兒童音樂方向課即興伴奏的教學方法

1、<p>　　兒童音樂方向課即興伴奏的教學方法</p><p>　　【摘要】 隨著當前畢業(yè)生就業(yè)市場與音樂專業(yè)發(fā)展的需求,為更好地確定專業(yè)的人才培養(yǎng)目標,設置兒童音樂方向課程成為音樂教育專業(yè)一項重要的教學任務。鋼琴即興伴奏作為一門理論與實踐相結(jié)合、實用性較強的專業(yè)課程在兒童音樂方向課的教學中是不可或缺的。針對當前學生在學習伴奏中出現(xiàn)的問題,教師在教學中要尋找更新、更符合學習與訓練的方法,以適應兒童音樂方向

2、課即興伴奏教學的需要。 </p><p>　　【關鍵詞】兒童音樂方向課;即興伴奏;教學 </p><p>　　兒童音樂方向課中的鋼琴即興伴奏教學不像音樂專業(yè)那樣高深,不需要掌握復雜的和聲、變化莫測的伴奏音型。只需要學生在一定基本和聲的基礎上能夠為兒童歌曲編配伴奏,再加以簡單的伴奏織體與音型彈奏與演唱即可。在教學中還要使學生在掌握伴奏能力的同時,與歌唱、舞蹈、律動、音樂欣賞緊密結(jié)合,使伴奏最

3、大程度的發(fā)揮其作用,更好的培養(yǎng)感受音樂、理解音樂的能力,對于激發(fā)學生學習兒童音樂的興趣,提高伴奏水平具有重要意義。 </p><p>　　(一)加深學生對兒童音樂教育的認識 </p><p>　　在學生學習各個兒童音樂方向課的過程中,任課程教師要將兒童音樂教學方法逐步貫穿在教學內(nèi)容的始終,并與本學科的基礎知識和基本技能相互融合。在即興伴奏的教學中,教師要確立“以審美為核心”的課程基本理念,

4、將教學的價值通過學生聆聽兒童歌曲作品、表現(xiàn)兒童歌曲形象和創(chuàng)造兒童歌曲伴奏活動為主進行審美活動,使學生充分體驗兒童音樂音響形式中的美和愉悅的情感,從而更好地完成即興伴奏課程的學習。 </p><p>　　(二)提高鋼琴演奏技術,側(cè)重練習兒童歌曲固定伴奏 </p><p>　　師專鋼琴教學側(cè)重于技能訓練與傳授,它有著循序漸進的曲目和教材,這對于學生系統(tǒng)掌握鋼琴的演奏技能是很有必要的,較好的鋼琴

5、演奏技能是學習即興伴奏的關鍵。但要注意的是:鋼琴教學不能代替即興伴奏教學,兩者雖然有著密切的聯(lián)系,卻有明顯區(qū)別。鋼琴技能技巧是機械練習為主來再現(xiàn)樂曲內(nèi)容,即興伴奏則是以再創(chuàng)造為主要任務來完成歌曲伴奏,即興伴奏必須建立在鋼琴技能練習的基礎上才能完成。可見,鋼琴技能在即興伴奏中起到了很重要的作用,通過提高學生的演奏技能就可以使他們在即興伴奏的創(chuàng)作中表現(xiàn)出周全、完美的設計意圖。 </p><p>　　在提高鋼琴演奏技術

6、的同時,也要側(cè)重于對兒童歌曲固定伴奏正譜的訓練。固定正譜伴奏是由歌曲作曲家或?qū)I(yè)從事即興伴奏人員編配完成的。技能技巧較高,和聲復雜、織體與音型變化較多,能夠充分地體現(xiàn)歌曲的藝術形象和表現(xiàn)力,是學生學習即興伴奏最為重要的參考資料。這就要求教師在完成鋼琴演奏基本的訓練曲目外,在教學內(nèi)容中適當?shù)拇┎逡恍﹥?yōu)秀的兒童歌曲固定正譜伴奏,并加以充分的演奏示范、講解與分析,讓學生從中了解及學習歌曲正譜伴奏的編配方法、和弦的使用、音型與織體的運用、音樂形

7、象的表現(xiàn)方法等,使學生逐步掌握即興伴奏的編配方法并運用到今后的歌曲伴奏訓練中。 </p><p>　　(三)抓住兒童歌曲類型與特征,分段進行即興伴奏編配練習 </p><p>　　兒童歌曲是一個廣義的歌曲范圍,如進行較細致的劃分可以將其分成幼兒歌曲、學前兒童歌曲、少年兒童歌曲、外國兒童歌曲、少數(shù)民族兒童歌曲等。在為以上這幾種兒童歌曲編配即興伴奏時就要注意到歌曲的風格特點、年齡特征、和聲、音

