學(xué)前兒童音樂(lè)教育

1、,,學(xué)前兒童音樂(lè)教育,第一章 音樂(lè)與學(xué)前兒童音樂(lè),,第一節(jié) 音樂(lè),一、音樂(lè)的本質(zhì),音樂(lè)是通過(guò)有組織的音響運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)造音樂(lè)形象，表現(xiàn)感情思想，反映社會(huì)生活的藝術(shù)形式。,音樂(lè)是社會(huì)生活的主觀反映，是一種社會(huì)審美生活的主觀反映。,二、音樂(lè)的基本特征,（一）音樂(lè)是音響的藝術(shù),（二）音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),（三）音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù),（四）音樂(lè)是情感的藝術(shù),（五）音樂(lè)是表演的藝術(shù),,,,三、音樂(lè)的功能,（一）音樂(lè)的教育功能 1、陶

2、冶情操，凈化心靈 2、啟迪智慧，誘發(fā)靈感 （二）音樂(lè)的其他社會(huì)功能 1、保健功能 2、娛樂(lè)功能,,,第二節(jié) 學(xué)前兒童音樂(lè),,,,,,二、學(xué)前兒童音樂(lè)能力的發(fā)展,,音樂(lè)能力是指?jìng)€(gè)體從事音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的本領(lǐng)。它包括從事演唱、演奏、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)創(chuàng)作等方面活動(dòng)的本領(lǐng)。,音樂(lè)的感受力是指對(duì)音樂(lè)作品所反映的情緒和思想感情的體驗(yàn)?zāi)芰Α?音樂(lè)的表現(xiàn)力是指在音樂(lè)感受能力的基礎(chǔ)

3、上，把自己對(duì)音樂(lè)的理解和感受，通過(guò)自己的聲音或動(dòng)作表達(dá)出來(lái)的能力。,（一）0-3歲兒童音樂(lè)能力的發(fā)展（略）,,（二）3-6歲兒童音樂(lè)能力的發(fā)展,,第二章 學(xué)前兒童音樂(lè)教育的作用,第一節(jié) 學(xué)前兒童音樂(lè)教育的作用,,,一、學(xué)前兒童音樂(lè)教育是對(duì)兒童進(jìn)行美育的重要手段,學(xué)前兒童音樂(lè)教育是一種審美過(guò)程，是一種通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)提高兒童認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程。 學(xué)前兒童音樂(lè)教育可以培養(yǎng)兒童健康的審美觀點(diǎn)，陶冶兒童的性情和品格，增強(qiáng)兒童

4、明辨是非、識(shí)別美丑的能力。,,,二、有利于開(kāi)發(fā)兒童右腦，增進(jìn)大腦功能,學(xué)前時(shí)期是大腦發(fā)育最快的時(shí)期，在這一階段，兒童若能經(jīng)常進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，大腦右半球得到良好發(fā)展，整個(gè)大腦也就能在左右兩個(gè)半球的緊密合作下增進(jìn)其功能。,,,,,,三、學(xué)前兒童音樂(lè)教育使兒童身心得到健康發(fā)展,1、促進(jìn)兒童聽(tīng)覺(jué)能力的發(fā)展 2、促進(jìn)兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展 3、促進(jìn)兒童注意、觀察、記憶能力的發(fā)展 4、促進(jìn)兒童情感的發(fā)展 5、促進(jìn)兒童個(gè)性的發(fā)展 6、促進(jìn)兒童的社

5、會(huì)性發(fā)展 7、增進(jìn)兒童身體健康,學(xué)前兒童音樂(lè)教育在陶冶兒童情操、發(fā)展兒童智力、促進(jìn)兒童身心健康方面起到了重要作用。,,第二節(jié) 學(xué)前兒童音樂(lè)教育的任務(wù),一、激發(fā)學(xué)前兒童對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,,,,二、重視學(xué)前兒童音樂(lè)能力的培養(yǎng),,,,,三、指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)和技能,學(xué)習(xí)一定的音樂(lè)知識(shí)和技能是學(xué)前兒童能夠比較順利地進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的基本手段。兒童只有掌握了基本的音樂(lè)知識(shí)，具備了一定的演唱、演奏技能，才能在聽(tīng)、唱、動(dòng)、奏等音樂(lè)實(shí)

