基于jsp的高校教師職稱評審量化打分系統(tǒng)

1、<p><b>　　畢業(yè)設(shè)計說明書 </b></p><p>　　作 者： 學(xué) 號： </p><p>　　學(xué) 院： 計算機科學(xué)與軟件學(xué)院 </p><p>　　系(專業(yè))： 計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè) </

2、p><p>　　題 目： 基于JSP的高校教師 </p><p>　　職稱評審量化打分系統(tǒng) </p><p>　　指導(dǎo)者： </p><p>　　評閱者： </p>

3、<p>　　畢業(yè)設(shè)計（論文）中文摘要</p><p>　　畢業(yè)設(shè)計（論文）外文摘要</p><p><b>　　目 錄</b></p><p><b>　　1 緒論1</b></p><p>　　1.1 課題研究的背景和意義1</p><p>　　1.2

4、 課題研究現(xiàn)狀2</p><p>　　1.3 開發(fā)工具及關(guān)鍵技術(shù)介紹2</p><p>　　1.4 本論文組織結(jié)構(gòu)3</p><p><b>　　2 需求分析3</b></p><p>　　2.1 可行性分析3</p><p>　　2.2 系統(tǒng)運行環(huán)境4</p><

5、;p>　　2.3 功能需求5</p><p>　　2.4 非功能需求5</p><p><b>　　3 系統(tǒng)設(shè)計6</b></p><p>　　3.1 設(shè)計約束6</p><p>　　3.2 系統(tǒng)概要設(shè)計6</p><p>　　3.3 系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計8</p>&l

6、t;p>　　3.4 數(shù)據(jù)庫設(shè)計9</p><p>　　3.4.1 數(shù)據(jù)庫表設(shè)計10 </p><p>　　3.4.2 數(shù)據(jù)庫分析12</p><p>　　3.4.3 數(shù)據(jù)庫表間關(guān)系14</p><p>　　4 系統(tǒng)的實現(xiàn)15</p><p>　　4.1 用戶登錄實現(xiàn)15</p>&

7、lt;p>　　4.2 用戶注冊實現(xiàn)16</p><p>　　4.3信息更新實現(xiàn)19 </p><p>　　4.4 成就分類導(dǎo)航實現(xiàn)20 </p><p>　　4.5 詳細(xì)項目信息填寫實現(xiàn)20</p><p>　　5 系統(tǒng)測試22</p><p>　　5.1 測試方法22 </

8、p><p>　　5.2 具體測試23</p><p><b>　　結(jié) 論24</b></p><p>　　參 考 文 獻(xiàn)25</p><p><b>　　致 謝27</b></p><p><b>　　1 緒論</b></p>&

9、lt;p>　　1．1 課題研究的背景和意義</p><p>　　現(xiàn)在各個高?；旧隙加凶约旱囊惶自u審體系，評審的流程也基本相似。通過查找資料，可以了解到現(xiàn)在的流程一般是分為以下幾個步驟：</p><p>　　個人申請：在經(jīng)過有關(guān)單位以及學(xué)校的嚴(yán)格審核后，申請人員在符合嚴(yán)格的評審條件，就可以到相關(guān)部門領(lǐng)取職稱評審表格，填寫自己的有關(guān)信息。</p><p>　　

10、論文送審：在填寫完個人的基本信息表后，還需要準(zhǔn)備信息表中所陳述的個人取得的成就，包括論文論文，科學(xué)研究證書等等，在這些材料都準(zhǔn)備好時。就需要將這些送到各地主管教育的部門，經(jīng)過由一定人數(shù)組成的專家團隊進(jìn)行評審。</p><p>　　評審意見：評審專家組經(jīng)過細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣{(diào)查和研究，就可以給出自己相應(yīng)的結(jié)論，最后根據(jù)這些意見和結(jié)論，得出最終的評審結(jié)果。</p><p>　　以上步驟是現(xiàn)在常用的評審

11、方式，但是這只是一個概括性的步驟，實際上操作起來會更加繁瑣。通過這些我們可以看出，這樣做不僅繁瑣，效率低，更多的是可能會因為人情的人為因素的關(guān)系影響到評審結(jié)果。于是我們就會自然而然地想到如何避免這種不良情況的發(fā)生，這就是我們本課題研究的背景。</p><p>　　與此同時，隨著隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，科技的突飛猛進(jìn)，以及人們在新時代觀念的變遷，工作方式的轉(zhuǎn)變，這就使得人們開始將以往的凡事都由人為處理的低效率多漏洞的模

12、式逐步轉(zhuǎn)化了借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來完成的相關(guān)的工作。而高校教師的職稱評審系統(tǒng)就是現(xiàn)在各個高校普遍采用的一種關(guān)于教師在教學(xué)、科研、以及論文論著上的評價機制?；谶@種種的好處，現(xiàn)在國內(nèi)外高校普遍采用網(wǎng)上評審的系統(tǒng)的這種評審方式。而采用這種機制主要還有下面幾個意義：一則杜絕人情關(guān)系和主觀因素對評審的影響；二則激發(fā)高校優(yōu)秀教師的積極性；三則可以體現(xiàn)公平和公正；四則可以清晰地看到教師的能力區(qū)別和專長，方便了教師之間的相互借鑒和學(xué)習(xí)，以彌補自己相應(yīng)相對

13、弱勢的地方，提高整個教學(xué)工作的質(zhì)量上升。</p><p>　　1.2 課題研究現(xiàn)狀</p><p>　　目前，大多數(shù)的高校都有自己的教師職稱評審系統(tǒng)，但是更多的是對教師基本信息和一些學(xué)術(shù)方面的簡單錄入，也就是說這些被錄入的信息更多地還是只是一個概念性的抽象性的評價要素，沒有充分挖掘出這些信息中包含的其他信息，以及可以根據(jù)提供的這些信息挖掘出教師的能力水平和潛力。同樣，基于這方面的考慮，我們

14、就想到了對于這些需要錄入的基本信息進(jìn)行更多的分析和更精細(xì)的劃分。比如說，在科學(xué)研究方面，我們就不只是簡單地看申報人員是否滿足了完成過什么研究的硬性要求，我們而是根據(jù)這個大類進(jìn)行更細(xì)微的拆解，就可以分成幾個等級，比方說國家級的研究，省部級的研究，或者市級等等。這樣就可以更好地展現(xiàn)出某一研究成果其內(nèi)在的含金量，同時根據(jù)這一準(zhǔn)則給相應(yīng)的研究給予一個打分。以此類推，我們可以在多個方面，比如論文論著，教學(xué)工作，獲得的榮譽稱號等等，進(jìn)行類似的劃分然

