畢業(yè)論文a brief research about the education pattern of the major of public affairs administration in beijing sports university

1、<p>　　北京體育大學(xué)本科畢業(yè)論文任務(wù)書</p><p>　　院系：管理學(xué)院 年級(jí)：2011 學(xué)號(hào)：1151057 日期：2014年6月27日</p><p>　　北京體育大學(xué)本科生畢業(yè)論文開題報(bào)告</p><p>　　院系：管理學(xué)院 年級(jí)：2011 班級(jí)：公共事業(yè)2班 填表日期: 2014年6月26日</p>

2、<p><b>　　北京體育大學(xué)</b></p><p><b>　　本科生畢業(yè)論文</b></p><p>　　北京體育大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)探究</p><p><b>　　姓 名：</b></p><p><b>　　學(xué) 號(hào)：<

3、;/b></p><p>　　院 系：管理學(xué)院</p><p>　　專 業(yè)：公共事業(yè)管理</p><p><b>　　指導(dǎo)教師：</b></p><p>　　完成日期：2015年04月</p><p><b>　　目錄</b></p><

4、p><b>　　摘要：1</b></p><p><b>　　1 前言2</b></p><p><b>　　1.1研究目的2</b></p><p><b>　　1.2研究意義2</b></p><p>　　2 研究對(duì)象和研究方法3<

5、;/p><p><b>　　2.1研究對(duì)象3</b></p><p><b>　　2.2研究方法3</b></p><p>　　2.2.1文獻(xiàn)資料法3</p><p>　　2.2.2問(wèn)卷調(diào)查法3</p><p>　　2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法3</p><

6、;p>　　3.論文問(wèn)題分析4</p><p>　　3.1北京體育大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)發(fā)展回顧4</p><p>　　3.2 公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方向的分析4</p><p>　　3.3北京體育大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)在新時(shí)代的內(nèi)外部環(huán)境分析5</p><p>　　3.4 新版培養(yǎng)方案的變化8</p><p&

7、gt;　　3.5 公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的幾個(gè)問(wèn)題9</p><p>　　3.5.1 “體育”和“管理”的有機(jī)結(jié)合結(jié)合問(wèn)題9</p><p>　　3.5.2定量類知識(shí)傳授不足9</p><p>　　3.5.3專業(yè)課程考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍有待完善9</p><p>　　3.5.4諸多重要的專業(yè)課程課時(shí)過(guò)短。9</p>&l

8、t;p>　　3.5.5專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間和安排存在問(wèn)題10</p><p>　　3.6 歐美大學(xué)體育管理相關(guān)專業(yè)的比較分析10</p><p>　　3.6.1美國(guó)大學(xué)體育管理專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)10</p><p>　　3.6.2歐洲大學(xué)體育管理相關(guān)課程的幾個(gè)亮點(diǎn)11</p><p>　　4.結(jié)論與建議11</p><p

9、><b>　　4.1結(jié)論11</b></p><p><b>　　4.2建議12</b></p><p>　　4.2.1改革課程設(shè)置。12</p><p>　　4.2.2完善課程考核標(biāo)準(zhǔn)12</p><p>　　4.2.3增加與表達(dá)，創(chuàng)新及職業(yè)素質(zhì)性質(zhì)的學(xué)生活動(dòng)12</p>

10、;<p>　　4.2.4建立產(chǎn)學(xué)研一體的培養(yǎng)機(jī)制12</p><p>　　4.2.5建立更加靈活的實(shí)習(xí)機(jī)制12</p><p><b>　　致謝：13</b></p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p><b>　　附件</b></p

11、><p>　　A Brief Research About the Education Pattern Of The Major of Public Affairs Administration In Beijing Sports University</p><p>　　Abstract：As an important part of the sports formal education

12、in Beijing Sports University,the major of public affairs administration has a long history and contribute a lot to the Chinese sports.New century,new environment in China.The old education pattern of the major needs chan

13、ging to adjust the new demand of the society.The author analyse the problems and challenges of the major and make some recommendations based on the management and marketing theory</p><p>　　Key words: Public

14、Affais Administration,Sports,Education pattern</p><p>　　北京體育大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)探究</p><p>　　摘要：作為北京體育大學(xué)體育學(xué)科教育的重要組成部分，體育方向之下的公共事業(yè)管理專業(yè)有著悠久的歷史并為中國(guó)體育事業(yè)做出了諸多的貢獻(xiàn)。但在新世紀(jì)新形勢(shì)之下，原有的專業(yè)培養(yǎng)模式暴露諸多問(wèn)題并面臨新的挑戰(zhàn)，專業(yè)培養(yǎng)模式的變革不

15、可避免。本文結(jié)合以上問(wèn)題對(duì)當(dāng)前專業(yè)培養(yǎng)模式的問(wèn)題與挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，并提出相關(guān)建議。</p><p>　　關(guān)鍵詞：公共事業(yè)管理；體育；培養(yǎng)方案</p><p><b>　　1 前言</b></p><p>　　1.1研究背景和目的</p><p>　　自1987年北京體育大學(xué)體育管理系成立以來(lái)，體育管理專業(yè)及與之相關(guān)的公共事

16、業(yè)管理專業(yè)正式成為一種專業(yè)門類而已經(jīng)存在了近30年的歷史，為中國(guó)體育相關(guān)行政管理人才的培養(yǎng)提供了一種有益的嘗試方向。隨著我國(guó)進(jìn)入世貿(mào)組織，舉辦奧運(yùn)會(huì)，對(duì)于我國(guó)體育管理人才的需求層次進(jìn)一步提高，國(guó)內(nèi)現(xiàn)有體育管理專業(yè)與工作實(shí)踐的契合程度受到質(zhì)疑，高校體育人才的就業(yè)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，我國(guó)體育管理專業(yè)在勞動(dòng)力市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力產(chǎn)生疑問(wèn)，這些都使得體育管理及相關(guān)的公共管理專業(yè)的面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)。需要根據(jù)體育管理的新需求做出調(diào)整。因而此項(xiàng)論文的研究目的在于為我校

17、公共事業(yè)管理專業(yè)找到更加適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方向。</p><p><b>　　1.2研究意義</b></p><p>　　北京體育大學(xué)作為中國(guó)體育類院校中唯一的211院校，其公共事業(yè)管理專業(yè)的使命在于為中國(guó)體育事業(yè)培養(yǎng)同時(shí)擁有扎實(shí)而豐富的體育專業(yè)常識(shí)和管理學(xué)專業(yè)知識(shí)，熟練掌握各類工作技能，擁有高超的概念性能力和創(chuàng)新品質(zhì)的復(fù)合型管理人才。多年來(lái)，該專業(yè)為國(guó)家體育事業(yè)輸送了大量管

18、理類人才，做出了重大貢獻(xiàn)，但在這一培養(yǎng)目標(biāo)的具體實(shí)踐過(guò)程與效果客觀上也存在一些不盡如人意之處，如何將一般管理學(xué)知識(shí)與體育行業(yè)的具體實(shí)踐聯(lián)系到一起，如何激發(fā)學(xué)科類學(xué)生對(duì)于體育行業(yè)的興趣，如何加強(qiáng)對(duì)專業(yè)學(xué)生基本工作技能和素養(yǎng)的提高，都是該專業(yè)所需要改善和解決的問(wèn)題。</p><p>　　新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)一方面有著蓬勃發(fā)展的勢(shì)頭一方面也包含諸多在起步期不可避免的問(wèn)題，體育經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)τ谙嚓P(guān)管理人才的旺盛需求

19、是體育領(lǐng)域的一大趨勢(shì)。在此趨勢(shì)下，北京體育大學(xué)偏向行政領(lǐng)域的公共事業(yè)管理專業(yè)如何調(diào)整自己的培養(yǎng)機(jī)制，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的變化，是值得探討的重大課題。而筆者同時(shí)也相信，對(duì)于這一問(wèn)題的研究將大大有助于我國(guó)體育管理類相關(guān)專業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步</p><p><b>　　1.3文獻(xiàn)綜述</b></p><p>　　目前學(xué)界關(guān)于體育管理這一學(xué)科人才培養(yǎng)方式的研究，大多集中于對(duì)于本科課

