畢業(yè)論文影響幼兒行為習(xí)慣發(fā)展的相關(guān)研究

1、<p>　　影響幼兒行為習(xí)慣發(fā)展的相關(guān)研究</p><p><b>　　摘要</b></p><p>　　幼兒行為習(xí)慣是一生中的初級(jí)行為階段，是誕生于繁瑣世界的第一獨(dú)立表現(xiàn)。太多行為舉止對(duì)他們都是一片空白，但他們卻有模仿構(gòu)思頭腦，會(huì)根據(jù)身邊看到的現(xiàn)象而做出相關(guān)的行為動(dòng)作表現(xiàn)，包括一言一行。有位知名學(xué)者采訪時(shí)被問(wèn)到：“你在哪學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西呢?”這學(xué)者

2、回答說(shuō)：“是在幼兒園?！庇謫?wèn)：“在幼兒園里學(xué)到了什么呢?”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；做了錯(cuò)事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然等”。幼兒時(shí)期良好品德與行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)對(duì)于人的一生是致關(guān)重要的，所以我們應(yīng)該抓住幼兒的關(guān)鍵期，進(jìn)行良好品德和行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)。</p><p>　　關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣 幼兒 品德 培養(yǎng)<

3、;/p><p><b>　　目 錄</b></p><p>　　摘要--------------------------------------------------——————----------2</p><p>　　1,正文-------------------------------------------------------

4、---------------3</p><p>　　2.家長(zhǎng)對(duì)兒童行為習(xí)慣影響的重------------------------------------------------3</p><p>　　2.1兒童玩具選擇------------------------------------------------------------3</p><p>　　2

5、.2父母的不良行為影響孩子的身心發(fā)展----------------------------------------4</p><p>　　教師對(duì)幼兒行為習(xí)慣影響的重要性------------------------------ -------------4</p><p>　　3.1游戲能發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力、讓幼兒主動(dòng)克服困難----- -----4</p><

6、;p>　　3.2游戲在幼兒主體性教育中的作用------------------------------- -----5</p><p>　　3.3游戲能促使幼兒的社會(huì)性--------------------------------------------5</p><p>　　4.給家長(zhǎng)及幼兒教師的建議---------------------------------------

7、-------------6</p><p><b>　　4.1給家長(zhǎng)的建議</b></p><p>　　4.1.1在生活中培養(yǎng)兒童的良好習(xí)慣-----------------------------------------7</p><p>　　4.1.2樹(shù)立正確的家庭教育觀----------------------------------

8、-------------7</p><p>　　4.2給幼兒教師的建議</p><p>　　4.2.1確定規(guī)范，進(jìn)行系列化教育-------------------------------------------8</p><p>　　4.2。2教師與家長(zhǎng)時(shí)常溝通---------------------------------------=---------8&

9、lt;/p><p>　　5.結(jié)論------------------------------------------------------------=---------9</p><p>　　6.參考文獻(xiàn)---------------------------------------------------------=--------9</p><p>　　7.致謝

10、---------------------------------------------------------------------10</p><p>　　影響幼兒行為習(xí)慣發(fā)展的相關(guān)研究</p><p>　　一、家長(zhǎng)對(duì)兒童行為習(xí)慣影響的重要性</p><p>　　我國(guó)著名青少年教育家孫云曉先生曾總結(jié)說(shuō)：“好習(xí)慣對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是命運(yùn)的主宰，是成功的軌道，是終身的財(cái)

11、富，是人生的格調(diào)”。而習(xí)慣，就是在某種時(shí)間、某個(gè)地方、某種條件下自然而然地表現(xiàn)出來(lái)的一種比較定型的動(dòng)作和行為。不少家長(zhǎng)為孩子種種不良習(xí)慣十分煩惱，在教育上感到困惑，究其原因大多是由于家長(zhǎng)在孩子的早期忽略了良好習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練，良好的習(xí)慣必須自小開(kāi)始培養(yǎng)。父母的言談舉止，孩子都會(huì)模仿，長(zhǎng)期的模仿便成了孩子的習(xí)慣，倘若父母的行為利于兒童身心發(fā)展，則對(duì)孩子就是受益，若是錯(cuò)誤或者不良的表現(xiàn)呢？這不是讓孩子進(jìn)入誤圖了嗎？</p>&

