以口語交際能力訓練為載體 發(fā)展學生語感和思維

1、<p>　　以口語交際能力訓練為載體 發(fā)展學生語感和思維</p><p>　　面臨競爭和挑戰(zhàn)的社會，要求我們培養(yǎng)既有豐富的科學知識，又有較強的應變交際能力的人．為此，在教學中，我把培養(yǎng)學生的口語交際能力作為教學的目標之一．現(xiàn)將本人立足課堂，采用靈活多樣的方法訓練學生的口語交際思維能力，發(fā)展其語感和思維情況簡談如下： </p><p>　　一、 教學中，訓練學生的口語交際能力非常必

2、要 </p><p>　　新的語文課程標準明確規(guī)定，語文教學要致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展．語文素養(yǎng)的主要內(nèi)容就是訓練學生的語感能力、思維能力、閱讀能力、寫作能力、和口語交際能力．但現(xiàn)在的中學生只重視閱讀、寫作訓練，忽視口語交際能力的訓練，影響其語感和思維的發(fā)展．為了適應現(xiàn)代社會對人才的要求，提高學生的語文素養(yǎng)，在語文教學中，加強對學生進行聽說等口語交際能力的訓練、發(fā)展學生的語感和思維勢在必行． </p&

3、gt;<p>　　二、 立足課堂，加強學生的口語交際能力的訓練，發(fā)展學生的語感和思維 </p><p>　　在教學中，我立足課堂，根據(jù)教學的具體內(nèi)容和學生的實際情況，采用靈活多樣的方法，訓練學生的口語交際能力，發(fā)展其語感和思維，體會頗多，受益匪淺． </p><p>　　1．緊扣教材，優(yōu)化設計，激活思維，發(fā)展語感． </p><p>　　現(xiàn)行的初中語

4、文課本上選文都是文質(zhì)兼美的文章．這些文章既有很高的文學性，又有很強的思想性．在教學中，我根據(jù)具體的教學內(nèi)容設計學生感興趣的口語交際訓練題，激活學生的思維，發(fā)展學生的語感、思維和創(chuàng)新能力，提高學生的語文素養(yǎng)．如在學習《談讀書》時，我設計以下環(huán)節(jié)訓練學生的口語交際和思維能力：（一）以“讀書”為話題討論交流長見識．讓學生針對“為什么要讀書？怎樣才能讀好書？”這兩個問題展開討論．學生們積極思考、整理、討論，暢所欲言，各抒己見，發(fā)表自己對這兩個問

5、題看法．這樣訓練了學生的思維交際能力．（二）思維碰撞賞警句．這篇文章的語言是培根智慧和豐富人生閱歷的結晶，精彩而富有哲理，讓學生找出文中自己欣賞的語句，談談欣賞的原因．學生就自己欣賞的句子進行賞析并交流．他們思維活躍、討論激烈．（三）專題訪談展風采．為了展示同學們善于思考、樂于交際的風采，讓學生們結合課文內(nèi)容及自己的學習實踐，以“提高語文素養(yǎng)的方法和途徑”為題進行專題訪談．以上環(huán)節(jié)讓所有學生參與，在參與中，訓練語感，發(fā)展思維，發(fā)展語文素

6、養(yǎng)． </p><p>　　2．作文講評課，讓學生唱主角，發(fā)展其語感和思維． </p><p>　　現(xiàn)在的中學生思想活躍，思維敏捷，有一定的鑒賞能力，所以，在作文講評課中，先要求學生自改，肯定自己作文的優(yōu)點，找出自己作文的缺點并修改．然后從全班學生作文中選出優(yōu)、中、差三類作文的典型，讓本人朗讀，其他學生認真聽，并對該作文進行評價（充分肯定其優(yōu)點，指出不足，并提出修改方案）， 這樣，既訓練了

7、學生修改作文的能力，更訓練了學生口語交際的能力和賞析能力，發(fā)展其語感和思維． </p><p>　　3．定時訓練，形成習慣，受益匪淺． </p><p>　　對學生進行口語交際能力的訓練，除采用以上方法外，每周一、三、五開辟固定時間（大約十分鐘）進行訓練．訓練時，以小組為單位，（組長事先安排主講的同學做充分準備）讓事先準備充分的同學講——講生活中的逸聞趣事、講社會上的焦點新聞、講名人的故事

8、、講人生百味等等．其他同學認真聽，然后對其講的情況進行評價，并談自己聽后的體會．教師巡回了解情況，并對講、評、談出色的同學給予表揚，激勵他們不斷進??；對講、評、談稍差的同學給予鼓勵，并對他們提出具體要求．這樣強化訓練可促使學生在課下多閱讀、多積累、多思考，逐漸形成樂于讀書、勤于積累、善于思考，善于表達的學習習慣，使學生受益匪淺． </p><p>　　4．采用故事會、演講會、辯論會等形式，展現(xiàn)學生的交際風采． &

9、lt;/p><p>　　經(jīng)過一段時間的聽說交際訓練，可根據(jù)學生的具體情況，舉行聽說口語交際能力展示活動：如舉行故事會，每組選出優(yōu)秀選手，講內(nèi)容健康、富有啟迪的故事，開拓學生的視野，展示學生的交際風采；舉行主題演講會，讓學生圍繞某一主題談自己的見解、主張，要講的有理有據(jù)，富有說服力和感染力，訓練學生的邏輯思維能力，發(fā)展學生的語感；可舉行專題辯論會，讓學生緊扣辯論專題，搜集資料、組織整理，然后分正反兩方辯論，訓練學生的思