擬綱讓師生有的放矢

1、<p><b>　　擬綱讓師生有的放矢</b></p><p>　　摘要：在新課改的背景下，為了適應(yīng)新的課改要求，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，如何使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，掌握全面的、系統(tǒng)的知識(shí)，從而提高學(xué)生素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育。本文以擬綱為主線，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)三個(gè)方面進(jìn)行探討，闡述筆者對(duì)“擬綱、自學(xué)、反饋、解惑、鞏固”的新課堂教學(xué)模式的粗淺認(rèn)識(shí)

2、。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：擬綱 師生 教學(xué) 目標(biāo) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 有的放矢 </p><p>　　“全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量”和“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。是擺在教育工作者面前的永恒的主題。 </p><p>　　云南省實(shí)施新課改以來，在新教材新課改的背景下，屏邊高級(jí)中學(xué)推行了“擬綱、自學(xué)、反饋、解惑、鞏固”的新課堂教學(xué)模式。經(jīng)過一年的探索實(shí)踐，

3、該校出現(xiàn)了從未有過的教學(xué)氣氛和勃勃生機(jī)，教學(xué)效果十分明顯，2012年高考上線率98.3%，創(chuàng)該校歷史記錄。本文就“擬綱”在生物教學(xué)實(shí)踐中的地位和作用，談?wù)劰P者粗淺的認(rèn)識(shí)，以期起到拋磚引玉的作用。 </p><p>　　1、擬綱使教學(xué)目標(biāo)明確 </p><p>　　毛主席說過：“路線是個(gè)綱，綱舉目張”。沒有“綱”，“目”就沒有依托處?！熬V”不舉，“目”就不能張，就捕不到魚?？梢姟熬V”的重要性

4、。教學(xué)中的擬綱，就是要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義，明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求，明確學(xué)習(xí)的方法和途徑。教師在上課前設(shè)計(jì)好學(xué)生的自學(xué)提綱和教師的教學(xué)提綱。這樣學(xué)生就明確了本節(jié)課要掌握的知識(shí)內(nèi)容是什么，老師要傳授的知識(shí)是什么，達(dá)到有的放矢。例如，我在教學(xué)高中生物（必修2）第一章《遺傳因子的發(fā)現(xiàn)》時(shí)，為學(xué)生擬定了以下自學(xué)提綱――《遺傳因子的發(fā)現(xiàn)自學(xué)提綱》： </p><p>　　1.相對(duì)性狀：種生物同一性狀的表現(xiàn)類型。 <

5、;/p><p>　　2.顯性性狀：在遺傳學(xué)上，把雜種F1中出來的那個(gè)親本性狀叫做。隱性性狀：在遺傳學(xué)上，把雜種F1中出來的那個(gè)親本性狀叫做。如：紅花豌豆與白花豌豆雜交，F(xiàn)1全為紅花，則顯性性狀是，隱性性狀是。 </p><p>　　3.性狀分離：在雜種后代中同時(shí)顯現(xiàn)性狀和性狀的現(xiàn)象。如：F1紅花豌豆自交后代，既有紅花又有白花。 </p><p>　　4.顯性基因：控制性

6、狀的基因，一般用大寫字母表示。隱性基因：控制性狀的基因，一般用小寫字母表示。 </p><p>　　5.等位基因：在對(duì)染色體的位置上的，控制著性狀的基因。如AaBb中的A和a是等位基因，B和b是等位基因。 </p><p>　　①等位基因隨著同源染色體的而分離，就Aa來說，減數(shù)分裂，產(chǎn)生兩種配子； </p><p>　?、诜峭慈旧w上的非等位基因Aa與的分離或組合

7、是互不的； </p><p>　　③在基因分離的同時(shí)，非同源染色體上的基因，隨著的自由組合而自由組合； </p><p>　?、芑蛐褪茿aBb的生物，產(chǎn)生種配子：即； </p><p>　?、萦葾和a控制的對(duì)相對(duì)性狀的遺傳遵循定律；由A、a及B、b控制的對(duì)相對(duì)性狀的遺傳遵循定律； </p><p>　　6.孟德爾獲得成功的原因：①正確選用實(shí)

8、驗(yàn)材料：豌豆；②研究方法正確：先對(duì)一對(duì)相對(duì)性狀進(jìn)行研究，再對(duì)兩對(duì)或兩對(duì)以上的相對(duì)性狀進(jìn)行研究。 </p><p>　　③用學(xué)的方法對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。④科學(xué)地設(shè)計(jì)了試驗(yàn)程序。7、一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn) </p><p>　　P♀高莖×♂矮莖P♂高莖×♀矮莖 </p><p><b>　　↓↓ </b></p>

9、<p><b>　　F1F1 </b></p><p><b>　　↓自交↓自交 </b></p><p><b>　　高莖矮莖高莖矮莖 </b></p><p>　　F2 （）∶（）F2 （）：（） </p><p>　　8、兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳試驗(yàn)：由子代表現(xiàn)型及概

