淺談高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及措施

1、<p>　　淺談高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及措施</p><p>　　【摘 要】對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)能力的高素質人才是當前高等學校的首要任務，本文闡述了創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，分析了創(chuàng)業(yè)教育必將成為我國職業(yè)教育發(fā)展的緣由，并提出了高校實施創(chuàng)業(yè)教育的幾項措施。 </p><p>　　【關鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育；高職院校 </p><p>　　隨

2、著高校不斷擴招，大學畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)難已成為我國一個非常突出的問題。特別是高校制度的改革，高職院校得到了迅猛的發(fā)展，高職大學生更是面臨就業(yè)難的問題。為此，加強在校高職大學生的創(chuàng)業(yè)教育，使其適應社會發(fā)展的需求已勢在必行。自主創(chuàng)業(yè)是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個方向，給大學生就業(yè)指導工作提出了更高的要求。重視對大學生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化，制度化成為我國高等教育的一個趨勢。 </p><p&g

3、t;　　一、高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的意義 </p><p>　　1.有利于緩解大學生就業(yè)壓力。大學的創(chuàng)業(yè)能力有利于解決大學生就業(yè)難的問題。創(chuàng)業(yè)能力是一個人在創(chuàng)業(yè)實踐活動中的自我生存、自我發(fā)展的能力。一個創(chuàng)業(yè)能力很強的大學畢業(yè)生不但不會成為社會的就業(yè)壓力，相反還能通過自主創(chuàng)業(yè)活動來增加就業(yè)崗位，以緩解社會的就業(yè)壓力。 </p><p>　　2.高職教育目標不僅僅是培養(yǎng)就業(yè)者，還要培養(yǎng)更多具有創(chuàng)

4、造力的創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)，創(chuàng)業(yè)者也是就業(yè)者。在重視就業(yè)教育的同時，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，樹立起既要就業(yè)也可以創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)不僅是大學生就業(yè)的重要途徑、更是大學生成才重要模式的新觀念。 </p><p>　　3.創(chuàng)業(yè)教育可以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)意識支配著創(chuàng)業(yè)者的態(tài)度和行為，良好的創(chuàng)業(yè)意識能激發(fā)大學生的主觀能動性，具備了主觀能動性，則能更好地發(fā)掘自身的創(chuàng)造潛力。通過開展創(chuàng)業(yè)教育，大學生具備了創(chuàng)

5、業(yè)能力和生存能力、合作意識、誠信意識和承擔風險的勇氣；具備了專業(yè)知識和非專業(yè)知識、相關的市場知識、管理知識。因此，開展創(chuàng)業(yè)教育是提高大學生核心競爭力的需要。 </p><p>　　4.創(chuàng)業(yè)教育可以增強大學生的創(chuàng)新意識，提高學生的綜合能力。高校應該將創(chuàng)業(yè)教育在教學過程中規(guī)范化，通過規(guī)范化的教育，提高學生的創(chuàng)新意識。教育學生樹立一種與市場經(jīng)濟相適應的現(xiàn)代積極就業(yè)觀， 樹立艱苦奮斗、有膽識、有眼光，、有組織能力有社會責

6、任感。 </p><p>　　二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題 </p><p>　　1.認識不足，重視不夠，資源投入不大。創(chuàng)業(yè)教育是一種實踐性、綜合性很強的教育，它需要學校投入相對大量的資源，以保證創(chuàng)業(yè)教育的實施。但是，很多高職院校還未認識到創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，認為創(chuàng)業(yè)離高職大學生太遙遠，認識不到創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的方式之一。即使有的高職院校開展了創(chuàng)業(yè)教育，也僅限于注重知識的傳授，輕視知識的創(chuàng)造

7、，忽視了對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，致使大學生創(chuàng)業(yè)意識淡薄，創(chuàng)業(yè)精神匱乏，創(chuàng)業(yè)知識和技能不足。部分學校由于領導對創(chuàng)業(yè)教育的認識不足，在人力、財力和時間上也無從得到保證，致使創(chuàng)業(yè)教育的研究工作處于停滯狀態(tài)甚至中途而廢。 </p><p>　　2.缺乏良好的師資隊伍，創(chuàng)業(yè)教育效果不明顯。創(chuàng)業(yè)教育是一種觀念和能力并重的教育。它不僅需要教育者有一定的理論素養(yǎng)，更要求教師要有豐富的實踐經(jīng)驗和正確的職業(yè)觀念。部分學校教師結構性短缺

8、問題突出，創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)化程度不高，授課教師大多缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)教育仍然停留在書本和空洞的口頭說教上，教育效果不明顯，因而創(chuàng)業(yè)教育師資力量和整體的質量有待提高。 </p><p>　　3.大學生創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍不濃厚。大學生創(chuàng)業(yè)教育缺乏良好的校園創(chuàng)業(yè)文化，它對創(chuàng)業(yè)素質的提升具有整體引導、塑造和培養(yǎng)的功能，具有耳濡目染。點滴參透的效果。把創(chuàng)業(yè)教育融于校園文化建設中，對學生思想可產(chǎn)生持久的影響。然而，我國多數(shù)高校尚

