)，從而讓他們更好的凝聚社團(tuán)。</p><p>　　5.2 以維持性目標(biāo)為牽引，提出

132、留人育人機(jī)制</p><p>　　在大學(xué)期間，大學(xué)生不斷的尋求自己以后在社會上的定位，大學(xué)生將逐漸開始面對很多重要的人生抉擇，也會碰到各種困惑和矛盾，在感受成長喜悅的同時，也會體驗(yàn)到隨之產(chǎn)生的焦慮、苦惱、失望等情緒。大學(xué)生社團(tuán)則幫助大學(xué)生確定了興趣愛好，與此同時，不少大學(xué)生還從社團(tuán)中找到了日后的定位，甚至以后可以為之奮斗一生的事業(yè)。所以大學(xué)生社團(tuán)對于大學(xué)生的重要性是不言而喻的。</p><p&

133、gt;　　然而，就我的研究結(jié)果而言，我校大學(xué)生基本大一在社團(tuán)，要是沒有當(dāng)上部長或者會長，那么基本都會在大二正式的或者非正式的退出社團(tuán)，再也和社團(tuán)沒有什么聯(lián)系。這樣的話，社團(tuán)無論是規(guī)模，發(fā)展?jié)摿Γ€是給社員帶來的收獲都會隨著社員的流失而降低。無疑，這對雙方都是損失，對于學(xué)校，則是一個更大的損失！這么好的教育資源不能充分的利用，實(shí)在是令人惋惜。</p><p>　　所以，我在此提出，社團(tuán)建設(shè)，必須還得以維持性目標(biāo)為牽

134、引，要有留人育人的更為強(qiáng)有力的措施。不要只是重點(diǎn)培養(yǎng)接班人，那樣，社團(tuán)分裂，勾心斗角等內(nèi)斗都會在大學(xué)這原本心靈的凈土出現(xiàn)。這樣不說，還會將此風(fēng)氣帶到其他地方，甚至在此開始，伴隨廣大文理學(xué)子一生。社團(tuán)的內(nèi)耗當(dāng)然也會使社團(tuán)的名聲受損，那樣愛好者由于這個而不歡而散也極為不該。不能給廣大的愛好者提供一個安心實(shí)現(xiàn)愛好的平臺，自然也就失去了社團(tuán)的意義。所以，留人育人，團(tuán)結(jié)友愛，必須成為大學(xué)生社團(tuán)的主旋律，而這些，我建議也可由相關(guān)的指導(dǎo)老師將此落實(shí)下

135、去。而且一個社團(tuán)光一個指導(dǎo)老師是不夠的，我覺得還必須配備一個專門的管理學(xué)相關(guān)的指導(dǎo)老師。由管理專業(yè)指導(dǎo)老師對不同性質(zhì)類型的社團(tuán)給出一定的指導(dǎo)意見。</p><p>　　5.3 以發(fā)展性目標(biāo)為牽引，提出落實(shí)社團(tuán)發(fā)展體系</p><p>　　綜合很多調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生應(yīng)該多參加一些社團(tuán)文化活動，社團(tuán)這個平臺，可以讓學(xué)生通過社團(tuán)實(shí)踐活動積累人際交往經(jīng)驗(yàn)，社團(tuán)對外活動時豐富自己的社會閱歷，提高綜合素

136、質(zhì)，從而培養(yǎng)自信心強(qiáng)、進(jìn)取心好、意志堅(jiān)毅、自制力高、并且培養(yǎng)具有人際交際能力和創(chuàng)造力的人才。</p><p>　　建立社團(tuán)非骨干干部循環(huán)機(jī)制，理事干部后備機(jī)制。擔(dān)任社團(tuán)干部，是大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的一個很好的渠道。社團(tuán)干部之所以有較好的心理素質(zhì)，是因?yàn)樯鐖F(tuán)干部是社團(tuán)內(nèi)部的骨干，是為學(xué)生提供更好活動的策劃執(zhí)行家，這類人可以有更多的機(jī)會進(jìn)步和發(fā)展。大部分社團(tuán)會員，干事都愿意擔(dān)任社團(tuán)干部，但是人選有限，很多人滿懷熱情，卻

137、只有失望。所以我認(rèn)為應(yīng)該建立完善的循環(huán)社團(tuán)骨干干部體制以及理事干部后備機(jī)制。雖說大學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)量比較輕松，但很多人依然認(rèn)為無暇顧及社團(tuán)內(nèi)工作，但是在各種事情的處理之余，發(fā)展自己的愛好進(jìn)行社團(tuán)工作不僅可以調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，而且可以培養(yǎng)工作能力，提高對自我的認(rèn)可，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，這將成為他們學(xué)習(xí)實(shí)踐的重要內(nèi)在動力，這對心理教育方面也是積極的。也是對參與社團(tuán)的學(xué)生個人發(fā)展性目標(biāo)的牽引。</p><p>　　可是建立新的社團(tuán)干