15、后量化打分，據(jù)此我們也就可以科學(xué)地完成對教師的評審。</p><p>　　1.3 開發(fā)工具及關(guān)鍵技術(shù)介紹</p><p>　　MyEclipse：是一個十分優(yōu)秀的用于開發(fā)Java, J2EE的Eclipse插件集合，MyEclipse的功能非常強大，支持也十分廣泛，尤其是對各種開源產(chǎn)品的支持十分不錯。</p><p>　　SQL Server2005：這是Micro

16、soft（微軟）開發(fā)的一款關(guān)系型數(shù)據(jù)庫，提供32位和64位的安裝包。</p><p>　　Tomcat6.0：這是由一個公益組織Apache（阿帕奇）提供的免費開源的服務(wù)器。因為Tomcat 技術(shù)先進(jìn)、性能穩(wěn)定，而且免費，因而深受Java 愛好者的喜愛并得到了部分軟件開發(fā)商的認(rèn)可，成為目前比較流行的Web 應(yīng)用服務(wù)器。</p><p>　　B/S結(jié)構(gòu)：即瀏覽器/服務(wù)器結(jié)構(gòu)，是WEB興起后的

17、一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模式，WEB瀏覽器是客戶端最主要的應(yīng)用軟件。這種模式統(tǒng)一了客戶端，將系統(tǒng)功能實現(xiàn)的核心部分集中到服務(wù)器上，簡化了系統(tǒng)的開發(fā)、維護和使用。客戶機上只要安裝一個瀏覽器（Browser），如Netscape Navigator或Internet Explorer，服務(wù)器安裝Oracle、Sybase、Informix或 SQL Server等數(shù)據(jù)庫。瀏覽器通過Web Server 同數(shù)據(jù)庫進(jìn)行數(shù)據(jù)交互。</p>&l

18、t;p>　　JSP：即Java Server Pages，是由Sun Microsystems公司倡導(dǎo)、許多公司參與一起建立的一種動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。JSP技術(shù)有點類似ASP技術(shù)，它是在傳統(tǒng)的網(wǎng)頁HTML文件(*.htm,*.html)中插入Java程序段(Scriptlet)和JSP標(biāo)記(tag)，從而形成JSP文件(*.jsp)。 用JSP開發(fā)的Web應(yīng)用是跨平臺的，既能在Linux下運行，也能在其他操作系統(tǒng)上運行。</p

19、><p>　　MVC框架：即模型（model），視圖（view），控制器（controller）的縮寫是一種典型的軟件設(shè)計模式。</p><p>　　JDBC（Java Data Base Connectivity,java數(shù)據(jù)庫連接）：是一種用于執(zhí)行SQL語句的Java API，可以為多種關(guān)系數(shù)據(jù)庫提供統(tǒng)一訪問，它由一組用Java語言編寫的類和接口組成。JDBC提供了一種基準(zhǔn)，據(jù)此可以構(gòu)建更

20、高級的工具和接口，使數(shù)據(jù)庫開發(fā)人員能夠編寫數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序，同時，JDBC也是個商標(biāo)名。</p><p>　　1.4 本論文組織結(jié)構(gòu)</p><p>　　本論文包含了5章，下面是這5章內(nèi)容的簡要概述。</p><p>　　第一章 緒論：簡要介紹了本課題的研究背景和意義，以及在系統(tǒng)設(shè)計過程中需要用到的知識和相關(guān)技術(shù)。</p><p>　　第二章

21、需求分析：這一章主要是就本系統(tǒng)所要完成的任務(wù)進(jìn)行分析，為后面的概要設(shè)計提供支持和參考。</p><p>　　第三章 概要設(shè)計：所謂概要設(shè)計即是對軟件系統(tǒng)的設(shè)計進(jìn)行考慮，包括系統(tǒng)的基本處理流程、系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)、模塊劃分、功能分配、接口設(shè)計、運行設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計和出錯處理設(shè)計等，這已是本章關(guān)心的內(nèi)容。</p><p>　　第四章 系統(tǒng)的實現(xiàn)：在以上各步驟完成的情況下，就是系統(tǒng)的具體實現(xiàn)了，也

22、即是通常講的編寫代碼。</p><p>　　第五章 系統(tǒng)測試：這張主要是對完成的系統(tǒng)進(jìn)行一些測試，以查驗系統(tǒng)的健壯性，容錯性和穩(wěn)定性等等方面。</p><p><b>　　2 需求分析</b></p><p><b>　　2.1 可行性分析</b></p><p>　　技術(shù)可行性：這里講的技術(shù)可行

23、性，包括編程語言的可行性，數(shù)據(jù)庫和服務(wù)器的可行性，還有硬件方面的可行性。首先數(shù)據(jù)庫有很多種，像Oracle，Mysql，DB2，SQL Server等等。基于我們對系統(tǒng)的數(shù)據(jù)的大小分析考量，我們采取SQL Server2005。而另一方面，Java語言功能強大，靈活性較強，同時比較適合這個程序的開發(fā)和應(yīng)用。最后就是在硬件方面系統(tǒng)只需要一臺內(nèi)存32MB，硬盤在2.0G的品牌機或兼容機。所以從技術(shù)方面實現(xiàn)本系統(tǒng)完全沒有問題。</p&g

24、t;<p>　　經(jīng)濟可行性：一個系統(tǒng)在開發(fā)完成后，如果沒有效益（比只是經(jīng)濟方面的，還包括社會的）或者效益低于開發(fā)成本，那么這樣的工作知識費力不討好，也是不值得的。但是從我們前面的詳細(xì)敘述中，我們可以看出，通過這個系統(tǒng)可以節(jié)省很多的人力，財力，物力，并且可以減少因人為操作的失誤造成的不良影響。所以說，不管是從橫向來說，還是縱向來說，本體系的經(jīng)濟方面都是可行的。</p><p>　　操作可行性：本系統(tǒng)的

