多元智能理論與學前兒童音樂教育的整合研究.pdf

1、自20世紀90年代以來，美國當代世界著名心理學家、教育家，哈佛大學教授霍華德·加德納經過多年研究，通過大量實驗數(shù)據和觀察分析，提出人類與生俱來在某種程度上都擁有相互獨立、相互平等的八種智能，且每個人的智能是多元的，人人都擁有自己的優(yōu)勢和劣勢智能，證明了“天生我材必有用”和“行行出狀元”的道理。因此，學校教育應該努力挖掘每一個人的潛在智能，促進個體全面和諧發(fā)展。 多元智能理論確認了音樂是人類智能一種形式，對人們重新審視音樂在人的整

2、體智慧建構、發(fā)展和教育方式方面產生了深刻的影響，也為我國學前兒童音樂教育發(fā)展提供了全新視角和理論參照，即幼兒音樂學習不是為了培養(yǎng)音樂家，而是作為人的智能和基本素質的培養(yǎng)。本文以多元智能理論為依據，結合學前兒童音樂教育的特點來探討二者的整合。 全文主體分為四個部分：' 第一部分，闡述多元智能理論與音樂教育的關系，首先是多元智能理論與藝術教育的關系，在此基礎上來進一步探討作為藝術教育一部分的音樂教育與多元智能的關系。