138、部機(jī)制，需要指導(dǎo)老師的的實(shí)施力和推廣力。從現(xiàn)有的社團(tuán)干部機(jī)制來看，老師雖然也有參與到選舉工作中，但學(xué)生干部內(nèi)部的推薦和提攜卻至關(guān)重要。在現(xiàn)實(shí)中，前一屆會長部長大多數(shù)選擇有人際有優(yōu)勢或者有領(lǐng)導(dǎo)天賦的學(xué)生加入到社團(tuán)管理隊(duì)伍中，而沒有把這個有可能提高社團(tuán)育人水平的機(jī)會平均分給每個社團(tuán)參與者。作為指導(dǎo)老師，應(yīng)該相信一點(diǎn)：人人能勝任這項(xiàng)工作，他們?nèi)钡闹皇菣C(jī)會，重在培養(yǎng)，重在使更多的學(xué)生在社團(tuán)中獲得發(fā)展。這樣的社團(tuán)體系的發(fā)展的具體工作落實(shí)，也離不開

139、學(xué)校相關(guān)部門的大力支持。</p><p><b>　　6 研究不足與展望</b></p><p>　　從此次的調(diào)查的施測對象來看，施測范圍僅僅限于江漢大學(xué)文理學(xué)院，所以不能代表絕大多數(shù)的獨(dú)立院校，是此次研究最大的不足。其次，大部分的問卷都來自于文理圖書館，然后文理圖書館大部分的同學(xué)都是大三準(zhǔn)備考研的同學(xué)，所以樣本在年級上可能有一定的缺陷。</p><

140、;p>　　在數(shù)據(jù)處理上，我缺少對參與社團(tuán)的同學(xué)進(jìn)行再次的比較，如在年級上，性別上的比較。在對社團(tuán)的主觀評價(jià)上，樣本的主觀幸福感有一定的差異，在此由于水平限制沒有繼續(xù)將相關(guān)做下去也是這次研究的一個遺憾。主觀幸福感有六個方面的影響因素其實(shí)也可以相對于每個社團(tuán)參與情況選項(xiàng)進(jìn)行分析，但由于時間和本人水平有限，希望此文能拋磚引玉。</p><p>　　大學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)一筆很寶貴的財(cái)富。一方面，大學(xué)生社團(tuán)的成立都有一定

141、的宗旨和目標(biāo)，社團(tuán)成員在其社團(tuán)工作中也有固定的工作職能和職責(zé)，在社團(tuán)任務(wù)的過程中，很多方面的能力也得到了提升。另一方面，社團(tuán)的建立是以大學(xué)生興趣愛好為主導(dǎo)的，社團(tuán)活動的開展總會影響著大學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與消化，從而完成其自身的知識結(jié)構(gòu)。所以，我希望對于這筆大學(xué)寶貴財(cái)富————大學(xué)生社團(tuán)我們的第二學(xué)堂能有更多的人去開發(fā)它，完善它。</p><p><b>　　7 研究結(jié)論</b></p&

142、gt;<p>　　本文用實(shí)證的方法，以江漢大學(xué)文理學(xué)院為例，揭示了獨(dú)立院校大學(xué)生社團(tuán)參與情況對其主觀幸福感的影響。本文的研究結(jié)論如下：</p><p>　　大學(xué)生的性別，年級對大學(xué)生的主觀幸福感都沒有達(dá)到顯著性影響。在年級上，大三，大四的學(xué)生主觀幸福感較低。</p><p>　　參加社團(tuán)與否，參加社團(tuán)的數(shù)目對大學(xué)生主觀幸福感都沒有達(dá)到顯著性影響。但是參與社團(tuán)的同學(xué)還是比沒有參

143、與社團(tuán)的同學(xué)的主觀幸福感稍高一些。參與2個社團(tuán)的同學(xué)，比參加1個或者3個社團(tuán)的同學(xué)的主觀幸福感稍高。</p><p>　　對社團(tuán)有清晰描述的同學(xué)，會比只有含混描述或者中立態(tài)度的同學(xué)的主觀幸福感得分要高。而且不同的描述對主觀幸福感的影響達(dá)到了顯著水平。隨后對這一現(xiàn)象進(jìn)行了更為深入的調(diào)查研究，揭示了大學(xué)生社團(tuán)結(jié)構(gòu)傳承的缺失，社團(tuán)成員沉淀的缺失，社團(tuán)管理實(shí)踐的缺失等問題，這些都會對于大學(xué)生社團(tuán)參與狀況造成影響，從而間接