6、踐活動(dòng)中深刻地感受和表達(dá)音樂(lè)藝術(shù)的美。知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練不能忽略審美能力的培養(yǎng)。,,音樂(lè)藝術(shù)不是靠直接地說(shuō)理，而是以生動(dòng)感人的藝術(shù)形象激勵(lì)人的情感，給人以啟示，發(fā)揮其感染教育作用。音樂(lè)教育可以?xún)艋瘍和男撵`，陶冶兒童的情操，培養(yǎng)兒童高尚的道德品質(zhì)。,,四、注意發(fā)揮音樂(lè)的教育作用,,第三章 學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo),,第一節(jié) 學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則,,,第二節(jié) 學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì),,,案例分析1,

7、活動(dòng)名稱(chēng)：韻律活動(dòng)《洗手帕》（小班） 活動(dòng)目標(biāo)： 一、熟悉樂(lè)曲旋律，分辨音樂(lè)的強(qiáng)弱、快慢，合拍地做出不同力度、速度的洗手帕動(dòng)作。 二、通過(guò)觀察表演，理解并較準(zhǔn)確地掌握兩種洗手帕的動(dòng)作。 三、通過(guò)洗手帕動(dòng)作，體驗(yàn)勞動(dòng)后的愉快情緒。,案例分析2,活動(dòng)名稱(chēng)：歌唱活動(dòng)《迷路的小花鴨》（中班） 活動(dòng)目標(biāo)： 一、理解歌曲中兩段歌詞所表達(dá)的不同情感，學(xué)習(xí)用連貫、輕柔與跳躍、斷頓的歌聲加以表現(xiàn)。 二、學(xué)習(xí)用領(lǐng)唱、齊唱的方法有表情地演唱歌曲

8、。 三、初步學(xué)習(xí)與同伴商量分配角色，并一同合作、協(xié)調(diào)地進(jìn)行表演唱。,課堂練習(xí)1,《小樹(shù)葉》大班歌唱活動(dòng)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)知識(shí)、技能，啟發(fā)幼兒的想象力。 2、啟發(fā)幼兒有表情地演唱，并創(chuàng)造性地表演。 3、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性和合作性，服從指揮。培養(yǎng)幼兒的個(gè)性、自我表達(dá)能力、自我克制能力。,課堂練習(xí)2,,活動(dòng)名稱(chēng)：中班打擊樂(lè)活動(dòng)《小星星》 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步學(xué)習(xí)按樂(lè)曲的音樂(lè)形象選擇樂(lè)器和節(jié)奏型，進(jìn)一步鞏固對(duì)樂(lè)器音色的認(rèn)識(shí)和辨

9、別。 2、學(xué)習(xí)看圖形譜，并能根據(jù)指揮的手勢(shì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的合奏。 3、初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)樂(lè)器的態(tài)度和習(xí)慣。,課堂練習(xí)3,,活動(dòng)名稱(chēng)：大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《黑森林里的故事》 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)安靜傾聽(tīng)并觀看教師隨音樂(lè)進(jìn)行展示的音樂(lè)結(jié)構(gòu)圖，充分感受和體驗(yàn)音樂(lè)的旋律及結(jié)構(gòu)，并能聽(tīng)辨音樂(lè)每一樂(lè)句中的強(qiáng)音（老狼走路時(shí)的停頓）。 2、學(xué)習(xí)用自己想出來(lái)的動(dòng)作表現(xiàn)老狼和小動(dòng)物不同的走路節(jié)奏，并嘗試在分角色的表演和游戲中用動(dòng)作進(jìn)一步表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的感受和理解。