12、lt;p>　?。ǘ┖⒆哟蠖鄷r(shí)間都會(huì)跟家長(zhǎng)在一起，家長(zhǎng)對(duì)兒童購(gòu)買玩具的選著以及家長(zhǎng)的行為習(xí)慣對(duì)孩子的影響都至關(guān)重要。</p><p><b>　　1.兒童玩具選擇</b></p><p>　　玩具是幼兒的天使，是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中最親密的“伙伴”，也是幼兒認(rèn)識(shí)世界，實(shí)現(xiàn)身心發(fā)展的重要工具之一。所以在玩具的選擇上就顯得尤為重要。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?/p>

13、，玩具是兒童的天使?！庇變旱纳铍x不開(kāi)玩具，玩具是幼兒的“親密伙伴”之一。玩具在激發(fā)幼兒的想象力，幫助幼兒了解周圍事物增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的同時(shí)，滿足幼兒的愿望，給幼兒帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)。正如大教育家夸美紐斯所說(shuō)：“這些東西，可以幫助他們自尋其樂(lè)，并可能鍛煉身體的健康，精神的活潑，身體各部也因之而靈敏。”</p><p>　　由此可見(jiàn)玩具的重要性，但是由于幼兒的年齡限制，以及玩具的功能和種類的復(fù)雜多樣，在選擇玩具方面，家長(zhǎng)就理所

14、當(dāng)然的占主導(dǎo)地位，不當(dāng)?shù)倪x擇會(huì)影響幼兒的身心健康發(fā)展。玩具的選擇標(biāo)準(zhǔn)包括玩具的材料，設(shè)計(jì)，功能，價(jià)格等多方面因素，可根據(jù)兒童年齡、安全問(wèn)題及兒童的喜好度等給兒童購(gòu)買玩具。</p><p>　　2父母的不良行為影響孩子的身心發(fā)展</p><p>　　曾經(jīng)看到這樣一則故事：有位母親在家中照顧自己的母親和孩子，也就是她上有老下有小的人。而她的母親已高齡，惡病纏身，將不久于人世。有一天她找來(lái)棉席，

15、決定用棉席裹住自己的母親，拋于荒野。她帶著自己的孩子，背著母親來(lái)到了荒野，扔下母親后就牽著孩子轉(zhuǎn)身離去。孩子突然停住了腳步：?jiǎn)柕剑骸斑€有棉席還沒(méi)拿呢？”，母親回答：“不要了”。孩子有些不耐煩了，大嚷到：“不要了，那我以后拿什么背你到這里來(lái)呢？”。聽(tīng)完這話后，這位母親驚呆了，趕緊回去將自己的母親背了回去，細(xì)心照顧。所以父母的行為，別人雖看不見(jiàn)，但是孩子是會(huì)受到影響的。父母的教育，父母的言談，深深給孩子留下一個(gè)個(gè)烙印。</p>

16、<p>　　二、教師對(duì)幼兒行為習(xí)慣影響的重要性</p><p>　　（一）幼兒正處在創(chuàng)造力的啟蒙時(shí)期，教師應(yīng)更新觀念、重視在各種游戲活動(dòng)培中幼兒有真正的機(jī)會(huì)充分表達(dá)自己。是一種在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，積極主動(dòng)、創(chuàng)造性反映現(xiàn)實(shí)生活；教師多方位的引導(dǎo)，是幼兒從中能獲得全面發(fā)展重要途徑。游戲是幼兒在學(xué)習(xí)樂(lè)園必不可少的重要組成成分，教師要充分發(fā)揮主體引導(dǎo)。</p><p>　?。ǘ┰谟?/p>

