少教多學 魅力課堂(劉雙全)

1、少教多學魅力課堂云南省曲靖市富源縣后所鎮(zhèn)中學劉雙全夸美紐斯在談到自己的教學理想時說：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生多學；使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的進步?！睆拇艘院螅俣嗄陙?，在第一線教書的教師，或專事研究教育的學者、專家一直在苦苦地思索，孜孜地追求，希望有朝一日能把夸美紐斯的理想變成現實。一般人都認為教和學成正比例，學生要多學，教師就須多教。然而事實卻是那樣地無情，教師辛辛苦苦地

2、教了，學生非但沒有照單全收，反而七折八扣，所得無幾。原來“少教多學”并不只是一個教學方法的改革問題，也并不只是對某一門課程改革的要求而已，它與辦學宗旨、辦學理念和教育體系有著密切的關系。中國有位研究教育的專家認為，教育的本質是實現生命的提升，而生命的提升得依靠生命本身。兒童是天生的學習者，他們潛能無限，并能由此帶來極高的學習效率。語文教學需要反思，亟待語文教師拿出“少教多學”的實績來。語文教學的“少教多學”是大有可為的，“少教多學”的實

3、質與精神是要樹立以學生為中心的理念，讓學生在行為上、情感上、思維上都能積極投入，現在是大搞素質教育，但還是應試教育大行其道，很多學生已經淪為學習機器，學生在拼命學習的同時，忽視了身心、創(chuàng)造性等的全面發(fā)展。這里所提倡的“少教多學”并非是讓教師投入得更少，而是要求教師充分發(fā)揮主導性，精選教學內容，利用有限的課堂教學教得更好，課堂教學重點必須從教學內容的數量轉向對教與學質量的高度重視上來。教師要精選教學內容、縮減冗余，教給學生學習的方法，以便

4、使學生能夠更加全面與深刻地理解自己所學的知識，構建一個扎實穩(wěn)定的知識基礎。語文教師要對現有課程進行改造、刪減，增加學生選修的空間，開發(fā)優(yōu)良的校本課程，讓學生“多學”有趣、有用的課程。語文的研究性學習應多鼓勵學習者積極地探索、反思和創(chuàng)造，更加注重培養(yǎng)學生學習的能力和面對未來挑戰(zhàn)的能力。語文教學亟待“少教多學”，目前語文教師研究的重點應該是“少教”到底應該教什么，少教什么對于學生來說才是最有意義的，教怎樣的“少”才能使學生獲益更多，學生應該