20、程設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容，的探討，對(duì)于國(guó)內(nèi)外體育管理教育模式的對(duì)比也有著大量的比較性研究。</p><p>　　早在2000年，張江南在《面向21世紀(jì)體育高校改革的戰(zhàn)略思考》一文中針對(duì)新世紀(jì)體育高校的實(shí)際情況和面臨的困境，分析了新世紀(jì)我國(guó)對(duì)于體育人才的需求和人才的素質(zhì)規(guī)格，提出要大力培養(yǎng)社會(huì)需要的一專多能的復(fù)合型體育人才的戰(zhàn)略對(duì)策。（張江南．北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)．2001．）</p><p>　　徐大

21、林（2004）《體育院校公共事業(yè)管理專業(yè)的定位及發(fā)展方向的思考》一文中在從課程內(nèi)容設(shè)置本身出發(fā)對(duì)此類專業(yè)進(jìn)行了再思考，認(rèn)為北京體育大學(xué)及國(guó)內(nèi)其他幾所體育類院校開設(shè)的公共管理類專業(yè)定位不夠準(zhǔn)確，課程體系交叉重復(fù)，專業(yè)性不明顯，堅(jiān)持認(rèn)為在公共管理類專業(yè)的課程中加入市場(chǎng)營(yíng)銷等商科類課程是不合適的。（徐大林．第七屆全國(guó)體育科學(xué)大會(huì)．2004．）</p><p>　　在國(guó)內(nèi)相關(guān)專業(yè)與海外相關(guān)專業(yè)的對(duì)比研究方面，汪博（200

22、5）在《美國(guó)體育管理教育的特點(diǎn)及啟示》一文中認(rèn)為與美國(guó)院校相關(guān)專業(yè)相比，我國(guó)體育管理學(xué)科在培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置方面存在過(guò)于偏重理論知識(shí)，人才規(guī)格同質(zhì)化，大型化課程過(guò)多，各大學(xué)缺乏特色獨(dú)創(chuàng)性課程等問(wèn)題。（汪博．體育學(xué)刊．2005．）</p><p>　　而對(duì)于公共事業(yè)管理這一專業(yè)的一般特征，吳勁松（2004）在《公共事業(yè)管理專業(yè)的困境和出路》一文中指出，公共事業(yè)管理專業(yè)原本是著眼于政府與市場(chǎng)之間的第三部門的新興專業(yè)，

23、但在中國(guó)的實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，無(wú)論是高校還是社會(huì)都沒(méi)有對(duì)公共事業(yè)管理和行政管理專業(yè)進(jìn)行有效的區(qū)分，并且社會(huì)對(duì)于公共事業(yè)管理專業(yè)相關(guān)人才有一種“萬(wàn)金油”的非正面印象，直接導(dǎo)致該專業(yè)的就業(yè)于發(fā)展存在諸多問(wèn)題（吳勁松．綿陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)．2004．）</p><p>　　在對(duì)于專業(yè)現(xiàn)狀的分析方面，劉江紅（2011）在《國(guó)內(nèi)外體育管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及借鑒分析》一文中對(duì)于國(guó)內(nèi)外體育類高校公共事業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展做了整合性的介紹和分析

24、，其中肯定北京體育大學(xué)體育管理類專業(yè)課程設(shè)置較為合理，實(shí)踐活動(dòng)豐富。更對(duì)歐美各國(guó)注重實(shí)踐，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)理念表示了肯定（劉江紅.科技與管理.2011）</p><p>　　雷靜（2014）在《我國(guó)體育院校公共事業(yè)管理專業(yè)（體育管理）人才培養(yǎng)模式研究》一文中指出隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和體育事業(yè)的快速發(fā)展,特別是“體育強(qiáng)國(guó)”建設(shè)目標(biāo)的確立,社會(huì)對(duì)體育管理專業(yè)人才的需求開始不斷變化,這對(duì)高等體育院校體育管理專業(yè)的人才培養(yǎng)工

25、作提出新要求的同時(shí)也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。這就要求各體育高等院校在體育管理人才培養(yǎng)過(guò)程中,在人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)踐方面,要更加全面把握社會(huì)需求和發(fā)展趨勢(shì),找準(zhǔn)辦學(xué)方向和人才培養(yǎng)定位,更好地為社會(huì)培養(yǎng)和輸送具有高素質(zhì)復(fù)合型體育管理應(yīng)用人才,為“體育強(qiáng)國(guó)”夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)提供更有力的人才支持。</p><p>　　通過(guò)查閱以上相關(guān)文獻(xiàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)學(xué)界對(duì)于體育高校公共事業(yè)管理類專業(yè)設(shè)置的必要性，課程架構(gòu)，實(shí)踐活動(dòng)，

26、招生方式持肯定的態(tài)度，但對(duì)于該專業(yè)人才培養(yǎng)的方向，專業(yè)的定位，教學(xué)授課的方式以及理論性知識(shí)與實(shí)踐性技能的比例平衡則有著較大的爭(zhēng)議和較為激烈的討論。而公共事業(yè)管理本身介于行政管理和工商管理之間的定位以及專業(yè)內(nèi)學(xué)生復(fù)雜的職業(yè)規(guī)劃路徑也進(jìn)一步增加了這些疑問(wèn)。</p><p>　　2 研究對(duì)象和研究方法</p><p><b>　　2.1研究對(duì)象</b></p>

27、<p>　　北京體育大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)</p><p><b>　　2.2研究方法</b></p><p>　　2.2.1文獻(xiàn)資料法</p><p>　　圍繞國(guó)內(nèi)外公共事業(yè)管理專業(yè)體育方向及一般公共事業(yè)管理專業(yè)的相關(guān)研究，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、國(guó)家體育總局網(wǎng)站和本校圖書館等文獻(xiàn)采集方式，分析研究現(xiàn)狀，揭示存在問(wèn)題，提出解決措施。</

28、p><p>　　2.2.2問(wèn)卷調(diào)查法</p><p>　　針對(duì)我專業(yè)2011、2012、2013三個(gè)年級(jí)發(fā)放問(wèn)卷60份，回收58份，男性22份，女性36份，問(wèn)卷回收率96.7%。其中有效問(wèn)卷58份，有效率100%。</p><p>　　2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法</p><p>　　根據(jù)研究需要對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)處理。</p><

29、p><b>　　3.論文問(wèn)題分析</b></p><p>　　3.1北京體育大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)發(fā)展回顧</p><p>　　1985年，為了適應(yīng)我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的需要，為國(guó)家培養(yǎng)急需的體育管理專門人才，北京體育學(xué)院成立了體育管理專業(yè)。1986年4月29日，國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇在北京體院說(shuō)：“北京體院應(yīng)再設(shè)一個(gè)培養(yǎng)體育領(lǐng)導(dǎo)人的部，特別是培養(yǎng)國(guó)際體育領(lǐng)導(dǎo)人的部”

30、。1987年，成立了體育管理系。1988年6月，國(guó)家體委主任李夢(mèng)華同志專門為北京體育學(xué)院體育管理系題詞：“發(fā)展體育管理科學(xué)，培養(yǎng)體育管理人才”。1995年體育管理系與國(guó)家體委干校合并為北京體育大學(xué)管理學(xué)院暨國(guó)家體委干部培訓(xùn)中心，成為北京體育大學(xué)第一個(gè)二級(jí)學(xué)院。1997年11月，國(guó)家體委主任伍紹祖同志為管理學(xué)院十周年慶典題詞“努力培養(yǎng)高素質(zhì)的體育管理人才”。 </p><p>　　20世紀(jì)90年代后期，管理學(xué)院逐步

31、向其他人文專業(yè)拓展，后來(lái)的體育英語(yǔ)和體育新聞專業(yè)都是在管理學(xué)院孕育發(fā)展的，此時(shí)的管理學(xué)院以體育管理為主，在建制上開始向其他體育人文社會(huì)學(xué)的母學(xué)科拓展。</p><p>　　21世紀(jì)初期，外語(yǔ)系，體育傳媒系和國(guó)家體育總局干部培訓(xùn)中心先后剝離建制，公共事業(yè)管理專業(yè)（原體育管理專業(yè)，后來(lái)被劃為公共事業(yè)管理大類下）管理學(xué)院下唯一的專業(yè)。管理學(xué)院于2005年申請(qǐng)建立了作為教育部本科目錄外專業(yè)的體育產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)并于2006年