10、率倒推親代基因型：下表是豌豆雜交組合及子代表現(xiàn)型比例。填親本基因型（黃―Y，綠―y，圓―R，皺―r）： </p><p>　　顯然，教師通過以上提綱的設(shè)計(jì)，學(xué)生通過以上提綱的練習(xí)或?qū)φ仗峋V自學(xué)，教學(xué)目標(biāo)非常明確，教學(xué)過程中的重點(diǎn)難點(diǎn)凸顯出來，對(duì)于突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)起到了至關(guān)重要的作用。 </p><p>　　2、擬綱使教學(xué)重點(diǎn)突出 </p><p>　　教學(xué)過程是教師

11、和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，辦任何事情都應(yīng)該有個(gè)中心有個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)過程更是如此，沒有重點(diǎn)，沒有主次之分的課，只能夸夸其談，枯燥無味，讓學(xué)生丈二和尚摸不著頭腦，課后腦海中一片空白而已。鑒于此，課前教師為學(xué)生擬好學(xué)習(xí)提綱就顯得尤為重要了。課前擬好學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生按照提綱自學(xué)，教學(xué)時(shí)就能很好地使重點(diǎn)突出。例如，我在教學(xué)高中《生物必修1》第2章第2節(jié)“組成細(xì)胞的分子”時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的自學(xué)提綱： </p><p>　　組成細(xì)胞的元素和

12、化合物 </p><p>　　1.組成細(xì)胞的元素分類 </p><p>　?。?）按含量分：大量元素____微量元素_____ </p><p>　　（2）按作用分：最基本元素___主要元素_____ </p><p>　　2.組成細(xì)胞的化合物 </p><p>　?。?）種類：無機(jī)____有機(jī)____ </p&

13、gt;<p>　?。?）含量：水____無機(jī)鹽_____蛋白質(zhì)_____糖類_____ </p><p>　　（3）水在細(xì)胞中的存在形式：_____和____；水的作用：____（4）無機(jī)鹽的存在形式：____；無機(jī)鹽的作用____ </p><p>　　（5）用于鑒定還原糖、蛋白質(zhì)和脂肪的試劑分別是什么？各有什么現(xiàn)象？ </p><p>　　這樣的自

14、學(xué)提綱簡(jiǎn)潔明快，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，課堂45分鐘，學(xué)生只用了10分鐘就完成了，教學(xué)重點(diǎn)非常突出，教學(xué)效果良好。 </p><p>　　3、擬綱能更好地突破教學(xué)難點(diǎn) </p><p>　　高中生物新教材中，大多數(shù)的章節(jié)都有難點(diǎn)，當(dāng)然作為難點(diǎn)，一般也就是重點(diǎn)。教學(xué)過程中要解決“突破難點(diǎn)”這一問題，大多數(shù)教師，尤其是剛走上講臺(tái)的教師感到十分棘手。那么怎樣才能使這一問題迎刃而解呢？通過擬綱就能很

15、好地解決這一問題。如，我在教學(xué)“DNA復(fù)制”時(shí)，這一節(jié)的難點(diǎn)是“半保留復(fù)制實(shí)驗(yàn)分析，評(píng)價(jià)問題的方法”。我設(shè)計(jì)了如下自學(xué)提綱： </p><p>　　1、概念：DNA復(fù)制是以___為模板合成____分子的過程 </p><p>　　2、時(shí)間：____的間期和____間期 </p><p>　　3‘場(chǎng)所 _____（主要） </p><p>　　

16、4、條件：模板：_____ </p><p>　　5、原料：游離的4種____ </p><p>　　6、能量：____ </p><p>　　7、酶：___、DNA聚合酶等 </p><p>　　8、原則：_____原則 </p><p>　　9、過程：_____→合成互補(bǔ)子鏈→形成____ </p>

17、<p>　　10、特點(diǎn)：①_____②_____復(fù)制 </p><p>　　11、.結(jié)果：1個(gè)DNA分子→2個(gè)___ </p><p>　　12.意義：確保了親子代之間____ </p><p>　　這一提綱是針對(duì)突破“DNA復(fù)制”的難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，學(xué)生通過對(duì)照提綱自學(xué)，很容易掌握DNA復(fù)制過程中的復(fù)制時(shí)間、場(chǎng)所、需要的條件等知識(shí)點(diǎn)。無疑對(duì)本節(jié)難點(diǎn)的突破起到了

18、畫龍點(diǎn)睛的作用，大大降低了考試時(shí)的丟分率。 </p><p>　　總之，我校推行的“擬綱、自學(xué)、反饋、解惑、鞏固”的新教學(xué)模式，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是必不可少的，但是，“擬綱”在這一教學(xué)模式中顯得尤為重要，只要教師在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真研讀教學(xué)大綱和考試大綱，規(guī)劃好課堂設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的“學(xué)生自學(xué)提綱”或“學(xué)生學(xué)習(xí)提綱”，教學(xué)過程中就可以得心應(yīng)手，抓住要害，目標(biāo)明確，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有的放矢。 </p

19、><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　1、人民教育出版社.全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書（選修）生物全一冊(cè).北京：人民教育出版社.2002.3. </p><p>　　2、人民教育出版社.全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書（必修）生物第一冊(cè).北京：人民教育出版社.2003.1. </p><p>　　3、人民教育出版