9、未形成一個完善的、健全的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。除了良好的校園文化氛圍還需要良好的社會環(huán)境，目前，社會對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度未形成鼓勵、支持的氛圍，這些外部環(huán)境因素對特別需要協(xié)作精神和創(chuàng)新精神的大學畢業(yè)生存在負面影響；此外，政府部門沒有結合高職院校大學生思想活躍、動手能力強、操作技能熟練等特點，有針對性的提供大學生創(chuàng)業(yè)園，政府對于大學生創(chuàng)業(yè)有一些優(yōu)惠政策，還沒有形成一整套支持大學生創(chuàng)業(yè)的政策與法規(guī)。 </p><p>　　4.缺乏創(chuàng)

10、業(yè)教育實踐基地，教育實效大打折扣。實踐出真知，實踐長才干。學生的職業(yè)活動只有在實踐中才能得到有效培育和發(fā)展。但是，很多學校由于條件和場地的限制，沒有適合對學生進行創(chuàng)業(yè)教育的實踐基地，教師只能在書本上展能耐，學生只能在課堂上練拳腳，創(chuàng)業(yè)教育的實效大打折扣。 </p><p>　　三、高職院校實踐創(chuàng)業(yè)教育的具體措施 </p><p>　　1.轉變教育觀念，把創(chuàng)業(yè)教育作為高職教育的重要內容之一

11、</p><p>　　創(chuàng)業(yè)教育主要是培養(yǎng)學生科學的創(chuàng)業(yè)意識，正確地選擇創(chuàng)業(yè)目標，全面提高創(chuàng)業(yè)能力。它是一項非常復雜而長期的工程，高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育必須是全方位的，多層次的轉變教育觀念，全面推進素質教育，是高職院校改革的重點。當前許多高職院校都積極轉變觀念，緊密圍繞大學生全面素質教育拓展工程，結合本校的辦學特點，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神放在非常突出的位置，并加強創(chuàng)業(yè)思想與觀念的教育，如創(chuàng)業(yè)形勢、就業(yè)觀念教育等，這種高

12、度重視創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良好氛圍，為學生創(chuàng)業(yè)活動的開展作了很好的鋪墊。高職院校應與有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的企業(yè)家聯(lián)手開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程，搭建創(chuàng)業(yè)教育實踐課程平臺，為大學生創(chuàng)業(yè)提供條件，使創(chuàng)業(yè)教育課程從理論到實踐形成一個完整的課程體。 </p><p>　　2.加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設 </p><p>　　創(chuàng)業(yè)教育課程是一個多學科交叉的邊緣學科，具有很強的實踐性，要大力推進創(chuàng)業(yè)教育，就必須培養(yǎng)和引進一

13、批既有先進的理念又有豐富的實踐經(jīng)驗的“學者型企業(yè)家”或“企業(yè)家型學者”擔任任課教師。一方面可以選派優(yōu)秀教師參加創(chuàng)業(yè)教育師資培訓班，通過培養(yǎng)進修積累實踐經(jīng)驗；另一方面，可以通過“請進來—內部消化—走出去”的方式逐步改變高職院校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍不到位的狀況?？梢詮纳鐣掀刚堄袑嵺`的創(chuàng)業(yè)團隊來擔任兼職教師，這樣既節(jié)省了培訓現(xiàn)有教師的時間和精力，有提高了教學質量和水平。 </p><p>　　3.不斷完善各項政策保障和制

14、度建設 </p><p>　　高職院校要結合學生思維活躍、動手能力、適應性較強的特點，及時建立有利于高職院校大學生創(chuàng)業(yè)素質提升的各項制度，創(chuàng)建學生創(chuàng)業(yè)的校園文化。另一方面，國家各個部門必須盡快形成有利于高職院校創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境：財政部門、工商部門、稅務部門以及金融保險部門要給予創(chuàng)業(yè)大學提供優(yōu)惠政策，來吸引高職大學生在?；蛘弋厴I(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，從而實現(xiàn)“一人創(chuàng)業(yè)多人就業(yè)，多人創(chuàng)業(yè)就業(yè)不難”的良好局面。 </p>

15、<p>　　4.建立創(chuàng)業(yè)教育實踐基地 </p><p>　　加強實踐活動，積極建立創(chuàng)業(yè)教育的實踐基地 ，大學生參加社會實踐活動，最初側重于提高大學生的思想政治素質，而在目前的社會實踐活動中，在繼續(xù)提高大學生思想道德素質的同時，高職院校更加注重提高學生運用所掌握的科學理論知識來分析和解決實際問題的能力。大學生社會實踐的過程既是把科研教育同經(jīng)濟建設相結合的過程，又是創(chuàng)業(yè)教育的實踐過程，社會實踐對大學生知

16、識深化和能力強化具有明顯效果。在實踐教育的過程中，一方面，走校企聯(lián)合辦學的模式，在企業(yè)創(chuàng)立學生實踐基地，另一方面，學校本身也可以利用自身的優(yōu)勢創(chuàng)辦一些實體或建立學生科技創(chuàng)業(yè)園，以此為學生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演習場所。并可將畢業(yè)設計與實際項目結合起來，這樣既能培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新應用能力，又可為社會及企事業(yè)解決實際問題。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p

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