我國普通高校教師聘任制改革的初步研究.pdf

1、自1986年以來我國高校開始試行教師職務(wù)聘任制。但是受歷史傳統(tǒng)、社會(huì)文化和制度缺陷等各種因素影響,真正意義上的“能上能下、能進(jìn)能出”的教師聘任制并沒有建立起來,聘任制改革遭遇了來自各方的阻力。這種狀況對于我們建立一支優(yōu)質(zhì)、高效的高校教師隊(duì)伍形成了制約,故研究其原因和對策將對聘用制改革的順利進(jìn)行具有極其重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。
　　本論文運(yùn)用文獻(xiàn)法、歷史法、調(diào)查法、比較法等高等教育研究方法,介紹了聘任制的歷史沿革,并對世界各國的聘任制

2、進(jìn)行比較研究,然后從大學(xué)自身發(fā)展和社會(huì)變革的需要兩個(gè)方面分析了聘任制改革的必然性和迫切性。論文對我國聘任制實(shí)施的三種模式進(jìn)行了概括和分析,并以北京大學(xué)改革為個(gè)案重點(diǎn)研究了直接聘任制,指明北大改革對教師聘任制改革具有重大意義。最后在剖析聘任制改革難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,提出了相應(yīng)的應(yīng)對措施。
　　論文認(rèn)為,從評聘關(guān)系的視角可以將我國聘任制劃分為評聘合一、評聘分離、直接聘任制這三種模式。評聘合一淵源于計(jì)劃經(jīng)濟(jì),很難獨(dú)立承擔(dān)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的聘任制的

3、使命。為解決評聘合一的弊端而設(shè)的評聘分離,是實(shí)現(xiàn)直接聘任制的過渡手段。直接聘任制符合教師職務(wù)聘任制的基本精神,符合評聘關(guān)系的發(fā)展方向。為了保障聘任制改革的順利進(jìn)行,除了理順評聘關(guān)系,還必須更新觀念、保障學(xué)術(shù)權(quán)力和高校自主權(quán)、進(jìn)行行政人員聘任制改革及國家戶籍及法律制度、社會(huì)保障制度的配套改革,最后,還要從操作程序上予以規(guī)范化。
　　論文認(rèn)為,盡管聘任制改革存在很大的困難和阻力,但是通過澄清改革理念、完善相關(guān)制度,并通過試點(diǎn)改革、穩(wěn)步