保持?jǐn)?shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣的漸進(jìn)式策略

1、1保持?jǐn)?shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣的漸進(jìn)式策略保持?jǐn)?shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣的漸進(jìn)式策略興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力。在初中數(shù)學(xué)課堂上采用“目標(biāo)跟進(jìn)、問題提升”的“三步走”漸進(jìn)式教學(xué)策略，可以更好的激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)《尋找最佳方案》(初中數(shù)學(xué)八年級下冊16章“活動3”)的課堂教學(xué)中，我按照“三步走漸進(jìn)式策略”（巧設(shè)問題，簡單催生興趣→引導(dǎo)解決問題，體驗固化興趣→靈活變化問題，持續(xù)提高興趣），對各個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了合理設(shè)計，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2、?，F(xiàn)將課堂教學(xué)過程簡述如下：一、巧設(shè)問題，簡單催生興趣一、巧設(shè)問題，簡單催生興趣在開課導(dǎo)入時，我說：“生活中有一些問題需要我們用數(shù)學(xué)知識和方法去選擇最佳解決方案。如你有這樣的經(jīng)歷和興趣，請舉例說明?！表樦业奶釂枺瑢W(xué)們進(jìn)入了思考與討論，有的說出了往返兩地間的不同線路選擇問題，有的說出了同樣商品在不同商店購買不同數(shù)量時的折扣選擇問題，等等。我邊聽同學(xué)們的討論邊關(guān)注學(xué)生對“最佳方案”表現(xiàn)出來的興趣。但由于沒有一個具體的數(shù)學(xué)問題，教與學(xué)的活

3、動僅停留在了解學(xué)習(xí)目標(biāo)、假設(shè)問題情境的初始階段，需要及時跟進(jìn)。于是，我通過多媒體課件出示教材中的問題。問題：問題：小明的爸爸為用戶加工100個長方形或正方形的鏡3性質(zhì)得出，并引導(dǎo)學(xué)生探求分式方程212122????xxxx所以，進(jìn)一步驗證出小明爸爸的設(shè)計方案為最佳121???xxx的解，得到方案，而小明的設(shè)計方案中也包括這個最佳方案。綜上，在第二步教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過“目標(biāo)跟進(jìn)”與知識運(yùn)用的結(jié)合，緊扣“方案優(yōu)化”的教學(xué)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生思考，

4、幫助學(xué)生梳理思路，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用教材中的多章知識逐步突破難點(diǎn)，使問題逐漸變得明朗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思考興趣和解題欲望。三、靈活變化問題，持續(xù)提高興趣三、靈活變化問題，持續(xù)提高興趣經(jīng)過第二步的教學(xué)過程，問題得以解決，成功的快感洋溢在學(xué)生的臉上。我乘機(jī)對學(xué)生說：“其實，生活中有許多類似的復(fù)雜問題，如果我們能夠像剛才那樣聯(lián)系所掌握的數(shù)學(xué)方法，根據(jù)題目的特點(diǎn)靈活運(yùn)用各種知識去逐步突破問題的重難點(diǎn)，就一定能夠找出一個最佳方案。由此，我將教學(xué)過程