25、開發(fā)起點是從只要稍懂計算機人員水平開發(fā)的，所以它的操作很簡單，只通過簡單的敲擊和按屏幕的提示，就可以完成所有的工作。另外我們有相關(guān)的統(tǒng)計表明，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)基本普及，所以在操作上面沒有特別棘手的難題。</p><p>　　通過可行性的研究分析，我們得出結(jié)論，這個方案是可行的。</p><p>　　2.2 系統(tǒng)運行環(huán)境</p><p>　　對于使用者來說，可能只要能

26、夠連接網(wǎng)絡(luò)，安裝了能夠瀏覽網(wǎng)頁的任意瀏覽器，如FireFox，IE，Google Chrome，即可。但是對于系統(tǒng)開發(fā)，這是不夠的，我們還需要開發(fā)工具M(jìn)yEclipse以及一個容器Tomcat，數(shù)據(jù)庫，JDK等。具體的安裝部署我就不就不詳細(xì)一一介紹了，因為這樣的幫助文檔在網(wǎng)上有很多，在這里呢，我主要介紹一下以前沒有開發(fā)web程序時不常用到的容器Tomcat的安裝部署，它的步驟類似于JDK安裝，需要配置系統(tǒng)環(huán)境變量：在環(huán)境變量中的系統(tǒng)變量

27、中新建變量TOMCAT_HOME，然后輸入Tomcat安裝路徑，如我的安裝路徑“D:\apache-tomcat-6.0.36-windows-x64</p><p>　　\apache-tomcat-6.0.36”；就把這個路徑拷貝到TOMCAT_HOME變量中。然后在另一個環(huán)境變量CLASSPATH中輸入“%TOMCAT_HOME%\BIN”，接著找到我們前面說的安裝路徑</p><p&g

28、t;　　“D:\apache-tomcat-6.0.36-windows-x64\apache-tomcat-6.0.36\bin”下的startup.exe，點擊運行。最后可以嘗試在搜索欄中輸入“http://localhost:8080/”,如果出現(xiàn)以下頁面，就說明整個環(huán)境變量的配置已經(jīng)完成。</p><p>　　2.3 功能性需求</p><p>　　本系統(tǒng)的的目的在于給高校教師進(jìn)

29、行職稱評審以及量化打分，所以教師首先需要登錄到系統(tǒng)中，而在進(jìn)行評審打分之前還需要獲得教師的基本信息，同時教師又應(yīng)該可以對自己的基本信息進(jìn)行修改。通過對這些要求的綜合分析，我們得出本系統(tǒng)至少有以下功能模塊。</p><p>　　(1)教師注冊模塊：提供教師注冊功能</p><p>　　(2)教師登錄模塊：提供教師登錄身份認(rèn)證功能。</p><p>　　(3)教師成就導(dǎo)

30、航模塊：提供教師需要填寫的評審所需要的各個方面成就的導(dǎo)航。</p><p>　　(4) 信息填寫模塊：在教師選擇了導(dǎo)航欄中的某個選項時，提供一個關(guān)于該選項需要填寫的詳細(xì)信息。</p><p>　　2.4 非功能性需求</p><p>　　1）性能需求 ：也許一個人使用時，系統(tǒng)的反應(yīng)速度很快。但是如果多人同時訪問時，系統(tǒng)的反應(yīng)速度會怎樣。我們的目的就是要做到系統(tǒng)的響應(yīng)

31、時間盡量短。最壞響應(yīng)時間不能超過15秒，最壞平均響應(yīng)時間不能超過10秒。</p><p>　　2）界面需求 ：一個好的網(wǎng)頁無疑會增加使用者對其的好感，而什么是一個好的頁面呢。我的理解是首先是界面的色調(diào)，因為使用者打開某個界面是，界面的顏色會瞬時給他或喜悅或反感的反應(yīng)。通過對優(yōu)秀網(wǎng)站的顏色分析，本系統(tǒng)頁面主要采用素雅的色調(diào)，導(dǎo)航欄以淺綠目錄主色調(diào)，而主頁面以純白為主。</p><p>　　3

32、）安全需求：安全問題主要分三個部分:一是服務(wù)器安全，確保存儲在服務(wù)器上的數(shù)據(jù)和文件的安全。二是用戶身份驗證安全，確保登錄安全，防止對信息的非授權(quán)訪問。三是對話期安全，確保數(shù)據(jù)在Internet上傳輸時不會被截獲。</p><p><b>　　3 系統(tǒng)設(shè)計</b></p><p><b>　　3.1 設(shè)計約束</b></p><

33、;p>　　1）性能：關(guān)鍵的功能（如登錄，注冊，信息提交，計算結(jié)果等）的響應(yīng)時間平均控制在十秒以內(nèi)，最壞不要超過十五秒。</p><p>　　2）易用性：易用性主要體現(xiàn)在界面的簡潔性，一致性，使得界面各個菜單的對應(yīng)的功能一目了然，這樣就可以讓使用者可以很方便的操作系統(tǒng)。</p><p>　　3）可靠性：做到用戶在使用過程中信息的不泄露，同時提交的信息能夠正確的存入到數(shù)據(jù)庫。這一方面會在

34、后續(xù)的測試階段進(jìn)行嚴(yán)格的試驗。</p><p>　　4）兼容性：考慮到我們這里使用的服務(wù)器Tomcat和數(shù)據(jù)庫SQL Server2005會隨著時間的往后推移，會進(jìn)行升級，以滿足更高的要求。而我們在設(shè)計過程也會考慮到這個問題。所以我們設(shè)計向下兼容，這樣就可以解決兼容性的問題。</p><p>　　3.2 系統(tǒng)概要設(shè)計</p><p>　　概要設(shè)計進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為面向?qū)ο?/p>

35、的設(shè)計，系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)采用瀏覽器/服務(wù)器架構(gòu)，通過UML建模進(jìn)行體系結(jié)構(gòu)和軟件結(jié)構(gòu)的設(shè)計，為后續(xù)實現(xiàn)做準(zhǔn)備。</p><p>　　3.2.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計</p><p>　　鑒于我們的系統(tǒng)是用JSP開發(fā)網(wǎng)頁形式的，所以我們的軟件體系結(jié)構(gòu)也又將選擇B/S，即瀏覽器/服務(wù)器的模式。這種結(jié)構(gòu)的如下：</p><p>　　圖3.1.1 B/S結(jié)構(gòu)示意圖</p>