32、開始招生。2007年，公共事業(yè)管理被批準(zhǔn)為北京市特色專業(yè)，代表著專業(yè)建設(shè)達(dá)到一定規(guī)模并得到了一定的肯定。</p><p>　　就人才成果而論，自建立至今25年間，管理學(xué)院已經(jīng)為我國(guó)體育事業(yè)輸送了近2000名優(yōu)秀的體育管理人才。截至2011年，我院有8名畢業(yè)生在國(guó)家體育總局系統(tǒng)任司局級(jí)以上干部，有80余名畢業(yè)生擔(dān)任處級(jí)以上干部，他們?cè)谧约旱膷徫簧蠟橹袊?guó)體育事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)，也為北京體育大學(xué)和管理學(xué)院贏得了榮譽(yù)。&

33、lt;/p><p>　　綜上所述，應(yīng)當(dāng)承認(rèn)我校的公共事業(yè)管理專業(yè)在目前為止取得了客觀的成果，有許多值得肯定之處。</p><p>　　3.2 公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方向的分析</p><p>　　1998年設(shè)立公共事業(yè)管理本科專業(yè)時(shí)， 原國(guó)家教委提出該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理理論、技術(shù)與方法等方面的 知識(shí)以及應(yīng)用這些知識(shí)的能力，能在文教、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、

34、社會(huì)保險(xiǎn)等公共事業(yè)單位行政管理部門從事管理工作的高級(jí)專門人才。該培養(yǎng)目標(biāo)只從知識(shí)和能力兩個(gè)方面對(duì)公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)提出要求。但公共事業(yè)管理專業(yè)“出口”定位不清晰， 人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊。</p><p>　　具體而言，我國(guó)該專業(yè)人才培養(yǎng)方向的分析有以下幾大理論</p><p><b>　　一是變異與超前論</b></p><p>　　此種理論

35、的基本定調(diào)是，我國(guó)的公共事業(yè)管理是從國(guó)外“第三部門管理”研究中舶來(lái)的產(chǎn)品，是針對(duì)中國(guó)特有的事業(yè)單位而展開的專業(yè)人才培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)在公共事業(yè)管理人才培養(yǎng)中加強(qiáng)對(duì)不同事業(yè)單位各種專業(yè)人才的職業(yè)技能培訓(xùn)，提高事業(yè)單位從業(yè)人員的職業(yè)化水平。然而我國(guó)的事業(yè)單位與西方社會(huì)廣泛存在的“第三部門”、“NGO”組織存在著巨大的體制性差異，在理論和教學(xué)內(nèi)容上大量套用西方的公共事業(yè)管理專業(yè)很多時(shí)候無(wú)法滿足相應(yīng)的社會(huì)需求。</p><p>

36、<b>　　二是公務(wù)員論</b></p><p>　　認(rèn)為我國(guó)公共事業(yè)管理專業(yè)的存在是與行政體制改革相輔相成的進(jìn)程。應(yīng)該通過(guò)此專業(yè)的人才培養(yǎng)提高未來(lái)公務(wù)員隊(duì)伍公共服務(wù)職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)服務(wù)型政府改革轉(zhuǎn)型的目標(biāo)。但事實(shí)上無(wú)論是公務(wù)員考試還是公務(wù)員本身的工作內(nèi)容對(duì)于公共管理相關(guān)的課程知識(shí)并無(wú)極高的要求，我國(guó)公務(wù)員隊(duì)伍中的許多優(yōu)秀人才也并不出身公共管理專業(yè)，法學(xué)、中文在公務(wù)員考試和工作中所展現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)并

37、不弱于公共管理專業(yè)，更何況還有專業(yè)性更加對(duì)口的行政管理專業(yè)的存在。</p><p><b>　　三是一般管理人才論</b></p><p>　　此種觀點(diǎn)認(rèn)為公共事業(yè)管理要突出“管理主義”現(xiàn)實(shí)作用的“泛管理人才”培養(yǎng)目標(biāo)，公共事業(yè)管理在企業(yè)管理，經(jīng)濟(jì)管理等職業(yè)領(lǐng)域?qū)ふ夜ぷ魇呛苷５默F(xiàn)象，沒(méi)有必要刻意將這一專業(yè)的就業(yè)范圍和技能培養(yǎng)局限在公共領(lǐng)域之內(nèi)。</p>

38、<p>　　具體到北京體育大學(xué)的公共事業(yè)管理專業(yè)，則有如下的培養(yǎng)目標(biāo)和要求</p><p>　　培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)在體育及相關(guān)領(lǐng)域從事行政管理和經(jīng)營(yíng)管理的專門人才。</p><p>　　培養(yǎng)要求：具有廣泛的人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)基本理論知識(shí)，掌握體育管理的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有較強(qiáng)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及開拓、創(chuàng)新的精神，具備在體育企業(yè)、事業(yè)單位不同職業(yè)領(lǐng)域從事實(shí)際管理工作、

39、教學(xué)及理論研究工作的能力和素質(zhì)。</p><p>　　該要求將專業(yè)的就業(yè)發(fā)展方向定位于行政及經(jīng)營(yíng)管理、體育相關(guān)領(lǐng)域，可以說(shuō)是繼承了第三種也就是一般管理人才論對(duì)于公共事業(yè)管理專業(yè)的一種期望和要求。同時(shí)又期望通過(guò)體育的專業(yè)性，使得培養(yǎng)出的人才在體育領(lǐng)域取得某些特定的優(yōu)勢(shì)。</p><p>　　以現(xiàn)代化的通識(shí)教育理念而論，教育產(chǎn)品的主要功能在于全方位提升學(xué)生的知識(shí)和能力，而不再是將學(xué)生框定于一定

40、的就業(yè)框架之內(nèi)，故而看起來(lái)第三種觀點(diǎn)正逐步成為公共管理專業(yè)的主流。但是相對(duì)于諸多更加專業(yè)化的管理專業(yè)，公共事業(yè)管理在商業(yè)化思維的培養(yǎng)，企業(yè)內(nèi)部職業(yè)素養(yǎng)的培育乃至經(jīng)濟(jì)學(xué)管理學(xué)知識(shí)方面都沒(méi)有什么明顯的優(yōu)勢(shì)，如果僅僅以“泛管理專業(yè)”為其定性但又不指定相應(yīng)的更加務(wù)實(shí)的培養(yǎng)方案，無(wú)疑是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。而具體到北京體育大學(xué)的體育方向的公共事業(yè)管理專業(yè)，就更需要做大量的微觀分析了。</p><p>　　3.3北京體育大學(xué)公共事

41、業(yè)管理專業(yè)在新時(shí)代的內(nèi)外部環(huán)境分析</p><p>　　21世紀(jì)以來(lái)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制在中國(guó)扎下根基，加入世界貿(mào)易組織后我國(guó)也面臨著更加復(fù)雜的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在此背景之下，我國(guó)體育行業(yè)的發(fā)展方式也有了新的改革方向和發(fā)展思路，舊有的以競(jìng)賽成績(jī)?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)的舉國(guó)體制正在向關(guān)心全民健身，關(guān)心體育產(chǎn)業(yè)財(cái)富創(chuàng)造的新體制進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在此背景之下，筆者認(rèn)為我校的公共事業(yè)管理專業(yè)首先要在新的時(shí)代背景下考慮體育行業(yè)，學(xué)生，社會(huì)

