我國高校教師職務(wù)聘任制實施研究.pdf

1、人們說，十九世紀(jì)是英國人的世紀(jì)，二十世紀(jì)是美國人的世紀(jì)，二十一世紀(jì)是中國人的世紀(jì)。進(jìn)入二十一世紀(jì)是以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為標(biāo)志的信息時代，也是以高科技及其產(chǎn)業(yè)為核心的知識經(jīng)濟時代。高校，作為創(chuàng)造、運用和推廣科學(xué)知識的源頭，培養(yǎng)高科技人才的搖籃，在推進(jìn)時代前進(jìn)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。高校的主要職能是通過教師得以實現(xiàn)的，教師在實現(xiàn)大學(xué)職能的過程中起著主導(dǎo)作用或是其中的中堅力量。一支優(yōu)質(zhì)高效、充滿活力的教師隊伍，關(guān)系到先進(jìn)的辦學(xué)理念能否落實，課程、教

2、學(xué)、學(xué)分制等等各項改革能否順利進(jìn)行，也關(guān)系到其他各項管理改革的成果能否得以實現(xiàn)。前清華大學(xué)校長梅貽琦先生有句廣為傳誦的名言：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓也，有大師之謂也”。與物質(zhì)設(shè)施相比，一支高層次、高素質(zhì)、高水平德高望重的、造詣精深的、誨人不倦的大學(xué)教師隊伍尤其重要。正因為梅先生認(rèn)識到這點，在三四十年代的清華和西南聯(lián)大才能夠人才濟濟，匯集了一大批國內(nèi)外卓有影響的“大師”，從而奠定了清華大學(xué)在國內(nèi)外顯赫的學(xué)術(shù)地位。 對于大學(xué)教師的管

3、理，我國還沒有建立一套相對獨立、完善的大學(xué)聘任制度，許多高校實施的教師職務(wù)聘任制都處于探索階段。專家學(xué)者們對高校教師聘任制度的研究雖然對教師職務(wù)聘任制的實施有一定的指導(dǎo)意義，但在實踐環(huán)節(jié)上還暴露了許多弊病，許多細(xì)節(jié)還值得推敲。 本文從我國高校教師職務(wù)聘任制實施的實踐環(huán)節(jié)和實施策略兩個方面對高校教師職務(wù)聘任制進(jìn)行了探討。具體的實踐環(huán)節(jié)包括：(1)明確聘任目標(biāo)和重點；(2)科學(xué)設(shè)置崗位；(3)確立聘任方式；(4)建立考核體系；(5)