10、3、體驗(yàn)并享受參與集體的音樂(lè)欣賞過(guò)程的快樂(lè)。,,《小樹(shù)葉》大班歌唱活動(dòng)目標(biāo)（修改）,1、復(fù)習(xí)歌曲《小樹(shù)葉》，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)關(guān)切和自豪兩種不同情感的基礎(chǔ)上，幫助幼兒進(jìn)一步鞏固“抒情、連貫”和“堅(jiān)定、斷頓”的唱法。 2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行即興的歌表演。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒使用“抒情、連貫”和“堅(jiān)定、斷頓”的方式來(lái)體驗(yàn)和表現(xiàn)兩段音樂(lè)中“小樹(shù)葉”的不同心情。 3、在教師扮演“樹(shù)媽媽”的情況下，師生共同表演，以進(jìn)一步強(qiáng)化媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽的深厚

11、感情。,,二、活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì),學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的過(guò)程一般有兩種組織結(jié)構(gòu)：,三、制定學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)方案的基本格式,活動(dòng)名稱(chēng)：小班歌舞活動(dòng)《小小雞》 活動(dòng)目標(biāo)： 1、感受并體驗(yàn)歌曲的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)； 2、樂(lè)意用歌聲、動(dòng)作、表情表達(dá)對(duì)小小雞和雞媽媽的喜愛(ài)之情； 3、在唱唱玩玩中學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲《小小雞》。 活動(dòng)準(zhǔn)備：1、小小雞一群，供幼兒觀看。 2、“雞媽媽”頭飾一個(gè)、錄音機(jī)及音帶。

12、 3、事先已聽(tīng)賞過(guò)歌曲的旋律。 活動(dòng)過(guò)程： （一）導(dǎo)入活動(dòng) 教師以實(shí)物小小雞引起幼兒的觀賞興趣。 （二）聽(tīng)賞活動(dòng) 1、教師邊播放《小小雞》的旋律，邊讓幼兒觀賞小小雞。 2、教師邊播放《小小雞》的旋律，邊讓幼兒欣賞教師模仿表演的小小雞。 3、教師根據(jù)《小小雞》的旋律，表演唱完整的歌曲。,,,案例,,（三）表現(xiàn)活動(dòng) 1、幼兒聽(tīng)著歌曲旋律，用動(dòng)作模仿小小雞。 2、教師與幼兒一起根

13、據(jù)歌曲中的歌詞，模仿做小小雞“背小包”、“戴小帽”等動(dòng)作，提醒幼兒注意做動(dòng)作時(shí)找空地方，不與別人碰撞。 3、在教師的帶領(lǐng)下跟著錄音一起學(xué)唱歌曲。 （四）游戲活動(dòng) 以一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲形式，讓幼兒邊唱邊做游戲，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛(ài)小雞的情感，并體驗(yàn)活動(dòng)和游戲的快樂(lè)。,,,,,,,,案例一：歌唱活動(dòng)《新年好》（小班） 活動(dòng)目標(biāo)：1、初步感受歌曲活潑、歡快的特點(diǎn)； 2、激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒作出一些祝賀的動(dòng)

14、作； 3、愿意參加活動(dòng)，享受過(guò)年快樂(lè)的心情。 案例二：歌唱活動(dòng)《小蜻蜓》（中班） 活動(dòng)目標(biāo)： 1、體驗(yàn)三拍子歌曲優(yōu)美、愉快的情緒，理解歌曲的表達(dá)； 2、培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)小蜻蜓的情感，知道愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)。 案例三：舞蹈教學(xué)《秧歌舞》（大班） 活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)秧歌十字步基本舞步，動(dòng)作合拍； 2、欣賞舞蹈《過(guò)新年》。,作業(yè)：目標(biāo)修改,第四章 幼兒園歌唱活動(dòng),,,,,

15、一、歌曲：是用音樂(lè)的方式演唱出來(lái)的一種文學(xué)。P99（旋律+歌詞+節(jié)奏朗誦）,第一節(jié) 歌唱活動(dòng)的教育內(nèi)容,二、歌唱的表現(xiàn)形式,（一）獨(dú)唱 （五）領(lǐng)唱齊唱（二）齊唱 （六）輪唱 （三）接唱 （七）合唱 （四）對(duì)唱 （八）歌表演,一、歌詞的選擇P101 （一）內(nèi)容與文學(xué)具有童趣并易于記憶和理解； （二）歌詞內(nèi)