42、三方面的重大需求，對(duì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而調(diào)整專業(yè)的培養(yǎng)方案。以下從內(nèi)部和外部環(huán)境兩個(gè)方面對(duì)該專業(yè)現(xiàn)狀做簡(jiǎn)要分析.</p><p>　　3.3.1 內(nèi)部環(huán)境分析</p><p>　　作為北京體育大學(xué)歷史最為悠久，理論積淀最為深厚的學(xué)科專業(yè)。公共事業(yè)管理（體育管理）專業(yè)擁有深厚歷史積淀和豐富的校友資源。形成了高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和較為成熟的課程設(shè)置結(jié)構(gòu)。具體而言，圍繞管理學(xué)和體育學(xué)兩大核心

43、學(xué)科將經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等知識(shí)能力依次展開，形成了優(yōu)質(zhì)的培養(yǎng)模式。</p><p>　　專業(yè)的學(xué)生絕大多數(shù)是通過(guò)文化生正常高考渠道以高于當(dāng)?shù)匾槐揪€20-50的分?jǐn)?shù)進(jìn)入我校學(xué)習(xí)，在校學(xué)習(xí)期間也能夠保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和可塑性，并且大多數(shù)同學(xué)無(wú)論是在進(jìn)入大學(xué)之前對(duì)于就對(duì)體育有熱情，抑或通過(guò)大學(xué)四年的積淀。都對(duì)于體育有著一份感性的熱愛和激情。筆者根據(jù)對(duì)于我專業(yè)學(xué)生的細(xì)致問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)我專業(yè)學(xué)生的

44、相關(guān)掌握情況大致如下。</p><p>　　表1 我院學(xué)生對(duì)于體育的關(guān)注度（單選）</p><p>　　表2 我專業(yè)學(xué)生大學(xué)階段體育活動(dòng)情況調(diào)查（單選）</p><p>　　表3 我專業(yè)學(xué)生體育管理活動(dòng)參與狀況調(diào)查（多選）</p><p>　　如上圖所示， 39.66%的受調(diào)查學(xué)生表示上大學(xué)以前就有關(guān)注體育賽事的習(xí)慣，并且在體大的求學(xué)歲月中能

45、夠一直保持這種習(xí)慣，24.14%的學(xué)生表示在體大培養(yǎng)出了過(guò)去所沒(méi)有的對(duì)于體育賽事的興趣。絕大多數(shù)的學(xué)生都在大學(xué)生涯中或多或少的形成了參與體育鍛煉和體育活動(dòng)的習(xí)慣并保持一定量的體育管理實(shí)踐，綜合而言我專業(yè)在對(duì)于學(xué)生體育興趣的引導(dǎo)方面還是有一定效果的。</p><p>　　但我專業(yè)內(nèi)部同樣存在一些不利因素，從下表對(duì)我專業(yè)同學(xué)的問(wèn)卷測(cè)試結(jié)果可以看出，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于公共事業(yè)管理這一專業(yè)都存在著理論性過(guò)強(qiáng)，缺乏專業(yè)技能，就

46、業(yè)方向不明等等抱怨并且對(duì)于其在中國(guó)的發(fā)展抱著不甚樂(lè)觀的態(tài)度；乃至認(rèn)為所學(xué)課程對(duì)于直接對(duì)口的公務(wù)員考試幫助不大，這是很值得思考的。</p><p>　　表4 北京體育大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生對(duì)于本專業(yè)的認(rèn)識(shí)（多選）</p><p>　　另一個(gè)角度，就學(xué)生本身的起始狀態(tài)而言，我專業(yè)的學(xué)生就高考分?jǐn)?shù)而言在我校通過(guò)高考渠道進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生中沒(méi)有明顯的優(yōu)勢(shì)，因而在學(xué)科類專業(yè)中并沒(méi)有占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的先天競(jìng)

47、爭(zhēng)力。</p><p>　　根據(jù)筆者問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果。就我專業(yè)學(xué)生對(duì)于專業(yè)和學(xué)校的選擇動(dòng)機(jī)而言，超過(guò)七成的學(xué)生把北京體育大學(xué)211學(xué)校的身份視為選擇北體的動(dòng)機(jī)，另有近三成學(xué)生表示自己是在追求輕松的校園環(huán)境，這一情況在大的社會(huì)背景之下固然無(wú)可厚非，但必須看到，學(xué)生作為個(gè)體其需求與中國(guó)體育界以及學(xué)校學(xué)院的整體需求是存在差異性的。由于高考制度以及高中教育的不完善性質(zhì)，并不是每一個(gè)學(xué)生都是在深思熟慮的情況下進(jìn)入北京體育大學(xué)

48、學(xué)習(xí)與體育相關(guān)的專業(yè)，甚至在相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生中存在著與此恰恰相反的情況。</p><p>　　而在談到對(duì)于專業(yè)的選擇時(shí)，65%的學(xué)生表示自己是被調(diào)劑到這一專業(yè)，另有三成多的學(xué)生在選擇這一專業(yè)時(shí)認(rèn)為公共管理專業(yè)可塑性較強(qiáng)，可以作為轉(zhuǎn)換專業(yè)的跳板。只有7%的學(xué)生明確的將自己的職業(yè)生涯定位在專業(yè)所對(duì)口的體育行政部門之上，但也說(shuō)明我專業(yè)學(xué)生在職業(yè)生涯的規(guī)劃上并不成熟，學(xué)生作為個(gè)體的目標(biāo)和學(xué)校學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)存在一定的差異性。

49、這必然需要學(xué)校、專業(yè)在自身的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需求之間取得一定的平衡性，在體育行業(yè)相關(guān)知識(shí)的傳授和通識(shí)性知識(shí)能力的培養(yǎng)之間維持基本的平衡。用一種更為恰當(dāng)和包容的方式對(duì)學(xué)生的發(fā)展方向加以引導(dǎo)，同時(shí)也要尊重學(xué)生個(gè)體未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向，努力做到使我專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生精于體育但又絕不局限于體育。</p><p>　　表5 公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生選擇北京體育大學(xué)的動(dòng)機(jī)（多選調(diào)查）</p><p>

50、;　　表6公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)選擇動(dòng)機(jī)</p><p>　　從學(xué)生對(duì)于未來(lái)的規(guī)劃乃至走向而言，根據(jù)筆者的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)學(xué)生還是會(huì)選擇或國(guó)內(nèi)讀研或出國(guó)留學(xué)深造的方式繼續(xù)學(xué)生生涯。直接進(jìn)入社會(huì)的人數(shù)相對(duì)較少。這與本專業(yè)學(xué)生的活躍程度，校內(nèi)校外實(shí)踐活動(dòng)的頻率均有所欠缺是密切相關(guān)的。但同時(shí)就即將畢業(yè)的2011級(jí)而言，真正能通過(guò)考研和留學(xué)申請(qǐng)完成順利的專業(yè)轉(zhuǎn)換和平臺(tái)飛躍的人數(shù)并不多。故而無(wú)論從職業(yè)生涯發(fā)展還是從學(xué)習(xí)氛

51、圍的塑造的層面我專業(yè)都有大量的提升空間。</p><p>　　表7公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展意向統(tǒng)計(jì)</p><p>　　最后，本專業(yè)的性別比例還是女生略多于男生，對(duì)于體育的熱情和常識(shí)相對(duì)有限且偏重于感性，欠缺對(duì)于體育行業(yè)科學(xué)化，理性化的思考。</p><p>　　3.3.2外部環(huán)境分析</p><p>　　自21世紀(jì)以來(lái)，以去年年底國(guó)

52、務(wù)院發(fā)布體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要為重要信號(hào)，我國(guó)的體育行業(yè)的目標(biāo)經(jīng)歷著由舉國(guó)體制下競(jìng)賽成績(jī)至上到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)下追求體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和全民健身的普及這一轉(zhuǎn)變。原有的體工隊(duì)模式和體育界內(nèi)部的小圈子已經(jīng)越來(lái)越不能適應(yīng)我國(guó)體育行業(yè)做大做強(qiáng)的需求；在更為復(fù)雜和專業(yè)化的市場(chǎng)環(huán)境之下，無(wú)論是體育事業(yè)抑或體育產(chǎn)業(yè)都需要具有更高文化素養(yǎng)和通識(shí)性技能的，懂體育會(huì)管理的優(yōu)秀人才。這與我專業(yè)目前的發(fā)展方向和目標(biāo)有著極為可喜的契合度。</p><p