17、戲中發(fā)展幼兒：充分發(fā)揮孩子們?cè)谟螒蛑械姆e極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使孩子們的興趣和需要得到滿足教師在組織幼兒開(kāi)展游戲時(shí)開(kāi)游戲中要以遵循幼兒教育的發(fā)展規(guī)律，來(lái)體現(xiàn)幼兒教育中的主體性，從而來(lái)實(shí)現(xiàn)幼兒教育的自身的價(jià)值。游戲是幼兒在學(xué)習(xí)樂(lè)園必不可少的重要組成成分，教師要注意一下幾方面，充分發(fā)揮主體引導(dǎo)作用。</p><p>　　1游戲能發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，讓幼兒主動(dòng)克服困難:</p><p>　

18、　一個(gè)輕松、活潑，富有啟迪性的氛圍，可引導(dǎo)幼兒的想象，產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望。在幼兒園這樣一個(gè)特定的環(huán)境中，利用游戲是教師營(yíng)建這種氛圍的關(guān)鍵，因?yàn)橄胂?、?chuàng)造是游戲的特征。在游戲中多數(shù)是以物代物來(lái)滿足幼兒對(duì)材料的需求，替代材料越豐富，幼兒選擇余地越大，想象、創(chuàng)造的空間也就越大。如:“餐廳的顧客提出要吃牛排”，在討論中幼兒提出可以用泡沫切成一塊一塊，涂上顏料來(lái)替代牛排，很快就解決了這一困難。又如：“菜場(chǎng)的顧客要買海帶”，可正缺貨，于是孩子們自己想辦

19、法，尋找合適材料（如紙條或布條）來(lái)替代或制作，由此激發(fā)了幼兒解決問(wèn)題的能動(dòng)性，同時(shí)又充分發(fā)揮了幼兒想象、創(chuàng)造能力。</p><p>　　2游戲在幼兒主體性教育中的作用：</p><p>　　游戲能激發(fā)幼兒的能動(dòng)性，讓幼兒主動(dòng)去學(xué)習(xí)能動(dòng)性是構(gòu)成主體性的根本特征，人的能動(dòng)性是和動(dòng)物消極適應(yīng)環(huán)境的被動(dòng)性相對(duì)而言。能動(dòng)性表現(xiàn)在人能根據(jù)自己的需要和目的自覺(jué)地、主動(dòng)地、積極地去改革客體，人是主觀能動(dòng)的

20、，幼兒也不例外。能動(dòng)性強(qiáng)的幼兒往往表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，并能作出積極的反應(yīng)，主動(dòng)地參與活動(dòng)，從而提高幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。在游戲中能充分滿足幼兒的好奇心。有了好奇心，就會(huì)去探索去創(chuàng)造。游戲前讓幼兒自己去探討確定游戲的主題，主動(dòng)構(gòu)思主題如何去延伸，再加上教師適時(shí)適度的指導(dǎo)，一次有趣的游戲就能在幼兒積極主動(dòng)的氛圍中開(kāi)展下去。如：游戲“市場(chǎng)買賣物品”，就是在孩子們七嘴八舌的情況下產(chǎn)生的，他們本來(lái)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的（市場(chǎng)買賣物品）就非常好

21、奇，很想像爸爸媽媽那樣去買東西，像服務(wù)吶喊那樣去賣東西。所以孩子們的積極性特高，主動(dòng)為小攤?cè)∶⒉贾铆h(huán)境、制定工作人員職責(zé)等等，教師在一旁適當(dāng)?shù)亟o他們出謀劃策，他們玩得可開(kāi)心了。那一次的游戲給孩子們留下了深刻的記憶。由此可見(jiàn)，游戲能充分滿足幼兒的需要，從而發(fā)揮了幼兒的能動(dòng)性，使幼兒保持高漲的學(xué)習(xí)情緒，促使他們不斷嘗試探索，獲得更多的成功，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。</p><p>　　3游戲能促使幼兒的社會(huì)性</p&