16、容應(yīng)富于愛(ài)、富于美、富于教育； （三）歌詞形式與內(nèi)容應(yīng)適于用動(dòng)作表現(xiàn)。,第二節(jié) 歌唱活動(dòng)材料的選擇,（二）節(jié)奏較簡(jiǎn)單：時(shí)值的長(zhǎng)短、節(jié)拍和速度P104 （三）旋律較平穩(wěn)：幼兒不宜唱旋律起伏太大的歌曲。,（一）音域較狹隘,二、曲調(diào)的選擇,（四）結(jié)構(gòu)較短小工整：幼兒一般不宜唱結(jié)構(gòu)過(guò)于長(zhǎng)、 大的歌曲。 3-4歲：2-4個(gè)樂(lè)句為宜，總長(zhǎng)度一般8小節(jié)左右。 4-6歲：6-8個(gè)樂(lè)句為宜，總長(zhǎng)度可增加到16-20小節(jié)。

17、 （幼兒歌曲多以一段體為主） （五）詞曲關(guān)系較單純：幼兒一般不宜唱詞曲關(guān)系過(guò)于 復(fù)雜的歌曲。（一字一音的關(guān)系是主流）,思想性、藝術(shù)性、豐富性、多樣性 民族風(fēng)格的優(yōu)秀作品 世界各國(guó)的優(yōu)秀作品,三、歌曲的總體選擇,一、由動(dòng)作開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)（詞曲簡(jiǎn)單多重復(fù)、歌詞內(nèi)容是直接描述動(dòng)作過(guò)程或是比較富于動(dòng)作性的。）,,第三節(jié) 新授歌曲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,詞曲內(nèi)容簡(jiǎn)單、多重復(fù)、歌詞內(nèi)容語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單純，清晰，具有某些語(yǔ)言游戲性質(zhì)的歌曲,二、由歌

18、詞創(chuàng)編開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì),,歌曲內(nèi)容所反映的是一些簡(jiǎn)單的，幼兒可以一目了然的情境或事件。,三、由情境表演開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì),四、由故事講述開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì),歌詞含有相對(duì)完整的故事情節(jié)，表述的內(nèi)容和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)也較復(fù)雜些。,歌曲中歌詞的語(yǔ)言邏輯更加復(fù)雜，但情境性、故事性卻又比較弱。,五、由歌詞朗誦開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì),伴隨著歌曲邊玩邊唱，在學(xué)玩游戲和玩游戲的過(guò)程中自然而然地學(xué)會(huì)歌唱。,六、由游戲開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì),歌曲含有不斷重復(fù)出現(xiàn)的簡(jiǎn)單的詞曲動(dòng)機(jī)。,七、由填

19、充參與開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì),歌曲里帶有副歌的，比較大型的歌曲。,八、由“副歌曲前置”開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì),幼兒用各種各樣的奇怪的聲音來(lái)玩唱歌曲。,九、由“無(wú)意義音節(jié)玩唱”開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì),歌詞含義對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)不夠明確，歌詞的先后順序比較容易混肴。,十、由直觀形象開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì),第四節(jié) 幼兒歌唱教學(xué)的組織與指導(dǎo),（二）導(dǎo)入新歌 1、歌詞導(dǎo)入 2、節(jié)奏導(dǎo)入 3、動(dòng)作導(dǎo)入 4、旋律導(dǎo)入

20、5、情境表演導(dǎo)入,（三）熟悉新歌 1、填充提問(wèn)法 例《小鼓響咚咚》 2、邏輯提問(wèn)法 例《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》 3、節(jié)奏朗誦法 例《國(guó)旗多美麗》 4、直觀教具法 例《兩只小象》,1、整體教唱法 教師完整地教唱新歌，幼兒完整地學(xué)唱。 選材：結(jié)構(gòu)短小，內(nèi)容緊湊，形象集中，音樂(lè)表 現(xiàn)手法單一。,（四）教唱新歌,2、分句教唱法 特點(diǎn)：教師唱一句，幼兒唱一句。,3、具體指導(dǎo) （1）整體+分句靈活運(yùn)