53、>　　從體育的角度來(lái)講，在商業(yè)化市場(chǎng)化的趨勢(shì)之下，體育營(yíng)銷、賽事、贊助等活動(dòng)將會(huì)逐步成為體育行業(yè)的發(fā)展主流。直接的體育行政工作雖然會(huì)有新的變革需求，但很難成為體育行業(yè)的主要亮點(diǎn)?？紤]到這種客觀情況，我專業(yè)不應(yīng)該被公共事業(yè)管理這個(gè)大門類所束縛而應(yīng)該有與社會(huì)潮流保持一致的覺(jué)悟。蓬勃發(fā)展的體育產(chǎn)業(yè)和相關(guān)媒體機(jī)構(gòu)同樣應(yīng)該成為公共事業(yè)管理專業(yè)一個(gè)重要的就業(yè)渠道。</p><p>　　但同時(shí)，在國(guó)家行政改革的大趨勢(shì)之下

54、，公務(wù)員行業(yè)的薪資待遇和福利很大程度上維持在一個(gè)基本的生活保障水平而缺乏亮點(diǎn)，公務(wù)員事業(yè)單位等職業(yè)及其相關(guān)的公共管理專業(yè)對(duì)于社會(huì)的吸引力在短期內(nèi)是極為有限的。大環(huán)境如此，那么我專業(yè)如果僅僅作為一般性的公共事業(yè)管理專業(yè)在 體育行業(yè)內(nèi)的分支存在，在生源、師資、社會(huì)認(rèn)可度方面是不容樂(lè)觀的。</p><p>　　最后，當(dāng)今的社會(huì)對(duì)于人才有著多元化的需求。作為一門軟性科學(xué)，管理學(xué)在世界大多數(shù)的管理學(xué)院都體現(xiàn)出專業(yè)多元化，培

55、養(yǎng)形式多層次化的特點(diǎn)，不再局限于某一個(gè)專業(yè)和行業(yè)。在此定位下，我專業(yè)不能僅僅將自己定位為在中國(guó)大批公管，行管專業(yè)中局限于體育行業(yè)的補(bǔ)缺者形象，如何幫助我專業(yè)學(xué)生獲得通識(shí)性的能力以最大限度提升他們?cè)诖蠓秶鷥?nèi)的競(jìng)爭(zhēng)力，是我專業(yè)非常迫切需要解決的問(wèn)題。</p><p>　　3.4 新版培養(yǎng)方案的變化</p><p>　　筆者注意到，21世紀(jì)以來(lái)，北京體育大學(xué)管理學(xué)院對(duì)于公共事業(yè)管理專業(yè)的培養(yǎng)方案

56、經(jīng)歷了07版培養(yǎng)方案到12級(jí)培養(yǎng)方案的變化，在專業(yè)目標(biāo)方面做了一些值得肯定的變化，如去除了對(duì)于學(xué)生政治素養(yǎng)道德情操的一系列冗長(zhǎng)表述，淡化了本專業(yè)培養(yǎng)的行政化氣息；聚焦于公共管理和體育管理兩個(gè)知識(shí)門類的基本理論學(xué)習(xí)及政策法規(guī)的普及，相對(duì)更強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力方面的培養(yǎng)。將主干學(xué)科由管理學(xué)替換為公共管理和體育學(xué)；將原方案三四條對(duì)于具體工作能力的要求闡述抽象化為一道兩條，將辦公自動(dòng)化，公文寫作等主要技能單獨(dú)列出；加入了一部分含有實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的理論課程以

57、及體育管理綜合實(shí)訓(xùn)等獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程；將原有的一部分知識(shí)性的必修課劃入專業(yè)選修課范疇，從而形成了大量可以自由選擇的專業(yè)選修課，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到增強(qiáng)；總體來(lái)講，這一新的培養(yǎng)方案的調(diào)整還是在很大程度上適應(yīng)了時(shí)代的新需求，有助于我專業(yè)人才的良性培養(yǎng)。</p><p>　　3.5 公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的幾個(gè)問(wèn)題</p><p>　　不可否認(rèn)的是，筆者認(rèn)為北京體育大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)人才的培

58、養(yǎng)方案在理論上和執(zhí)行上仍然存在以下幾個(gè)不可忽視的問(wèn)題需要正視。</p><p>　　3.5.1 “體育”和“管理”的有機(jī)結(jié)合結(jié)合問(wèn)題</p><p>　　長(zhǎng)期以來(lái)，我專業(yè)的一個(gè)基本理念一直是要培養(yǎng)懂體育，會(huì)管理的復(fù)合型人才，但這一理念的實(shí)踐效果始終存在問(wèn)題。一般的通識(shí)性管理課程往往理論化色彩過(guò)重而實(shí)踐性色彩不足，而諸多帶有體育管理相關(guān)色彩的課程也只是簡(jiǎn)單重復(fù)一般的管理理論再加上一部分體育管

59、理實(shí)例，難以突出體育特色和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。</p><p>　　3.5.2定量類知識(shí)傳授不足</p><p>　　公共管理和體育管理的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)首先應(yīng)當(dāng)是科學(xué)化和標(biāo)準(zhǔn)化，然而目前我專業(yè)的教育中定性的一般闡釋描述過(guò)多而對(duì)學(xué)生的定量化，科學(xué)化思維缺乏有效的指導(dǎo)。與此相關(guān)的諸多課程中學(xué)生的課堂參與度和積極性令人打上一個(gè)問(wèn)號(hào)。相關(guān)技能的缺乏對(duì)于我專業(yè)學(xué)生長(zhǎng)期的職業(yè)發(fā)展和科研競(jìng)爭(zhēng)力是極為不利的

60、，與此相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)，社會(huì)學(xué)，科研方法等課程的教學(xué)方式無(wú)疑需要進(jìn)一步的改良。</p><p>　　3.5.3專業(yè)課程考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍有待完善</p><p>　　北體公共事業(yè)管理專業(yè)的課程考核與評(píng)價(jià)方式仍有較為死板的一面，題目的固定性較強(qiáng)，知識(shí)應(yīng)用的廣度和考察的深度仍有待提高。雖然課堂活動(dòng)對(duì)于最終成績(jī)的評(píng)價(jià)占據(jù)了可觀的部分，但如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使之深入地投入課堂活動(dòng)仍是一個(gè)問(wèn)題。</

61、p><p>　　3.5.4諸多重要的專業(yè)課程課時(shí)過(guò)短。</p><p>　　本專業(yè)將公共管理和體育管理作為主干學(xué)科提出，可謂明確了專業(yè)的發(fā)展導(dǎo)向。然而令人遺憾的是與此相關(guān)的公共行政學(xué)，公共事業(yè)管理，體育管理學(xué)，職業(yè)體育管理都只是被賦予了32學(xué)時(shí)兩個(gè)學(xué)分的權(quán)重，遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于大學(xué)英語(yǔ)等諸多公共課的學(xué)分權(quán)重，如此在培養(yǎng)方案中給予這些學(xué)科領(lǐng)域特殊的關(guān)注但又并未給予其相應(yīng)的高學(xué)分，則一方面無(wú)法讓教師充分備課

62、梳理知識(shí)，一方面更無(wú)法讓學(xué)生為了提升自己的學(xué)分績(jī)點(diǎn)而給予這些課程足夠的重視程度，對(duì)于培養(yǎng)方案本身目標(biāo)的達(dá)成無(wú)疑是非常不利的。根據(jù)筆者的問(wèn)卷調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段對(duì)此類相關(guān)的課程均表示興趣不大，在多選的調(diào)查中，只有不到20%的學(xué)生表示認(rèn)為以上幾門課程有價(jià)值，這對(duì)于培養(yǎng)方案的實(shí)現(xiàn)是令人遺憾的。</p><p>　　表8 幾門專業(yè)必修科目所受的學(xué)生偏好的對(duì)比</p><p>　　3.5.

