高職院校高技能人才培養(yǎng)主要問(wèn)題及發(fā)展途徑探討

1、<p>　　高職院校高技能人才培養(yǎng)主要問(wèn)題及發(fā)展途徑探討</p><p>　　摘 要：高職院校已經(jīng)成為培養(yǎng)高技能人才不可或缺的力量，然而，在高技能人才培養(yǎng)過(guò)程中也仍然存在許多問(wèn)題。本文試圖通過(guò)對(duì)高職院校高技能人才培養(yǎng)中主要問(wèn)題的深入探討，找到一條適合高職院校的高技能人才培養(yǎng)途徑。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：高職院校；高技能人才培養(yǎng)；問(wèn)題；發(fā)展 </p><

2、p>　　本論文為2013年河北省人力資源和社會(huì)保障課題研究項(xiàng)目《高職院校建立河北特色高技能人才隊(duì)伍培養(yǎng)基地的途徑探討》研究論文。課題編號(hào)：JRS-2013-3033 </p><p>　　隨著我國(guó)工業(yè)的大力發(fā)展，高技能人才的需求量越來(lái)越大。高職院校也隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)應(yīng)運(yùn)而生并逐漸發(fā)展壯大，成為了培養(yǎng)高技能人才不可或缺的力量。然而，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)需求不匹配的現(xiàn)象不可忽視，這讓我們不得不反思當(dāng)前高職院校在

3、高技能人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題。 </p><p>　　1 高職院校培養(yǎng)高技能人才存在的主要問(wèn)題 </p><p>　　當(dāng)前高職院校培養(yǎng)高技能人才存在的主要問(wèn)題既有外部原因也有內(nèi)部原因。 </p><p>　　1.1 高職院校高技能人才培養(yǎng)的外部問(wèn)題 </p><p>　　1. 高職教育外部協(xié)調(diào)機(jī)制仍需完善。首先，各級(jí)教育、勞動(dòng)和社會(huì)保障、經(jīng)

4、貿(mào)部門(mén)對(duì)校企合作工作的宏觀調(diào)控、監(jiān)督管理和統(tǒng)籌指導(dǎo)需要加強(qiáng)，相關(guān)部門(mén)不能及時(shí)有效的提供政策扶持。由于缺乏對(duì)企業(yè)的激勵(lì)性政策，企業(yè)部能在職業(yè)教育中受益，也就導(dǎo)致企業(yè)的支持和合作積極性下降。 </p><p>　　2.政府統(tǒng)籌力度薄弱， 管理體制不順。辦學(xué)管理體制不順，各類(lèi)職業(yè)學(xué)校的學(xué)制和培養(yǎng)目標(biāo)不明確，學(xué)校布局結(jié)構(gòu)不盡合理；高職院校校際合作較少；區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與人才結(jié)構(gòu)變化不匹配，這些導(dǎo)致了高職院校低水平重復(fù)及資源浪

5、費(fèi)。 </p><p>　　3.社會(huì)對(duì)高技能人才的認(rèn)識(shí)不夠。高技能人才只能從技術(shù)工人中脫穎而出的傳統(tǒng)觀念仍較普遍， 形成了高職院校高技能人才培養(yǎng)的觀念障礙；社會(huì)對(duì)技能型人才的價(jià)值評(píng)價(jià)一直存在著傳統(tǒng)的“重學(xué)歷， 輕能力”和 “重科技， 輕技能”的傾向； 行業(yè)企業(yè)對(duì)高職院校高技能人才培養(yǎng)的支持不夠， 熱情不高， 校企合作培養(yǎng)高技能人才的途徑流于形式。 </p><p>　　4.政府資金支持不足

6、。高職教育偏重于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力， 對(duì)教學(xué)硬件的要求高于普通高等教育。然而政府財(cái)政對(duì)于高職院校的投入?yún)s低于普通高校。對(duì)于一些地（ 市） 辦高職院校， 既無(wú)生均經(jīng)費(fèi)投入， 也無(wú)基建、專(zhuān)項(xiàng)設(shè)備經(jīng)費(fèi)投入， 只能靠學(xué)費(fèi)和貸款維持低成本運(yùn)作。這種狀況已造成高技能人才培養(yǎng)的教材開(kāi)發(fā)、師資培養(yǎng)等基礎(chǔ)工作的嚴(yán)重滯后， 長(zhǎng)此以往， 勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重影響高技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量。 </p><p>　　1.2 高技能人才培養(yǎng)中的高職院校

7、內(nèi)部問(wèn)題 </p><p>　　1.高技能人才培養(yǎng)需要的師資隊(duì)伍嚴(yán)重匱乏。目前，我國(guó)高職院校教師多數(shù)都是高校畢業(yè)直接到教學(xué)崗位，沒(méi)有到企業(yè)工作的經(jīng)歷，缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，缺乏對(duì)當(dāng)前行業(yè)企業(yè)先進(jìn)設(shè)備、設(shè)施、理念的掌握和運(yùn)用。多數(shù)教師在指導(dǎo)學(xué)生技能、動(dòng)手、實(shí)踐方面， 大多數(shù)是紙上談兵。真正能承擔(dān)起高技能人才培養(yǎng)任務(wù)的教師，除了是傳統(tǒng)意義上的 “雙師型”教師， 還應(yīng)自身也成為一個(gè)技能人才， 甚至成為 “技術(shù)大師”。