36、;<p>　　這種結(jié)構(gòu)主要有以下幾個優(yōu)點：a.不需要像C/S結(jié)構(gòu)那樣使用時需要下載客戶端，B/S具有分布式特點，只要有瀏覽器就可以隨時隨地查詢訪問等業(yè)務(wù)。 b.方便系統(tǒng)升級和維護可節(jié)省資源。 c.業(yè)務(wù)擴展方便，通過增加頁面就可以增加服務(wù)器功能。d.開發(fā)簡單，共享性強。</p><p>　　2)系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計采用了MVC的思想。根據(jù)面向?qū)ο蠓治鲭A段中類劃分結(jié)果，規(guī)劃界面類、控制類、實體類及調(diào)用關(guān)系。

37、</p><p>　　在面向?qū)ο蠓治鲭A段，我們把類大體上分成了界面和實體兩類。但是，為了提高代碼的易維護性、易讀性，增加類內(nèi)部的純度、類之間調(diào)用的靈活性，我們把控制代碼另封裝為一個類，即控制類，使系統(tǒng)中類之間的調(diào)用關(guān)系如下圖所示：</p><p>　　圖3.2.2 MVC模式示意圖</p><p>　　我們的系統(tǒng)將使用JSP來完成，因此如果我們將上面的設(shè)計模式結(jié)合我

38、們具體實現(xiàn)所用到的技術(shù)，就可以將上面的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，轉(zhuǎn)化為下面的模式：</p><p>　　圖3.2.3 系統(tǒng)實現(xiàn)軟件結(jié)構(gòu)圖</p><p>　　視圖層的jsp頁面通過Windows GUI進(jìn)行頁面展示，然后通過Struts的Action進(jìn)行業(yè)務(wù)處理、數(shù)據(jù)校驗等，把對數(shù)據(jù)庫持久化的操作交給DAO，通過建立Model來與數(shù)據(jù)庫進(jìn)行交互，從而對持久化數(shù)據(jù)進(jìn)行相應(yīng)操作。</p>&l

39、t;p>　　系統(tǒng)架構(gòu)采用三層架構(gòu)：</p><p>　　三層架構(gòu)(3-tier architecture) 通常意義上的三層架構(gòu)就是將整個業(yè)務(wù)應(yīng)用劃分為：表現(xiàn)層（UI）、業(yè)務(wù)邏輯層（BLL）、數(shù)據(jù)訪問層（DAL）。區(qū)分層次的目的即為了“高內(nèi)聚，低耦合”的思想。</p><p>　　三層架構(gòu)每一層的分工如下：</p><p>　　1、表現(xiàn)層（UI）：通俗講就是展

40、現(xiàn)給用戶的界面，即用戶在使用一個系統(tǒng)的時候他的所見所得。</p><p>　　2、業(yè)務(wù)邏輯層（BLL）：針對具體問題的操作，也可以說是對數(shù)據(jù)層的操作，對數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)邏輯處理。</p><p>　　3、數(shù)據(jù)訪問層（DAL）：該層所做事務(wù)直接操作數(shù)據(jù)庫，針對數(shù)據(jù)的增添、刪除、修改、查找等。</p><p>　　三層架構(gòu)示意圖如3.2.4所示</p><p

41、>　　圖3.2.4 三層架構(gòu)示意圖</p><p>　　3.3 系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計</p><p><b>　　系統(tǒng)流程圖如下：</b></p><p>　　圖3.3.1 系統(tǒng)流程圖</p><p><b>　　3.4 數(shù)據(jù)庫設(shè)計</b></p><p>　　數(shù)據(jù)庫，顧名思

42、義，是用來存儲用戶在使用系統(tǒng)是所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)的，它可以長期存儲在計算機內(nèi)，有組織的，可共享的大量數(shù)據(jù)的集合。數(shù)據(jù)庫設(shè)計狹義來講就是設(shè)計一個可以存儲數(shù)據(jù)的倉庫，使之能有效地管理和處理數(shù)據(jù)。</p><p>　　數(shù)據(jù)庫設(shè)計的主要步驟如下圖所示3.4.1：</p><p>　　3.4.1數(shù)據(jù)庫表設(shè)計</p><p>　　根據(jù)題目要求，分析出設(shè)計過程中需要的數(shù)據(jù)庫表。采用的S

43、QL Server 2005是一種典型的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫，所設(shè)計的教師職稱評審系統(tǒng)主要包括教師和管理員兩個個對象，每個對象都有自己的功能，可以對教師檔案進(jìn)行查詢、打印教師檔案報表或?qū)?shù)據(jù)庫進(jìn)行修改。通過對教師職稱管理系統(tǒng)的總體分析及對數(shù)據(jù)庫的定可以得到下面一些表，</p><p><b>　　數(shù)據(jù)庫清單表</b></p><p>　　如表3.4.1所示。</p>

44、;<p>　　表3.4.1數(shù)據(jù)庫表清單</p><p>　　2）教師基本信息表（Teacher）</p><p>　　教師基本信息表如表3.4.2所示。</p><p>　　表3。4.2教師基本信息表</p><p>　　3)管理員信息表（Admin）</p><p>　　管理員信息表如表3.4.3所示。

45、</p><p>　　表3.4.3管理員信息表</p><p>　　4）個人表現(xiàn)表（Achieve）</p><p>　　個人表現(xiàn)表如表3.4.4所示。</p><p>　　表3.4.4 個人表現(xiàn)表</p><p>　　5）分值比重等級表（Grade）</p><p>　　分值比重等級表如表5所

46、示。</p><p>　　表3.4.5分值比重等級表</p><p>　　3.4.2數(shù)據(jù)庫分析</p><p>　　根據(jù)流程和功能建立數(shù)據(jù)庫各表的相互關(guān)系。</p><p>　　1）教師主體E-R關(guān)系圖</p><p>　　通過對教師實體的分析，了解教師的基本屬性和能夠進(jìn)行的操作，教師主體E-R關(guān)系圖如圖3.4.2所示

47、。</p><p>　　圖3.4.2教師主體E-R關(guān)系圖</p><p>　　2)管理員實體E-R關(guān)系圖</p><p>　　管理員實體E-R關(guān)系圖如圖3.4.3所示。</p><p>　　圖3.4.3管理員實體E-R關(guān)系圖</p><p>　　3）個人表現(xiàn)實體E-R關(guān)系圖</p><p>　　

48、個人表現(xiàn)實體E-R關(guān)系圖如圖3.4.4所示 </p><p>　　圖3.4.4個人表現(xiàn)實體E-R關(guān)系圖</p><p><b&