63、5專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間和安排存在問(wèn)題</p><p>　　以四年為一個(gè)周期跨度，我專業(yè)有一個(gè)被安排在大三下學(xué)期的專門實(shí)習(xí)學(xué)期去完成一份指定的實(shí)習(xí)，同時(shí)實(shí)習(xí)在實(shí)習(xí)崗位的具體安排指定上學(xué)生的自主空間較小，學(xué)院的安排和指定較多。這一安排是有諸多方面存在商榷的，首先每個(gè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃存在差異，有人可能在大學(xué)前兩年多積累了較多的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)但也有人可能在此方面完全是一張白紙，中斷一整個(gè)學(xué)期的課程讓個(gè)性不同的一批人去完成僅僅一份很多時(shí)

64、候并非自己完全喜愛的實(shí)習(xí)，很大程度上是不能保證實(shí)習(xí)的效果的。而廣大學(xué)生此時(shí)又會(huì)面對(duì)進(jìn)一步讀研深造或直接工作的多重選擇，在交錯(cuò)的壓力之下對(duì)于實(shí)習(xí)很容易會(huì)產(chǎn)生應(yīng)付了事的不良態(tài)度，這對(duì)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的成長(zhǎng)是極為不利的影響。根據(jù)筆者對(duì)本專業(yè)學(xué)生的調(diào)查，半數(shù)學(xué)生在調(diào)查中明確表示在實(shí)習(xí)中會(huì)考慮為自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃創(chuàng)造優(yōu)越的環(huán)境，三成多的學(xué)生直言會(huì)考慮怎樣比較方便的拿到學(xué)分，這與學(xué)院期望通過(guò)實(shí)習(xí)達(dá)到的效果是有差距的</p><p>

65、;　　表9 公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)選擇的考慮統(tǒng)計(jì)</p><p>　　3.6 歐美大學(xué)體育管理相關(guān)專業(yè)的比較分析</p><p>　　北京體育大學(xué)一直以建設(shè)世界一流體育大學(xué)為發(fā)展導(dǎo)向，管理學(xué)院也堅(jiān)定的將自我的未來(lái)定位為世界一流體育管理學(xué)院。那么，要為公共管理專業(yè)找到一個(gè)合理的未來(lái)發(fā)展方向，無(wú)疑應(yīng)該對(duì)于國(guó)外大學(xué)所開設(shè)的相關(guān)專業(yè)課程進(jìn)行充分的借鑒和參考。以下以美國(guó)和歐洲各國(guó)為代表做簡(jiǎn)要的闡述

66、。</p><p>　　3.6.1美國(guó)大學(xué)體育管理專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)</p><p>　　首先，美國(guó)對(duì)體育人才的考核方法較為靈活，通過(guò)筆試，口試和實(shí)踐成績(jī)等綜合多種方法來(lái)考核評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，并給出學(xué)生的最終成績(jī)。這種考核方法著重考察了學(xué)生的口頭表達(dá)和實(shí)踐動(dòng)手能力，避免了學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于學(xué)生基于專業(yè)知識(shí)掌握而形成的能力情況能夠充分了解，有利于培養(yǎng)個(gè)性化的創(chuàng)新人才。</p>

67、<p>　　其次，美國(guó)首先開創(chuàng)了“產(chǎn)學(xué)研”的培養(yǎng)模式，由體育組織和高校共同參與高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并聘請(qǐng)專家管理和指導(dǎo)學(xué)生，構(gòu)建了“雙導(dǎo)師制”，同時(shí)高校會(huì)聘請(qǐng)?bào)w育組織專家參與學(xué)院的專業(yè)指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與體育組織的研究。</p><p>　　最后，美國(guó)體育管理專業(yè)相關(guān)教育機(jī)構(gòu)自21世紀(jì)以來(lái)形成了一套標(biāo)準(zhǔn)化的課程體系和學(xué)習(xí)體系，對(duì)于教員的質(zhì)量評(píng)定，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐都制定了客觀的標(biāo)準(zhǔn)。課程設(shè)置的內(nèi)容也不斷增

68、加，并將每個(gè)知識(shí)范圍清晰地分為必修和選修內(nèi)容，并將必修和選修內(nèi)容的學(xué)習(xí)程度也作了規(guī)定。這樣，標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的進(jìn)一步量化和細(xì)化使學(xué)校的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)有了一個(gè)更為明確的目標(biāo)，而且有側(cè)重點(diǎn)。</p><p>　　無(wú)可諱言，美國(guó)的體育管理專業(yè)本身也存在專業(yè)知識(shí)大雜燴，培養(yǎng)方向不細(xì)化不具體等問(wèn)題，但依托世界上最先進(jìn)的體育產(chǎn)業(yè)群，本著能力至上的先進(jìn)教學(xué)授課理念，這一專業(yè)的發(fā)展前景依然是極為廣闊的。</p><

69、p>　　3.6.2歐洲大學(xué)體育管理相關(guān)課程的幾個(gè)亮點(diǎn)</p><p>　　歐洲大學(xué)對(duì)于體育管理相關(guān)專業(yè)有著更為深厚扎實(shí)的理論造詣，在專業(yè)課程的設(shè)置上顯示出更加復(fù)雜而多樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)，如英國(guó)拉夫堡大學(xué)的體育管理專業(yè)就將體育管理中關(guān)鍵的體育營(yíng)銷和人力資源課程細(xì)化為許多個(gè)小的模塊加以傳授和展示。而德國(guó)科隆體育大學(xué)也本著“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的宗旨進(jìn)行體育人才的相關(guān)培養(yǎng)。</p><p>　　同時(shí)

70、應(yīng)該看到，諸多歐洲國(guó)家體育管理類相關(guān)專業(yè)的一大特點(diǎn)在于它們突破了一般泛體育管理專業(yè)的設(shè)置。而將體育管理專業(yè)細(xì)分至某些具體的管理職能環(huán)節(jié)，甚至直接完成了體育管理理論和某個(gè)具體體育項(xiàng)目的結(jié)合。</p><p>　　如斯特林大學(xué)Sport Management Msc的課程設(shè)置主要是是針對(duì)體育金融學(xué)，研究方法及體育管理方法。此外課程中會(huì)有30個(gè)小時(shí)的實(shí)踐課題。作為老牌足球隊(duì)利物浦俱樂(lè)部所在地的利物浦大學(xué)，設(shè)置有專門針對(duì)

71、希望以后進(jìn)入足球領(lǐng)域發(fā)展的足球管理課程，這門課程上課的過(guò)程中，學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸或與很多知名足球俱樂(lè)部的發(fā)言人交流，如切爾西的CEO，Peter Kenyon ，艾佛頓的CEO，Rob Elstone，阿森納前CEO Rick Parry等。</p><p>　　雖然歐美各國(guó)的國(guó)情與中國(guó)不盡相同，但必須承認(rèn)它們的體育行業(yè)發(fā)展以及與此相關(guān)的體育管理教育的確處于世界領(lǐng)先水平，在對(duì)我校公共事業(yè)管理專業(yè)的調(diào)整過(guò)程中，需要對(duì)它

72、們的發(fā)展情況給予充分的借鑒。</p><p><b>　　4.結(jié)論與建議</b></p><p><b>　　4.1結(jié)論</b></p><p>　　北京體育大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)作為帶有體育專業(yè)方向的公共管理類專業(yè)通過(guò)教學(xué)與課外活動(dòng)，能夠較好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于體育和管理領(lǐng)域的興趣，但是在一般管理知識(shí)與體育的結(jié)合方面仍有較大的改

73、進(jìn)空間。</p><p>　　北京體育大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)對(duì)于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃的高度重視并能在培養(yǎng)方案和具體教學(xué)中充分滲透相關(guān)內(nèi)容，但是學(xué)生所擁有的社會(huì)實(shí)踐空間仍略顯不足。</p><p>　　北京體育大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)在四年制中的前兩年能夠幫助學(xué)生儲(chǔ)備廣泛的專業(yè)知識(shí)和能力，但是后兩年對(duì)于學(xué)生的專業(yè)、學(xué)業(yè)和職業(yè)興趣的分流方面的引導(dǎo)和幫助仍有很大的改進(jìn)空間。</p>