8、</p><p>　　2.忽視高技能人才的全面發(fā)展。高職院校培養(yǎng)出來(lái)的高技能人才應(yīng)是全面發(fā)展的高素質(zhì)人才， 不僅要注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)， 更要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、人文素質(zhì)、社會(huì)技能和綜合素質(zhì)。但近幾年來(lái)很多高職院校過(guò)度重視學(xué)生的職業(yè)技能，忽視對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。普遍存在著基礎(chǔ)文化課設(shè)置越來(lái)越少，甚至有些課程已經(jīng)被踢出必修課范圍。使高職學(xué)生的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)下滑，影響其在工作崗位的穩(wěn)定表現(xiàn)。 </p

9、><p>　　3.教材開(kāi)發(fā)落后，與高技能人才培養(yǎng)需要不匹配。主要體現(xiàn)在： 一是基礎(chǔ)課教材還是多個(gè)專(zhuān)業(yè)公用，不能與專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合。二是教材內(nèi)容陳舊，特別是新興行業(yè)教材嚴(yán)重缺乏。三是實(shí)踐技能培訓(xùn)教材不足，多數(shù)的實(shí)踐技能培訓(xùn)還是有教師自己隨機(jī)擬定計(jì)劃。 </p><p>　　4.校企合作方面的問(wèn)題。由于我國(guó)高等職業(yè)教育起步較晚， 雖然很多高職院校已經(jīng)開(kāi)展“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式，但多數(shù)仍處

10、于不斷探索與改進(jìn)之中。職業(yè)學(xué)校的理論教學(xué)與企業(yè)實(shí)訓(xùn)操作脫節(jié)，校企之間只是停留在淺層次的合作上，學(xué)校名義上聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家成立專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，開(kāi)校企合作洽談會(huì)，在企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地，但實(shí)際運(yùn)行中不好操作、沒(méi)法操作，“校熱企冷”現(xiàn)象依然存在。 </p><p>　　2 高職院校高技能人才培養(yǎng)的發(fā)展途徑 </p><p>　　解決高職院校發(fā)展的瓶頸，建立科學(xué)適宜的技能人才培養(yǎng)模式，需要從政府的外力

11、支持和高職院校內(nèi)部體制另方面共同改進(jìn)。 </p><p>　　2.1 改善高職院校培養(yǎng)高技能人才的外部環(huán)境 </p><p>　　1.完善政府協(xié)調(diào)機(jī)制，理順高技能人才培養(yǎng)的宏觀管理體制。高技能人才培養(yǎng)已列入國(guó)家人才戰(zhàn)略體系。支持高職院校對(duì)高技能人才的培養(yǎng)，需要完善跨部門(mén)的協(xié)調(diào)機(jī)制， 使教育、勞動(dòng)、人事等多個(gè)部門(mén)能及時(shí)有效的溝通，。 </p><p>　　2.建立有效

12、的激勵(lì)機(jī)制。應(yīng)對(duì)高技能人才培養(yǎng)工作開(kāi)展得較好的高職院校及合作企業(yè)給予必要的支持與獎(jiǎng)勵(lì)， 引導(dǎo)校企合作培養(yǎng)高技能人才的進(jìn)一步深入， 形成校企合作的良性互動(dòng)機(jī)制。 </p><p>　　3.提高社會(huì)的認(rèn)識(shí)與重視程度。高技能人才培養(yǎng)良好社會(huì)氛圍的營(yíng)造， 特別需要健全激勵(lì)機(jī)制， 出臺(tái)有利于高技能人才培養(yǎng)的導(dǎo)向性政策以提升高技能人才的社會(huì)地位， 引導(dǎo)全社會(huì)積極支持高技能人才的培養(yǎng)。 一方面加強(qiáng)輿論引導(dǎo)， 另一方面通過(guò)大幅度

13、提高技能型人才收入的方式來(lái)吸引更多的年輕人進(jìn)入到高職院校學(xué)習(xí)，使高技能人才隊(duì)伍后繼有人。 </p><p>　　2.2 完善高職院校內(nèi)部人才培養(yǎng)機(jī)制 </p><p>　　1.深化校企合作，共同培養(yǎng)高技能人才。構(gòu)建適宜的高技能人才培養(yǎng)模式必須走校企合作之路。可通過(guò)在校內(nèi)建實(shí)習(xí)工廠或公司，引進(jìn)合適的項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行校內(nèi)實(shí)習(xí)；或者在企業(yè)中建立實(shí)習(xí)基地等方式實(shí)現(xiàn)校企共贏，從而進(jìn)行長(zhǎng)期有效的合作。校企

14、雙方有了一定的合作基礎(chǔ)，相互了解對(duì)方的需求，才可以進(jìn)一步研討專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教材開(kāi)發(fā)、科研開(kāi)發(fā)、師資共享、實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃、人才培養(yǎng)方案等一系列問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)校企合作的深度融合。 </p><p>　　2.培養(yǎng)一支適宜于高技能人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍。可通過(guò)引進(jìn)兼職教師和鼓勵(lì)校內(nèi)專(zhuān)任教師深入企業(yè)動(dòng)作雙方面來(lái)加強(qiáng)教師隊(duì)伍培養(yǎng)高技能人才所需的技術(shù)能力，密切高職教育與行業(yè)企業(yè)的關(guān)系。 </p><p>　　3.優(yōu)化

15、課程設(shè)置， 加強(qiáng)教材建設(shè)。應(yīng)根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)高技能人才的要求加強(qiáng)專(zhuān)門(mén)的教材建設(shè)， 注重教材的實(shí)用性與先進(jìn)性，堅(jiān)持理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合、相統(tǒng)一， 部分教材可以依托行業(yè)企業(yè)編著， 并嘗試建立起電子化、立體化的教材體系。 </p><p><b>　　3 結(jié)語(yǔ) </b></p><p>　　高職院校是我國(guó)高技能人才培養(yǎng)體系中的中堅(jiān)力量，隨著社會(huì)和高職院校內(nèi)部共同努力，相