49、gt;　　全局關(guān)系圖</b></p><p>　　全局關(guān)系圖如圖3.4.5所示 </p><p>　　教師 管理員 1+ 管理 教師檔案卡</p><p>　　姓名 姓 名</p><p>　　密碼 密 碼

50、</p><p><b>　　添加</b></p><p>　　1+ 1+ 更新</p><p><b>　　刪除</b></p><p><b>　　教務(wù)人員</b></p><p><b>　

51、　姓名</b></p><p><b>　　密碼</b></p><p>　　教師基本 教師工作 教師學(xué)術(shù) 教師科研</p><p>　　信息卡 信息卡 信息卡 信息卡</p><p>　　1+

52、 編號 編號 編號 編號</p><p>　　姓名 姓名 姓名 姓名</p><p>　　性別 性別 性別 性別</p><p>

53、;　　年齡 論文及著 科研情況</p><p>　　出生年 作名稱 科研成果</p><p>　　月日 所教科目 出版社名 獎懲情況</p><p>　　政治面貌

54、 考試/考察 稱</p><p>　　民族 學(xué)時 期刊號</p><p>　　獎懲情況 折合學(xué)時 獎懲情況</p><p><b>　　查詢或打印</b></p><p>　　圖3.4.5 系統(tǒng)全局E-R圖<

55、/p><p>　　3.4.3 數(shù)據(jù)庫表間關(guān)系</p><p>　　在本系統(tǒng)中，因為會設(shè)計到數(shù)據(jù)庫的有關(guān)操作，在此之前我們也經(jīng)過分析建立了相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫，也建立了數(shù)據(jù)庫中需要的表。但是這并沒有結(jié)束，我們還需要知道數(shù)據(jù)庫中各個表的聯(lián)系，這樣我們才能更好地操作數(shù)據(jù)庫。下面的圖3.4.6就是關(guān)于數(shù)據(jù)庫表間聯(lián)系的示意圖：</p><p>　　編 號 姓 名 、、、、、、<

56、/p><p>　　Teacher表(基本信息表)</p><p>　　編 號 姓 名 、、、、、、</p><p>　　Achieve表(教師成就表)</p><p>　　編 號 姓 名 、、、、、、</p><p>　　Grade表(成就等級表)</p><p>　　編 號

57、 姓 名 、、、、、、</p><p>　　姓 名 登陸名稱 、、、、、、</p><p>　　圖3.4.6 表間關(guān)系圖</p><p><b>　　4 系統(tǒng)實現(xiàn)</b></p><p>　　4.1 用戶登錄的實現(xiàn)：</p><p><b>　　部分源碼：</b>

58、</p><p>　　<!DOCTYPE html PUBLIC "-//W3C//DTD XHTML 1.0 Transitional//EN" "http://www.w3.org/TR/xhtml1/DTD/xhtml1-transitional.dtd"></p><p>　　<html xmlns="http:/

59、/www.w3.org/1999/xhtml" ></p><p><b>　　<head></b></p><p>　　<title>3</title></p><p><b>　　<script></b></p><p>　　fun

60、ction r()</p><p>　　{var username=document.getElementById("username");</p><p>　　var pass=document.getElementById("password");</p><p>　　if(username.value=="&q

61、uot;)</p><p>　　{alert("請輸入用戶名");</p><p>　　username.focus();</p><p><b>　　return;}</b></p><p>　　if(pass.value=="")</p><p>　　{

62、alert("請輸入密碼");</p><p><b>　　return;}</b></p><p>　　return true;</p><p><b>　　}</b></p><p><b>　　</script></b></p>

63、<p><b>　　</head></b></p><p><b>　　<body></b></p><p><b>　　<form></b></p><p>　　<table width="350" bgcolor=&qu

64、ot;#ccffcc" style="border-color" border="1"></p><p>　　<tr align=center></p><p>　　<td>用戶名</td><td><input type="text" name="us

65、ername" id="username"></td></p><p><b>　　</tr></b></p><p>　　<tr align=center><td>密 碼</td><td><input type="password"

66、 name="password" id="password"></td></tr></p><p>　　<tr align=center><td>驗證碼</td><td><input type="text" name="yanzheng"><

67、;/td></tr></p><p>　　<tr align=center><td colspan="2"><input type="button" value="登 錄" onclick="r();"/> <input type="reset"

68、value="重 置"/></td></tr></p><p><b>　　</table></b></p><p><b>　　</form></b></p><p><b>　　</body></b></p

69、><p><b>　　</html></b></p><p>　　4.2用戶注冊的實現(xiàn)：</p><p>　　部分源碼如下：<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?></p><p>　　<!DOCTYPE html P

70、UBLIC "-//W3C//DTD XHTML 1.0 Transitional//EN" "http://www.w3.org/TR/xhtml1/DTD/xhtml1-transitional.dtd"></p><p>　　<html xmlns="http://www.w3.org/1999/xhtml"></p>

71、<p><b>　　<head></b></p><p>　　<meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=UTF-8" /></p><p>　　<title>用戶注冊頁面</title>&l

72、t;/p><p><b>　　</head></b></p><p>　　<body bgcolor="#98FB98"> </p><p>　　<h2>用戶注冊信息</h2></p><p>　　<form method="post&quo

73、t; action="Welcome.html"></p><p><b>　　<table ></b></p><p><b>　　<tr></b></p><p>　　<td align="right">教師號</td>&l

74、t;/p><p>　　<td><input type="text" name="id" size="20" maxlength="10"/></td></p><p><b>　　</tr></b></p><p><

75、;b>　　<tr></b></p><p>　　<td align="right">用戶名</td></p><p>　　<td><input type="text" name="user" size="20" maxlength=&quo

76、t;30"/></td></p><p><b>　　</tr></b></p><p><b>　　<tr></b></p><p>　　<td align="right">密碼</td></p><p&g

77、t;　　<td><input type="password" name="pwd" size="20" maxlength="30"/></td></p><p><b>　　</tr></b></p><p><b>　　<

78、tr></b></p><p>　　<td align="right">確認(rèn)密碼</td></p><p>　　<td><input type="password" name="ensure" size="20" maxlength="30&

79、quot;/></td></p><p><b>　　</tr></b></p><p><b>　　<tr></b></p><p>　　<td align="right">性別</td></p><p>　　&