8、型與織體、各個部分伴奏處理與表現(xiàn)方法。以最恰當?shù)暮拖?、最合適的音型、最有力的形象表現(xiàn)形式來完成即興伴奏的編配。所以教師一定要嚴格按照兒童歌曲的分類進行伴奏教學,循序漸進、由淺入深、實施分段教學的方法來安排歌曲伴奏的訓練。以下列舉幾首不同類別的兒童歌曲伴奏編配作以闡述。 </p><p>　　幼兒歌曲《小鴨穿鞋》:這是一首4至5歲幼兒演唱的歌曲,活潑歡快,表現(xiàn)了小鴨走路一搖一擺的音樂形象。歌曲為中國作品、F大調(diào)、一

9、段體四句對比結(jié)構曲式。為這種幼兒歌曲配伴奏時,要盡量旋律流暢、節(jié)奏清晰、便于演唱。本曲在和弦的配置上比較簡單,使用大調(diào)式主、屬、下屬、屬七即可;半終止使用屬和弦、完全終止使用屬七到主和弦的和聲進行。整個歌曲伴奏使用帶旋律的方式,右手彈奏歌曲的主旋律,左手彈奏伴奏音型,1、2、4樂句運用帶低音的半分解式音型、3樂句運用和弦柱式音型、尾聲運用重復低音的方式結(jié)束全曲。整個伴奏給人一種活潑愉悅的感受,節(jié)奏感強,容易進行邊彈邊唱。 </p&

10、gt;<p>　　學前兒童歌曲《小燕子》:這是一首5至7歲學前兒童演唱的歌曲,優(yōu)美抒情,旋律起伏不大,表現(xiàn)小燕子的美麗和為莊稼除害的歌曲內(nèi)容。有再現(xiàn)單三部曲式結(jié)構,C宮五聲調(diào)式。和弦按照傳統(tǒng)和聲進行原則配置即可,選用Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ、K46。整曲完全運用帶旋律伴奏的方式,右手彈奏主旋律,左手在第一、三樂段采用全分解音型,表現(xiàn)小燕子優(yōu)美的形象;第二樂段采用半分解音型,表現(xiàn)小燕子為莊稼除害蟲的情景;歌曲結(jié)束后在伴奏聲部采用主和弦分解

11、進行的尾聲來補充和加強歌曲的終止感。 </p><p>　　少年兒童歌曲《我愛沙灘,我愛大海》:這是一首小學低年級的歌唱作品,節(jié)奏歡快、充滿活力,表現(xiàn)了少年兒童熱愛生活的情景。無再現(xiàn)單二部曲式結(jié)構,F大調(diào)。和弦使用較復雜,正三、副三、屬七、終止四六、重屬、副屬和弦都有運用,在和聲節(jié)奏上保持強弱分明、和弦更換不要太頻繁。在伴奏上選用有旋律與無旋律相結(jié)合的形式,前奏右手彈奏旋律并附加和弦,左手以全分解琶音的形式彈奏;

12、第一樂段使用無旋律伴奏的方式,左手鮮明低音與右手弱起柱式音型彈奏波爾卡式節(jié)奏,突出旋律的律動感;第二樂段使用有旋律的伴奏方式,右手主旋律附加音程彈奏、左手加以流暢的上行全分解和弦,表現(xiàn)舒展能夠突出主題。 </p><p>　　(四)做好與其它課程學習的銜接 </p><p>　　在兒童音樂方向即興伴奏課程的學習中,始終不能離開其它相關學科知識的學習與技能的訓練,這些學科與伴奏有著千絲萬縷的

13、聯(lián)系。相關學科的學習可以提高即興伴奏編配與彈奏的技能技巧,可以相互促進知識的掌握。這些學科包括兒童音樂欣賞、兒童音樂游戲、兒童歌曲表演唱、兒童舞與律動等等。兒童音樂欣賞課程的學習有助于學生對兒童歌曲創(chuàng)作背景的了解和歌曲積累,使他們在進行音樂欣賞的同時掌握大量的兒童音樂題材,為即興伴奏的創(chuàng)作提供更多的資料與經(jīng)驗。在兒童音樂游戲、表演唱、舞蹈律動的課程學習中,讓學生為自己設計的音樂游戲、歌曲表演、舞蹈、律動創(chuàng)作合適的音樂進行伴奏,會在很大程

14、度上提高各個技能與技巧的掌握,達到共同進步的學習目的。 </p><p>　　作者簡介:劉楊(1976--),女,黑龍江齊齊哈爾人,齊齊哈爾高等師范專科學校講師,研究方向:鍵盤即興伴奏教學 </p><p>　　科研項目:黑龍江省高等教育學會高等教育科學研究“十一五”規(guī)劃課題: </p><p>　　《音樂教育專業(yè)兒童音樂方向課的設置與提高學生職業(yè)技能的研究與實踐》