小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法淺析

1、<p>　　小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法淺析</p><p>　　摘 要：教育家赫爾巴特說：“教育工作如果不能引起各方面的興趣，講授教材就易進(jìn)入睡眠狀態(tài)。”可見，興趣是是最好的老師、是一種無形的動力。因此，能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到教學(xué)的成功與否，只有當(dāng)學(xué)生對其學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會樂意去學(xué)，才會去積極思考，才會受教育于輕松愉快之中，這是對學(xué)生的思想教育及提高教學(xué)質(zhì)量行之有效的。 </p&

2、gt;<p>　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；方法 </p><p>　　孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?大家也都知道“興趣是最好的老師”，尤其對小學(xué)生來說，興趣更為主要。小學(xué)生只有對學(xué)習(xí)感興趣了，他們才能主動的去追求知識，才能積極的思考，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，才能取得事半功倍的效果。那么，如何才能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我覺得應(yīng)從以下幾個方面入手： </p><

3、;p><b>　　一、創(chuàng)設(shè)情境法 </b></p><p>　　在教學(xué)中，如果運用單純的知識教學(xué)會使學(xué)生感到枯燥無味，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有可能達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從身邊熟悉的事情出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。例如：在講數(shù)學(xué)第二冊“元、角、分的認(rèn)識”這一課時，可以把這節(jié)課的內(nèi)容編排成同學(xué)們?nèi)ド痰曩I東西這樣一個情境。教師課前向同學(xué)們宣布：“今

4、天的這節(jié)數(shù)學(xué)課，老師要帶你們到購物中心去買東西。 那兒的東西可多啦。你們有興趣嗎？（有）但你們一定要根據(jù)自己的需要節(jié)約用錢，不要把錢化得不夠了。你們看購物中心到了，快去吧！”（按小組進(jìn)入）在班級里面分設(shè)5個柜臺，并給柜臺編上號。 把班級學(xué)生分為售貨員（每柜臺2名）和顧客（6人一組） ，聘2名學(xué)生為"檢驗員"，每小組購物完畢，要將貨物交"檢驗員"檢驗，是否齊全及學(xué)具紙幣（事先準(zhǔn)備的適量學(xué)具紙幣）是否

5、合理使用，并給顧客組評分。 分設(shè)學(xué)習(xí)用品、生活用品、玩具及愛心箱和收購站。 要準(zhǔn)備一些物品；玩具、學(xué)習(xí)用具、生活用品及空易拉罐、礦泉水瓶及廢紙箱等，并給各種商品標(biāo)上價。小朋友們一看，好像真的來到了購物超市，熱情一下子提高了，特別是玩具專柜上 ，他們表演的興致勃勃，你看： </p><p>　　一顧客說：呀，我喜歡那個布娃娃，我要買一個，問：多少錢一個？ 售貨員說：16元。給我20元，找你4元。 </p>

6、;<p>　　另一顧客說：我很喜歡變形金剛和小汽車，兩件都買一共要……73元。那太貴了，省點吧。我們還要買其它東西呢！那就買一輛小汽車吧！ 售貨員說：錢正好，東西拿好，再見！ </p><p>　　突然，有一顧客急匆匆來到玩具柜前說：我剛才用2張5元的買了一個智力魔方，你找我4元錢，好像有點不對。 </p><p>　　售貨員（1）對售貨員（2）說：你再算一下。10元錢買1個

7、5元4角的魔方，要找多少錢？ 算后，說；應(yīng)找4元6角，對不起，再補(bǔ)你 6角。 </p><p>　　這樣便把例題和練習(xí)題設(shè)計成商店里發(fā)生的事情，教師和學(xué)生分別扮演售貨員與顧客的角色。首先，售貨員拿出各種錢幣讓學(xué)生分類，接著又讓學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，再下來就進(jìn)入了類似商場的情景了。 </p><p>　　在講“元、角、分的進(jìn)率”時，教師可以另設(shè)情境：王聰去商店買一枝自動筆需要一元錢，他要

8、給售貨員幾張一角的錢才夠呢？讓學(xué)生分組討論，然后在教師適時的引導(dǎo)下得出結(jié)論，即鍛煉了學(xué)生的能力，同時也培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。像類似這樣的一些活動情境，通過讓學(xué)生扮演角色，使他們成為了課堂的主人，學(xué)生在活動中得到了知識，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。 </p><p><b>　　二、實物啟發(fā)法 </b></p><p>　　利用小學(xué)生身邊常見的實物作為課堂的教具，容易使他們產(chǎn)生

9、親切感，如在講 “時、分”的認(rèn)識時，可以出示實物鐘表。 </p><p>　　教師說：“同學(xué)們，老師今天帶來了一樣?xùn)|西，你們看這是什么？”同學(xué)們異口同聲的說：“鐘表?！薄澳敲寸姳碛惺裁醋饔媚?？”我出示了三幅掛圖，“圖中的小朋友叫明明，你能從這三幅圖中看出明明一天的作息時間嗎？”這樣的新課導(dǎo)入，既貼近學(xué)生的生活實際，又能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 </p><p><b>　　三、動手操

10、作法 </b></p><p>　　使學(xué)生充分運用感官器官，直接形象地感知學(xué)習(xí)材料，然后由感知到表象，在逐步內(nèi)化成自己的知識。因此，充分運用直觀手段，豐富學(xué)生的感知材料，使他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官器官都“參加到學(xué)習(xí)活動中來，讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，把有意注意與無意注意結(jié)合起來，促使他們自覺的學(xué)習(xí)。 </p><p>　　在講授有余數(shù)除法的概念時，我準(zhǔn)備了7個蘋果和紙

11、盤，課堂上做分蘋果游戲。 </p><p>　　第一步，把7個蘋果都放在盤子里，每盤放幾個自己決定，但每個盤中的蘋果必須同樣多?？纯梢苑謳妆P？ </p><p>　　第二步，分組進(jìn)行每盤放2個、4個、5個和6個幾種不同的分法。 </p><p>　　在操作的過程中，學(xué)生產(chǎn)生了許多的新想法與新問題。當(dāng)出現(xiàn)剩余蘋果時，學(xué)生手足無措。這是就要抓住時機(jī)進(jìn)行學(xué)生討論，先請一位

12、同學(xué)到講臺上演示：有7個蘋果，每盤放2個。問：“為什么剩下1個呢？”在同學(xué)們發(fā)現(xiàn)分不完的情況時，教師特別指出：在我們的日常生活中，在平均分一些東西的時候，不一定每次都能分完，在分不完的情況下，便出現(xiàn)了剩余。這時便板書課題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)“有余數(shù)除法”的求知欲，為下面的學(xué)習(xí)與討論做好了鋪墊。 </p><p><b>　　四、故事引導(dǎo)法 </b></p><p>　　班

13、級里學(xué)生程度不一樣，有的學(xué)生接受能力強(qiáng)，相反，有的就很吃力，我們時常會發(fā)現(xiàn)教師時常抱怨一些“笨”學(xué)生，但我們仔細(xì)觀察便會發(fā)現(xiàn)：他們一到玩游戲、聽好聽的故事時，都會記得非常清楚，主要是他們對這些事情非常的感興趣。教師如能精心設(shè)計教學(xué)過程，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對培養(yǎng)學(xué)生健康活潑的個性，創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛很有好處。 </p><p>　　總之，要使課堂氣氛活躍并煥發(fā)生機(jī)，就要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，變“要我學(xué)”為“