21、用； （2）教唱次數(shù)不宜過(guò)多，每次方法不一； （3）歌唱形式多樣化； （4）給幼兒留創(chuàng)造空間。,二、復(fù)習(xí)歌曲 （一）邊唱邊表演 （二）邊用教具邊歌唱 （三）在玩游戲中歌唱（四）用接唱的方法 （五）為歌曲增加伴奏（六）聽(tīng)音樂(lè)繪畫(huà),三、創(chuàng)造性的歌唱活動(dòng) （一）創(chuàng)編歌詞 （二）創(chuàng)編動(dòng)作 （三）創(chuàng)編曲調(diào) （四）變換演唱形式,第五節(jié) 幼兒園歌唱活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)踐,系列層次活動(dòng)理論-

22、——許卓婭教授 是以一個(gè)材料為基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)的層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)系列。,三、活動(dòng)過(guò)程：（參考設(shè)計(jì)方法及教學(xué)方法） 1、游戲方法 主動(dòng)參與 2、不同層次 不同方法 3、層層深入 與歌曲互動(dòng) 4、玩唱歌曲 注重操作,二、活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)具名稱(chēng)、數(shù)量、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等,,◆以歌唱為主要內(nèi)容的活動(dòng)設(shè)計(jì)模式（供參考）,模式一：示范—模仿—練習(xí)的模式,程序：,模式二：先熟悉—后

23、加工的模式,程序：,程序：,模式三：先分解——后累加的模式,模式四：邊創(chuàng)造——邊熟悉的模式,程序：,第五章 幼兒園韻律活動(dòng),（一）基本動(dòng)作: 走、跑、跳、踢、拍手、叉腰、擊掌、擺臂等。,（二）模仿動(dòng)作: 日常生活、動(dòng)物動(dòng)作、自然現(xiàn)象、游戲中的動(dòng)作。,（三）韻律動(dòng)作組合: 1.身體節(jié)奏動(dòng)作組合；2.律動(dòng)模仿動(dòng)作組合,第一節(jié) 韻律活動(dòng)的教育內(nèi)容,二、歌表演,三、幼兒舞蹈,四、幼兒音樂(lè)游戲,一、動(dòng)作 （一）動(dòng)作的類(lèi)別

24、 基本動(dòng)作 模仿動(dòng)作 舞蹈動(dòng)作 （二）動(dòng)作的難度 從大的整體動(dòng)作到小的精細(xì)動(dòng)作 從單純的動(dòng)作到復(fù)合動(dòng)作 從不移動(dòng)動(dòng)作到移動(dòng)動(dòng)作,第二節(jié) 韻律活動(dòng)材料的選擇,（一）節(jié)奏清晰，結(jié)構(gòu)完整 （二）旋律優(yōu)美，形象鮮明,二、音樂(lè),一、由觀察開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì),第三節(jié) 新授韻律活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,九、由音樂(lè)欣賞開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì),八、由故事開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì),七

25、、由游戲開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì),六、由動(dòng)作創(chuàng)編開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì),五、由舞譜開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì),四、由隊(duì)形復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì),三、由基本動(dòng)作復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì),二、由回憶開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì),,一、整體感受作品 (傾聽(tīng)—感受) （一）作品的情緒、風(fēng)格和結(jié)構(gòu) （二）作品的節(jié)奏、旋律 （三）感知作品的動(dòng)作特點(diǎn),第四節(jié) 幼兒韻律活動(dòng)的組織與指導(dǎo),(一)隊(duì)形變化 1.小組—全體 2.把握關(guān)鍵（圖案位置—移動(dòng)線路)

26、 3.靈活應(yīng)對(duì)(記號(hào)—手執(zhí)標(biāo)記) (二)音樂(lè)游戲玩法: 1.按游戲過(guò)程玩 2.老師帶領(lǐng)玩 3.幼兒自由創(chuàng)編玩,三、隊(duì)形變化和音樂(lè)游戲,四、隨音樂(lè)完整地練習(xí) （一）按動(dòng)作先后順序練習(xí) （二）伴隨音樂(lè)練習(xí),（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境,提供場(chǎng)地 （二）精講多練 形象性 音樂(lè)為主 （三）動(dòng)靜交替,五、應(yīng)注意的問(wèn)題：,第六章 幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng),第一節(jié) 音樂(lè)欣賞活動(dòng)的教育內(nèi)容,一