80、lt;td><input type="radio" name="gender" value="0"/>男</p><p>　　<input type="radio" name="gender" value="1" checked="checked"/&

81、gt;女</td></p><p><b>　　</tr></b></p><p><b>　　<tr></b></p><p>　　<td align="right">籍貫</td></p><p>　　<td&

82、gt;<select name="hometown" size="1" ></p><p>　　<option value="10">--請選擇你的籍貫--</option></p><p>　　<option value="11">北京</option&g

83、t;</p><p>　　<option value="12">天津</option></p><p>　　<option value="13">上海</option></p><p>　　<option value="14">四川</opt

84、ion></select></td></p><p><b>　　</tr></b></p><p><b>　　<tr></b></p><p>　　<td align="right">政治面貌</td></p>

85、<p>　　<td><select name="face" size="1"></p><p>　　<option value="110">--請選擇你的政治面貌--</option></p><p>　　<option value="111"

86、>黨員(含預(yù)備黨員)</option></p><p>　　<option value="112">民主黨派人士</option></p><p>　　<option value="113">團員</option></p><p>　　<option va

87、lue="114">群眾</option></select></td></p><p><b>　　</tr></b></p><p><b>　　<tr></b></p><p>　　<td align="right&q

88、uot;>獲得學(xué)位</td></p><p>　　<td><select name="face" size="1"></p><p>　　<option value="210">--請選擇你的獲得學(xué)位--</option></p><p>　

89、　<option value="211">學(xué)士</option></p><p>　　<option value="212">碩士</option></p><p>　　<option value="213">博士</option></select>

90、;</td></p><p><b>　　</tr></b></p><p><b>　　<tr></b></p><p>　　<td align="right">個人簡介</td></p><p>　　<td&g

91、t;<textarea cols="20" rows="5" name="descroption" >請輸入您的個人簡介</textarea></td></p><p><b>　　</tr></b></p><p><b>　　<tr>&

92、lt;/b></p><p>　　<td colspan="2" align="center"></p><p>　　<input type="submit" name="submit" value="提交" /></p><p>　　&

93、lt;input type="reset" name="reset" value="重置"/></p><p>　　<input type="button" name="button" value="取消"/></p><p><b>　　&l

94、t;/td></b></p><p><b>　　</tr></b></p><p><b>　　</table></b></p><p>　　</form></body></html></p><p>　　4.3信息更新

95、的實現(xiàn)：</p><p>　　這里主要的功能是用來更新一些教師信息，包括像教師的個人資料，工作表現(xiàn)，學(xué)術(shù)研究，論文論著等等方面的信息。</p><p><b>　　部分源代碼：</b></p><p><b>　　<center></b></p><p>　　更 新 記 錄 界 面<

96、;/p><p><b>　　<br></b></p><p>　　<br><font size="4"></p><p>　　<p><a href="<%=response.encodeURL("http://127.0.0.1:8080/jbgx.

97、jsp")%>">教 師 基 本 信 息 更 新</a></p><p>　　<p><a href="<%=response.encodeURL("http://127.0.0.1:8080/gzgx.jsp")%>">教 師 工 作 信 息 更 新</a></p>&

98、lt;p>　　<p><a href="<%=response.encodeURL("http://127.0.0.1:8080/xsgx.jsp")%>">教 師 學(xué) 術(shù) 信 息 更 新</a></p><p>　　<p><a href="<%=response.encodeURL(&q

99、uot;http://127.0.0.1:8080/kygx.jsp")%>">教 師 科 研 信 息 更 新</a></p><p>　　<p><a href="<%=response.encodeURL("http://127.0.0.1:8080/usergx.jsp")%>">注 冊 用

100、 戶 信 息 更 新</a> </p><p>　　<form action="guanliyuandenglu.jsp" method="post"></p><p>　　<input type="submit" value="返 回" name="fanhui&

101、quot; ></p><p><b>　　</form></b></p><p><b>　　</br></b></p><p>　　</td></tr></p><p>　　4.4成就導(dǎo)航欄的實現(xiàn)：</p><p>　

102、　這一塊，主要用來導(dǎo)航的，讓用戶來選擇在評審過程中需要填寫哪些方面的信息，并且這一塊在其他塊更新變化時，保持不變化，減少了系統(tǒng)的冗余性。</p><p>　　4.5詳細(xì)信息填寫的實現(xiàn)</p><p>　　這里是主要用來顯示填寫評審項目的詳盡信息。以下舉兩個兩個具體填寫頁面為例，其他信息填寫與此類似</p><p>　　1）科研項目詳細(xì)信息填寫頁面：</p>

103、;<p>　　2）個人獲得獎項詳細(xì)信息填寫頁面</p><p><b>　　5 系統(tǒng)測試</b></p><p><b>　　5.1 測試方法</b></p><p>　　系統(tǒng)測試可分為五個方面:</p><p>　　1）測試所有鏈接能否確實鏈接到了想要鏈接到的頁面；</p>

104、;<p>　　2）測試要鏈接的頁面是否存在；</p><p>　　3）只有知道正確的 URL 地址才能訪問，即保證 Web 應(yīng)用系統(tǒng)上沒有孤立的頁面；</p><p>　　4）系統(tǒng)的各模塊功能是否能夠正常使用；</p><p>　　5）系統(tǒng)的輸出信息是否正確。</p><p>　　在系統(tǒng)實現(xiàn)后，我們就將進(jìn)行最后一項關(guān)鍵性的任務(wù)，

105、這項任務(wù)關(guān)系到系統(tǒng)完成得是否科學(xué)，健壯，安全，就像任務(wù)就是測試，測試主要分為黑盒測試和白盒測試，接下來我們將按照嚴(yán)格的測試步驟進(jìn)行逐一測試：</p><p>　　測試技術(shù)展示圖如下5.1.1：</p><p>　　圖5.1.1 測試步驟示意圖</p><p><b>　　5.2 具體測試</b></p><p><

106、b>　　登錄模塊測試</b></p><p><b>　　注冊模塊測試</b></p><p>　　3）詳細(xì)評審信息填寫</p><p>　　針對管理的實效性，采用軟件功能模塊測試在系統(tǒng)中測試，檢查程序功能是不是能按規(guī)定正常使用，程序是不是能適當(dāng)?shù)亟邮蛰斎霐?shù)據(jù)和產(chǎn)生正確的輸出信息，并且能保持外部信息的完整性。另外，在功能測試中

