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1、智慧廣場智慧廣場《移多補(bǔ)少問題移多補(bǔ)少問題》教案教案教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo):1結(jié)合具體情境,學(xué)習(xí)借助直觀圖解決“移多補(bǔ)少”問題。2經(jīng)歷觀察、操作、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)過程,形成利用畫圖解決問題的策略。3結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透極限的數(shù)學(xué)思想,并讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):借助直觀圖解決“移多補(bǔ)少”問題。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):在解決問題的過程中,利用畫圖解決問題的策略。教學(xué)過程:教學(xué)過程:一、一、創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境出示信息出示信息師:同學(xué)們喜歡體育課嗎?
2、生:喜歡。師:看來大家都很喜歡體育課。是呀,體育課上可以進(jìn)行很多有趣的活動,同學(xué)們會玩得很開心。今天,有一個(gè)班的小朋友正在上體育課,老師帶領(lǐng)大家去現(xiàn)場看一看好嗎?生:好。(出示拔河比賽圖片)師:圖上的小朋友在干什么呢?生:拔河。師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片,比賽可以開始了嗎?生:不可以。師:為什么比賽不可以開始呢?(找?guī)讉€(gè)同學(xué)說一下原因)生:兩邊的人數(shù)不一樣多。生:左邊人多,右邊人少。師:左邊有幾個(gè)小朋友?生:8個(gè)。師:右邊呢?生:4個(gè)。師
3、:從左邊移幾個(gè)小朋友到右邊,兩邊的人數(shù)就一樣多了呢?讓學(xué)生體會一一對應(yīng)的好處。芳芳:○○○○○○○○○○○○○○晶晶:○○○○○○○○○○4.讓學(xué)生也按照一一對應(yīng)的方法重新畫圖,并用虛線表示出多出來的部分。芳芳:○○○○○○○○○○○○○○晶晶:○○○○○○○○○○5.借助直觀圖解決問題。師:圖已經(jīng)畫好了,那芳芳要給晶晶幾朵花,兩人就一樣多了呢?請把你的想法在圖上清楚的表示出來。學(xué)生自主完成。展示學(xué)生想法?!稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹?/p>
4、○○○○○○○○○師:這次我們用畫圖的方法(板書:畫)知道了芳芳給晶晶2朵花兩個(gè)人就同樣多了,那你覺得畫圖的方法好嗎?看來畫圖也是解決問題的好方法。師:其實(shí)啊,不論是擺還是畫,我們都是從多的里面拿了一些給少的,讓兩個(gè)人變得一樣多了,這種方法在數(shù)學(xué)上叫做“移多補(bǔ)少”。板書:移多補(bǔ)少。(三)歸納畫圖方法1、歸納“移多補(bǔ)少”的一般步驟。師:剛才我們用“移多補(bǔ)少”的方法解決了這么多問題,這幾個(gè)問題用共同的特點(diǎn)都是從多的里面拿出一些給少的,讓兩邊
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