27、、傾聽(tīng)周?chē)h(huán)境中的音響 （一）傾聽(tīng)人體的聲音 （二）傾聽(tīng)活動(dòng)室的聲音 （三）傾聽(tīng)廚房中的聲音 （四）傾聽(tīng)馬路上交通工具的聲音 （五）傾聽(tīng)建筑工地上各種機(jī)械的聲音 （六）傾聽(tīng)臥室中的聲音 （七）傾聽(tīng)公園、郊外游玩時(shí)的聲音 （八）傾聽(tīng)動(dòng)物園里的各種聲音,二、欣賞優(yōu)秀的音樂(lè)作品 （一）優(yōu)秀的中外少年兒童歌曲 （二）由歌曲改編的器樂(lè)曲 （三）專(zhuān)門(mén)為兒童創(chuàng)作的簡(jiǎn)單的器樂(lè)曲 （

28、四）兒童音樂(lè)童話片段 （五）中外著名音樂(lè)作品或片段,三、音樂(lè)欣賞的簡(jiǎn)單知識(shí)技能,（一）音樂(lè)作品的名稱(chēng)、主要內(nèi)容和常見(jiàn)的表現(xiàn)形式； （二）常見(jiàn)的樂(lè)器名稱(chēng)； （三）聽(tīng)出并理解作品的主要情緒、內(nèi)容、形象及作品的主要結(jié)構(gòu)； （四）分辨常見(jiàn)人聲和樂(lè)器的聲音； （五）根據(jù)音樂(lè)作品展開(kāi)想象、聯(lián)想； （六）運(yùn)用一定的媒介表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。,第二節(jié) 音樂(lè)欣賞活動(dòng)材料的選擇,一、音樂(lè)作品 作品內(nèi)容、風(fēng)格、形式

29、是否豐富多樣 比例結(jié)構(gòu)是否合理 幼兒的感知、理解音樂(lè)的實(shí)際水平 二、輔助材料 動(dòng)作材料 視覺(jué)材料 語(yǔ)言材料,第三節(jié) 新授音樂(lè)欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,一、由完整作品開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 二、由作品的某個(gè)部分開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 三、由某種輔助性材料開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 1、從其他音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始的設(shè)計(jì)

30、 2、從文學(xué)活動(dòng)開(kāi)始的設(shè)計(jì) 3、從美術(shù)活動(dòng)開(kāi)始的設(shè)計(jì),第四節(jié) 幼兒音樂(lè)欣賞活動(dòng)的組織與指導(dǎo),一、分析材料〔內(nèi)容、情緒、情感的表現(xiàn)手段〕,（二）反復(fù)欣賞 1、提具體要求 2、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn) 3、對(duì)比和歸類(lèi) 4、整體體驗(yàn) 5、多種感官參與,三、活動(dòng)過(guò)程 （一）初步欣賞1-2遍 引導(dǎo)性談話 運(yùn)用直觀教具 故事講述 教師演示利用動(dòng)畫(huà)片,二、活動(dòng)準(zhǔn)備〔環(huán)境創(chuàng)設(shè)及

31、必要的教學(xué)具〕,（三）復(fù)習(xí)鞏固 1、欣賞聽(tīng)過(guò)的作品、觀察幼兒反應(yīng) 2、欣賞熟悉的作品——說(shuō)出名稱(chēng)、內(nèi)容 3、欣賞熟悉的片段 ——內(nèi)容、情緒 4、欣賞器樂(lè)曲——說(shuō)出不同樂(lè)器的名稱(chēng) 5、用身體動(dòng)作表達(dá)熟悉的音樂(lè),第七章 幼兒園音樂(lè)游戲,一、音樂(lè)游戲的含義 　　音樂(lè)游戲是在音樂(lè)伴隨下進(jìn)行的一種有規(guī)則的、以發(fā)展學(xué)前兒童的音樂(lè)能力為目標(biāo)的游戲活動(dòng)。它把豐富的教育要求以生動(dòng)有趣的游戲形式表現(xiàn)出來(lái)，兒童在聽(tīng)聽(tīng)