107、，可以按照需求分析中的用例模型或者初級操作說明書進(jìn)行測試，測試按照操作流程對網(wǎng)頁進(jìn)行基本功能、響應(yīng)性能、出錯處理等的測試，并制定相應(yīng)的缺陷級別。在本系統(tǒng)中，經(jīng)過詳細(xì)測試找到了一些存在的缺陷并進(jìn)行了糾正。系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)達(dá)到了預(yù)期的要求。</p><p><b>　　結(jié) 論</b></p><p>　　眾所周知只有有了好的思想，才能生產(chǎn)出好的產(chǎn)品，而在軟件設(shè)計方面，相

108、對于面向過程的程序設(shè)計向而言，面向?qū)ο蟮脑O(shè)計實現(xiàn)思想，能夠以更加符合人的邏輯思維的方式，自然而然也就更能生產(chǎn)出優(yōu)秀的軟件產(chǎn)品。同樣，一個好的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)也會帶來諸多的方便和好處，而本系統(tǒng)也是通過細(xì)心地對比研究選擇出適合的開發(fā)策略。經(jīng)過這兩個多月來的不懈努力，高校教師職稱評審量化打分系統(tǒng)基本完成，經(jīng)過縝密的分析設(shè)計，測試使用，本系統(tǒng)基本完成了課題中所需要的內(nèi)容，并且能夠在各種情況下良好地運行。</p><p>　　本系

109、統(tǒng)以B/S（瀏覽器/服務(wù)器）為開發(fā)模式，采用JSP（JAVA SERVER PAGES）和JAVA為編程語言，結(jié)合JavaScript腳本以及Html標(biāo)記語言，再加上以SQL Server 2005、 MyEclipse、TOMCAT和EDITPLUS為開發(fā)平臺的組合完成。通過親手地使用，加深了對這種開發(fā)模式的了解。同時，也有一些自己的感悟。那就是一個優(yōu)秀的軟件設(shè)計實現(xiàn)，包含了開發(fā)過程中的每一個細(xì)節(jié)，從需求分析到概要設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計到實現(xiàn)

110、、部署及維護，并對數(shù)據(jù)庫操作進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，并且還要在充分考慮系統(tǒng)性能的基礎(chǔ)上，做到復(fù)用性強、擴展性高、可靠性好，這樣才稱得上好的系統(tǒng)。</p><p>　　但遺憾的是，畢竟自己能力還有限，雖然經(jīng)過這段時間的努力基本上完成了系統(tǒng)規(guī)定的功能，但還是有一些不盡人意的地方。比如最后的計算分值并打印的功能還沒有實現(xiàn)。在界面友好這方面做得也只是差強人意，這也說明我們的知識面不能太單一。因此，在接下來的學(xué)習(xí)中，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)各方

111、面有關(guān)知識，同時完善本系統(tǒng)。</p><p><b>　　參 考 文 獻(xiàn)</b></p><p>　　[1] 申吉紅，廖學(xué)峰，余?。?JSP課程設(shè)計案例精編． 北京：清華大學(xué)出版社， 2007.</p><p>　　[2] 耿祥義，張躍平． JSP基礎(chǔ)教程．北京： 清華大學(xué)出版社， 2009.</p><p>　　[3]

112、王珊，薩師煊．?dāng)?shù)據(jù)庫系統(tǒng)理論．北京：高等教育出版社，2009．</p><p>　　[4]郝安林. SQL Server 2005基礎(chǔ)教程．北京，清華大學(xué)出版社．2008．</p><p>　　[5] 桂穎．從零開始學(xué)SQL Server． 北京：清華大學(xué)出版社 ， 2011.</p><p>　　[6] 郭鄭州，陳軍紅． SQL Server完全自學(xué)手冊． 北京

113、：機械工業(yè)出版社， 2010.</p><p>　　[7] 龍馬創(chuàng)新教育研究室．Java從入門到精通 ．北京：人民郵電出版社， 2010.</p><p>　　[8] 葉核亞． Java程序設(shè)計使用教程．北京：清華大學(xué)出版社， 2010.</p><p>　　[9]（英國）Ian Sommerville．軟件工程．北京：機械工業(yè)出版社，2009．</p>

114、<p>　　[10]（美國）普雷斯曼．軟件工程實踐者研究方法．北京，機械工業(yè)出版社．2007．</p><p>　　[11] 李興發(fā)，王月清． Java Web開發(fā)實戰(zhàn)經(jīng)典基礎(chǔ)篇． 北京：清華大學(xué)出版社， 2010.</p><p>　　[12]封超，晁陽．Tomcat與Java Web開發(fā)技術(shù)詳解．北京，清華大學(xué)出版社．2008．</p><p>　

115、　[13]孫衛(wèi)琴．Tomcat與Java Web開發(fā)技術(shù)詳解（第二版）．北京，清華大學(xué)出版社．2009．</p><p>　　[14]林信良．Servlet和JSP學(xué)習(xí)筆記．北京，清華大學(xué)出版社．2012．</p><p>　　[15]李寧．Java Web開發(fā)技術(shù)大全：JSP+Servlet+Struts+Hibernate+Spring．北京，清華大學(xué)出版社．2009．</p&g

116、t;<p>　　[16]（美國） 達(dá)克特 （Jon Duckett）.HTML、XHTML、CSS與JavaScript入門經(jīng)典.北京，清華大學(xué)出版社．2011．</p><p>　　[17]張熠 ．零基礎(chǔ)學(xué)HTML+CSS．北京，機械工業(yè)出版社．2012．</p><p>　　[18] 王勇.Struts中的8種J2EE核心模式[J]. 計算機系統(tǒng)應(yīng)用，2007，<

117、/p><p>　　[19] 沈力.JSP技術(shù)研究[J].科技資訊，2011，(09)</p><p>　　[20] 汪蔚. 基于Java的數(shù)據(jù)庫連接池設(shè)計與優(yōu)化[J]. 交通科技與經(jīng)濟， 2009</p><p>　　[21]劉永立. Java環(huán)境下Web程序的中文亂碼問題與對策[J]. 電腦編程技巧與維護, 2011,(14)</p><p&g