22、gt;<p>　　社會(huì)化是人所必需的，如果個(gè)體不接受社會(huì)，不學(xué)習(xí)和適應(yīng)他所處的社會(huì)和文化所需求的規(guī)范、規(guī)則和方法，他就不是真正意義上的人。幼兒來(lái)到這個(gè)社會(huì)，就必然要學(xué)習(xí)這個(gè)社會(huì)和文化所要求的各種規(guī)范、規(guī)則和方法，學(xué)習(xí)這個(gè)社會(huì)的語(yǔ)言、思維和行為方式，包括如何稱呼他人、如何與他人交往、如何使用餐具、如何對(duì)待事物、如何處理問(wèn)題等。</p><p>　　游戲是最能體現(xiàn)幼兒的社會(huì)性，同學(xué)間的交往在游戲中是必不

23、可少的。如：“買賣商品店主與顧客間要相互溝通，店主就必須要主動(dòng)去招呼顧客”，熱情大方地介紹有什么吃的，這樣才能吸引顧客,開(kāi)好店鋪。在游戲過(guò)程中,就連班上最不愛(ài)說(shuō)話的幼兒，在這里當(dāng)顧客也都能大膽地說(shuō)出自己要吃什么,可見(jiàn)，幼兒是自然而然地融入了與他人交往的角色中，由此培養(yǎng)了幼兒的自我服務(wù)能力、表達(dá)能力，以及主動(dòng)交往能力。</p><p>　　給家長(zhǎng)及幼兒教師的建議</p><p>　　良好的習(xí)

24、慣必須自小開(kāi)始培養(yǎng)，而培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣是非常困難的，最大的困難在于父母，甚至爺爺、奶奶，也包括老師，本身可能就有很多不良的習(xí)慣。我們可能也不完全知道什么是好習(xí)慣，我們是帶著很多獸性長(zhǎng)大的。我們本身就有可能帶著很多的舊思想、舊文化、舊風(fēng)俗、舊習(xí)慣。</p><p>　　學(xué)前期是人生旅程的重要奠基時(shí)期也是兒童形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，越來(lái)越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要得多，養(yǎng)成良好的習(xí)

25、慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福，可以說(shuō)，習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面。古人說(shuō)的好：“求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。”幫助引導(dǎo)幼兒形成有益于其終身發(fā)展的習(xí)慣，是我們教育者不可推卸的責(zé)任，對(duì)此給家長(zhǎng)及幼兒教師一些個(gè)人的建議；</p><p><b>　　（一）給家長(zhǎng)的建議</b></p><

26、;p>　　1在生活中培養(yǎng)兒童的良好習(xí)慣</p><p>　　在孩子形成良好行為的過(guò)程中，父母的責(zé)任是根據(jù)孩子的年齡特征給予引導(dǎo)，在有準(zhǔn)備的環(huán)境中耐心地培養(yǎng)，使他的一舉一動(dòng)逐漸向良好的行為發(fā)展。父母良好的行為可以為孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，讓孩子自覺(jué)地接受。對(duì)這個(gè)年齡的孩子來(lái)說(shuō)，父母要做有心人，要仔細(xì)觀察，對(duì)他的良好行為及時(shí)表示贊許，強(qiáng)化鼓勵(lì)他繼續(xù)發(fā)展，形成習(xí)慣，鞏固下來(lái)；對(duì)不良行為要表示不滿，幫助他學(xué)會(huì)識(shí)別的能力

27、，而不是指責(zé)他，更不能因?yàn)樗牟涣夹袨槎∠c小朋友交往的機(jī)會(huì)和權(quán)利。</p><p>　　習(xí)慣的養(yǎng)成是行為積累的結(jié)果，孩子從某種行為中獲得了成功感，自然就會(huì)重復(fù)這種行為，從而變成他的習(xí)慣。習(xí)慣決定人的性格，良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)要從小開(kāi)始，而且要從家庭開(kāi)始，父母要起到主導(dǎo)作用。 </p><p>　　2樹(shù)立正確的家庭教育觀</p><p>　　父母要會(huì)懂得孩子孩子