32、、唱唱、動(dòng)動(dòng)、玩玩中掌握了一定的音樂(lè)知識(shí)和技能，在不知不覺(jué)中滲透了品德教育和審美教育，同時(shí)，在愉快而自由的游戲活動(dòng)中，兒童還獲得積極愉快的情緒體驗(yàn)和享受。,第一節(jié) 音樂(lè)游戲及其種類(lèi),（１）有主題的音樂(lè)游戲 　　一般有內(nèi)容、有情節(jié)、有角色，能表現(xiàn)出鮮明的形象和動(dòng)作。 （２）無(wú)主題的音樂(lè)游戲 　　一般沒(méi)有一定的情節(jié)，只有隨音樂(lè)做動(dòng)作或包含有各種各樣的隊(duì)形組織和變化，有捕捉、猜想或競(jìng)賽的因素。,二、音樂(lè)游戲和種類(lèi),（１）歌舞游戲：按照

33、歌詞、節(jié)奏、樂(lè)句和樂(lè)段的結(jié)構(gòu)做動(dòng)作，并進(jìn)行游戲。 （２）表演游戲：按專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)、組織的不同音樂(lè)來(lái)做動(dòng)作或變化動(dòng)作而進(jìn)行的游戲。 （３）聽(tīng)辨反應(yīng)游戲：比較側(cè)重于對(duì)音樂(lè)和聲音的分辨、判斷能力的訓(xùn)練，以培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)的高低、強(qiáng)弱、快慢、音色、樂(lè)句等的分辨能力。,第二節(jié) 音樂(lè)游戲的選材,第三節(jié) 音樂(lè)游戲的指導(dǎo),第八章 幼兒園節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)與指導(dǎo),一 、打擊樂(lè)曲 （一）歌 曲 （二）器 樂(lè) 曲,第一節(jié) 幼兒園打

34、擊樂(lè)演奏活動(dòng),三、打擊樂(lè)器演奏的簡(jiǎn)單知識(shí)技能 （一）樂(lè)器 （二）配器,二、打擊樂(lè)演奏方案 （一）動(dòng)作總譜（二）圖形總譜（三）語(yǔ)音總譜,（三）指揮 1.教幼兒學(xué)習(xí)看指揮：聽(tīng)懂口令、看懂手勢(shì),（四）打擊樂(lè)器演奏的常規(guī) 活動(dòng)開(kāi)始和結(jié)束的常規(guī) 活動(dòng)進(jìn)行的常規(guī),一、樂(lè)器 音色、大小、演奏技能 二、音樂(lè) 節(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)工整、

35、 旋律優(yōu)美、形象鮮明,變通總譜 動(dòng)作總譜 圖形總譜 語(yǔ)音總譜,第二節(jié) 打擊樂(lè)活動(dòng)材料的選擇,三、配器方案,一、由總譜學(xué)習(xí)開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 二、由總譜創(chuàng)編開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 三、 由主要聲部學(xué)習(xí)開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 四、由主要聲部創(chuàng)編開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 五、由音樂(lè)欣賞開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 六、由故事進(jìn)行開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 七、由韻律活動(dòng)復(fù)習(xí)開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 八、由歌曲復(fù)習(xí)開(kāi)始

36、的活動(dòng),第三節(jié) 新授打擊樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì),（二）探索法 （三）累加法 （四）參與法 （五）傾聽(tīng)法,第四節(jié) 幼兒打擊樂(lè)活動(dòng)的組織與指導(dǎo),,二、打擊樂(lè)活動(dòng)的組織與指導(dǎo),第九章 學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的組織與評(píng)價(jià),第一節(jié) 學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的組織形式,一、幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng) （一）幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的涵義 是以?xún)和癁橹黧w，以適合兒童的音樂(lè)為客體，通過(guò)教師設(shè)計(jì)和組織的多種形式的音

