我國高校教師職稱評聘制度沿革分析.pdf

1、高校教師職稱評聘制度，是高等教育的重要制度之一。這項制度制定得是否合理、完善，制度的執(zhí)行與運作是否規(guī)范、有效，直接制約著高等學(xué)校教師隊伍建設(shè)的水平，進而也制約著高等教育的質(zhì)量。本論文主要運用文獻研究的方法，以關(guān)于高校教師職稱評聘的法規(guī)和政策文件為基本資料，對我國半個多世紀以來高校教師職稱評聘制度的沿革歷程及其特點進行梳理并作相關(guān)的理論分析，旨在總結(jié)歷史的經(jīng)驗與教訓(xùn)，為我國當(dāng)前高校教師職稱評聘制度的改革與發(fā)展提供參考的依據(jù)。本文認為，自1

2、949年以來，我國高校教師職稱評聘制度經(jīng)歷了任命階段、評審階段和評審向聘任過渡階段，在其演變過程中，重點與均衡、主觀與客觀、規(guī)范與繁瑣、清晰與模糊、行政與學(xué)術(shù)、上級與基層、內(nèi)在與外在的關(guān)系問題，始終貫穿其中。當(dāng)前我國高校教師職稱評聘制度存在的問題依然突出，借助教師評價和新制度經(jīng)濟學(xué)相關(guān)理論的分析，借鑒美國高校教師聘任制度的經(jīng)驗，當(dāng)前我國高校教師職稱評聘制度改革的方向應(yīng)該是：堅定不移地推進高校教師聘任制；堅持權(quán)力下放，堅持同行評價；堅持職