28、們的語(yǔ)言，隨著他們的侍思維去鼓勵(lì)、去表?yè)P(yáng)他們。不要各行其事，這樣對(duì)孩子是一大冷落，對(duì)孩子的身心健康影響很大。在一本雜志上看到這樣一則故事：有位小孩跟奶奶一起生活，早晨孩子聽(tīng)奶奶說(shuō)爸爸要坐飛機(jī)回來(lái)看他，于是小孩別拿出了筆和紙畫畫。一會(huì)兒后，小孩對(duì)奶奶說(shuō)：“爸爸坐的飛機(jī)來(lái)了?！蹦棠炭纯串?，原來(lái)孩子在畫飛機(jī)，奶奶微笑著對(duì)孩子說(shuō)“爸爸就坐這個(gè)飛機(jī)回來(lái)?！边@時(shí)，門外傳來(lái)小孩子的喊聲“明明，我去騎車，你去不去？”小孩對(duì)奶奶說(shuō)“我和牛牛在院里騎會(huì)兒車

29、行嗎？”奶奶說(shuō)：“行，但是你要把畫筆和紙收拾好了再去?！毙『⒋饝?yīng)著，開(kāi)始收拾桌上的文具。這位奶奶的做法是值得肯定的。雖然孩子生活在奶奶家，但奶奶和媽媽對(duì)孩子的要求卻是一致的。這就意味著相同的信息重復(fù)地轉(zhuǎn)入孩子的大腦，容易使孩子形成神經(jīng)聯(lián)系，良好的習(xí)慣就容易養(yǎng)成。如果爸爸媽媽對(duì)孩子要求嚴(yán)格而爺爺奶奶放縱，或者施教者今天嚴(yán)格，明天放松。幼兒園培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣父母不堅(jiān)持，都是難以形成良好的習(xí)慣的。</p><p>　　

30、成人之間態(tài)度的不一致極大地阻礙著孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。即使成人有不同的意見(jiàn)，也要在孩子不在場(chǎng)的時(shí)候討論，大家在商談中尋求一個(gè)共同的解決辦法。在很多家庭中存在著爺爺奶奶、姥姥姥爺溺愛(ài)孩子，往往和父母的要求相悖，從而給幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成帶來(lái)了很多障礙。 所以作為家長(zhǎng)，孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)要保持一致態(tài)度。</p><p>　?。ǘ┙o幼兒教師的建議</p><p>　　在幼兒良好行為習(xí)慣的培

31、養(yǎng)中，不是任意進(jìn)行，在教育過(guò)程中要遵循幼兒的身心發(fā)按照規(guī)律和特點(diǎn)。作為幼兒教育工作者，除了加強(qiáng)家園溝通，堅(jiān)持幼兒教師基本原則外，還應(yīng)該有比家庭更為系統(tǒng)的、專業(yè)的方法和策略，保證幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)：</p><p>　　1確定規(guī)范，進(jìn)行系列化教育</p><p>　　幼兒園要建立一日常規(guī)，進(jìn)行系列化教育。3～6歲幼兒是個(gè)性品德形成的關(guān)鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個(gè)性品德在形成過(guò)程中

32、會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，所以教育內(nèi)容應(yīng)該做到系列化。根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展情況，制定了幼兒一日活動(dòng)常規(guī)，常規(guī)規(guī)定了孩子們?cè)谝蝗丈?、學(xué)習(xí)中應(yīng)做到的，應(yīng)遵守的一些規(guī)則，確定了幼兒時(shí)期在衣、食、住、行、與人交往等方面應(yīng)有的文明行為和習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)，如：坐要有坐姿、睡要有睡樣，飯后會(huì)收拾餐具，活動(dòng)結(jié)束會(huì)整理好用品等。如按照時(shí)間制定的系列教育，有初入園時(shí)的愛(ài)集體教育；“三·八”婦女節(jié)的愛(ài)媽媽教育；“六一”兒童節(jié)的好兒童教育；“七一”的愛(ài)黨教育等。平