74、<p>　　北京體育大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)在課程設(shè)置方面涉及了廣泛的知識(shí)面，有利于學(xué)生全方位的能力拓展和較廣的知識(shí)面的形成。但同時(shí)相應(yīng)的“概論”性課程過(guò)多，對(duì)于具體小模塊、小領(lǐng)域的專業(yè)性課程設(shè)置不足，教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和具體性存在一些的問(wèn)題。</p><p>　　當(dāng)今的社會(huì)對(duì)于人才有著多元化的需求。作為一門軟性科學(xué)，管理學(xué)在世界大多數(shù)的管理學(xué)院都體現(xiàn)出專業(yè)多元化，培養(yǎng)形式多層次化的特點(diǎn)，不再局限于某一個(gè)

75、專業(yè)和行業(yè)。近年來(lái)我專業(yè)學(xué)生的未來(lái)走向和就業(yè)領(lǐng)域也展現(xiàn)出了極強(qiáng)的多元性；不局限于政府部門和事業(yè)單位，也不僅僅局限于體育行業(yè)，因而本專業(yè)的人才培養(yǎng)方向應(yīng)當(dāng)向著更加綜合性，通識(shí)性的方向發(fā)展。</p><p>　　以上是本文的基本結(jié)論，以下筆者嘗試性地針對(duì)目前專業(yè)存在的一些問(wèn)題提出一部分建議以供參考。出于循序漸進(jìn)的考慮，以下具體建議的提出將會(huì)分為短期建議和長(zhǎng)期建議兩個(gè)維度。</p><p>&l

76、t;b>　　4.2建議</b></p><p>　　4.2.1改革課程設(shè)置。</p><p>　　通過(guò)選修和必修的劃分體現(xiàn)“概論”與“細(xì)化”的關(guān)系，將科學(xué)定量方法的課程劃入必修課程以彌補(bǔ)當(dāng)前我專業(yè)學(xué)生定量方法疏于掌握的漏洞。從顧客（即學(xué)生）的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和便利出發(fā)使得我專業(yè)的課程設(shè)置兼具趣味性和實(shí)用性。</p><p>　　4.2.2完善課程考核標(biāo)準(zhǔn)&

77、lt;/p><p>　　一方面應(yīng)增加考試類知識(shí)考察的廣度與深度，增強(qiáng)題目的靈活性和評(píng)判的嚴(yán)格性。另一方面應(yīng)進(jìn)一步豐富課堂內(nèi)容及課堂表現(xiàn)在考核中的分量，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與的積極性。</p><p>　　4.2.3增加與表達(dá)，創(chuàng)新及職業(yè)素質(zhì)性質(zhì)的學(xué)生活動(dòng)</p><p>　　在學(xué)生活動(dòng)方面，增加辯論，求職，ppt制作等比賽，并引入社會(huì)上一流的體育管理人士做評(píng)委以加強(qiáng)專業(yè)性，同

78、時(shí)最大限度的把教師引入活動(dòng)的參與過(guò)程之中。如此一來(lái)師生之間，專業(yè)與行業(yè)之間的溝通和表達(dá)都能被提升到一個(gè)嶄新的層次，進(jìn)而通過(guò)低成本的實(shí)踐進(jìn)一步提升我專業(yè)教學(xué)的針對(duì)性，增加師生相互的了解和信任，避免課堂與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)。</p><p>　　4.2.4建立產(chǎn)學(xué)研一體的培養(yǎng)機(jī)制</p><p>　　我校與我院長(zhǎng)期以來(lái)?yè)碛谐渥愕馁Y金和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的積極態(tài)度，擁有學(xué)校內(nèi)部大量的體育行業(yè)相關(guān)人才，但本身在體育

79、產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域并未充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)像其他諸多211專業(yè)性學(xué)校那樣創(chuàng)造屬于自己成規(guī)模的專業(yè)產(chǎn)業(yè)集群。隨著我校的發(fā)展和教學(xué)方式的深化，在上地乃至海淀創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)的計(jì)劃理應(yīng)提上日程，我管院無(wú)疑也應(yīng)在這一涉及體育管理的領(lǐng)域發(fā)起帶頭作用，并在此過(guò)程中建立起產(chǎn)學(xué)研一體的人才培養(yǎng)機(jī)制，直接在我校自己的體育產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)之上為我專業(yè)學(xué)生提供大量的體育行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究素材從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研內(nèi)容和行業(yè)內(nèi)具體案例的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)我專業(yè)學(xué)生教學(xué)與課外實(shí)踐的關(guān)聯(lián)

80、，使得我專業(yè)對(duì)于行業(yè)內(nèi)市場(chǎng)內(nèi)的新變化和新動(dòng)向做到感同身受，快速反應(yīng)，大大提升我專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。</p><p>　　4.2.5建立更加靈活的實(shí)習(xí)機(jī)制</p><p>　　上文已經(jīng)大致闡述了我專業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)制目前存在的諸多問(wèn)題，抽象而言，目前我專業(yè)的實(shí)習(xí)方案或?qū)W(xué)生一般分配（根據(jù)學(xué)生意向分配），或完全對(duì)學(xué)生放任自流（簡(jiǎn)稱單飛），而對(duì)學(xué)生本身職業(yè)能力的提升以及興趣愛好的發(fā)掘做得十分有限。這種方式直接

81、導(dǎo)致學(xué)生在一學(xué)期之內(nèi)和學(xué)院、專業(yè)直接缺乏有效的互動(dòng)和交流以及有價(jià)值的關(guān)系憑依。筆者認(rèn)為應(yīng)該把目前以指派和完成任務(wù)為主的實(shí)習(xí)機(jī)制轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾笇?dǎo)和自由選擇為主軸的實(shí)習(xí)機(jī)制，學(xué)院應(yīng)在簡(jiǎn)歷、面試和文案寫作等方面對(duì)學(xué)生詳細(xì)的專業(yè)指導(dǎo)，并針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的經(jīng)歷和興趣意向做有針對(duì)性的安排，真正的和學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、未來(lái)走向建立有效的聯(lián)系，而把選擇實(shí)習(xí)單位和崗位的權(quán)利和責(zé)任充分賦予學(xué)生自身，從而最大限度的提升學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的清晰度及求職工作能力。</p

82、><p><b>　　致謝：</b></p><p>　　首先感謝我的論文導(dǎo)師鄒XX老師在論文寫作過(guò)程中的教導(dǎo)幫助，對(duì)她的付出致以衷心的感謝和由衷的敬意 </p><p>　　感謝北京體育大學(xué)管理學(xué)院的各位老師四年來(lái)的言傳身教，不關(guān)是直接的理論指導(dǎo)抑或談?wù)勅松f(shuō)說(shuō)理想，不管是直接的鼓勵(lì)還是略顯尖刻的批判都令人受益良多 </p><

83、;p>　　感謝北京體育大學(xué)四年來(lái)的同學(xué)、朋友、無(wú)論是朝夕相處之人還是點(diǎn)頭神交之人，無(wú)論是兄弟還是姐妹，都是我最寶貴的青春回憶 </p><p>　　感謝我的家人對(duì)我的學(xué)業(yè)的關(guān)心和幫助，我的每一點(diǎn)進(jìn)步都凝聚著他們的默默奉獻(xiàn)。 </p><p>　　感謝北京體育大學(xué)，感謝管理學(xué)院，這里記錄了我四年的無(wú)悔青春，是我一生的驕傲。 </p><p>　　祝所有幫助過(guò)我的

84、人幸福、平安 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　[1]張江南 面向21世紀(jì)體育高校改革的戰(zhàn)略思考[J] 北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2000，23（4）：450-454.</p><p>　　[2]徐大林 體育院校公共事業(yè)管理專業(yè)的定位及發(fā)展方向的思考[A] 第七屆全國(guó)體育科學(xué)大會(huì)，2004：757-758.</p

85、><p>　　[3]汪博 [J] 美國(guó)體育管理教育的特點(diǎn)和啟示 體育學(xué)刊，2005，3：127-129.</p><p>　　[4]吳勁松 公共事業(yè)管理專業(yè)的困境和出路[J]綿陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，24(1)：84-86.</p><p>　　[5]劉江紅 國(guó)內(nèi)外體育管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及借鑒分析[J] 科技與管理，2007，5：39-40.</p>&l

