少教多學，助學生低負高效

1、<p>　　少教多學，助學生低負高效</p><p>　　從聚焦課堂，突出主體，教會學生在“做中學英語”，讓他們在主動的參與中發(fā)展能力；注重情感，尊重差異，幫助學生在激情的氛圍中嘗試，在嘗試中獲取成功，增強自信；培養(yǎng)習慣，注重方法，幫助學生奠定走向優(yōu)秀的基石，在積極的進取中學會學習三個方面，論述了促進學生綜合語用能力發(fā)展的有效實施途徑。 </p><p>　　語用能力學習習慣方法

2、所謂語用能力，指的是在言語交際中正確理解和實施言語行為的能力，它是語言交際能力的一個重要組成部分。綜合語言運用能力的形成，往往是建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎之上，其中語言技能和語言知識是綜合運用能力的基礎，情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，學習策略是提高學生學習效率、發(fā)展自主學習能力的先決條件，文化意識則是學生得體運用語言的保障。 </p><p>　　因此，在

3、實際的教學中，教師要鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，要創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們感興趣的問題并自主解決問題；要特別培養(yǎng)學生用英語獲取信息、處理信息和傳達信息的能力，分析問題和解決問題以及用英語進行思維和表達的能力，形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力。 </p><p>　　一、聚焦課堂，突出主體，教會學生在“做中學英語”，讓他們在主動的參與中發(fā)展能力 &l

4、t;/p><p>　　由于當前過分地強調應試功能，英語教學偏離了語言學習的本質，這使得教師的教，學生的學過于任務化、功利性，師生缺乏主動性和積極性，因此很難形成英語學習的大環(huán)境、大氛圍、大氣候，學生學到的往往只是些英語知識的皮毛，缺少感悟和體會，缺乏實際的運用，很難實現(xiàn)“用英語思維、用英語操作交際”的教學目標?？梢哉f應試讓英語教學走入了一個“瓶頸”！ </p><p>　　《牛津高中英語》的使

5、用，為“在做中學英語”（Learn by doing）的教學思想的實現(xiàn)創(chuàng)造了前提?！杜＝蚋咧杏⒄Z》以模塊設計為主，每個模塊分成七個板塊（Welcome to the unit， Reading，Word Power，Grammar，Task，Project）模塊的設計以話題為主線，活動為形式，將話題功能、任務、結構有機結合起來，單元中每個板塊的設計都圍繞一個話題展開，組織安排了聽、說、讀、寫的活動，逐步引導學生積極嘗試，主動實踐進行探究

6、性學習，學生在參與活動，完成任務的過程中逐步提高綜合語言運用能力！ </p><p>　　在筆者的課堂上，通過給學生不斷培植“英語綜合語言運用能力的發(fā)展”對他們以后人生具有重要意義的認識，通過研究學生的心理、興趣、愛好、個性等特點，采用各種方法為學生創(chuàng)設生活化的英語課堂學習情景和氛圍，鼓勵引導學生主動參與，收到了極好的效果。在筆者的班上，一大批同學體現(xiàn)了良好的英語運用素養(yǎng)。最近幾年，筆者特別關注了Task板塊和P

7、roject板塊教學。 </p><p>　　Task板塊為課堂教學設計了開放式任務型的活動，主要目的是引導學生在完成任務的過程中使用英語，并以任務的形式培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的綜合技能。該板塊通常以單元話題主線，讓學生和教師在教學的互動活動中用英語參與和完成各種真實而有意義的與學習、生活、工作有關的活動，學生可以通過結對、小組或全班合作的等活動，親歷語言實踐實現(xiàn)其任務目標。 </p><p&

8、gt;　　Project板塊首先提供與該單元話題有關的具體閱讀材料，讓學生從中受到啟發(fā)，引起用英語開展某一活動的興趣，然后根據(jù)給的具體步驟，通過小組討論，分工合作，調查訪談、信息檢索、交流匯報等形式的活動用英語去做一件事，最后呈現(xiàn)學習成果，創(chuàng)造性地完成學習任務，培養(yǎng)綜合運用英語能力。 </p><p>　　在教學中，筆者真心體會到了只要是學生感興趣的，只要你給予他們足夠的空間和時間，學生的潛力是無窮的、能力是無限