37、樂(lè)活動(dòng)使主、客體相互作用，以培養(yǎng)和發(fā)展兒童的音樂(lè)能力，促進(jìn)兒童身心全面發(fā)展為過(guò)程的教育活動(dòng)。 （二）幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的類(lèi)型 1、專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)教育活動(dòng) 是由教師根據(jù)學(xué)前兒童音樂(lè)教育的目標(biāo)和任務(wù)，有目的、有計(jì)劃地安排專(zhuān)門(mén)的時(shí)間和空間場(chǎng)地，選擇以音樂(lè)為主的課題內(nèi)容和材料，組織全體幼兒參加的活動(dòng)。 2、滲透性的音樂(lè)教育活動(dòng) 是指除專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)教育活動(dòng)以外，隨機(jī)、靈活地

38、蘊(yùn)涵、滲透在兒童的一日生活及其他教育活動(dòng)之中的豐富多樣的、“隱性”的音樂(lè)教育活動(dòng)。,（一）家庭中的音樂(lè)教育活動(dòng) 1、家庭音樂(lè)教育的意義 （1）家庭是兒童最早的音樂(lè)教育環(huán)境 （2）家庭音樂(lè)教育有助于兒童身心健康成長(zhǎng) （3）家庭音樂(lè)教育是幼兒園音樂(lè)教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充 2、家庭實(shí)施音樂(lè)教育活動(dòng)的方法 （1）優(yōu)化家庭的音樂(lè)環(huán)境 （2）鼓勵(lì)兒童多傾聽(tīng)和欣賞音樂(lè) （3）培養(yǎng)和訓(xùn)練兒童的節(jié)奏感 （4）正確對(duì)待兒童的樂(lè)器學(xué)習(xí) （二）社

39、會(huì)中的音樂(lè)教育活動(dòng),二、家庭和社會(huì)的音樂(lè)教育活動(dòng),一、學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則,第二節(jié) 學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià),二、學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容,1、對(duì)教師行為的評(píng)價(jià) （1）教師的教態(tài)是否親切自然、精神飽滿(mǎn)而有熱情； （2）是否巧妙而熟練地運(yùn)用角色的變化引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)； （3）是否善于提問(wèn)，有效地激發(fā)兒童的獨(dú)立思考。 2、對(duì)教師與兒童的活動(dòng)情況的評(píng)價(jià) （1）是否為兒童提供了與音樂(lè)教育目標(biāo)相一致的音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 （

40、2）所提供的音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是否能有效地促進(jìn)兒童在音樂(lè)和其他方面的和 諧發(fā)展。 （3）是否注意到了在活動(dòng)過(guò)程中充分激發(fā)兒童的興趣、意志、自信、獨(dú)立等良好的心理品質(zhì)。 （4）是否為兒童提供了人際交往的機(jī)會(huì)，特別是兒童之間相互學(xué)習(xí)和自由交往的機(jī)會(huì)。 （5）是否鼓勵(lì)和引導(dǎo)兒童積極參與音樂(lè)活動(dòng)，并在其中靈活而自主地學(xué)習(xí)音樂(lè)。,3、對(duì)活動(dòng)組織形式的評(píng)價(jià) （1）是否恰當(dāng)?shù)夭捎昧思w活動(dòng)、合作活動(dòng)以及個(gè)別活動(dòng)等多種組織形式； （2）組織

41、形式是否既適合大多數(shù)兒童音樂(lè)發(fā)展水平的需要，又體現(xiàn)了對(duì)個(gè)體差異的尊重和照顧。 4、對(duì)活動(dòng)結(jié)構(gòu)安排的評(píng)價(jià) （1）活動(dòng)的結(jié)構(gòu)安排是否緊湊、有序； （2）是否注意到每個(gè)環(huán)節(jié)和步驟之間的層次性、系列性和遞進(jìn)性。,三、學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法,從評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性角度出發(fā)有全面評(píng)價(jià)和重點(diǎn)評(píng)價(jià)。 學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法和形式是多種多樣的。 從評(píng)價(jià)者的角度出發(fā)有自我評(píng)價(jià)和同行評(píng)價(jià)； 從評(píng)價(jià)過(guò)程與結(jié)果的記錄或