33、時(shí)，我們要求幼兒做到“三輕”：說(shuō)話輕、走路輕，放下東西也要輕；對(duì)幼兒進(jìn)行遵守公共秩序，不妨礙他人，愛(ài)護(hù)公物的教育。午餐要求做到“三凈”：碗里干凈、桌上干凈、地上干凈，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)惜糧食的教育。午睡時(shí)要求幼兒自己穿脫衣物，自己整理衣服，翻好領(lǐng)子。我們教育孩子們要“自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做，學(xué)會(huì)的事情堅(jiān)持做”。 我們注重根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)采取有效的教育方法，如對(duì)待性格怯懦的幼兒，以培養(yǎng)勇敢品質(zhì)為主；對(duì)待個(gè)性霸道的幼兒，以培養(yǎng)寬

34、容、和諧</p><p>　　2教師與家長(zhǎng)時(shí)常溝通</p><p>　　通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校講座，讓家長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)的幼兒德育理論學(xué)習(xí)；家教?？⒓医绦@地時(shí)刻發(fā)揮著它們的宣傳和交流作用；通過(guò)家園聯(lián)系手冊(cè)，以書(shū)面形式每月聯(lián)系，有什么事隨時(shí)與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)和教師都能隨時(shí)了解幼兒在園和在家的情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教育；我們還通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日、家園共育等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)觀看、了解、參與幼兒園的教育，使家長(zhǎng)

35、自覺(jué)、積極地配合我們的教育工作。只有讓孩子做到了在家與在園一個(gè)樣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的意義。</p><p>　　良好行為習(xí)慣的內(nèi)容很廣：愛(ài)祖國(guó)、懂禮貌、講衛(wèi)生、正確地洗手入廁、文明進(jìn)餐、遵守公德、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、生活自理、生活安全……等等。行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一種長(zhǎng)期的、日積月累的、循序漸進(jìn)的、耐心細(xì)致的教育工作，需要家長(zhǎng)教師的大力配合，給孩子營(yíng)造一個(gè)良好行為習(xí)慣發(fā)展的環(huán)境，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。<

36、/p><p><b>　　結(jié) 論</b></p><p>　　教育幼兒，一定要把培養(yǎng)好習(xí)慣放在重要位置，再監(jiān)督孩子堅(jiān)持進(jìn)行行為訓(xùn)練，家長(zhǎng)和教師更要以身作則，以榜樣的力量潛移默化的影響孩子，使孩子將來(lái)成為一個(gè)對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的良好互動(dòng)?？梢韵嘈牛谟變簳r(shí)期養(yǎng)成了好習(xí)慣，孩子在以后的人生路上一定會(huì)很輕松。</p><p><b&

37、gt;　　參考文獻(xiàn)：</b></p><p>　　[1]、《兒園教育》，李季湄、肖湘寧，北京師范大學(xué)出版社，1995年版。 [2]、《教師與兒童發(fā)展》，龐麗娟，北京師范大學(xué)出版社，2001年版。 [3]、《幼兒社會(huì)性發(fā)展與教育》，楊麗珠、吳文菊，遼寧師范大學(xué)出版社，2000年</p><p>　　[4]、何磊：《角色游戲的理論與實(shí)踐》，早期教育編輯部，19

38、92年12月</p><p>　　[5]、金祥：論游戲在幼兒教育中的價(jià)值，1999年底1-2期</p><p>　　[6]、《幼兒教育心理學(xué)》，潘日文、侯桂蘭，中央民族大學(xué)出版社，2006年</p><p><b>　　致 謝</b></p><p>　　時(shí)光苒荏，轉(zhuǎn)眼間三年的大學(xué)生活即將劃上句號(hào)。面對(duì)我的母校，我的老

39、師，我可愛(ài)的同學(xué)們甚至校園里的一草一木，我都有太多的不舍與留戀。這一年、有迷惘、有失望、有辛酸、有淚水······但一路走來(lái)，我收獲的卻不僅僅是知識(shí)，更多的是做人的道理。</p><p>　　感謝我的導(dǎo)師XXX，是您的鼓勵(lì)、耐心和悉心指導(dǎo)讓我一步步順利完成了論文。感謝我的專業(yè)老師們，有您們傳授的專業(yè)知識(shí)，為我的論文增色不少。在此，再次向所有幫助和鼓勵(lì)過(guò)我