86、t;p>　　[6] 雷靜 我國(guó)體育院校公共事業(yè)管理專業(yè)（體育管理）人才培養(yǎng)模式研究[D] 北京：北京體育大學(xué)，2014.</p><p>　　[7]莫利拉，李燕凌 基于就業(yè)崗位分流的公共事業(yè)管理人才培養(yǎng)模式探討[J]高等農(nóng)業(yè)教育，2006，5：19-22</p><p>　　附件 關(guān)于北京體育大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的問(wèn)卷調(diào)查</p><p>　　您好！我

87、是北京體育大學(xué)大四學(xué)生，因畢業(yè)論文相關(guān)研究的需要?，F(xiàn)在做一個(gè)關(guān)于北京體育大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)方向的問(wèn)卷調(diào)查，希望您根據(jù)親身經(jīng)歷和感受如實(shí)填寫此問(wèn)卷。您的身份隱私將得到完全保護(hù)，不必?fù)?dān)心。對(duì)于您的合作和支持，我表示衷心的感謝。</p><p><b>　　1.您的年級(jí)</b></p><p><b>　　2011</b></p>

88、<p><b>　　2012</b></p><p><b>　　2013</b></p><p><b>　　2 您的性別</b></p><p><b>　　男</b></p><p><b>　　女</b></p

89、><p>　　3 您進(jìn)入北京體育大學(xué)學(xué)習(xí)的原因包括</p><p><b>　　熱愛體育</b></p><p><b>　　希望在北京</b></p><p><b>　　211學(xué)校</b></p><p><b>　　冷門領(lǐng)域?qū)で髢?yōu)勢(shì)</

90、b></p><p><b>　　輕松的氛圍</b></p><p><b>　　校園環(huán)境好</b></p><p><b>　　父母意愿</b></p><p>　　4.您選擇公共事業(yè)管理的動(dòng)機(jī)</p><p><b>　　想當(dāng)公務(wù)員&

91、lt;/b></p><p>　　期望進(jìn)入體育行政部門</p><p><b>　　跟體育關(guān)系不大</b></p><p><b>　　被調(diào)劑</b></p><p><b>　　父母意愿</b></p><p>　　5.您認(rèn)為富有價(jià)值的專業(yè)主修課

92、程</p><p><b>　　管理學(xué)原理</b></p><p><b>　　經(jīng)濟(jì)學(xué)</b></p><p><b>　　社會(huì)學(xué)概論</b></p><p><b>　　法學(xué)</b></p><p><b>　　高數(shù)&l

93、t;/b></p><p><b>　　政治性原理</b></p><p><b>　　公共事業(yè)管理概論</b></p><p><b>　　公共政策學(xué)</b></p><p><b>　　公共財(cái)務(wù)管理</b></p><p>

94、;<b>　　體育管理學(xué)</b></p><p><b>　　電子政務(wù)</b></p><p><b>　　體育賽事管理</b></p><p><b>　　職業(yè)體育管理</b></p><p><b>　　市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)</b><

95、/p><p>　　6.您認(rèn)為價(jià)值不大的專業(yè)主修課程</p><p><b>　　管理學(xué)原理</b></p><p><b>　　經(jīng)濟(jì)學(xué)</b></p><p><b>　　社會(huì)學(xué)概論</b></p><p><b>　　法學(xué)</b>&l

96、t;/p><p><b>　　高數(shù)</b></p><p><b>　　政治性原理</b></p><p><b>　　公共事業(yè)管理概論</b></p><p><b>　　公共政策學(xué)</b></p><p><b>　　公共

97、財(cái)務(wù)管理</b></p><p><b>　　體育管理學(xué)</b></p><p><b>　　電子政務(wù)</b></p><p><b>　　體育賽事管理</b></p><p><b>　　職業(yè)體育管理</b></p><p

98、><b>　　市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)</b></p><p>　　7.您認(rèn)為富有價(jià)值的專業(yè)選修課程</p><p><b>　　人力資源管理</b></p><p><b>　　戰(zhàn)略管理</b></p><p><b>　　管理信息系統(tǒng)</b></p>

99、;<p><b>　　組織行為學(xué)</b></p><p><b>　　體育場(chǎng)館管理</b></p><p><b>　　非政府體育組織管理</b></p><p><b>　　數(shù)據(jù)庫(kù)</b></p><p><b>　　公共關(guān)系學(xué)&

100、lt;/b></p><p><b>　　休閑娛樂(lè)體育管理</b></p><p><b>　　形式邏輯</b></p><p><b>　　體育社會(huì)學(xué)</b></p><p><b>　　管理運(yùn)籌學(xué)</b></p><p>

101、　　8您認(rèn)為價(jià)值不大的專業(yè)選修課程</p><p><b>　　人力資源管理</b></p><p><b>　　戰(zhàn)略管理</b></p><p><b>　　管理信息系統(tǒng)</b></p><p><b>　　組織行為學(xué)</b></p>&l

102、t;p><b>　　體育場(chǎng)館管理</b></p><p><b>　　非政府體育組織管理</b></p><p><b>　　數(shù)據(jù)庫(kù)</b></p><p><b>　　公共關(guān)系學(xué)</b></p><p><b>　　休閑娛樂(lè)體育管理<

103、;/b></p><p><b>　　形式邏輯</b></p><p><b>　　體育社會(huì)學(xué)</b></p><p><b>　　管理運(yùn)籌學(xué)</b></p><p>　　9.大學(xué)到目前為止您是否形成了關(guān)注體育的習(xí)慣（單選）</p><p>　　從

104、大學(xué)之前到之后一直關(guān)注</p><p>　　之前沒(méi)有，大學(xué)之后被引起興趣</p><p><b>　　從不關(guān)注</b></p><p>　　大學(xué)前不關(guān)注，后一度關(guān)注，現(xiàn)在無(wú)興趣</p><p>　　10 大學(xué)到目前為止您是否有參與體育活動(dòng)和進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣</p><p><b>　　

105、既參加活動(dòng)也鍛煉</b></p><p>　　只參加活動(dòng)不喜歡鍛煉</p><p>　　只進(jìn)行鍛煉不參加活動(dòng)</p><p><b>　　兩者都沒(méi)有</b></p><p>　　11 大學(xué)到目前為止您是否參與過(guò)體育管理類活動(dòng)</p><p><b>　　從未參與</b&

106、gt;</p><p>　　參與過(guò)學(xué)生會(huì)社團(tuán)活動(dòng)</p><p>　　參與過(guò)相關(guān)志愿者活動(dòng)</p><p>　　在企業(yè)等組織中參與過(guò)</p><p>　　12 您對(duì)公共事業(yè)管理專業(yè)的認(rèn)識(shí)</p><p>　　理論性過(guò)強(qiáng)，過(guò)于抽象</p><p><b>　　就業(yè)方向不明</b&g

107、t;</p><p><b>　　缺乏專業(yè)技能</b></p><p>　　知識(shí)面廣，利于專業(yè)轉(zhuǎn)換</p><p><b>　　對(duì)考公務(wù)員有幫助</b></p><p><b>　　發(fā)展前景廣泛</b></p><p>　　13 完成專業(yè)規(guī)定實(shí)習(xí)中，您選

108、擇實(shí)習(xí)單位的主要選擇依據(jù)</p><p><b>　　方便拿到學(xué)分</b></p><p>　　為下一步升學(xué)爭(zhēng)取好環(huán)境</p><p><b>　　感興趣的領(lǐng)域</b></p><p>　　工作技能和思維能力的提升</p><p><b>　　打發(fā)無(wú)聊時(shí)間</

109、b></p><p>　　14 您的未來(lái)走向（意向）是</p><p>　　直接進(jìn)入公務(wù)員或事業(yè)單位</p><p><b>　　直接進(jìn)入企業(yè)</b></p><p>　　國(guó)內(nèi)讀研，公務(wù)員或事業(yè)單位</p><p><b>　　國(guó)內(nèi)讀研，學(xué)術(shù)道路</b></p&g