9、的！你會感受課堂生成的驚喜。如M5 U3Task板是以轉基因食品為話題，學寫一封正式的信件，Project板塊是Man Versus Nature。因為都是學生實際生活中熟悉的話題也是高度關注的問題，課堂效果出乎意料，大部分學生都是積極參與、搜集信息、準備材料，處理信息，獨立處理和解決問題，最后他們通過小組活動，分組討論，代表呈現(xiàn)等環(huán)節(jié)來達成自己綜合語言運用能力的不斷提高。 </p><p>　　Task板塊作品

10、A letter to the manager of the supermarket about GM food，而Project的最終成果辯論Man VS nature，Environment VS Economy，Euthanasia，Plastic Surgery等，更是精彩紛呈，靈感突發(fā)，連平時比較內向的同學也踴躍參與，同學們真正體會了“在做中學英語”的樂趣，主動積極地發(fā)展著他們的綜合語言運用能力！ </p>&l

11、t;p>　　二、注重情感，尊重差異，幫助學生在激情的氛圍中嘗試，在嘗試中獲取成功，增強自信 </p><p>　　“重視精神狀態(tài)，倡導成功體驗”是朱永新教授所倡導的“新教育實驗”的核心理念之一，英語課程標準也特別強調要關注每個學生的情感，要想辦法激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的自信心和成就感，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力。 </p><p>　　學生之間是有差異的

12、，作為教師，要充分尊重每個學生之間的個性和能力差異，要充滿愛心、耐心，要為不同層次的學生創(chuàng)設不同的學習階梯，幫助他們達成他們所能達到的理想目標。平等地對待每個學生，即使是學困生，也要放大他們的優(yōu)點，糾正他們的不足，不斷調整他們的心態(tài)，讓他們在自信的嘗試中感受成功。 </p><p>　　在課堂上，老師可以根據(jù)自身的素質、特點和特長，結合不同學生的特點和特長，設置不同層次和不同階梯的學習任務和要求，鼓勵不同層次的學

13、生來積極參與，獲得屬于他們自己的體驗和成功的感覺。努力去追求和實現(xiàn)葉瀾教授所提倡的“讓課堂煥發(fā)生命活力，讓課堂產生學生思想，讓課堂展示教學個性”。在課堂外，要不斷給予他們富有實踐意義的關于英語學習的指導，要不斷給予他們學習英語學習的信心與動力，要讓他們感覺老師的重視和信念！因為一旦解決了思想上的問題，學生就會喜歡你這個老師，就會喜歡英語這門學科，就能真正實現(xiàn)少教多學，促進學生綜合語言運用能力的發(fā)展。 </p><p&

14、gt;　　三、培養(yǎng)習慣，注重方法，幫助學生奠定走向優(yōu)秀的基石，在積極的進取中學會學習 </p><p>　　幫助學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣和形成有效的英語學習方法是英語新課程標準的重要任務之一，也是實現(xiàn)“少教多學”的有效方法之一。教師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在運用知識的過程中構建知識，提高技能，逐步學會如何學習。 </p><p>　　優(yōu)秀的學習習慣和恰當?shù)膶W習方法是幫助

15、學生學好英語的重要方式，所以老師要做有心人，要幫助他們養(yǎng)成優(yōu)秀的習慣，體會適合自己的學習方法，要及時地給予指導，如怎樣聽課、怎么記筆記、作業(yè)、糾錯、考試，包括怎樣掌握各類題型的解題技巧，等等。當然，在這過程中，最主要的是教會學生在潛移默化中在不斷的積累中具備自己思考，自我探究的意識，讓學生自己去體會、感悟以及總結適合自己的方法，從而提高自身的能力，幫助學生在自覺的意識中主動學習，最終促進他們綜合語言運用能力的不斷提高。</p>