118、t;　　[22] 孫靜. Java數(shù)據(jù)庫連接技術(shù)的探討與實踐[J]. 信息與電腦(理論版)， 2010，(08)</p><p>　　[23]程祥. Struts、Hibernate和Spring的輕型J2EE架構(gòu)的研究[J]. 電腦編程技巧與維護, 2007,(04)</p><p>　　[24] 蔣哲遠(yuǎn). 基于Web服務(wù)的特定領(lǐng)域軟件體系結(jié)構(gòu)及其關(guān)鍵技術(shù)研究[D]. 合肥工業(yè)大學(xué),

119、2006 </p><p>　　[25]史玲華,翟璐璐. J2EE軟件開發(fā)框架技術(shù)探討[J]. 電腦知識與技術(shù), 2010,(20) </p><p><b>　　致 謝</b></p><p>　　光陰荏苒，時光如梭，不知不覺中四年的大學(xué)生涯即將結(jié)束。在這四年的學(xué)習(xí)生活中，得到了很多友情友誼和幫助。想到這里，總有些不舍和眷念。但是人生

120、的路始終要向前，盡管有那么多留戀，我們依然要不斷前行?；厥走@四年走過的歷程，真的有很多需要銘記和感謝的人。</p><p>　　首先要感謝我的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師師碩老師，因為在本課題從一開始到結(jié)束，師碩老師給予了我莫大的關(guān)懷和幫助。這樣的幫助不僅僅只是在技術(shù)上的悉心講解和指導(dǎo)，不僅僅在設(shè)計過程中對我的理解和寬容，更重要的是在精神上的不斷鼓勵和支持，才讓我在多次灰心失望后，企圖放棄的情況下堅持了下來，并最終順利完成。

121、同時，師老師樸實無華，平易近人，寬厚仁愛的人格魅力，以及勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，誨人不倦的敬業(yè)態(tài)度，都深深地感染了我，在以后的道路中，我也將秉持老師的這種態(tài)度。</p><p>　　其次還要感謝其他在大學(xué)遇到的老師們，因為是你們數(shù)年如一日在課堂上辛勤地不分寒暑授課，為我在學(xué)習(xí)知識的路上指引方向，釋疑解難。正是由于從最初的一點一點打下堅實的功底，才有了自己一步一步的發(fā)展，到最終經(jīng)過實踐，完成了本課題的研究。&

122、lt;/p><p>　　同樣，在此，我還要感謝我的同學(xué)朋友們，因為在離家千里的學(xué)校上學(xué)，人總是有些不習(xí)慣。在這四年的時間里，在生活上，我的同學(xué)們給予了我無數(shù)的溫暖；在學(xué)習(xí)上，我們因為有了思維的碰撞，才有了不斷的進(jìn)步。 </p><p>　　最后要感謝那些提供相關(guān)資料的作者，因為在本次畢業(yè)設(shè)計的整個過程中，我查閱了很多的有關(guān)材料。雖然這在前面的參考文獻(xiàn)中已經(jīng)列舉了一部分，但還是有沒有列出的同行朋

123、友們，所以在此也對你們深表感謝。</p><p>　　計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)</p><p>　　畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)論文(設(shè)計)規(guī)范</p><p>　　計算機科學(xué)與工程學(xué)院</p><p><b>　　計算機科學(xué)與技術(shù)系</b></p><p><b>　　2015年03月</b>

124、;</p><p><b>　　目 錄</b></p><p>　　一. 畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)論文(設(shè)計)的主要目的1</p><p>　　二. 指導(dǎo)教師選聘及對指導(dǎo)教師的要求1</p><p>　　三. 畢業(yè)實習(xí)分組及實施計劃3</p><p>　　四. 畢業(yè)論文(設(shè)計)的選題3<

125、;/p><p>　　五．畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)論文(設(shè)計)的進(jìn)度控制4</p><p>　　六、畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)與格式8</p><p>　　七、畢業(yè)實習(xí)以及畢業(yè)論文(設(shè)計)成績評定11</p><p>　　八、畢業(yè)設(shè)計的歸檔工作11</p><p>　　九、畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)論文(設(shè)計)領(lǐng)導(dǎo)小組13</p>&

126、lt;p>　　附件1：任務(wù)書的填寫格式15</p><p>　　附件2：開題報告的填寫格式21</p><p>　　附件3：文獻(xiàn)綜述格式25</p><p>　　附件4：實習(xí)報告封面格式29</p><p>　　附件5：實習(xí)鑒定表格式30</p><p>　　附件6：實習(xí)成績評定表格式31</p

127、><p>　　附件7：畢業(yè)論文格式的基本要求32</p><p>　　附件8：畢業(yè)設(shè)計袋封面填寫格式42</p><p>　　附件9：畢業(yè)論文驗收表43</p><p>　　附件10：畢業(yè)設(shè)計(論文)評論標(biāo)準(zhǔn)44</p><p>　　附件11：畢業(yè)設(shè)計資料電子文檔目錄結(jié)構(gòu)49</p><p&g

128、t;　　根據(jù)學(xué)院有關(guān)學(xué)生實習(xí)的規(guī)定和本專業(yè)教學(xué)計劃的安排，對計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)論文(設(shè)計)作如下具體安排：</p><p>　　一. 畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)論文(設(shè)計)的主要目的</p><p>　　畢業(yè)實習(xí)的主要目的：</p><p>　　(1) 通過畢業(yè)實習(xí)，使學(xué)生從理論走向?qū)嵺`，并運用所學(xué)的理論知識解決一些實際軟硬件應(yīng)用問題，達(dá)到實踐鍛煉的目的。&

129、lt;/p><p>　　(2) 總結(jié)升華理論知識的目的，使學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)實際工作崗位。</p><p>　　(3) 為畢業(yè)論文(設(shè)計)獲取素材。</p><p>　　畢業(yè)論文(設(shè)計)的主要目的：</p><p>　　(1) 全面檢驗學(xué)生四年所學(xué)得基本理論和基本技能狀況，鞏固學(xué)生所學(xué)知識，并提高學(xué)生運用所學(xué)知識的能力。</p>

130、<p>　　(2) 通過畢業(yè)論文(設(shè)計)的撰寫，彌補知識結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié)，優(yōu)化畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)，提高畢業(yè)生的適應(yīng)能力。</p><p>　　(3) 培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)理論知識和技術(shù)，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，使學(xué)生掌握科學(xué)研究的方法和原則，培養(yǎng)和提高學(xué)生對理論和時間問題研究的能力。</p><p>　　(4) 通過論文撰寫，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。</p&g